《我的法兰西岁月》观后感【8篇】

当品味完一部影视作品后,相信大家有很多值得分享的东西吧,这时候十分有必须要写一篇观后感了!那么观后感到底应该怎么写呢?为大家精心整理了《我的法兰西岁月》观后感【8篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《我的法兰西岁月》观后感 篇1

提到**开放,人们自然会把它和*这名字联系在一齐。这天,我看了有关*的一部电影——《我的法兰西岁月》后,被影片里的十六岁的年轻学子*的满腔救国济事的热忱而震撼。这是多么令人敬佩的爱国精神啊!

这部电影主要讲二十世纪初时的*,列强入侵,**混战,民不聊生,年轻的*就怀着一腔救国济事的热忱,告别了父母。与叔叔纪少圣、哥哥纪德铭一道历尽艰辛越过大洋,踏**赴法兰西勤工俭学之旅,千里迢迢远赴法国,立志学好本事,为国效力。

就在巴黎留学的过程中,他经受了命运的'考验:法国*停止了对他们这批留学生的资助,交不起学费,求工也没有期望,举目无亲,而陷入了绝境。但*没有向困难屈服,他以自己的毅力和执著向命运挑战。就算自己的生活困难,还拿自己打工挣来的工钱来资助法国的工人。看到那里,我被*那不向命运低头的毅力和热心助人的行为深受感动。

在*陷入绝境这期间,他经常说着这样一句话——“我会长大的!”。这是这样一句充满自信的话语,激励着*在艰苦的岁月里获得成长,获得他伟大的人生的原动力。这句话,也被牢记在我们观众的心中,继续鼓励那些力争上游、不凡*凡的灵魂。

《我的法兰西岁月》观后感 篇2

《我的法兰西岁月》主要记述了20世纪20年代初,16岁的*在法国历时5年艰辛而辉煌的勤工俭学、寻求救国之道、走上**道路的真实故事。影片并没有下力气去表现这段历史的过程,而是紧紧抓住主人公成长经历中最令人难忘的艰辛、磨砺、苦难和乐观、坚毅、浪漫的几个支点,塑造了一个真实可信的人物形象。

导演的高明之处是他并没有去仰视一个**和伟人的过去,而是以一个常人的眼光去*视一个16岁的少年,看他是如何在坎坷中走过他的青春,看他的青春步伐是如何从蹒跚踉跄走向坚定沉稳的。由于导演独到的眼光,他没有过多地选取邓希贤参加**活动的情节,而是将笔力倾注到主人公命运的跌宕起伏上。透过人物命运的变化和主人公对命运的抗争、以至生命的觉醒,凸显了一个充满青春活力的人物形象,这个形象深深地打动了观众的心。

影片开头展现给观众的是上世纪20年代*的一条老街,那里嘈杂、肮脏、破败,完全是旧*的一个缩影。而长江边拉纤的纤夫那沉重的步履和**,将人世间的苦难表现得淋漓尽致。转而,一声汽笛,将巍峨雄伟的大油轮和美丽的马赛港推到了人们的眼前。这两组浓墨重彩的镜头,比较鲜明,将主人公所处的生存环境强烈地展现出来,也为他之后的人生道路作好铺垫。这种比较给观众以强烈的震撼,对人物命运和性格的表现起到了有力的衬托作用。导演很注意透过艺术的手法,表现人物跌宕的命运。邓希贤在法国只读了几个月的书就失学了。在主人公失学之前有两场气氛热烈的戏,一场是篝火晚会,一场是足球赛,这两场戏充满了欢乐和完美。而失学后的邓希贤挨饿受冻、流落街头,从幸福的顶峰一下子苦难的深渊。两厢比较,令观众更加强烈地感受到主人公所承受的精神重压和命运的跌宕。正是这种坎坷不*、瞬息多变的命运,表现了主人公不屈不挠的性格特征,也正是这些生动的情节紧紧抓住了观众的心。

为了表现人物的情感,在细节的运用上,导演也独具匠心。邓母送儿子远行时让儿子带走三双布鞋,并含泪说:穿坏了这三双鞋,儿子就回来了。剧中有几次反复表现布鞋的镜头:在赛纳河的桥上露宿时,主人公拿出布鞋抚摸,表现了他对家乡和亲人的思念之情;在法国朋友米歇尔去工地看望邓希贤时,他脚上的布鞋已经破得露出了小脚丫,这个细节生动地表现了主人公生活的苦难和艰辛。人类共通的情感,使得每一次布鞋的出现,都轻轻拨动着观众的心扉,也拉近了观众和主人公的心灵。

影片不仅仅塑造了邓希贤这个感人的青春形象,还塑造了*、***、蔡畅等一批年轻**者的生动形象,他们当时都是20岁左右的年轻人,充满了朝气,充满了激情,充满了活力,他们在苦难中探索,在黑暗中追求,他们在身上表现出了可爱的不成熟,也表现出了激情中的不沉稳,同时也再现了他们理想中的浪漫,但这一切恰恰表现了人物的真实性情,而这种真性情将青春衬托得无比美丽。

《我的法兰西岁月》观后感 篇3

一声汽笛,将巍峨雄伟的大油轮和美丽的马赛港推到了人们的眼前。这两组浓墨重彩的镜头,对比鲜明,将主人公所处的生存环境强烈地展现出来,也为他后来的人生道路作好铺垫。这种对比给观众以强烈的震撼,对人物命运和性格的表现起到了有力的衬托作用。导演很注意通过艺术的手法,表现人物跌宕的命运。邓希贤在法国只读了几个月的书就失学了。在主人公失学之前有两场气氛热烈的戏,一场是篝火晚会,一场是足球赛,这两场戏充满了欢乐和美好。而失学后的邓希贤挨饿受冻、流落街头,从幸福的顶峰一下子苦难的深渊。两厢对比,令观众更加强烈地感受到主人公所承受的精神重压和命运的跌宕。正是这种坎坷不*、瞬息多变的命运,表现了主人公不屈不挠的性格特征,也正是这些生动的情节紧紧抓住了观众的心。

为了表现人物的情感,在细节的运用上,导演也独具匠心。邓母送儿子远行时让-§ 儿子带走三双布鞋,并含泪说:穿坏了这三双鞋,儿子就回来了。剧中有几次反复表现布鞋的镜头:在赛纳河的桥上露宿时,主人公拿出布鞋抚摸,表现了他对家乡和亲人的思念之情;在法国朋友米歇尔去工地看望邓希贤时,他脚上的布鞋已经破得露出了小脚丫,这个细节生动地表现了主人公生活的苦难和艰辛。

《我的法兰西岁月》观后感 篇4

法兰西,浪漫之都。一切都似一幅油画般静谧而又美好,又作为工业**的先声,**浪漫之思想弥散,无数人为之向往。对比20世纪初的*,**混战,**混乱,内忧外患,富可以左右国家权势,穷则只能变卖儿女,金钱,权势可以压倒一切。在这大厦将倾之时,涌现出为救人民于水火之中的爱国拳拳之心,更对法国充满向往,希望学成凯旋救国。*,年仅16岁的邓希贤,因为成绩优秀,父母也想尽方法全力**,最终以最小的年龄录取成为留法学生的一员。邓希贤一行兴奋而又激动,聚在一起,幺叔邓绍圣说“学成归国,然后造火车、轮船、大炮,让家乡也能有上海的车”,除了邓希贤外,他们的留学目标十分单纯,起先并无*蔡和森等人的*****和更高的信仰。可是,他们最后死的死遣送的遣送,这道路并不像目标一样单纯。

他们到了巴黎,高耸入云的埃菲尔铁塔,流光溢彩的街道,美丽的塞纳河,金碧辉煌的宫殿,殊不知这些和其浪漫**的思想都和苦难的现实成为了生生的对比。时至法国处于经济萧条时期,本来在*就难以维系生活的留学生在这里就更加艰苦了。何况*人头顶仍然压着丧权辱国的条约;留学生们的维持费被华法学社高层中饱私囊;留学生们收到法国人的歧视,做工艰辛,求学无门;外交**口口声声的“弱国无外交”,尸位素餐又勾结外邦;华工的待遇连一批牲口都不如……

国家四分五裂,生灵涂炭;民族一蹶不振,怯懦软弱;人民群龙无首,水深火热,怎么办?

那就亲手打碎,然后重建。

也只有这样一群人,敢于打破,敢于重建。

邓希贤遇到了陈延年与陈乔年,赵世炎与*……那一个个现在在我们心中无比崇高的名字。邓希贤与他们一同成为*口中的“盗火者”,他们那时的力量并不够强大,这微弱的火苗随时都会被黑暗吞噬,他们并不畏惧,也毫无退却后缩之意。正如鲁迅先生的眼中的死火,必须在冻灭和烧完做出选择,这样一群人毫不犹豫斩钉截铁地选择烧完,燃烧也许结果和冻灭一样,可是那充盈的光与热永不消散或许点燃其他人的心,他们毫不退缩,他们坚决反抗,这个时代和所有时代一样,所有沉默都是顺从,只有敢于高歌反抗才是唯一驱散黑暗的方法。他们激昂江山,指点文字,纵横捭阖,伶牙俐齿,无一信手拈来,他们办《赤光》,希望赤光笼罩整个神州大地;他们反抗不*等的借款条约,团结同学,而非青年*勾结外邦只为自己回国能成为**,他们在乎的并非自己而是全*人民的利益。

这一群人,是为自己信仰而活的人,相比当今被称为无信仰的时代,他们因为信仰,所以不曾怀疑,不曾退缩,不曾恐慌,不曾畏惧。那批昔日的青年早已在血和光中为我们开辟了一条新的道路。他们壮志凌云志趣相同,一来二去便是最坚硬如铁的兄弟情;还有蔡和森向警予,***蔡畅**旖旎的爱情,他们一起为*而奋斗,向着前方勇往直前,这一切都是因为那指引前行的信仰之灯。

《我的法兰西岁月》观后感 篇5

观看这部片子,有机会一睹伟人少年时代的风采。一看便被片中的主人公及一批**前辈的那种不屈不挠的斗志吸引了,感染了……

这部影片是从1975年*同志走访法兰西时在飞机上的一段回忆展开的,又从他踏上法兰西迎接友邦高级***的大红地毯结束。望着舷窗外飘浮的白云,*的思绪飞回几十年前那个混乱的年代:为了实现少年抱负,他将告别父母双亲、告别热爱的故土,远赴法兰**留学。慈祥的母亲屈指算着他离开的日子,为他准备了三双新鞋,算计着,等着三双鞋穿烂了、磨破了,她的“贤娃子”也该回来了。年少的“贤娃子”满怀对未来的憧憬,满怀对母亲的稚爱,告慰母亲,让她放心。还是父亲更加坚强,他豪迈的牵起儿子的手,将他送上码头,望着父亲依依惜别的泪眼和故乡的海岸线渐渐在视线中远去、模糊,“贤娃子”在心底发誓:会很快回来!却不料,他这一走,便踏**如火如荼的别样的人生之路,再也没能回到故乡。他的父母从此失去一个侍奉床边的孝子,而*却从此多了一位掌舵引航的**。

在法兰西留学的岁月里,坎坷的生活经历培养了邓希贤对无产阶级劳苦大众的同情心、“不为三斗米折腰”的民族气节、艰难困苦面对永不低头的**意志以及为****到底的顽强精神。

在年轻的邓希贤眼里,无产阶级劳苦大众是不分国界的,他与法国人米歇尔父女成为好朋友。他以自己对生活的自信感染着他们,使已经残疾的米歇尔得到了精神上的**,顽强的从病床上挣扎起来,不再沉湎与酒精的麻醉,用残疾的身躯承担起生活的严峻挑战。望着拖着一条断腿奋力拉车的米歇尔,邓希贤目光中尽是无限的同情和欣慰。

当他与同行的伙伴因为付不起房租而流离失所时,他没有唉声叹气、没有怨天尤人,更没有悲观失望,年少的他反而成为同伴的精神支柱。他以理抗争,迫使“教育学会”暂时收留他们。正是这种在艰难困苦面前永不低头的**意志,激励他在异国他乡、茫茫人海中寻找到**同志,找到了先进的青年**。

还是在那缺衣少食、无处居住的困境中,当他与同伴多处求职失败时,一家餐馆老板愿意聘用他与两位同伴中的一人,但条件是:受聘者必须穿上清朝的服饰,并戴上那条假辫子。这在思想进步的邓希贤看来,简直是奇耻大辱。他就是为了反封建才远走他乡、出国求学的,又怎么可能为了填饱肚子而重新戴回那条象征着封建**的大辫子,更怎么可能站在法兰西街头去为老板招揽顾客。他不怕吃苦,不怕受累,但他决不会“为三斗米而折腰”。他和叔叔严辞拒绝了餐馆老板的无理要求。可其中另一位同伴屈服了。屈服于饥饿,屈服于困难,同时,失去了做人的。尊严,失去了高尚的民族气节。看到这时,我在心底里为年少的*喝彩!这种民族气节是**民族的传统美德,我国自古就有“威武不能屈,富贵不能*,贫贱不能移”的古训,作为一个*人,怎么能够忘记?!

《我的法兰西岁月》观后感 篇6

这天,我观看了《我的法兰西岁月》这部电影,其中讲了邓希贤(*)爷爷年轻时在外求学的故事。电影中,有一段故事令我感触很深:在即将面临不能继续学习的时候,他临危不惧,就算把自己的衣服、钱包卖了都还要学习。在没有生活费和学费时,那时的邓希贤爷爷,干着苦工,边挣钱边学习,这种精神是多么可贵的呀!

回过头来,我又想到了,那时的邓希贤爷爷的精神实在可敬,实在是令人学习的榜样。在艰苦的时候,就能体现一个人不同的精神品格。由邓希贤爷爷的事迹,我联想到此刻一些人,不懂得珍惜完美的时光,不努力学习,每一天只想着攀比自己的东西。如果每个人都学习邓希贤爷爷的精神的话,那么每一个的学生都会是棒棒的!

说到这,我又想到了一个片段,当时的邓希贤爷爷,在一个造铁厂工作时受到了包工头的欺负,*给他们讲道理,还受到了斥责,训斥。就在这时,*忽然明白,一个没有威信,不强大的国家的人在别人面前是没有发言权的。这又激励*发奋学习,因为他明白,只要有文化知识才能压倒别人!

在那里,我看到了当时*的落后,无法强大起来,当时的*又都是**的*,*在外人眼里只是一只无用的小**。想到这,我已愤愤不*地想发言了,如果要让*强大起来的话,务必让新一代的孩子学习邓希贤爷爷的道德思想,努力奋斗,让*强大起来。

《我的法兰西岁月》观后感 篇7

该影片主要记述了20世纪20年代初,16岁的邓邓希贤在法国历时5年艰辛而辉煌的勤工俭学、寻求救国之道、走上**道路的真实故事。影片并没有下力气去表现这段历史的过程,而是紧紧抓住主人公成长经历中最令人难忘的艰辛、磨砺、苦难和乐观的几个“支点”,塑造了一个真实可信的人物形象。

导演的高明之处是他并没有去仰视一个**和伟人的过去,而是以一个常人的眼光去*视一个16岁的少年,看他是如何在坎坷中走过他的青春,看他的青春步伐是如何从蹒跚踉跄走向坚定沉稳的。由于导演独到的眼光,他没有过多地选择邓希贤参加**活动的情节,而是将笔力倾注到主人公命运的跌宕起伏上。通过人物命运的变化和主人公对命运的抗争,凸显了一个充满青春活力的人物形象,这个形象深深地打动了观众的心。

影片开头展现给观众的是上世纪20年代*的一条老街,这里嘈杂、肮脏、破败,完全是旧*的一个缩影。而长江边拉纤的纤夫那沉重的步履和**,将人世间的苦难表现得淋漓尽致。转而,一声汽笛,将巍峨雄伟的大油轮和美丽的马赛港推到了人们的眼前。这两组浓墨重彩的镜头,对比鲜明,将主人公所处的生存环境强烈地展现出来,也为他后来的人生道路作好铺垫。这种对比给观众以强烈的震撼,对人物命运和性格的表现起到了有力的衬托作用。

为了表现人物的情感,在细节的运用上,导演也独具匠心。邓母送儿子远行时让儿子带走三双布鞋,并含泪说:穿坏了这三双鞋,儿子就回来了。剧中有几次反复表现布鞋的镜头:在赛纳河的桥上露宿时,主人公拿出布鞋抚摸,表现了他对家乡和亲人的思念之情;在法国朋友米歇尔去工地看望邓希贤时,他脚上的布鞋已经破得露出了小脚丫,这个细节生动地表现了主人公生活的苦难和艰辛。人类共通的情感,使得每一次布鞋的出现,都轻轻拨动着观众的心扉,也拉近了观众和主人公的心灵。

看了这部电影,使我懂得了我们要珍惜今天,不辜负老一辈**家对我们的期望,学习*的伟大人格、志向和精神,为**民族美好灿烂的明天做出自己的贡献!

《我的法兰西岁月》观后感 篇8

今天,我观看了《我的法兰西岁月》这部电影,其中讲了邓希贤(*)爷爷年轻时在外求学的故事。电影中,有一段故事令我感触很深:在即将面临不能继续学习的时候,他临危不惧,就算把自己的衣服、钱包卖了都还要学习。在没有生活费和学费时,那时的邓希贤爷爷,干着苦工,边挣钱边学习,这种精神是多么可贵的呀!

回过头来,我又想到了,那时的邓希贤爷爷的精神实在可敬,实在是令人学习的榜样。在艰苦的时候,就能体现一个人不同的精神品格。由邓希贤爷爷的事迹,我联想到现在一些人,不懂得珍惜美好的时光,不努力学习,每天只想着攀比自己的东西。如果每个人都学习邓希贤爷爷的精神的话,那么每一个的学生都会是棒棒的!

说到这,我又想到了一个片段,当时的邓希贤爷爷,在一个造铁厂工作时受到了包工头的欺负,*给他们讲道理,还受到了斥责,训斥。就在这时,*忽然明白,一个没有威信,不强大的国家的人在别人面前是没有发言权的。这又激励*发奋学习,因为他知道,只要有文化知识才能压倒别人!

在这里,我看到了当时*的落后,无法强大起来,当时的*又都是**的*,*在外人眼里只是一只无用的小**。想到这,我已愤愤不*地想发言了,如果要让*强大起来的话,必须让新一代的孩子学习邓希贤爷爷的道德思想,努力奋斗,让*强大起来。

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