【教学重点】
1.撒哈拉以南非洲的经济特征
2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题
【教学难点】
初级产品为主经济的形成、问题及解决途径
【教具】教学课件
【教学过程】
[导入](展示课件)非洲民俗的视频资料。
[提问]这对视频表现了那个地区的民族风情？你判断的依据是什么？
[讲解]视频中表现了黑人特有的民族风情，这来自于黑种人的故乡——撒哈拉以南的非洲。
[展示课件]黑色人种的故乡
[讲解]非洲人口7.8亿多，撒哈拉以南非洲有6亿多，其中90%为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。)
[展示课件]非洲的黑人原居地和外来移民分布图。
[提问]撒哈拉以南非洲的黑色人种主要分布在哪里？
其它居民来自于哪些地区？他们主要分布在非洲哪儿？
(简要总结)
[提问]生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢？
[展示课件]撒哈拉以南非洲人民的生活图片
[引导学生阅读教材文字、观看课件，概括说出黑色人种的文化特点。]
[承转]早在2 000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态？自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢？
[引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情]
[归纳]从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达400年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。
[承转]第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。
[课件展示]二次世界大战前后的非洲政治
[讲解]二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。
[承转]独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济，但由于长期殖民统治的影响，本区的经济仍很落后，其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。
[课件展示]“本区某些国家的主要出口商品”图。
[学生活动]指出图中所列国家各以什么为主要产品出口
[提问]这些商品是原料、半成品还是工业制成品？
[小结]我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形式为主的国家称为单一产品。
1教学分析
【教学目标】
知识与能力
运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点；
运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征；
运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果；
通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识
过程与方法
掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力；通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力
情感态度
与价值观
通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统
【重点难点】
教学重点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济发展特征
教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。
2教学过程
第一课时
一、导入新课
出示图片—“黑人小朋友”，提问：他们的家乡在哪里？
非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。
二、讲授新知
课件一出示学习目标
学生活动一：自学并完成学习目标。
课件二非洲大陆轮廓图
学生活动二：
1.在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：
（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛
（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线
请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。
2.出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西部》图，对比两区域的海岸线状况。得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。
课件三撒哈拉以南非洲地形图
学生活动三：
1.在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。
2.归纳本区的地形特征。
3.根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。
教师补充：本区素有“高原大陆”的美称。（补充“大地的伤疤”——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最高峰——乞力马扎罗山。）
过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。
课件四撒哈拉以南非洲地形图
学生活动四：
在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。
过渡：撒哈拉以南的非洲大部分位于热带，因此又有“热带大陆”之称。那么，这块“热带大陆”上，又有哪些气候类型呢？
课件五非洲气候分布图
学生活动五：
1.说出主要气候类型。
2.找出分布最广的气候？结合课本P62，图8.28、图8.29，归纳热带草原气候的特征及其对生产生活的影响（P62活动题1、2）.
3.总结本区气候的分布特征。
课件六非洲名人堂
学生活动六：
1.为什么非洲被称为“黑种人的故乡”？他们主要分布在非洲的哪些部位？
教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”
2.谈谈你对黑人文化的了解。（结合8.27）
【板书设计】
撒哈拉以南的非洲
一、地理位置和范围
二、地形——“高原大陆”以高原为主；东南高，西北低
三、河流和湖泊：刚果河——尼罗河——维多利亚湖——坦噶尼喀湖——
四、气候——“热带大陆”热带草原气候分布最广，终年高温，分干、湿两季
五、黑人的故乡（“黑非洲”）
第二课时
一、导入新课
上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。那里的经济发展水平如何呢？
二、讲授新知
课件一出示学习目标
学生活动一：自学并完成学习目标。课件二撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图
学生活动二：
1.说说本区的资源特点。
2.本区国家的出口和进口产品分别是什么？分析这种进出口结构对国家经济发展的影响和本区经济落后的根源。
3.完成P65活动题1、2、3、4.
教师补充：本区兼有“富饶大陆”和“贫穷大陆”的称谓。
【小结】
在这种不平等贸易中，撒哈拉以南非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
课件三世界各大洲的人口自然增长率图
撒哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然增长率图
学生活动三：
1.世界人口自然增长率最高的大洲是哪个洲？
2.结合P65—66文字，总结人口、粮食与环境三者之间的关系。
3.完成P66的活动题。
【板书设计】
一、快速发展的经济单一商品为主的经济
二、人口、粮食与环境
三、课堂小结
四、教后反思
[教学设想]
本节课主要阐述非洲的资源与经济状况。一提起非洲，我们就会想到贫困、饥饿、战乱、艾滋病这些负面字眼，我们知道，一个地区的经济要发展，必须有强大的资源做后盾，“非洲贫穷是不是资源匮乏所致？如果不是， 非洲的资源状况如何， 表现在哪些方面？”，这一问题设置引领学生自然进入非洲资源的学习。通过学习，学生已认识到“非洲是一个‘富饶大陆’, 但是非洲的居民大多数却抱着金饭碗过着靠救济的生活，原因何在？”，探究问题二引领学生进入非洲经济的学习。延伸拓展部分， “我们说非洲是世界上最贫困的大洲， 经济亟待发展， 要发展， 它应从哪些方面做起？”，问题设置引领学生进入更深层次的思考，给学生课后留下较大的思想空间。整节课三个问题环环相扣，节节深入，有助最大程度激发学生学习的兴趣。
[教学目标]
知识目标
1.从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2.通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
能力目标
培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外搜集地理信息、获取地理知识的能力。
情感、态度与价值观
通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
[教学重点]
通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
[教学难点]
1.通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
2.通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
[教学策略]
教学方法是多样的，关键是根据教学内容的具体特点取舍之。而让学生参与、发挥学生的学习主动性与积极性是我们教学的标准与追求。本节课主要采取探究式为主的教学模式，重在突出对学生地理综合学习能力的培养。具体采用的教学方法有读图分析法、自主学习法、讨论法等。
[课前准备]
组织学生收集有关非洲资源与经济的资料；教师制作课件；准备教学用具，如多媒体设备。
[教学过程]
导入新课：世界银行最近公布了世界上最穷的十个国家，几乎全在非洲，亚洲仅有一席，那就是我们的近邻尼泊尔，排名第六。据现在的考古学研究，人类起源于非洲，而今，他却成了世界上最穷的地方，这究竟是为什么呢？俗话说：“巧妇难为无米之炊”，一个地区的经济要发展，必须有强大的资源做后盾，非洲贫穷是不是资源匮乏所致？
(现场采访，一方面活跃课堂气氛，另一方面使学生感觉到充满了探究的希望，从而激发求知欲，并培养学习兴趣，自然导入新课。)
[新课教学]
一、资源丰饶， 被称为“富饶大陆”
问题与探究(一)
非洲资源是否匮乏？如果不是，非洲的资源状况如何，表现在哪些方面？
1.学生活动：阅读图1—29“非洲主要矿产与农产品分布”，观察非洲主要的矿产品石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石，对照图例在图中找出它们的分布地区。通过找的过程，让学生了解非洲的矿产资源种类多，储量大。
(加强学生读图用图能力的培养，并强调图例的作用。)
2.让一名学生大声朗读下列有关非洲矿产资源的材料，加深学生对非洲矿产资源种类多，储量大的认识。
非洲黄金的蕴藏量约占世界黄金资源的2/3以上，全球黄金需求的30%来自非洲，黄金和金刚石产量居世界首位。南非为世上第一大产金国。西非地区主要有铁矿和铝土矿，利比里亚的铁矿最著名，几内亚铝土矿储量居世界首位。北非摩洛哥磷酸盐的储量占世界总储量的3/4。 整个非洲铜矿的产量占世界总产量的18.4 %，其中赞比亚是世上五大产铜国之一。非洲的钻石蕴藏量占世界的90 %以上，世界上最大的一颗名为〝克利南〞的钻石献出产在非洲。
(放松学生心情，扩展学生知识面。)
3.阅读分析图1—29“非洲主要矿产与农产品分布”，图1—25“非洲气候类型”，图1—17“非洲地形”。①热带经济作物种类繁多：读图1—29了解非洲农产品的图例。非洲因热带面积广，适合种植多种热带经济作物，并且还是咖啡、枣椰、油棕等热带经济作物的原产地。展示非洲主要的农产品可可、咖啡、花生、香蕉、油棕、剑麻的图片，学生对照图例找出它们的分布地区，教师可作适当的补充说明。②森林资源丰富：刚果盆地是世界三大热带雨林之一，这里原始森林密布，有许多名贵树种，如桃花心木、檀木、花梨木等，教师可适当补充说明他们的价值和用途。③非洲有世界上分布面积最广的热带草原气候区，这里草场资源丰富。④阅读“非洲的主要动物”图、观赏视频“非洲的主要动物”、“非洲地形”图，让学生了解非洲动物资源和水力资源也很丰富。
(直观形象的图片展示，让学生认识到非洲的一些热带作物；通过对非洲气候类型图和地形图的分析，让学生认识到地图对地理学习的重要性。)
4.学生自主学习P21—22课文，概括总结非洲资源的特点。
小结：通过前面的学习可看出，非洲资源的特点是：①矿产资源种类多、储量大；(金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐)②植物资源丰富；(热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物)③动物资源丰富；(大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之冠首)④水利资源丰富(刚果河)。非洲是一个资源异常丰饶的大洲，也正因为如此，非洲被称为“富饶大陆”。
二、经济亟待发展
问题与探究(二)
我们说非洲是一个“富饶大陆”, 但是非洲的居民大多数却抱着金饭碗过着靠救济的生活， 原因何在？
1.学生自主学习P23课文，然后围绕图1—30 “1991---世界和各大洲人口出生率、死亡率和自然增长率(%)”，复习人口出生率、死亡率和自然增长率三者之间的关系。
2.比较讨论：①哪个大洲的人口自然增长率最低？(欧洲)哪个大洲的人口自然增长率最高？(非洲)②非洲的人口自然增长率最高，这意味着什么？(表明人口总数在迅速增长，且非洲的人口绝对数也很高。)③讨论：举例说明非洲庞大的人口数量都会引发哪些问题？
(前后左右4个学生一组，各自展示课前搜集的有关非洲资源与经济的资料信息，讨论交流，通过讨论使学生更全面的认识、理解非洲人口增长过快所引发的粮食问题、环境问题和社会问题。)
教师点析：在非洲，绝大多数国家的人口增长率都高于粮食和经济增长率，致使人民的实际生活水明平大幅度上升还是下降？(生答：下降。)有时还会导致饥荒，引发粮食问题。目前，非洲的粮食状况如何？
(启发学生思维，在小组内让学生充分表达自己的见解，注重个性发展。)
学生讨论后小组代表发表看法：
生A：在非洲，大多数国家的居民都是仰天靠地，丰歉皆由天定，使农业生产水平低而不稳，粮食单产不足世界平均数的一半。
生B：非洲畜牧业由于经营粗放，多游牧、半游牧，生产率和商品率都很低，出肉率、产奶量都是世界最低水平。
生C：非洲现有的经济政策对粮食的扶持不到位。目前，非洲有相当数量的人得不到足够的粮食，即使在风调雨顺的年景，非洲大多数国家每年都要拿出部分来之不易的外汇用于进口粮食，以补不足。
教师点析并提问：“民以食为天”，非洲人民的温饱问题没解决，粮食问题没解决，经济不能发展。除粮食问题外，过多的人口还会引发哪些问题？(生答：环境问题。)环境问题是怎样产生的？
学生讨论后小组代表发表看法：
生A：由于人口过多，为解决生存问题，大多数非洲国家只能靠单一原始的方法向自然掠夺，人类对土地和环境的压力进一步加大。
生B：许多地区土地利用不当，缺乏管理和规划。为了耕种，人们破坏森林和牧场；为了增加畜牧业收入，牧场载畜量不断增加，由于过度耕种与放牧，生态环境不断严重恶化。
生C：恶化的生态环境，导致气候反常，旱涝灾害不断出现，失去植被保护的地面不断扩展，沙漠化现象日益严重。
教师点析：通过前面几组同学代表的回答可看出，人口问题引发了粮食问题和环境问题，那么，这三者之间有什么关系呢？
(让学生明确人口问题、粮食问题和环境问题三者之间的相互制约关系。此问题有一定难度，可由教师补充说明。)
环境决定粮食的产量，而粮食的产量决定人口的存活量。高的人口出生率致使消耗的粮食超过原有土地的生产能力，只能去破坏环境来增加土地数量，被破坏的环境对气候的调节能力下降，造成旱涝灾害的不断发生，直接后果就是粮食作物的减产、绝产，饥饿面积的不断扩大。
教师提问：除此之外，过多的人口还会引发哪些问题？(生答：社会问题。)
教师点析：对。过快的人口增长，造成教育普及面小，劳动力素质低，基础设施跟不上，从而严重抑制经济的发展；另外，巨额外债、艾滋病蔓延、内战等也严重抑制经济的发展。
小结：非洲过多的人口，是导致非洲贫穷落后的一个重要因素。
教师点析：非洲经济发展水平最低，除人口问题外，还有一个重要的原因是什么？(生答：长期的殖民统治。)长期的殖民统治，使得欧洲殖民者对非洲丰饶的资源和财富进行了疯狂的掠夺，致使其获得解放之后，要发展经济，首先，起点低，其次建设资金不足，严重制约其经济的发展。此外，殖民统治遗留的单一的生产和经济贸易格局，易受国际价格波动的影响，再加上交通通讯设施落后，为此，资源优势很难充分发挥。提问：在非洲，最重要的经济部门是什么？(生答：农业。)非洲除南非、利比亚等11国外，其余都是以农业为主的国家，农业人口约占总人口的2/3。提问：非洲生产力水平高还是低？(生答：低。)落后的生产力，对非洲经济有何影响？
学生：展示资料、合作讨论，展示结论：在非洲，许多国家还盛行迁移农业，多数地区的耕作方式和技术都非常落后。由于战争和战乱不停，非洲大多数国家的工业基础仍很薄弱，采矿业和轻工业是工业的主要部门。由于生产力落后，许多国家都是单一种植，出口的产品多为农矿初级产品，产品单一、技术含量低、价格低廉，成为发达国家的原料供应地和工业品市场。
教师适当补充：非洲还是世界上缺水最严重的地区，全球无安全用水最高的25个国家中，非洲就占据了19个。非洲大陆有一半以上城市面临严重的缺水问题，许多城市居民被迫向街道小贩支付高昂的水价，每升水的价格常为发达国家城市用水价格的5～20倍。恶劣的自然环境又进一步加剧了非洲的贫困。提问：非洲水力资源丰富，但又严重缺水，对此该如何理解？
学生合作讨论，展示结论：严重的污染、浪费、不合理的使用，再加上人类对环境的破坏，造成气象灾害的增多，恶性循环造成水资源严重短缺。
(通过一系列的探究活动，在激发学生探究欲望的前提下，层层深入，使学生对教材的理解不断深化，突破重难点，进一步培养了学生自主解决问题的能力；加强对学生学习方法的指导，培养学生形成分析归纳总结学习方法的能力，养成勤于思考的习惯。)
教师点评总结非洲贫穷落后的原因：长期的殖民统治造成非洲生产力落后，落后的生产力严重制约了非洲经济的发展，为了生存，为了发展经济，人们便开始向自然环境掠夺，遭到破坏的自然环境，土地生产能力下降，又进一步制约了经济的发展，从而形成恶性循环，导致非洲更贫穷。所以，人口问题和长期的殖民统治是非洲贫穷落后的主要因素。也正因为这样，我们说非洲的经济亟待发展。看着非洲人民受苦受穷，伟大的中国人民于心何忍——无偿的提供人道主义援助：无偿的医疗技术援助，提供必要的医疗器械、设备和药品，派遣专家学者援非教育，无偿接纳非洲留学生，所有这一切，都饱含着中国人民对非洲人民的无限关爱之情。
小结：出示“知识结构” (略)
延伸拓展
我们说非洲是世界上最贫困的大洲， 经济亟待发展， 要发展， 它应从哪些方面做起？
学生：自由讨论，大胆质疑并发表自己的见解。
(让学生对地理的学习意犹未尽，延伸到课堂之外。)
教师：对学生的见解予以充分的肯定和鼓励，针对学生的疑问和求知欲，适当补充和总结：①控制人口数量，提高人口素质：实行计划生育、一夫一妻制、提高教育程度。②增加基础设施投入，提高教育和医疗水平；③实行土地改革，把土地分给黑人，发展生产满足所需；④采取减免税收的政策，刺激私人投资和消费，带动地区经济和产业的发展；⑤积极引进先进技术和设备，注重培养人才，大力发展生产力，促进经济发展；⑥防止战争和战乱，为经济发展提供稳定的社会政治环境，与此同时，完善法律制度，提高政府办事效率；⑦退耕还林还牧，保护生态环境，尽量避免自然灾害的发生，合理用水、节水等。
[作业设计]
非洲在资源富饶却异常贫困的状况下，经济该如何发展，怎样发展？请同学们课后继续搜集并整理资料，撰写成文。
[板书设计]
一、
动植物资源丰富
水力资源丰富
资源丰饶， 被称为“富饶大陆”
矿产资源种类多，储量大
一、教学目标。
（一）知识目标。
1、撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围。
2、了解非洲黑人的自然地理环境。
3、培养学生运用地图获取知识的能力。
4、知道本区主要的地形、气候分布特征。
（二）能力目标。
1、通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。
2、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。
（三）德育目标。
1、通过对非洲黑人的了解，维护世界和平繁荣的教育。
2、通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
二、教学重点、难点。
（一）教学重点。
1、本区居民状况。
2、主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。3．本区面临的人口、粮食、干旱问题。
（二）教学难点。
1、非洲黑人历史和现状。
2、单一商品经济对本区经济的制约作用。
3、通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。
三、课时安排：
一课时。
四、教学过程。
（一）黑种人的故乡。
1、复习引入：
（1）本期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种？
白种人、黄种人、黑种人。
（2）黑种人主要分布在哪些地区？
非洲。
（3）他们相貌上有什么特征？
皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。
（4）板书：黑种人的故乡。
2、今天我们一起来学习这个新的区域。
总结：世界上有5.5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90%以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。我国与非洲黑人有很久的交往，结合书本上的阅读资料完成。黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪？他们的生活环境怎样？今天我们就去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南的非洲的自然环境。
（二）以高原为主的地形。
1．展示课件：撒哈拉以南的非洲图。(课本80页)同学们分小组读图，合作探究下列内容。
(1)分析一下撒哈拉以南非洲的位置特点。非洲是一个典型的高原大陆。
(2)撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主）（以赤道为中心，南北半球对称分布。参照课本80页）
2、教师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带草原的景观图，从景观图中可观察出当地气候有什么样的特点。（热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物；）
（三）撒哈拉以南的非洲的气候。
1、教师小结并过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的文字中看到，还有很多野生动物生活在那里。（结合课本图片和内容）
2、教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？教师引导，干季和湿季，热带草原上各是什么景观？结合课本83页，热带草原地区的自然灾害描述一下情景。(培养发散性思维，锻炼口头表达能力)与生活的动物有怎样的关系？（热带草原气候分为明显的干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的收成很好，生活也不错；干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农民收成不好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的威胁。因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存，湿季时再迁徙回来）教师小结：因此，热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。
3、教师过渡：除了拥有丰富的野生动物资源外，根据你收集资料时对撒哈拉以南的非洲的了解，那里还有哪些资源会十分丰富？
（四）非洲的经济。
1、教师过渡：这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史和灿烂的文化。前面我们交流了一些，从15世纪起，欧洲殖民者相继人侵，出现了怎样的结果？结合课本的标题黑人的故乡完成。(教师小结：欧洲殖民者最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而把黑人当奴隶运往美洲贩卖，因此非洲经济受到了很大的影响。现在，经过努力，黑非洲的国家都已经独立，非洲人民对他们也进行了打击。 (为学习本区经济打下基础)
2、教师提问：上面我们对黑人的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用几个词来概括一下。（古老、美丽、富饶、神奇……）
3、我们领略了撒哈拉以南非洲美丽富饶的自然环境，他们那里丰富的物产，正源源不断地出口到世界各地。但是出口的商品都很单一。板书：单一商品经济4.非洲的经济不但单一，而且还受到战争的威胁，对这种情况，假如你是非洲的洲长，你将怎么办？ 教师小结：撒哈拉以南的非洲有部分国家已经在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：肯尼亚的很多做法就和我们同学想到一块去了，而且成为本区发展比较快的国家。同这就是撒哈拉以南非洲所面临的人口、粮食与环境问题。
教学目标
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。 2、理解单一产品经济形成的原因
教学重点
在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
教学难点
利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况
教法学法
读图分析法、讨论法、对比法
教学媒体
教学过程
教学环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
阅读教材38-----42
导入新课
我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。中考资源网他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们 就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。
重难点教学过程
1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么
3、回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。
4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。
5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。
6、水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)网、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)
7、这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。
8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别 这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论 。
9、上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。
[学生]美丽、富饶、神奇。
撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？
单一商品经济
1、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。
2、这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？
3、在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
4、这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮 我们的非洲朋友想想办法。
5、撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。
6、但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
7、人口、粮 食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困
总结应用
看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好
板书设计
第 4 课 撒哈拉以南的 非洲
一、概况：;1、位置范围和组成， 撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形 -- 以高原为主3、人口与人种
主要以黑种人为主： 分布，文化
一、单一商品为主的经济：1、什么叫单一商品经济？ 2,后果 3,解决方法
《非洲》教案第三课时
《非洲》教案第三课时-02-19 18：09《非洲》教案按教材内容和现在各学校大多每周2课时的工作量，分配为3个课时，包括《非洲》教案第一课时和《非洲》教案第二课时、《非洲》教案第三课时，本篇为《非洲》教案的第3课时，可能内容分配不甚恰当，请各位初中地理老师在使用《非洲》教案时，要适当调整内容。《非洲》教案遵循目前学校自学合作学习为主的教学理念，主要从导入课题、自主学习和探究、合作交流、拓展应用等方面设计，突出了学生自学、学生活动为主体。对《非洲》教案中的设计仅作参考，请自行删改。感谢初中地理老师对《非洲》教案的使用，请各位地理教师对《非洲》教案及本空间其他地理等有关内容提出好的建议课题第二节非洲3课型新授课时1
教学目标
1通过学习非洲的矿产、动植物等资源，了解非洲的物产。
2了解非洲存在的人口、环境、资源等问题，树立科学的人口、资源和环境观念。
重点非洲的物产难点人口、资源、环境观念
教法读图法发现法小组活动教具地图
程序教师活动学生活动
激
情
导
入非洲在二战前，大部分地区都是欧洲国家的殖民地，你知道这些欧洲殖民者为什么要强占和瓜分非洲吗？就是 www. 因为非洲大陆是一块富饶的大陆。学生随着老师的导入，做短暂的思维。
学
生
自
主
学习
和
探
究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲里的问题(题目如下)
一)非洲的河流：(读课本21页第3题图)
尼罗河刚果河
(比较它们的流向、注入海洋、流经主要气候区、水量大小、水位变化、国际地位、水力资源)
(二)非洲丰饶的物产--“大陆”：
1、矿产：储量都居世界前列有哪些？
2、动植物资源：非洲是哪些作物的原产地？大型野生动物种类、数量居世界各洲之冠。
3、读22页图填表：
国家埃及南非摩洛哥尼日利亚赞比亚
农矿
产品
在图上填出两条河流的名称。
在图中找出这两条河流的位置，然后按照项目进行比较
阅读课文找出丰富的矿产有哪些，在图中试着找出哪些国家的产量较大。
对着地图填表，找出这些国家的位置。
(三)、非洲的人口、资源、环境问题和经济发展：
粮食问题解决措施
不能自给，许多控制人口数量，提高
人口问题人营养不良国民素质，提高农
出生率、死亡率、环境问题牧业生产水平，加强团
人口自然增长率滥伐滥牧、森林被毁结振兴经济，保护生态环
居个大洲首位草场退化、土地沙漠化境。
根据以上材料完成下图：
1、将序号填入循环图空格中：
①土地荒漠化；②人口增长过快；③粮食短缺。
2、图中所示问题在洲最为突出。
3、为使问题得以解决，应采取的主要措施是控
制，提高。
二、在科代表的。带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难
三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决
四、巩固记忆知识点然后检测阅读课文非洲的人口、资源、环境问题和经济发展，总结非洲当前主要面临的问题有哪些。
思考应该如何解决这些问题，小组展开讨论，并结合我国实际我们应做些什么
拓
展
应
用人口的出生率、死亡率和人口增长率三者之间有什么关系？非洲的人均占有粮食少，这与人口增长有没有关系？讨论问题，各组代表发言
板书
设计五、丰饶的资源
六、亟待发展的经济
非洲的人口、资源、环境问题和经济发展
课后记学习中，应引导学生判读各种地图，并从地图中获取相应的地理知识。设置一些启发性强的问题，促使学生积极思考。
(原创作者：山东省莘县妹冢镇中心初中沈增军)
彩色的非洲教案
学习目标：
1．认知目标：认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．技能目标：领悟课文的表达方法。了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．情感目标：有感情地朗读课文，
重点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
难点：
学习领悟课文的表达方法。
课前准备：
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
第一学时
一、读书自学 自主探究
1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3、检查自学：自学生字，生词的情况。
4、读课文的第三小节，说说是什么孕育了这样一个彩色的世界？
二、完成学案 训练应用
A级（基础）：
1．写出14个生字。然后读一读：
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2．读读记记：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接。
B级（中等）：思考：作者是怎样介绍非洲的？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
C级（拓展）：细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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三、分组合作 讨论解疑
1、作者是怎样介绍非洲的？
2、感情读下面的三个句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
使用时间：。5。26 班级：________小组：___________姓名 __________ 评价：__________
3、想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）
4、作者抓住了非洲“________________”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
5、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
四、展示点评 总结升华
1、3、4、组：作者是怎样介绍非洲的？
2、5、8组：作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
6、7、9组：有感情地朗读描述植物的三个句子，比一比谁读的好。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的。、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
五、总结反刍 当堂检测
小结：作者抓住了非洲“许多树也开花”特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓的。
A级（基础）：
1．写出14个生字。然后读一读：
________________________________________________________________________
2．读读记记：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接。
B级（中等）：思考：作者是怎样介绍非洲的？
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3．给课文分段，写出段略大意。
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C级（拓展）：细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
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【课后反馈】
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教师寄语：读书破万卷，下笔如有神。
第二学时
一、读书自学 自主探究
在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲艺术的？
作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？
为什么说非洲是彩色的？
为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
二、分组合作 讨论解疑
①在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
②“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
③作者是怎样描述非洲人的日常生活的彩色的？
④作者是怎样描述非洲的艺术也是彩色的？
⑤为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
三、完成学案 训练应用
A级（基础）：①描写景色的奇丽的词语有：
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②朗读课文第四自然段：读出动物之美。
B级（中等）：
1、诵读第五自然段，边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
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2、朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
C级（拓展）：①说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
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3、为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
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使用时间：2010。5。26 班级：________小组：_________姓名 ________ 评价：__________
四、展示点评 总结升华
①分组展示。
3组：作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
6组：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（交流：植物、动物、生活、艺术。）
4组：作者是如何描述彩色的非洲艺术的？
8组：课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？
5组：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
9组：在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
②教师点拨小结。
五、总结反刍 当堂检测
A级（基础）：（1）写出课文中那些表示承上启下的关键句？
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（2）作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
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（3）积累背诵自己喜欢的段略。
B级（中等）：学完这篇课文，你们有什么收获吗？你印象最深刻的是什么，为什么？
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C级（拓展）：（1）为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
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（2）作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
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【课后反馈】
（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
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教学内容：
《非洲鼓魂》是六年级（下）第一单元的欣赏课。以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，进行鼓节奏型的配合等实践活动。
教学目标：
1、知识与能力：
通过对非洲鼓的了解，让学生参与模仿鼓的节奏，懂得鼓能够表现人们的喜怒哀乐。
2、过程与方法：
通过欣赏音乐，模仿体会非洲音乐复杂多变的节奏特点，并在小组间合作表演的方式让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
3、情感态度与价值观：
引导学生能用开放的'心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对非洲鼓的兴趣，拓宽学生的音乐视野。
教学重难点：
重点：初步了解非洲音乐文化，让学生了解“鼓”在非洲音乐中的作用，并能让学生对“鼓”的节奏产生兴趣。
难点：三小组如何准确地进行声部节奏的配合。
教学过程： 导入：
1、播放非洲风光片，请同学们猜猜看是世界七大洲中哪个洲的风景？ （组织欣赏，指名回答，出示非洲）
2、非洲人民热爱音乐舞蹈，在他们的音乐中有一种乐器是最普遍、最流行的，它的作用也是其它乐器所无法比拟的
（让学生听鼓敲出的声音，引出非洲鼓。）
3、初步了解非洲鼓的种类。
4、总结鼓的作用，鼓敲出的是节奏，节奏是非洲鼓的灵魂。
5、师带领学生做一个有关节奏的小游戏-----“请你跟我学”
师： ‖ ‖（即将欣赏歌曲中的典型节奏）
生： 模仿并掌握
（设计意图：通过直接导入的方式，让学生初步了解非洲鼓，并通过游戏的方式，让学生掌握即将欣赏歌曲中的节奏。）
新授：
1、播放非洲儿童舞蹈表演视频
2、总结非洲舞蹈的特点（粗犷奔放、节奏热烈。以跨部的抖动方式为主要表现力，肢体动作速度快，幅度大）
总结下课：
非洲的音乐那么神秘。今天大家了解的只是它的一小部分，希望同学们在课后能用自己的方式去更多的认识它。
非洲鼓培训总结
非洲鼓是具代表性的打击乐器，主要有高、中、低三个音，简单好学，仅凭双手就可完成演奏。现在非洲鼓已经被传播到世界各地，发挥着它的价值。幼儿园也进行了非洲鼓的'相关学习。
非洲鼓是基础的打击乐器之一，简单易学，是音乐启蒙非常好的选择，不仅可以增强记忆力，创造力，想象力，同时开发智力，促进健康成长。非洲鼓没有音准上的困扰，通过简单的拍打就可以发出声音，能满足制造音响的欲望，降低生活上的挫折，树立自信。
通过学习，我了解到非洲鼓有三个基本的音色，低音（Bass）：我们通常叫这个音叫“咚”，中音 (Tone)：我们通常叫它“嘟”，高音 (Slap)：我们通常叫它“哒”。然后学习了五条万能鼓牌，练习过程中老师强调了我们的手型，拍下去之后要把手抬起来不能手放在鼓面上不动。老师说练习最好是和几个小伙伴一起练习，共同配合，共同进步。在练习的过程中千万别老想挑战难度，要循序渐进，从基本功练习，一步一个脚印走。