作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是勤劳的小编给大伙儿分享的幼儿科学教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录；
2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。
3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题；
4、学习游戏的玩法及规则。
5、发展幼儿手部动作的灵活性。
活动准备：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。
活动过程：
1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果？
2、幼儿操作实验。
幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。
教师指导：
①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底
②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。
③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同？
④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。
3、选纸解决生活中的问题
纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？擦桌子用哪种纸？并说明理由。
活动目标：
1、了解蔬菜纸的制作材料和制作过程，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的环保意识和节约意识。
2、发展幼儿发现问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。
活动准备：
1、物质准备：萝卜缨、菜花叶、油菜和芹菜的老叶、芹菜的茎、姜、萝卜、土豆等蔬菜；锤子、案板、捣蒜锤、捣蒜罐、葛粉，海绵、纱布、抄纸框（用密度精细的金属丝编织成小网做底，木条做框，框分作内外两层，可以将网夹住；大小可根据需要而定，比如和B5纸一样大小）、一盆清水。
2、经验准备：在以前的活动中了解木材造纸的常识。
活动过程：
1、逐一出示并介绍操作材料，引发幼儿兴趣。
小朋友，你们知道纸是怎么造出来的？
蔬菜也能造纸，你相信吗？今天我们就来实验蔬菜造纸。
2、幼儿自由结组（5～6人一组），选取喜欢的蔬菜备用。
3、在教师指导下，幼儿进行操作、探索，了解蔬菜造纸的条件和过程。
（1）把选取的蔬菜（太长的要先掰成寸段）放在案板上，用锤子锤击（锤击时要把手拿开，注意安全），使其变得柔软细碎；
（2）用纱布包裹住被锤击过的蔬菜，用力挤去水分；
（3）把挤去水分的蔬菜放入捣蒜罐中，用捣蒜锤进一步捣碎（捣得越碎越好，蔬菜越碎做出来的纸就越光滑、细腻）；
（4）将半小勺葛粉溶解在50毫升温水中，然后与捣碎的菜充分混合；
（5）把抄纸框放人装满清水的盆中，再把混合了葛粉的蔬菜全部放人抄纸框内铺平（此时还可以放入花瓣、叶子等摆出造型以进行装饰，晾干后就是一幅漂亮的装饰画了）；
（6）把抄纸框从水中取出，平放在木板上，用海绵轻轻地将水分吸干；
（7）把木框拿开，轻轻地将网翻扣过来（蔬菜纸挨着木板），然后轻轻地将网拿开，再用纸巾轻蘸，进一步吸去蔬菜纸的水分；
（8）将放有蔬菜纸的木板放在通风良好的地方阴干。
4、引导幼儿观察后讨论：“为什么有的组的小朋友能够造出纸来，有的组就没有造出纸来呢？”
（通过讨论，重点让幼儿明白，只有纤维粗长的蔬菜才能造出蔬菜纸，如萝卜缨、菜花叶、姜、油菜的老叶和芹菜的茎）
活动延伸：
1、等到蔬菜纸晾得半干时、用电熨斗隔着纱布将蔬菜纸熨平。
2、待蔬菜纸晾干后，用它剪出不同形象贴在彩色纸上，做成漂亮的贴画。
3、回家和家长一起制作蔬菜纸，拿到幼儿园进行展览，让幼儿体会成功的喜悦。
活动反思：
通过这次活动，使幼儿初步了解了纸的制作流程，知道了有粗长纤维的植物能够造出纸来，而像土豆、萝卜这样纤维细小且少的蔬菜则造不出纸来。幼儿在老师的具体指导下，亲自动手进行操作，烦琐的程序、复杂的过程、每一步精确的要求都让他们深深地体会到纸张的来之不易，我相信通过这次活动后，幼儿会珍惜每一张纸，不会再轻易地浪费一张纸。本次活动的预设目标已经完成，幼儿了解了蔬菜造纸的方法，知道了只有有粗长纤维的蔬菜才能造出纸来，并通过亲身实践体验了成功的快乐和自豪。他们也了解了造纸需要大量原材料，只有节约用纸，才能节约原材料，才能保护环境。但是一次活动的。作用毕竟是有限的，这就要求老师要时时、事事、处处不忘教育，让环保、节约的意识深入到每一个幼儿的心里面，使环保、节约成为每一名幼儿的习惯。
本次活动也存在不足之处，比如，加入葛粉的量、抄纸框的使用等几个环节中，幼儿操作是有一定的困难，必须由老师帮助或控制，这就使得幼儿的自主探索受到一定程度的限制。
活动评析：
本次教育活动很有新意，教师指导幼儿运用蔬菜造出了纸。这不仅使幼儿对蔬菜、对造纸、对环保等有了更新的认识，而且从中体验到了成功的快乐。活动目标：符合幼儿的需要和兴趣，活动过程：自然、合理，密度适当，而且注重联系实际，注重幼儿的生活能力和环保意识的培养，是很有特色的一次教育活动。
首先，选题较好。蔬菜能够造纸是很多人不熟悉的，更是幼儿不了解的内容，但是教师从幼儿的日常生活以及教育的需要出发，选择了符合幼儿需要又感兴趣而且与我国的环保教育密切相关的主题，体现了教师的独到眼光。
其次，注重幼儿的操作、发挥幼儿的主动性是本活动的主要特色。作为系列活动的一部分，在活动开始时教师就直接出示了蔬菜，指导幼儿一步一步地造出了“纸”，幼儿自始至终处于积极、兴奋的状态，他们经过自己的操作不仅了解了造纸的复杂过程，而且知道了只有具有粗长纤维的蔬菜才能造出纸来。面对自己的“劳动成果”，幼儿非常兴奋。这次活动不仅给幼儿留下了深刻的印象，同时也深深触动了幼儿的探究心理。一次好的教育活动不仅仅是保证本次教育活动的顺利开展，而且应该能够激发幼儿产生无限的想象，产生继续探究的愿望，本次教育活动应该说就有了这样的效果。
活动目标：
1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。
2、乐意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备：
了解、认识常见的蔬菜；蔬菜实物若干；《什么部位可以吃》操作材料包。
活动过程：
一、说菜——交流分享
1、导入：每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃许多的蔬菜。
2、说说我喜欢的蔬菜
3、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗？喜欢吃什么蔬菜，为什么？（幼儿个别交流）
小结：小朋友们都很喜欢吃蔬菜，喜欢它里面的营养。蔬菜的营养很丰富，有很多的维生素、矿物质，所以我们应该样样蔬菜都爱吃。
二、选菜——了解蔬菜的食用部位
1、看PPT，师：老师这里有很多蔬菜，我们一起来看看，谁认识的蔬菜多，谁的本领大？
2、刚才我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位吗？（请2—3个幼儿介绍）
有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗？听故事《熊妈妈收菜》。
重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜？（萝卜、白菜、西红柿）。你听了故事知道萝卜、白菜、西红柿应该吃什么部位呢？（萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实）
小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。
3、尝试分类
师：老师为你们准备了4个盆子，请你们帮他分一分（依次介绍根茎、叶茎、花、果实4个盆子）你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字，想想应该挑选什么蔬菜。
4、交流统计
三、吃菜——加深对蔬菜的印象
1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗？
2、重点提问：你们是怎么吃的？（生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉）
小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。一个人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养。我们小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨准备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。
反思：
1、丰富幼儿对蔬菜的经验，在幼儿操作之前先简单介绍一下一些蔬菜的`部位，及它们能吃什么部位，让幼儿了解之后再进行操作。
2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创设幼儿合作的机会，让幼儿学会商量，合作。
3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应了解更多的蔬菜的不同营养，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从而更好的激发幼儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。
活动目标：
1、通过实验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感兴趣。
2、能用自己的`语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
教师：红色的饱和糖水、透明水。
幼儿：抹布人块
第次操作：普通红色水、透明水（每人份）
第二次操作：普通红色水、透明水（每人份）、
糖（每组份）勺子（每人个）
第三次操作：红色的饱和糖水（每组份）
糖（每组份）勺子（每人个）普通的红色水、透明的水（每人份）
活动过程：
教师表演魔术，引起幼儿活动兴趣。
1、导入，幼儿猜测。
教师：今天谢老师要给小朋友表演个魔术，请你看看，老师手里有什么？请小朋友仔细观察，老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会变成什么样子呢？
2、教师实验。
教师：请小朋友仔细观察，老师慢慢的将红色的水倒在透明的水里，能不能变成两层？
二、幼儿尝试探索实验。
1、试试。
教师：小朋友，那么你们想做这样神奇的水吗？现在请你们用桌上的水来试试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
2、讨论：
教师：小朋友，你们成功了吗？
教师：为什么你们没有成功呢？（想想，和你旁边的小朋友说说。）
三、出示神秘的添加物“糖”，幼儿再次进行探索。
1、出示糖。
教师：因为老师的水里加了种的东西，而你们的水里没有，是什么呢？（糖）
教师：老师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗？糖去哪了？
总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。
2、幼儿进行探索实验。
教师：这次请小朋友用桌子上的材料再来试试吧！
3、讨论。
教师：孩子们，这次你成功了吗？
@成功了。你是怎么做的？（和大家分享成功的方法）
@没有成功。为什么加了糖还是没有成功？（幼儿讨论* *）
总结：放很多很多的糖。
四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探索。
1、出示饱和的红色水，幼儿观察讨论。
教师：请小朋友看看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的？（幼儿观察讨论）
小结：老师的水很粘稠。
2、幼儿实验。
教师：让我们请小朋友用自己桌上的东西，放很多很多的糖，水变得粘稠的时候再来试试吧！
3、讨论。
（1）教师：这次成功了吗？
（2）教师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢？（幼儿讨论）
小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。
五、延伸活动
小朋友红色的水里放了糖能变成两层。如果放入盐会发生什么呢？如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢？回家和爸爸妈妈起试试吧！最后，自己把桌子收拾干净。
活动目标：
1、积极参与光与影子的探究活动，对光和影子产生浓厚的兴趣。
2、通过观察和实验，初步感知光和影子的关系。
3、能与同伴分享自己的发现并对操作进行调整。
活动准备：
1、前期经验准备：玩踩影子的游戏；幼儿知道用蜡烛、手电筒等发光的工具照射物体能产生影子。
2、材料准备：兔子、花、小蝴蝶等各种形象图片、白纸、手电筒、胶棒、抹布等实物每人一套。只粘身体的小兔子、用纸盒制作的小银幕各一个。
活动重点：
感知光和影子的关系
活动难点：
光线的移动的幅度、速度
活动过程：
1、利用银幕让小兔子表演，激发幼儿兴趣。（踩影子的游戏，激发幼儿发现问题，并大胆提出问题。创设情境，激发幼儿探究的兴趣）
刚才玩得踩影子的游戏好玩吗？老师这里还有一个更好玩的游戏呢，请看，这是什么呀？（出示银屏）有一只小兔子来表演了，（教师演示）。看，小兔子跳起舞来了，它究竟是怎么跳舞的呢？老师给你们每人一只小兔、一个手电筒、一张白纸，一个胶棒，请你们亲自动手试一试，怎样才能让小兔子跳起舞来。
2、幼儿操作并交流小兔子跳舞。（教师为幼儿提供材料的支持和帮助，给予幼儿充分的时间和空间，让幼儿动手操作、反复观察、讨论交流、验证，从而发现真相，巩固或调整自己的认识，主动建构知识与经验，以便养成尊重事实的态度）
1）请幼儿仔细观察材料，想一想如何利用这些材料让小兔子跳起舞来。（注意提醒幼儿不用手电筒时，请关闭手电筒）
2）幼儿操作，教师巡回指导。
3）鼓励幼儿与同伴交流，并互相演示。
4）讨论：为什么有的小兔会跳舞，有的小兔不会跳舞？
5）幼儿修改自己的小兔贴法，体验成功的乐趣。
6）启发幼儿进一步探索：是不是小兔在跳舞？
7）教师小结：（知识是在幼儿反复试验之后在讨论中形成的，教师在此提升）当一束光线照向小兔，就会出现小兔的影子，当小兔的身体贴住而耳朵、四肢翘起来时，耳朵和四肢的影子会随着光线的移动而动，我们就看到兔子跳舞啦！
8）讨论：观察哪里才能更清楚地看到完整的小兔影子？
9）验证：怎样观察更清楚。
3、蝴蝶找花（提出问题—猜想与假设—观察实验与验证—整理获得的信息—解释与交流）
1）出示蝴蝶、花，引起幼儿兴趣。提要求：不仅让蝴蝶、小花的影子跳舞，而且还要让蝴蝶找花。那我们应该怎样做呢？（迁移兔子跳舞的经验，让幼儿有根据的猜想与假设，这是探索研究的重要环节，是幼儿真正动脑动脑深入思考解决问题的一个重要过程。）
2）幼儿大胆说出自己的想法。（鼓励幼儿大胆发表自己的个人意见，专心倾听他人的意见）
3）幼儿按预想进行蝴蝶找花操作，教师个别指导。（教师鼓励和引导幼儿按照自己的'计划进行客观而细致的观察、实验与验证，培养幼儿对事实的尊重和对证据的重视。同时也是幼儿发现真相，巩固或调整自己的认识，主动自我建构知识与经验）
4）提出问题：想让蝴蝶与花的影子左右移动时，光线怎么移动？想让蝴蝶与花的影子上下移动时，光线怎么移动？请幼儿在操作中注意观察，一会请小朋友告诉大家。（提出探究的问题，激发幼儿进一步探究的欲望）
5）幼儿介绍自己的发现并进行验证：当光线左右移动时，蝴蝶与花的影子左右移动；上下移动时，影子上下移动；斜上斜下移动时，影子斜上斜下移动。（知识是在幼儿的实验之后，在讨论中形成的）
6）结论：影子是随着光线的移动而移动的。
活动延伸：
小松鼠的图片、纸张投放到科学区，供幼儿探索：如何让小松鼠两手一上一下交替打鼓。
活动目标：
1、通过自己的操作，发现摩擦起电的现象。
2、激发幼儿探索物体更多的有趣现象。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动过程：
一、启发性谈话，激起幼儿探索兴趣。
1、谁来想个办法，使纸屑吸起来？
2、幼儿相互结伴探索。
3、请幼儿说一说探索结果。
二、比较纸摩擦和毛皮摩擦后吸纸屑的不同现象。
幼儿探索，相互交流。
三、整理好操作材料。
四、鼓励幼儿探索更多的物体，找一找什么东西也会吸起来？
活动反思：
我觉得本次活动的气氛非常好，小朋友们的兴趣有浓厚，参与性强。幼儿对肢体的动作表现地也比较地突出，也由一开始的单一“变”为后来的丰富，这一过程中我看到了孩子们的变化，感受了引导的魅力之大。在合作游戏中，小朋友们也很开心地去寻找自己的好朋友，一起跳舞。无论从幼儿对活动的参与度、活动的投入状态，还有情感方面，我觉得这部分各方面的表现还是非常好的。一次活动结束了，带给我的不仅是和孩子一起快乐参与的幸福，在每一点每一滴的不断实践、学习、反思、积累中，我想我会收获更多！
目标：
1.通过多种方式初步了解小脚丫的结构、功能
2.能和老师、同伴一起讨论、总结如何保护小脚丫
3.喜欢小脚丫，萌发保护小脚丫的意识
准备：
PPT、图片、各种材质的材料
过程：
（一）律动导入激发兴趣教师：春天来了，让我们带着小脚丫去旅行吧。小脚丫来到了圆圈上，我们一起走圆圈。
播放音乐《拉个圆圈走走》进行律动
（二）多种方法认识脚丫
1.观察小脚丫的结构
（1）看一看。
教师：小脚丫累了，快坐下让我们的小脚丫休息一下。看一看我们的小脚丫上有什么呀？
（2）数一数。
教师：有小朋友说有脚趾。让我们来动一动自己的脚趾，数一数每个小脚丫上有几个脚趾头啊？这些脚趾头长得一样吗？哪个脚趾头最大？（大脚趾）哪个脚趾头最小？（小脚趾）
（3）挠一挠。、教师：我们的小脚丫上还有什么呀？（引导幼儿说出脚心或脚底）我们挠一挠好朋友的脚底，有什么感觉呀？
（4）摸一摸幼儿园教案。
教师：那我们摸一摸小脚丫上像山坡一样拱出来的这个叫什么？（引导幼儿说出脚背）
2.感知小脚丫的功能
（1）走一走--感受不同质地的材料教师：小脚丫休息了一下，又要去旅行了，跟着我慢慢走哦！
每走过一种质地的材料（毛毯、独木桥、防滑毯、海绵垫），提问：我们走过xx怎么样？
教师小结：刚才我们的小脚丫走了毛毯、独木桥、防滑毯和海绵垫，小脚丫都有不同的'感受呢！
教师：那我们的小脚丫除了会走，还有什么本领呢？这些本领就藏在黑板上的图片里，请小朋友分组去看着图片学一学吧！
（2）学一学--自主探索小脚丫的不同本领幼儿自主学一学：跑、跳、踢、跺脚等动作。
（播放常规音乐）教师：快让小脚丫站到圆圈上休息一下吧！
教师总结：我们的小脚丫还会干什么？（根据幼儿回答带领幼儿学一学）
（三）讨论总结保护脚
丫教师：小脚丫站了这么久，一定累了，快坐下休息一下。小脚丫有这么多本领，我们应该怎么保护它呢？请小朋友来说一说。
教师出示图片、视频帮助幼儿
总结：
1．注意卫生。教师：我听到有小朋友说要勤洗脚、勤换袜子、勤剪脚趾甲，这是告诉我们要注意保持小脚丫的卫生。看看你的小脚丫的脚趾甲长不长？闻一闻你的小脚丫有没有味道呀？
2．户外活动的时候注意安全。教师：有的小朋友说我们跑步的时候要当心不要踩到其他小朋友的脚、不要从太高的地方跳下来。这告诉我们呀，户外活动的时候要注意安全，保护小脚丫不要受伤。
3．坐电瓶车脚分开。播放视频。教师：我们看看这个小朋友的小脚丫怎么了呀？那我们坐电瓶车来幼儿园的时候应该怎么保护小脚丫呢？（脚分开）
4．穿合适的鞋袜。教师：我还听到有的小朋友说呀，我们要穿上合适的袜子、鞋子来保护小脚丫不受伤、不着凉。那赶紧穿上我们的袜子，小脚丫又要去旅行啦！
（四）结束活动
活动延伸： 领域渗透：美术活动《小脚丫印画》。
一、活动目标
1、保证合理睡眠，养成按时睡觉和起床的习惯。
2、学会科学安排双休日的时间。
3、能够合理安排自己的作息时间。
4、按时上学，不早到，不迟到。
二、活动重难点
使幼儿认识到不规律睡眠对自己的健康和休息的危害，合理安排自己的作息时间，做到珍惜时间，提高效率。
三、活动准备：PPT课件
四、活动过程
（一）活动导入：听老师讲故事
（二）想想说说
1、说一说故事中的主人公小华的行为有什么样的问题
2、分组讨论：他的行为有什么样的危害
3、想一想怎样帮助小华克服自己的缺点（讨论、发言）
（三）养成合理的起居习惯：
1、师总结前面发言的结果：不规律的睡眠有哪些危害？
（1）不能按时睡觉，就不能按时起床？
（2）吃不好早饭，影响健康和一整天的精神状态
（3）到校后情绪紧张，不能集中精力听课
（4）饥饿感随时来袭
（5）行为变得被动、懒散、缺乏朝气
（6）影响饮食、学习、锻炼、休息以及身心健康
2、说说怎样养成良好的睡眠习惯。
（四）双休日生活巧安排：
1、自己说说自己的双休日安排有什么样的优点和缺点；
2、同学们自由组合说说怎样安排双休日的时间才科学合理；
（五）按时上学，不早到，不迟到。
根据学校的到校时间要求，计算好自己上学从家来出门的时间，做到按时到校，不迟到，不早到。
（六）读一读：1.健康小贴士
（七）2.健康小秘诀？
（八）做一做：幼儿和家长制作一个作息时间表或休日时间安排表。