科学,分科而学的意思,后指将各种 知识通过 细化 分类(如数学、物理、 化学等)研究,形成逐渐完整的知识体系。
我有一头乌黑发亮的“电发”,你们信吗?
这天夜里,我正坐在书桌前聚精会神地做着数学题,不时还出现几只“拦路虎”。瞧,我又碰上难题了。面对眼前令人头疼的数学题,我抓耳挠腮,冥思苦想起来,还时不时用塑料真尺挠挠头。好不容易想出来了,就在我画完最后等于号的那一刹那间,我惊讶地发现纸张竟神奇地与塑料真尺亲吻在一块儿了,随着尺子的升高降低,纸张也跟着上下跳动。这是怎么一回事呢?
我突然回想起刚刚思考时不时用真尺挠头,这一定与头发有关!我再次尝试着用塑料真尺磨擦头发,放在纸上轻轻一提,又吸在一起了,这是什么原理呢?我带着满脑子的提问,去请教百度。
哦!原来是因为两个物体互相磨擦,产生出电,不是正电就是负电,这就是磨擦生电,带电的物体可以吸附轻微的毛发、塑料或纸片等。其实还有许多静电现象,比如干燥的季节里手拉手会被电到,发丝会随着梳子舞动,脱毛衣时会噼哩啪啦发出电花;雷雨季节云与云磨擦会产生闪电等等。
当然静电也有益处,我们可以利用静电技术来印花、喷涂、除尘、喷洒农药、人工降雨等,真可谓生活处处皆学问。
我们要掌握好静电的原理,摸透它的脾气,扬长避短。我一边比较着静电的优缺点,一边思考着:如果能发明一个静电储存器,将平时出现的对人类有害的静电统统储存起来,当成电能使用,那该多好呀!
现在看来,我有一头乌黑发亮的“电发”,已不足为奇了。
探究---五角硬币的绿色外衣
昨天,我到小卖部去买零食,小卖部的阿姨找给了我一个五角钱的硬币,我当时没有仔细看,就直接回家了,回到家我一看,呀!这个硬币绿乎乎的,这还能用么?肯定不能用了,我心里这样的断定,于是我来到洗手间。用清水把这个硬币洗了一遍,发现还是绿乎乎的,我决定在多洗几遍。可是不管我用多少水,洗多少次它还是一如既往的绿乎乎,完全不理会我的一番热情。看来旧颜换新貌是不可能的了。
我终于拗不过这块绿乎乎的硬币。决定放弃它了,就在我准备把这个“顽固的家伙”扔进垃圾桶时,耳边传来了一个熟悉的声音。我转头一看,原来是疼爱我的奶奶。奶奶说:“别把硬币扔掉”,我有办法能够把它清洗干净。我的眼睛一亮,要知道那可是5角钱呢?我可以用来买一个练习本写作业呢,我也不想扔掉它的。但是自己洗了那么多次它都顽固不变。我质疑的问奶奶:“你真的可以么?”,奶奶自信的说:“我的大孙子,奶奶什么时候骗过你呀,你就等着鉴证奇迹吧!”,听奶奶这么一说,我可乐了,睁着大眼睛看着奶奶是怎么把这个顽固分子给降服的。只见奶奶神秘兮兮地向厨房走去。奶奶在硬币上面洒了一些醋,将“顽固的家伙”泡在醋中,过了一会,等待的过程总是那么漫长,我满心的期待着鉴证奇迹的时刻的到来,我就像热锅上的蚂蚁急的团团转。过来一会,奶奶将“顽固分子”取出来了,并且用卫生纸将它擦干净。呀,天哪!我简直不敢相信自己的眼睛,刚才那个绿乎乎的“顽固的家伙”竟然变成了从天上掉下来的小星星。闪闪发光。这是怎么回事呢?我带着疑问来到了我的小书房。打开了少儿百科全书来阅读,试图去找到其中的奥秘。呀!终于找到了,我兴奋的叫起来。原来是因为五角硬币的材质为钢芯镀铜合金,硬币表面的绿色物质为碱式碳酸铜,它是铜与空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气等物质反应产生的物质,又称铜绿,碱式碳酸铜遇到酸性物质就会被溶化,硬币的绿锈就会脱落。这样硬币就会变全新。
原来生活中有那么多的科学知识的存在,只要我们仔细观察,善于发现,我们每个人都
上课了,这次上课和以往不同。老师拿出了一个杯子,问:“你们看到了什么?”有的同学说:“我看到了一个铁做的透明杯子,上面还印有五彩的小花,美丽又不失淡雅。”我也默默地想:刚写完了闹钟和冰箱,这次不会又让写水杯吧?想着想着,老师又拿出了一瓶水,有的同学问这瓶水是用来干什么?水是冷的还是热的?用他们来做实验?“对了!就是做实验。”老师说。我们带着一大串疑问,观看老师做实验的全过程。
老师首先拿出这瓶水倒入杯中,先是大胆地倒,后来又小心翼翼,生怕水溢出来,最后甚至又一滴一滴地倒,直到把杯子盛满。之后,老师拿出一盒回形针,说:“如果我把一个回形针投入水中会怎么样?”全班同学异口同声地回答:“回形针会沉到水中,水会溢出来。”“我们来试试吧”,老师微笑地说。说着,一个回形针被投入水中。可是,水竟没有溢出来。同学们一下炸开了锅:这怎么可能?回形针能吸水吗?回形针不是铁的吧?老师仍然笑着,说:“要不我们再投几个?”说罢,四个回形针又快速投入水中。这时,老师问:“你们猜一猜,到底投多少个回形针可以将水溢出来?”有的同学说20个,有的同学说40个,有的说60个,有的还大胆猜测无数个!老师又开始投了,随着同学们那“6个、7个……20个”,20个的希望破灭了;“21个、22个……60个”,水还没有溢出来。就这样,40个和60个的希望也这样破灭了。其中,有的同学还不时发出“太神了!”“怎么可能?”“不会永远也溢不出来吧?”这样的连连疑问。就这样,70个……80个……一直到164个,一滴水才忍不住跳了出来。这中间,我们小小的脑瓜充满了大大小小的问号。带着这些为什么,老师为我们解答了这其中的奥秘:水中有无数个水分子,在一根根回形针落入水中时,它们不想失去一个伙伴,就紧紧地拉着手。到了164个的时候,它们无法再握紧了,才失去了一个伙伴。
我们在同学相处时也要这样。我还做过一个实验,一个人拉断一根线很简单,但一个人拉断几根线却无法完成。如果有很多人一起拉,线一定会断的。团结就是力量,一个人无论有多少大的力量也比不过团结的力量。只有团结,才能取得成功。通过这次实验,我领悟了这个道理。
我做过许多奇思妙想的科学实验,令我最感兴趣的是那次用液体做的实验。
我先轻轻地拧开水龙头,让水一滴一滴的倒到透明的玻璃杯中,我想:哈哈!第一步就这么顺利,那么接下来的几步不就更顺利了!接着我打开花生油瓶子,斜着让油一点点的倒在杯中,接着用筷子把它们搅拌起来,水跟油就融合在一起了,可是过了一会儿后就分开了,变成了两层液体:第一层是花生油,第二层是水;我想了想:咦!要不,我再倒一些酱油,看看会发生什么?我又在杯子里倒了一些酱油,搅拌了一下,酱油跟水便溶合在一起了,可是花生油仍然在第一层。我想:为什么会这样的呢?我最爱吃的蜂蜜?如果我倒入一些蜂蜜又会怎样呢?然后,我又把蜂蜜跟这些液体混合在一起搅拌,一开始是溶在一起了,但是没过多久却变成了三层:第一层是花生油,第二层是酱油跟水溶合在一起的液体,第三层是蜂蜜。
我想:为什么不同的液体混合在一起,会出现这种现象呢?真叫人琢磨不透啊!为弄明白这样的道理,我便把着杯“奇怪”的液体拿到爸爸面前,问道:“爸爸,你瞧,为什么我怎样搅拌这些液体,它们也不会融合在一起呢?”爸爸仔细瞧了瞧这些液体,然后笑着对我说:“儿子,你想想这些液体的重量有什么不同呢?”
我把它拿到面前,仔细看了看这杯液体,想:重量?液体与重量有什么关系呢?我又充满了疑问?爸爸看到我这个样子,说:“液体最轻的总会在最上层,稍重的在中间一层,最重的液体在最下层。”
啊!这杯“神奇”的液体,让我懂得了液体不相溶是与重量有关系,也让我懂得了:只有通过实验才能让我们解开“谜题”。
今天科学课课上,黄老师拿来一些鸡蛋。同学们疑惑了,老师是要我们撞鸡蛋,还是要我们吃鸡蛋?可是鸡蛋太少不够我们吃。
大家疑惑不解的时候,黄老师开口说自己煮鸡蛋的时候把生鸡蛋跟熟鸡蛋混了起来,要我们现在来区分开。同学们一听,马上你一言我一语的议论起来。有的同学说:“把鸡蛋放到耳边摇一摇,有声音的是生鸡蛋,没有声音的是熟鸡蛋。”有的同学说:“把鸡蛋放到水里,沉下去的是熟鸡蛋,没有沉下去的是生鸡蛋。”有的同学说:“把鸡蛋放到手里掂一掂重的是熟鸡蛋,轻的是生鸡蛋。”还有的同学说得更离谱:“把鸡蛋敲开不就知道了。”最后在黄老师的引导下,我们决定用最科学的方法——转鸡蛋。
实验开始了,老师把两张桌子跟在一起,叫旁边的同学坐着看,让后面的同学站起来看。同学们目不转睛地盯着看,哪怕漏掉一个细节。老是拿出第一个鸡蛋,把尖的一头朝下,立在桌子上用力一转,鸡蛋香芭蕾舞演员一样翩翩起舞。同学们叫着:“是熟的!是熟的!”老是拿出另一个鸡蛋,用同样的方法一转。鸡蛋像一个喝醉酒的人一样摔倒了。同学们异口同声地说:“是生的!是生的!”就这样,老师拿出了一个又一个鸡蛋转。最后我们分出了三个熟鸡蛋,四个生鸡蛋。
这时,我的大脑里出现了一个大问号:为什么熟的鸡蛋能转起来,生的鸡蛋为什么一转就倒。黄老师好像看到了我们脸上的大问号幽默地说:“生鸡蛋里蛋黄、蛋青是液体,中心不稳定,所以不会转动,而煮熟的鸡蛋重心稳定,所以会转动。”
这次实验让我明白了一个道理:身边处处有科学,只要你认真观察就能发现。
今天下午,妈妈在我一边看电视,一般吃东西时突然心血来潮的说:“依依,妈妈来跟你做一个实验,好吗?”我一听“实验”这个词,便也兴奋了,连忙拍手叫好,一蹦足有三尺多高!
“首先,我告诉你实验的名字,名叫做“筷子的神力”,我们要准备:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根,你去找材料。”貌似司令官大人的妈妈发话了,我一听材料里面竟有竹筷子,便心想,这个实验肯定做不起来啊!我赶忙去把材料找来了,接着,妈妈又说:“这次的实验共有四个步骤:1:将米倒满在塑料杯里面;2:用手将杯子里的米按一按;3:用手按住米,从指缝间插入筷子;4:用手提住筷子,接着,杯子跟米就一起被提起来了。怎么样,神奇吧?”妈妈一边说,一边做,于是,不到五分钟的时间,实验便完成了。我的嘴巴惊讶的可以装下一个超大的“双黄蛋”。
妈妈望着此时完全说不出话的我,边拍拍我的小脑袋,边说:“小傻瓜,这是空气的原理呀!”“空气?”我质疑的问道。“是的,是空气。不信,你想想:由于杯子里面的空气,受到米粒之间的挤压,使杯子里面的空气被挤压了出来,杯子外面的压力大于杯子内的压力,就是得筷子跟米粒很紧密的连接起来,所以筷子就能将杯子内的米粒带杯子一起提起来。懂了吗?”“哦,原来是这样啊!”我取消了刚刚的惊讶,换上了似懂非懂的表情。
通过了这次试验,我明白了:生活处处有科学!只有用你的细心才能发现它们!就连我们身边那么平常的不能再平常的筷子都有着这样的奥秘,那么其它东西呢?
叮铃铃,上课铃一响,陆老师就神秘地告诉我们,今天要做一个小实验。
老师准备的材料一点儿也不复杂:一个玻璃杯,一个蓝色小纸环,一枚银光闪闪的硬币,一根筷子。我想:这么简单的的几样东西,能做什么实验呢?老师的葫芦里又装着什么药呢?同学们都很好奇。
实验开始了,我们瞪大了眼睛,有的甚至还站了起来。只见老师先把蓝色小纸环放在了玻璃瓶的口上,然后将硬币放在了蓝色小纸环的上面,老师问:“你们猜猜,如果我快速地把纸环挑到一边,硬币会跑到哪儿去呢?”同学们交头接耳,七嘴八舌地猜着。有的说:“应该会落在讲台上。”有人自信地说:“肯定会稳稳地落在瓶子里。”也有人说:“会落到地上。”还有人说:“老师力气大,硬币肯定会飞到窗外去。”大家议论纷纷,莫衷一是。陆老师见我们有许多的答案,微微一笑,说:“答案即将揭晓。”教室里顿时鸦雀无声,同学们屏息凝视,像一位狩猎者盯着自己的猎物那样。只见老师小心翼翼地把筷子穿过纸环,然后迅速用力一挑,“叮当”一声,硬币居然稳稳地落进了玻璃瓶里。猜对的人欢呼雀跃,而其他的人还没缓过神来,嘴巴都张成了“O”形,大得可以塞进一个鸡蛋了。大多数同学还是觉得不可思议,觉得老师不是在做实验,而是在变魔术。陆老师决定让一位同学再来做一次。这位同学认真地按照老师的方法做了起来,硬币同样落进了瓶里,教室里沸腾了。
我们在老师的引导下,终于明白了:原来硬币落到玻璃瓶里是因为惯性的作用。其实生活中处处有惯性存在,例如:我们快速跑步冲向终点时,人往往不能一下子站住,而会继续向前缓冲几步。再有我们乘车的时候,有时司机踩刹车时,乘车的人会不由自主的往前冲。这些都是惯性在起作用。老师还告诉我们其实生活惯性的现象有好的作用,也有惯性 “惹祸”的时候。像乘车的时候,如果不抓好扶手,人就会因惯性的作用跌倒受伤等等。老师的讲解让我们不住地点着小脑袋。
通过这次科学小实验使我认识到了,科学的道理其实就在我们的身边,我们要好好学习科学知识,将来把学到的科学知识发扬光大,服务社会。
今天上课的时候,老师带来了几个空空的矿泉水瓶子,我们都觉得奇怪,老师要拿这些空瓶子做什么呢?
“谁能不借助任何外力,就能让这些瓶子变瘪呢?”老师神秘地说。同学们纷纷举手出主意,有的说:“把瓶盖打开,抽出里面的空气。”有的说:“用气功把它压瘪。”……老师把我们的方案一个个的都否定了,我们傻眼了,挠着头再也想不出任何办法了。这时老师说:“我们先来做个实验,你们马上就会知道答案了。”
实验开始了,老师先用矿泉水瓶在饮水机里接了一些热水,然后盖上瓶盖,过了一会儿,她又把瓶子里的水都倒进纸杯,然后迅速的盖上瓶盖。我们眼睛瞪得大大地看着那个瓶子,只见瓶子里先是慢慢起了一层雾,接着发出“咯吱咯吱”的响声,就好像有一个隐身人在用力压瓶子,只一会功夫,瓶子就已经扁扁的了。天啊,真是太不可思议了呀!瓶子竟然奇迹般的瘪了,这到底是怎么一回事儿呢?
经过老师的讲解我明白了,其实它的原理很简单:老师往瓶子里装热水,其实是让瓶子里的空气变热,使它的压力降低。然后老师倒掉热水迅速盖紧瓶盖,这样瓶子外的空气压力就会比瓶子里的空气压力大。原来那个隐身人就是看不见的大气压力,是它把瓶子压瘪的呀。
老师看见我们兴趣很高,就又问我们:“你能用什么方法把瘪了的瓶子复原呢?回家跟爸爸妈妈一起试一试吧!
真有意思!通过这个实验,我发现科学与生活紧密相连,我回家后一定要继续我的科学实验。
盛夏的太阳仿佛脱掉了一层壳,发了疯似地炙烤着大地。天空亮蓝亮蓝的,一条蜿蜒的小溪倒映着天边几片稀薄的云彩,镶上粼粼水波做的金边,晃得人睁不开眼,溪边站着几棵懒散的垂柳,吹着疲倦的风,不情愿地摆动着枝条,犹如女郎散开的一头飘逸长发。树上一两只蝉不知疲倦地鸣叫着――知了。
甲
啊,夏天实在是太惹人喜爱了,每天我都可以悠哉悠哉地睡懒觉,因为一睁开眼就有丰盛的美餐等着我,无需忍饥挨饿劳碌奔波。那些自以为是的愚蠢的鸣蝉,死到临头还以为自己是当红歌星,在那里卖命地“知了知了”。想溜,没门儿,也不看看我螳螂有怎样一副身手。想想人类通过观察我后创造的那一套灵快的“螳螂拳”,心里就骄傲得乱七八糟,只怕无处炫耀,难道你还能逃脱我的“镰刀腿”?
蠢东西,我已逼到你身后一步之遥的绿叶丛中,而你还鸣鸣自得,丝毫感觉不到危险随时会从身后降临,现在就让我啖了你的肉!
啊哟……痛呀……天怎么黑了……
乙
听说过“螳螂捕蝉,黄雀在后”吧?唉,自以为是的人总是觉得他人自以为是。若不是我出奇制胜,天下的蝉岂不被你螳螂消灭殆尽?到时候生物链岂不断环?《孙子兵法》不是有“攻其不备,出其不意”吗?如果没有这一战术,许多战争岂不延长年月,老百姓岂不更苦不堪言?生活就是战斗,打败了怨不得谁,因为一切尽情理之中,暂时的胜败只是一种假象而已,现在我虽然胜了你,但谁能知道在哪一刻我将被什么飞禽走兽或xx掳去生命呢?而且……
丙
你错了,黄雀,因为这次你是败在我的弹弓之下,而不是什么飞禽走兽或者xx。始料未及吧!
任何意料不到的事情都是无法阻挡的,阻挡得了的就不能称“意外”了;任何情理之中的事情也是不可违背的,违背了就“情理难容”了。
今天,我终于得以改编成语了――“螳螂捕蝉,黄雀次之,弹弓在后”。比喻任何意想不到的情况,终究到底大都可以归结在情理当中。
丁
小兔崽子,作业还没完成就躲到这里玩弹弓,看我不打死你?
我说啊,螳螂捕蝉,还是老爸在最后!
……
星期一上午第三节课是科学课,我们全班同学都喜欢上科学课,因为可以做许多的实验。上课铃刚响,王老师提着一个手提筐,里面有烧杯、铁架台等实验器材。我们班同学开始小声议论“今天的科学课又要做实验了”“真好!是什么实验呢?”这时,王老师宣布:“今天我们来做——水沸腾——实验。”
实验开始了,王老师把实验器材安装起来:先把铁架台固定在桌子上,再把酒精灯放在铁架台上,然后把铁架圈安在铁架台上,铁架圈上放上石棉网,石棉网上放上烧杯,烧杯里加上适量的水,铁架夹上夹一根温度计,温度计浸在水中,然后点燃酒精灯。
安装完器材,王老师让同学观察实验,并报出温度计上的刻度。第一个上去的是原浩瑜,看到了烧杯中的水没有变化;第二个上去的是李子潇,她看到水面上有一些水汽上升,温度计已经有50℃;第三个上去的是赵星宇,他看到烧杯底部开始出现小气泡,水面上存有小气泡数量较多,并且有油状物在水面上漂浮,“70℃!”赵星宇喊;第五个是周航逸,他看到大量气泡往上升,现已是90℃。这时,王老师叫到我的名字,我迫不及待冲上讲台,我观察到,底部有非常多的气泡在上升,并且上升过程逐渐大了,到水面破裂,气泡之间也相互碰撞,发出“哗啦啦”的微响,温度计读数105℃,王老师宣布,水已经沸腾了。我们的实验结论是:水的沸点温度是105℃。
对照课本,发现我们实验结果跟书上的不一样,这是为什么呢?王老师对此进行了解讲:水在一个大气压的条件,沸点的温度是100℃,今天我们的结果是105℃,说明我们教室里现在气压比一个大气压要高。
经过这次实验,使我全面掌握了水的沸腾实验过程,并理解了水的沸腾条件,真希望下次科学课王老师能再给我们上一次有趣的实验课。