在日常学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。你知道论文怎样写才规范吗？这次漂亮的小编为您带来了班主任的论文（最新9篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
有一个好校长就有一所好的学校，一个好班主任就是一个好的班级。班主任是班级工作的组织者、领导者，是学校工作的基石，是学生成长的“航标”，也是其他课任教师能高质量完成教学任务的好帮手，由此联想班主任工作的重要性。班主任的主要工作就是管理，班级没管好，就不能保证教学工作的顺利进行，也不利于整个学校的安定团结，这种观点有一定的道理。然而我认为班主任的工作是一种极其艰苦而又复杂的劳动，其劳动对象是活生生的正在成长的不稳定的人群，再加上个体差异又加重了其工作的复杂程度，所以，做一个好的班主任并非易事。那么，怎样才能做一名学生心中最敬佩的班主任呢？对一名合格班主任的基本要求又是什么呢？
一、展开爱心的羽冀呵护学生
努力地做好班主任工作，首先要有一份爱心。哲人说得好，爱心是情感的理解与沟通，爱心是情感的付出与牺牲，爱心是真诚、信赖、宽容、善良、友情等一切人类美德的母亲，爱心是战胜邪恶的最强大朋友。也是做好班主任工作的思想基础和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的义务和职责是完成学校与班级之间各项活动的沟通、配合与衔接，是按照统一部署和安排，使全班学生在德、智、体、美诸方面循序进步，全面发展，这些都需要班主任无时不去为学生奉献爱心，班主任也只有从小事着手，施展爱心，才能把班集体培养成为能够拼搏向上，不断进取的先进集体，才能教育出德才兼备的好学生。
同时，要成为一名优秀班主任，做好班级工作，就必须设身处地为学生着想，用真诚和体谅的情感及爱心去减轻学生的精神负担，想学生之所想，急学生之所急，精心用一份爱的涓涓细流去浇灌学生心灵中信心的幼芽，使它长成参天大树，树立起自信心。
二、以过硬的自身素质感化学生
榜样的力量是无穷的，要培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯，具有高尚的道德情操，班主任就必须率先垂范，给学生做表率，做榜样。
1、班主任必须出类拔萃，学生才能佩服，才能受到学生的尊重，管理学生才有威力。为此，我在备授课时非常认真，注重挖掘教材，把握新课程改革的深度和广度，不打无准备之仗。课堂上，恰当运用归纳、推理和总结，帮学生找出自主学习的正确方法，使学生少走弯路。讲课从不拖泥带水，不拖延时间，让学生感觉到老师非常尊重和爱护他们，课下，我经常与学生谈心，与学生打成一片，这样学生就会尊重教师体谅教师，使师生感情在此沟通、升华。
2、为人师表，严格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，应该简单大方，干净利索，给学生一种精明能干的感觉，让学生认识到自己的班主任是一个事业型人才。作为学生，他们会模仿教师，穿着朴素大方，追求奋发向上精神境界。同时要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做。要带头遵守学校纪律，不缺一节课。学生看在眼里，记在心里，无形之中受到熏陶。
三、用平等的心态了解尊重学生
要了解学生，班主任必须深入到学生中去，做学生的朋友，和学生之间建立平等合作关系。
1、尊重学生的人格。不讽刺、挖苦，更不能体罚，批评时要就事论事，对学生个人隐私要尊重。在家访访时，教师要从教育孩子出发，不能一味只说学生的不足，要在家长与学生共处的场合下同家长交流。
2、班级管理要民主，切忌“一言堂”。不能满足于学生唯唯诺诺了事，要让学生有讨论和施展的空间。
3、对待后进生，态度上不能听之任之，在方法上不能粗鲁、斥责。教师应本着对学生负责的态度，想尽办法，温暖这些学生的心灵，帮助其认识和改正错误，并做好打“反复仗”的准备，那种动辄用校纪校规压制只会加速其逆反并转向反面。
四、做好指导把权利放给学生
班干部作为班级管理的支柱，是班主任进行班级管理和教学活动的得力助手。发挥其管理和模范带头作用。
首先，教师要创造一定的条件。树立班干部的威信，作为班干部应有较强的处理事情的能力，能让学生心服口服。班干部有时也会犯错误，在处理这类事情时我们应当顾及影响，尽量私下地进行说服教育切忌当着全班同学的面进行批评。
其次，对班干部要落实实权，充分发挥其主观能动性，为班级发展做贡献，让班干部在班主任的指导下独立的开展班级的工作。
再次，要设法增加班干部与周围同学的相容度。班干部应抱有一种为同学们服务的思想，而不能凌驾于班级之上。班干部一般由各方面表现都比较好的学生担当，带动周围的同学共同进步。
五、当好牵线人正确引导学生
班主任上课，学生不能明显出现什么问题，具有隐蔽性特点。但是任课老师上课，个别学生的毛病就会充分暴露出来。所以班主任要和任课老师密切配合，倾听任课老师的意见和建议，遇到积极的现象，要及时表扬给予肯定，遇到问题要采取果断措施，做到有的放矢，对症下药，教育他们一定要尊敬教师，尊重教师的劳动。同时和任课老师积极主动配合，做科任教师与学生学习的牵线人，可以避免弱科现象，保证整体素质提高。
六、把自由的空间留给学生
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动也是组织建设良好的班集体的有效方法；它有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在组织班级活动的时候，我放手给活动小组的组长，让他们去制定出详细的活动方案，并合理地安排活动时间，注重于培养、发挥每个学生的特长，让他们在活动过程中时时处处都能看到我这个“活动成员”，使活动做得扎实有效。
开展丰富多彩的班级活动不仅是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，还可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。
总之，班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班主任工作的水平不断跃上新台阶。
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自我对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：
1、把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对xxx，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时光里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势？？往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立xxx的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
2、用爱心为后进生撑起一片天空
我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有职责、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，xxx病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自我按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到底；某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
3、请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；个性是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯xxx病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的xxx后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
总之，作为班主任要想方设法去帮忙学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。
一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
我是一名年轻的小学班主任还记得那是20xx年的夏天，我担任了通河县实小一年四班的班主任工作，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这张脸，摸摸那个头、多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。我们班现在有59名学生，其中18人来自离异、单亲或重组家庭，约占全班的30%；有35人来自农村，约占全班的60%；六人低保一人特困加低保，约占全班的12%，这样的家庭这样的学生，注定我要付出比别人更多的努力。
还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。
还记得20xx年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地来到了校长室，对校长说：“李欣一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人找了整整一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里去呢？”后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历呢？她是三年级来到我们班的，个子比平常的孩子高一些，自从她转到实小，我从来没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。李欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。奶奶年适以高又没有工作，全家靠低保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子，这个孩子的性格比较孤僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作，下课总是玩一些沙土之类的东西，打铃上课也不愿意回来上课，跟同学的关系比较紧张……看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平时为什么没有人关心和照顾她呢？孩子的妈妈远嫁他乡，父亲对孩子又漠不关心，只有年迈的奶奶和姥爷怎能深入孩子的内心和孩子进行心灵的沟通呢？我知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我开始默默地关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给孩子买盒饭；孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁；孩子的生活有困难，我就帮她申请了哈市贫困生补贴，每学期有两百元的助学补贴；学校申报“春蕾女童”，我第一个想到了她；虽然她个子高，但我还是给她放到了第一排，找了一个同她最好的女同学跟她一起学习；李欣平时很爱劳动，所以我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任感了，打扫时就连走廊的挂图也被她擦得干干净净；我发现她特别喜爱轮滑，正值学校组织轮滑比赛，她踊跃地报了名，比赛时由于用力过猛，身体失去了平衡，重重地摔在了地上，当我们觉得李欣要放弃比赛的时候，她勇敢地站了起来，不顾摔在地上的疼痛发力向终点冲去，终于取得了第一名。当我们向她祝贺的时候才发现她的腰上有一大块淤青，看到她不顾自己的疼痛坚持到底的精神，同学们都报以热烈的掌声向她致敬。从此她变得积极了，她更加关心和爱护这个班集体了，学习也比原来更加努力了，和同学的关系也变得融洽了……是啊！“教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：
一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。
三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。
四、把传统美德与社会现实结合起来。中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实；而且我们的社会即将跨进21世纪，我们的学生即将成为21世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。当然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。
五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来。一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。
一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是优秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出，校领导给了我金钱买不到的荣誉。20xx年，由于我专业素质突出，我被评为教育科研先进个人；20xx年，我又先后被评为县级语文学科骨干和科研骨干教师；由于工作的出色表现，我被哈市教育局批准为市优秀教师……这些荣誉的背后，有我艰辛的付出，有多少个日夜批改作业的忙碌与疲倦！在教学工作中，我时刻不敢忽视对学生的德育教育，我执教的《我们是小小科学家》、《关心父母》、《创建绿色校园我们在行动》三节课从06年到08年分获二、三等奖；我把自己的这些教法与众位老师同行进行了交流，撰写了《用爱心去唤醒学生美的心灵》一文，在黑龙江省教育学会评审中被评为叁等优秀科研成果。淡泊名利，求真务实的作风使我得到了社会的认可。家长们都说：孩子交给赵老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人！在这里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。
教育的实践使我感到：没有教不好的学生，只有不善教育的老师。只要我们付出爱，用美好的话语和行动去感动她，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量，要知道孩子们永远想念的是阳光的心态和慈善的心灵对待他们的老师。
摘要：班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。此外，小学班主任作为班级管理者，对小学生德智体美劳全面发展也肩负着重要的领导和管理作用，在大力提倡素质教育的今天，小学班主任如何有效开展德育工作值得认真思考。那么，小学班主任如何有效开展德育工作呢？
关键词：小学班主任；德育工作；意义；途径
小学生有其自身的成长特点，其思想性格尚未健全，道德观念尚未形成，处于身心健康发展的关键时期。因此要求小学班主任既要注重对学生进行科学知识的教育传授，更要注重培养学生良好的道德行为习惯，引导学生重视自身道德修养，认真探究德育工作的开展方法，培养和塑造积极健康、性格健全、品质优秀的小学生。
一、小学班主任有效开展德育工作的意义
我国小学素质教育目标要求，我国小学德育工作要培养小学生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引导小学生树立正确的人生观、世界观和爱国主义精神，让小学生了解基本道德行为规范，学习中华民族的传统美德，形成文明的行为习惯。德育工作是小学教育工作的重要组成部分，有效开展德育工作对小学生身心健康发展至关重要，其符合时代发展要求，是社会主义精神文明建设的基础。此外，由于小学生心智尚未成熟，小学班主任对其进行德育教育能够更好地塑造小学生坚韧的品质、积极乐观的心态、自信开朗的性格，激发小学生勤学多思，为小学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。
二、小学班主任有效开展德育工作的途径
１、通过创设班级环境感染学生：
小学德育工作的重点是为小学生营造良好的道德风气环境氛围，从而使小学生潜移默化地学习和接受道德教育，通过观察身边老师、同学的行为举止，管理约束自身的言行，自觉形成良好的道德品质。为此，小学班主任可以从以下几方面创设良好的班级环境，以感染学生。
（１）严格班级纪律。严格的纪律对于形成良好的班风具有重要意义。要保证纪律对每名学生都公平公正，所有学生在纪律面前都是平等的均无特权，从而使小学生自觉遵守纪律，约束自身行为，养成良好的行为习惯。
（２）认真做好引导。小学班主任既要注重小学生课本知识的学习传授，更要注重学生良好行为习惯的培养，发现学生有不良行为习惯时要立即予以教育引导，帮助学生改正问题，对表现优秀的学生要予以表扬。让小学生通过教师的引导，明辨是非，形成良好的行为规范。
（３）抓好主题班会。小学班主任一定要定期组织召开班会，并提前确定班会主题，可以让学生自主选择班会的内容、形式，例如观看影片、演讲比赛，表演排练等，鼓励每名小学生都积极参与，充分调动每名学生的热情和积极性，让学生在班会上畅所欲言，班主任做好有效指导，从而让小学生对思想品德、良好行为习惯有更深层次的理解和认识。此外，还可以定期邀请学生家长参加主题班会，与家长共同进行优秀学生评比活动，做好小学生德育工作的基础上，进一步提高家长的道德素质。还可以通过组织小学生参加社会公益活动等培养小学生的爱国主义精神和爱心奉献品质，提升小学生的道德素质。
２、通过树立榜样力量激励学生：
俗话说，学生是祖国未来的花朵，老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对，只有园丁是一位勤劳、有品德的人，并通过自己辛勤的劳作，流下汗水，才能让花朵健康成长，真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习，那要求学生做的，教师自己就要先做到，将《小学生行为守则》牢记心中，还要在平时教育学生的过错时，用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠，而且孩子习惯了在家里衣来生手，饭来张口的生活，所以教室的清洁问题他们都不会去关心，更不会去打扫。我发现以后，便开始动手打扫卫生，随手捡起地上的垃圾，就是想让学生产生爱护班集体的想法，这样不仅自己变得整洁，而且教室也变得干净。在这之后的几天，有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生，我表扬了这些学生。慢慢地，学生都会去自觉地讲卫生，维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到，教师只要对自己严格一点，做出好的表率，将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在，学生都能够发自内心，自觉地去为班集体做事情。
３、通过加强学校与外部环境的沟通联系：
要建立一个健全的德育教育系统，应该要做到放眼四周，要善于将学校与家庭、社会这些外界的力量联系起来，构建一个学校、家庭、社会相结合的德育教育空间。要发挥家庭德育教育和社会德育教育的优势。需要在频繁的家校联系中让家长们树立起“家庭素质教育”的观念，担负起相应的教育责任，配合学校教育，转变教育理念。在家庭素质教育中，最常见的误区就是家长对孩子的评价，要改变以往唯分数论的办法，要综合考察孩子在各方面的表现，鼓励孩子多参加学校、班组或社会活动，对于其取得的成绩应予以全面评价、全面衡量。不仅关心孩子学习成绩的好坏，更要关注孩子人生观、价值观的引导教育，更加重视对孩子进行劳动教育、挫折教育。同时，家长要参与到学校的素质教育计划和措施中，尽可能与教师多接触、多沟通，这样才能使家庭和学校教育形成合力，创造出家校内外齐心协力开展素质教育的新局面。这样就能有效实现小学生的德育教育工作。
三、结束语
总之，小学生良好性格和行为习惯的养成是学校、家长、社会等多种因素共同作用的结果。小学班主任有效开展德育工作是其中的重要环节。在此基础上，还要求小学班主任老师要注重与学生家长的互动交流，发现问题及时与家长沟通交流，共同探索解决办法，帮助学生解决成长中遇到的各种问题，如此才能达到预期的德育工作目标。
摘要:一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风，班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任要充分了解学生，对症下药；要懂得去爱每一位学生；要加强与家长的沟通，共同科学管理学生；要抓住时机，做好差生的转化工作；要选出得力的班干部，当好老师的小助手，方能收到事半功倍的效果。
关键词:浅谈；班主任；学生；教育；方法
众所周知，班级是学校教育教学工作的前沿阵地，是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风，甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展，要深入细致地做好每一个学生的思想工作。笔者结合平时的工作经验，点滴积累，觉得应从以下几方面入手。
一、要充分了解学生，对症下药
要想管理好班集体，了解学生是至关重要的。你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格，是外向还是内向，是大胆还是孤僻。比如，有的同学性格内向、胆小，你不妨给与他们鼓励，要求他们思想放开，多与班上其他同学交往；有的同学父母去世，你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们，使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生，则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式，甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理，从而使他们改正自己的缺点。当然，班上还存在一些长期具有惰性心理，屡教不改的学生，这个时候，我们就要以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生较大的触动，促进其思考和改变。
二、要懂得去爱每一位学生
作为一名老师，爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题。此时，你不仅仅是一位老师，还是学生的朋友。我不仅以老师的身份，更多的是以朋友的身份跟她们商量事情的解决方法。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。班中的杨富均、杨健雄同学就是很好的例子。富均母子关系不是很融合，我经常和他谈心，关心他的学习和生活，让他认识到做妈妈的艰辛，作为儿子的应该要懂得孝顺父母。健雄同学的学习成绩比较落后，我经常在课堂上让他回答一些显浅的问题，并及时表扬鼓励，让他觉得有成就感，从而找到学习的乐趣，经过内心的引导，爱心的牵引，这两位同学思想转变了，成绩进步了，课堂上也不搞小动作了。
三、要加强与家长的沟通，共同科学管理学生
要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。利用周末，可以对部分学生进行家访，了解他们的家庭情况，特别是留守儿童，更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流，说说他们的孩子在校表现，学习情况，向他们了解学生在家的情况，让双方都知道学生的情况，共同出谋划策，齐心协力，为学生排除生活、学习、心理上的困惑。对于乡村学校，可以利用逢场天，与家长进行交流。
同时，定期召开家长会，特别是期末阶段，家长比较集中，是一个大好时机。要向家长讲明，过去的棍棒式教育是行不通的，要针对不同的学生进行不同的教育，否则，是适得其反的。既要严格管理孩子，又要常与他们沟通；既要给孩子适当的压力，又要根据自己子女的实际情况量力而行，要纠正个别学生家长望子成龙心切，全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点高中不读”的错误想法。试想，如果一个家长对孩子提出过高要求，其子女即使使出全身力气，
不分白昼也难以实现的目标，他会去干吗？不只给孩子物质上的需求，还要精神上的呵护。大多数学生所需要的不只是每周的生活费，而更多的是需要家长的陪伴，当他们遇到不顺心的事情时，有人安慰他们。当他们成功时，有人给予表扬； 当他们失败时有人鼓励。
四、要抓住时机，做好差生的转化工作
每个班上都存在着一些差生，那么差生是不是一切都差呢？当然不是，在他们身上也有一些闪光点，只不过这些微小的闪光点常被大量的消极因素所覆盖罢了，往往显得很微弱。作为班主任，就要时时扮演淘金工人的身份，努力地去发现他们身上的有价值的矿藏，并使这些矿藏能真正被开发利用起来。比如，当你发现你班的后进生偶然得一次高分数，或为班集体、他人做一件好事时，它告诉你这个学生正闪烁着点点光芒。利用这个大好时机，及时给予他表扬、激励，对他倍加爱护与扶植，促使这看似昙花一现的不稳定的良好苗头，发展成为稳定的积极因素。差生也想在老师、同学心中留下好的印象，他们也渴望改掉不好的行为习惯，成为品学兼优的好学生。只要你抓住了时机，耐心细致地给他们讲解，分析原因，对症下药，肯定能收到事半功倍的效果。
五、要选出得力的班干部，当好老师的小助手
一个班集体面貌如何，很大程度上是由班上的小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”之作用，我把他们称为“班主任之左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理的能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:其一，要大力表扬干部优点，宣传他们之先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法之同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作之精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全之舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体之组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
摘要：在互联网背景之下新媒体的手段为班级管理带来了较为有效的改善。作为小学的班主任老师也应该适应当前现代化技术的发展，不断的符合现代化趋势的需求。作为２１世纪的班主任老师，应该在班级管理工作当中合理的对现代化技术进行应用，同时也应该是合理地做好教学工作。互联网技术能够有效的帮助小学班主任老师进行相关的教学和班级管理，本研究据此进行分析，希望所得内容能够为一些教学领域提供可行的参考。
关键词：小学班主任；联网信息技术；教学和班级管理。
现如今随着计算机网络技术的不断发展，使得现代化的教育技术不断地被提上日程，对于现代化教学技术进行教学是时代发展的需求也是一种趋势。在小学的教学管理当中，对于小学班主任也提出了更新的要求和任务，在这种环境之下，小学班主任需要合理地对互联网信息技术进行应用，开展有效的教学和班级管理的工作，这样才能够保证教学任务能够更加符合现如今环境的需求，也能够起到更好的效果，使相关的教育工作发挥出最大的效率。
１小学老师利用互联网信息进行教学
１．１合理展示互联网教学资源：小学教师在进行教学活动过程当中需要加大力度对互联网技术进行应用，尽可能多的为学生展示一些学习资源，以便于为学生的学习提供良好的基础，达到较好的学习氛围。因为小学教学的主要任务就是进行一些基础性知识的教学，所以大部分教学内容都是依靠教材进行，而且互联网教学资源只能作为一种辅助的教学方法来进行教学。要定期的将些优秀的网络课堂教学内容展示给学生，这能帮助学生进行一些难以理解内容的教学，除此之外还能够较好地为学生创造良好的网络资源，使学生通过在日常生活当中的学习，来强化对互联网知识的学习，学校可以经常组织一些教师的课堂培训，帮助教师较好地掌握互联网技术的使用。
１．２积极通过对网络课堂的利用促进知识学习：小学教育当中，学生具有非常多的课余时间，而这些课余时间对学生来说十分重要，能够在一定程度上提高学生学习的成绩。所以教师应该多对学生的课余时间予以利用，能积极地促进学生进行网络课堂的学习，比如对于名家的微博进行浏览。通过这种方式可以有效增长学生的见识，除此之外就是还需要建立一个公共的教学平台，不断的将自身筛选的一些重要的教学内容放在平台之上，并能有效地方便学生进行浏览和学习。通过这种网络资源的利用，能够不断地丰富学生课余的生活，也能够提高学生的学习效果，可以有效帮助学生更好的促进自身的发展。
１．３通过聊天软件强化对学生之间的沟通：现如今互联网发展的十分迅速，学生对于聊天软件的使用也基本上十分的。娴熟。很多家长因为自身工作和生活等原因可能对于一些东西不太了解，为了有效地帮助学生进行相关的学习，教师可以通过一些聊天软件做好与学生或家长之间的沟通工作，了解学生学习过程当中所遇到的困难，并且帮助他进行较好的学习。这样就能够实现家庭和学校教学的结合，还能够从各个方面实现对学生的帮助，提高了学生的学习效果。
２小学班主任利用互联网信息进行班级管理
２．１通过互联网信息为班级日常管理提供资源共享：小学生都具有一定的逆反心理，对于从事教育工作的老师来说，这是比较熟悉的。老师对学生的烦恼和要求无法充分的进行解释，也无法进行积极的指导，那么学生的需求就无法得到满足。这样学生就会产生一些逆反心理，而作为班主任就需要经常的疲于对于这些问题的应付，所以就会在这方面花费较多的时间。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此针对学生所出现的这些问题，可以通过互联网进行干预，通过有效的搜索，对于各种问题都能够跃然眼前，这样结合实际的情况制定相关的问题，解决的方案往往一些事情的解决就能够事半功倍了。
２．２通过互联网信息为班级活动新天地进行创建：通过信息化和网络化，社会的潮流正在不断地发展，而且也适时的对于社会各个领域进行冲击，互联网技术正悄然地对人们原有的工作，生活和思维方式进行转变。所以这场社会革命的浪潮也无情地冲进了人们平静的校园当中，互联网是一把双刃剑，有着较好的一面，也有着较坏的一面。所以作为班主任需要充分的对互联网进行认识，并且应用它较好的一面，来促进班级的发展，它能够为班级活动提供丰富的素材，使相关的教学也变得网络化，而班级活动对于班主任来说是一个重要的内容，合理的将互联网带入班级活动，能够使得班级活动更加的丰富，学生可以通过网络实际进行冲浪，活跃身心，可以将思维变强，使学生懂得更多。
２．３通过信息互联网技术优化家长合作关系：从传统的家长与学校之间的交流来说，一般也仅仅只限制在家长、班主任和课长之间的互动，这样往往就会将真正的主角学生搁置一边。为了有效激发家长配合的积极性，就需要通过全新的思维方式对自己的孩子进行教育，在召开家长会之前，通过对多媒体或者是ｐｐｔ录像、视频等，向家长展示相关的成果，这样就能够使家长从另一个角度来对自己的孩子承认。同时也能够增加他们作为家长的责任感，促使他们寻找更多的教育方法，要关注自己孩子的成长。在家长会结束以后，很多家长都深有感触，还有一部分家长会说这些视频让他们流泪，从孩子学唱的那首歌到拍摄录像给家长欣赏的这个过程，能够看出孩子真正懂得了感恩的真谛，这一切也来自于网络化的成果。当然班主任可以通过学校互联等现代化信息系统来实现发布学校的通知，可以通过ＱＱ群或微信群等召开线上的家长座谈会，这样就能够促进和家长之间的交流工作，并且探讨学生在加时后的表现，并发表出有针对性的意见，这能够使孩子时时处于关注之中，并且能够使家长的合作架起一座沟通的桥梁。
３结语
综上所述，但如今互联网技术正在空前的发展。而将互联网技术应用到小学的教学和班级管理当中也是一种发展的趋势。只有做好这一方面的工作才能够有效地使小学老师的教学更加的轻松，也能够使教师和班主任发挥出更多的作用。
中职班主任工作，历来是中职学校的重要工作内容之一。在一个中职学校里，班主任整体工作水平的高低，对学生教育工作产生直接影响，关系到学风、校风的优劣。如何将中职班主任工作开展好，需要长期实践的积累和多方面的学习。
作为老子思想集中体现的《道德经》蕴含着丰富的教育及管理思想，老子这些睿智思想流传千年，成为中华传统文化重要的一部分。辩证地研究汲取老子的思想，可以给当代中职班主任工作以启发。
一、中职班主任工作的特点
（一）教育对象特殊，职业倦怠高发
中职班主任作为教育者，既有传统的、普遍的“传道、授业、解惑”的职业要求，又有着面对特殊教育对象的难境。中职学生和同龄的普通学校的中学生相比，绝大部分是中考的失利者，在过去的学习过程中，有着不成功的体验，加上社会对中职教育的偏见，使得很多中职生都存在着心理、认知、行为的偏差，同时这个年龄段又是情绪波动大、行为易走极端的青春“逆反期”，也是他们人生观、世界观、价值观形成的重要时期，因此中职班主任作为他们直接的教育者和管理者，其工作的艰巨性是可想而知的。面对教育对象的特殊性，中职班主任很容易产生职业倦怠，失去教育者应有的信心。中职生普遍存在着逃学、打架、早恋、抽烟、穿奇装异服、学习缺乏自信、过于依赖等问题，很大一部分学生都是世人眼中的“问题”少年。
冰冻三尺，非一日之寒，要纠正这些问题，需要中职班主任有相当大的耐心以及处理各种突发问题的能力和技巧。班主任有时付出极大的努力，却收效甚微。在这种情况下，成就感低，自然会在困难面前有放弃的想法。
（二）中职班主任角色多样化，工作量巨大
中职班主任不似普通中学的班主任，只需把工作重点放在关注学生的学习上，中职班主任的工作内容是复杂的，社会、学校、学生家长对班主任的要求是多方面的，也注定班主任的工作是多方面的。一方面，教学工作是班主任必不可少的，还要考虑教学的效果以及知识的更新，同时科研任务也是各个班主任要完成的，这关系到职称、竞争上岗等方面的问题；另一方面，作为班级的管理者，学生的学习、生活、安全等问题，事无巨细，均要处理。班主任在学生面前的角色是多面的，既是传授知识、技能的老师，又兼具“父母”“调解员”“法官”“心理医生”“保安”等角色。一样做不好，均会在学生中产生负面影响，导致教育和管理的困难。由于近年来生源素质的降低，不少中职学生是难以管理的，学生要取得一点点的进步，班主任都要付出长期而大量的劳动。
二、老子思想对中职班主任工作的启示
中职班主任的工作特点要求在工作中应提高自身的修养，增强解决问题的能力，优化工作方法，认识、掌握、驾驭好职业教育的规律。如何做到这些，以下从三个方面来阐述老子思想对于中职班主任工作的启示。
（一）“道”的思想对中职班主任工作规律性的启示
针对工作中易出现职业倦怠的特点，中职班主任首先要树立信心，有了信心才能为更好地工作奠定牢固的心理基础，要相信任何工作都是有规律可循的，中职班主任工作也不例外，老子“道”的思想揭示了规律的普遍性。
1、道无其不有，无所不在。老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”（《道德经》第四十二章）意思是说，“道”是产生天地万物的根源，“道”是普遍存在的，正如禅宗里所讲的砍柴烧水皆是悟道。“道”真实地存在于具体的、个别的东西之中，这给中职班主任工作两个启示。（1）在班主任的工作中，时时处处都有规律，关键要看如何去把握运用。不要一遇困难，就灰心丧气，要坚信凡事都是有规律可循的。（2）班主任不能创造、消灭、改变规律，但是能掌握和利用规律，在工作中应善于预见事物发展变化的规律，把握趋势，及时准确的开展各种工作，使班主任工作顺利开展并卓有成效。例如，季节转换，学生会有不同的问题出现。温度升高，夏日炎炎，打架伤害一些事件就会多发；温度下降，寒冬来临，火灾隐患就会增多。
掌握这些规律，有针对性地做好预防性工作，可事半而功倍。总之，规律是一种客观存在，把握了“道”，也就把握了自然和社会现象的本质———事物发展变化的规律。如果一个班主任能在工作中潜心悟“道”，把握中职教育的客观规律，这样就能使班主任在工作中“以道观物”，从一般看特殊，从必然看偶然，从本质看现象，从全体看个别，以高屋建瓴的眼光来看待学生工作中出现的各种问题，可以使工作更顺利开展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，这是建立在对规律准确认识和把握的基础上的高超的工作技艺。
2、从事于道者，道法自然。“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《道德经》第二十五章）自然的法则被摆到了至高无上的地位。这里所讲的自然并不是自然界和大自然之意，而是指事物保持一种本真的状态，即“自然而然”的意思，也就是规律的意思。“道”作为规律，在老子思想里放在万物之源的位置，“道”耳虽听不见，目也不能见，但它是不以人的意志为转移的，无所不在地运行而永不停止，这就需要我们在开展工作时要把握事物的内在必然性，循着事物规律进行。中职学校的班主任要面对很多个性分明的学生，希望在管理过程中一蹴而就是不现实的，实际是有不少学生很难做到令行禁止，这时不免有急躁情绪，往往想通过一些高压的办法来管理学生，但常事与愿违，适得其反，给学生的压力越大，反弹也越大，离自己的管理目标就越来越远。这时不妨借鉴老子的法“自然”思想，老子很推崇“自然”，那作为一个中职班主任如何法“自然”呢？老子说：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”（《道德经》第十七章）大意是好的领导不会强迫老百姓做不喜欢做的事情，最糟糕的领导会做让老百姓忍无可忍的事情。因此，聪明的领导者少发号施令，反而容易让老百姓在不知不觉中达到自己的管理目标。当然这种法“自然”，并不是要求中职班主任们放弃对学生的管理，放任自流，而是说班主任在掌握工作规律的情况下，使所产生的潜移默化的作用顺其自然，是学生们难以觉察但乐于接受的方法。例如，我们要求学生有礼貌，作为班主任可以放下“架子”，看到学生，主动微笑打招呼，久而久之，学生也会这样做。这种法、“自然”，就是我们常常说的“随风潜入夜，润物细无声”的自然规律。
（二）“无为”思想对中职班主任工作方法的启示
针对中职班主任工作繁琐的特点，时间一久，人极易产生一种无望的情绪，这时不妨试着改变被动工作方法，可能会有意想不到的效果，这一点，可以从老子“无为”的思想中得到启示。
1、不言之教，无为之益。老子很推崇“无为”的工作方法，“无为”不是毫无作为，而是把握规律，因势利导，灵活应对，最终达到无为而无不为的理想状态。老子说：“天下之至柔，驰骋天下之至坚。无有入于无间，吾是以知无为之有益。不言之教，无为之益，天下希及之”。（《道德经》第四十二章）“不言”的教导，之所以能形成“无为”的益处，是因为“不言”的工作方法，蕴含着看不见的巨大能量，能发出无坚不摧的力量。这对中职班主任工作中的启发是：在班级学生的德育过程中，不仅仅是指少说教，而且更重要的是能在学生面前以身作则，多做实事，以自己的言行给学生做出表率。人们常说：榜样的力量是无穷的。所谓“行不言之教”在中职班主任工作中无外乎体现在两个方面：一是班主任要求学生做到的事情，自己首先做到；二是班主任禁止学生做的事情，自己坚决不做。以自己的实际行动影响学生，带领学生前进。
乌申斯基说过：“教师的个人范例，对青年人心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代表的一种教育力量。”
这也是现代教育理念里所讲的隐性教育力量之一。班主任在工作过程中，应时时刻刻注意不言之教，这种间接的、潜在的德育可以避免显性的说教可能带来的逆反心理。模仿是青少年获得优秀品质的重要方式，老师呈现给学生的应是真实人格的一面，实事求是、表里如一，这样使学生感到真实亲切，学生从中受到启迪，增强德育的可信度、吸引力。钱穆认为：“人师是师道之最高标准，人师能以身作、则，能、行、不、言、之、教，此、即、所、谓、师、表、或、师范。”
的确，教师的人格魅力是具很大正能量的，这对于学生的成长作用是巨大的，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。
2、为无为则无不治。老子提倡的“无为”否定的是不符合事物发展规律的“妄为”，他把顺应自然事物发展规律的作为称之“为无为”。作为中职班主任如何才能做到“为无为”呢？
（1）要做到“善救人”。“善救人”就是明确“天生我材必有用”的观念。老子说：“是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。”（《道德经》第二十七章）不少中职学生存在着种种问题，在初中阶段，常常受到老师的冷落，但做一个优秀的中职班主任，要纠正学生业已形成的自卑心理，“一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他就学会了自责有罪；而一个孩子在充满肯定的环境下成长，他就学会了立志定向”，任何一个学生都有他的优点，要善于发现他们身上的闪光点，并以此激发他们自主养成积极向上的品格。
（2）要做到“图难于其易，为大于其细。”（《道德经》第六十三章）班主任在处理班级事务时，要认清事情难的是发生于易的，大的起源于小的，教育学生必须从大处着眼，小处着手，关注细节。一个优秀的班主任，一定能善于利用细节去感染、教育和管理学生。
（3）要做到“为之于未有，治之于未乱。”（《道德经》第六十四章）这段话充分反映了老子的辩证思想，他认为客观事物的发展都有一个量变到质变的过程。这就告诉我们防微杜渐的重要性。在中职学校里发生的一些突发事情，很多都是有先兆的。例如学生情绪的变化有时是学生动向的晴雨表，中职生常常是喜怒哀乐形于色，这就需要班主任能察言观色，及时关注学生内心的变化，做好沟通，好的事情加以鼓励，不好的事情加以疏导，从而能趋利避害，给学生指明事情正确的发展方向。总之“为无为”的根本目的是“无不治”，要做到“无不治”，则须有从细节着手、防患于未然的意识，不要等到出了大问题，才手忙脚乱地去处理，正如中医里所提倡的“治未病，不治已病”一样。
（三）“上善若水”思想对中职班主任修养的启示
中职班主任职业性质是复杂的，中职班主任自身修养的高低对于胜任该工作是至关重要的，如果没有良好的心理素质，较好解决问题的能力，则很难做好这份工作，如何做到内外兼修，老子“上善若水”的思想给予了我们有益的启发。
班主任的修养能直接影响学生的人生观、世界观。苏霍姆林斯基说：“在教育中，一切都基于教师的个性，……没有教育者个人对受教育者直接影响，就不能有深入人性的真正教育。只有个性才能影响个性的定型和发展，只有性格才能养成性格。”
班主任应有什么样的修养呢。水是老子喜欢的物质，“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时，夫唯不争，故无尤。”（《道德经》第八章）水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想启示我们，中职班主任需要从内外两个方面提高修养。居善地，心善渊，与善仁，言善信。从内在修养方面来说，应做到“居善地，心善渊，与善仁，言善信”。
（1）“居善地”体现了水择地而居的特性。班主任要有一种悲悯情怀，对待学生应有一个善的态度，这就是“居善地”，不要认为他们是中考的失败者，身上必然有各种各样的毛病，这样带着有色眼镜去面对他们，必然会对自己的工作造成种种障碍，班主任内心应有善的底色，带着发现美的积极态度去观察学生。
（2）“心善渊”讲的是水宽广的境界。要求我们在工作的时候要有一颗深沉而渊博的心，快乐积极地面对工作中出现的各种问题，面对学生中出现的各种问题，要学会包容，海纳百川，有容乃大。
（3）“与善仁”反映了水滋养万物的奉献精神。这要求中职班主任的奉献是默默的，如果仅仅是考虑个人的得与失，而不是实实在在关心所有学生的成长，很难说是一个合格的中职班主任，也很难真正去引领学生走向正确的人生方向，水泽万物而无索取，正是水的品格高洁之处。
（4）“言善信”反映了水的真诚坦荡。
这告诉我们对待学生要诚信。对于许多中职学生来说，越是对他不信任，他就越是逆反，与班主任对着干，这种情况下，很难有教育效果。老子说：“信者，吾信之，不信者，吾亦信之，德信。”（《道德经》第四十九章）在实际工作中不要选择性对优秀学生加以关注，这样会伤害其他学生的自尊心，对于管理和教育带来很大不利影响。
2、政善治，事善能，动善时。从外在修养方面来说，班主任要能有效地提高自己的工作能力，象水一样“政善治，事善能，动善时”。
（1）“政善治”反映了水博大的气势，把握大局的气度。中职班主任工作中也要像水一样把握整体的能力，对班级的。管理要有长远及全面的考虑，制定有效可行的班级学生发展规划。在此过程中，明确学生们的发展目标，鼓舞学生的士气，班主任就是一个班级的引领者，要给学生希望，赋予学生使命感，这就是“政善治”在一个中职班主任身上的体现。
（2）“事善能”体现了水无坚不摧的冲击力。水看似柔弱，实则蕴含磅礴的力量，并且无孔不入。中职班主任要提高自己的工作能力，可以借鉴水的这种特性。老子认为“弱者道之用”（《道德经》第四十章）。首先“柔弱似水”可以使许多学生首先放下对班主任的抗拒心理，使他们在“亲其师，信其道”基础上，增强自尊心和自信心，以乐观向上的态度对待学习、面对人生，从而形成健康的人格。其次，“柔弱似水”也体现了一种韧性，一种“水滴石穿”的锲而不舍的韧劲。这种韧劲须贯穿于中职班主任的整个工作当中。这种以柔克刚的工作方法正是班主任“事善能”的表现。
（3）“动善时”体现的是水的量变到质变的能力。这需要班主任一要根据学生思想发展的方向加以引导，二要善于发现学生的闪光点加以发扬，三是要根据事情发展的时间和空间条件加以引导。总的来说，班主任要有捕捉最佳教育时机的敏锐性，能及时对学生进行引导教育，这样往往会有意想不到的效果，正所谓“好雨知时节，当春乃发生”。
老子的思想流传千古，至今仍不乏普世价值，其关于“道”“无为”以及“上善若水”的思想核心是建立内心精神和外在行为的和谐。老子由内而外全方面地实现他的人文关怀，表达对善的终极追求，这对于当今的中职班主任工作有着重要的启发意义。当然，老子的思想侧重于哲学意义上的论述，这就需要我们在实践中将其理念的层面与现实的操作层面很好地结合起来，从而最大程度发挥班主任的德育与管理的成效。
参考文献：
[1]王荣德、现代教师人格塑造[M]、天津：天津教育出版社，2004：51、
[2]韩传信、德育原理教程[M]、合肥：安徽大学出版社，2009、
[3]蔡汀、苏霍姆林斯基选集：第二卷[M]、北京：教育科学出版社，2001：114、
1.中职班主任应该运用管理艺术促进学生心理的健康发展
1.1走进学生的内心
（1）以为人父母的爱主动走进“没有爱就没有教育”爱是教育的前提。父母爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而班主任却要求调整心态，必须做到这份神圣。端正学生观，他们是有些老师或家人眼里的“问题”学生，心理有病，在有些方面确实做得不如别人，但在班主任的眼睛里，“学生是一个完整的人”，要用心去挖掘、捕捉学生身上的闪光点，满怀宽容和期待、信任学生，心疼他们，而不是头疼，要把他看成是自己的孩子，不放弃每一个学生，细心的关爱，用心的呵护，让每个学生都抬起头来走路。
（2）以朋友的心态真诚的走进
学生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、赏识的甘露来滋润。班主任要理解学生，了解他们的兴趣，接受他们的爱好，与他们共同体会喜怒哀乐，帮助他们找回失去的信心，增强生活的勇气，强化他们自强自爱的信念。
（3）以为人师表的人格无声走进
教育是用人格塑造人格的过程，不管在治学还是在生活上，班主任都要为学生做出表率，要求学生做到的事情，班主任首先要做到，这是尊重学生和关心学生，也是正面影响学生。老师用行为规范去引导学生的同时也要规范自己的行为。
1.2创建班级文化
人际关系对人的身心影响极其深刻，班级的人际关系是班主任，任课老师，学生之间的相互关系构成。班级人际关系是一种高级形式的班级文化。创建积极、民主、平等、团结的班级文化，对学生心理健康的发展有着极其重要的意义。
（1）营造积极向上的班级氛围
环境对人的影响极为重要，无论是客观环境还是人文环境，首先从客观环境教室上说，教室是学生的主要生活场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分。优化班级教室环境，是创建班级文化的基础，一个整洁、安静、和谐的生活空间，可以催人奋进，可以帮助学生获得心理的平衡。
（2）渲染民主、平等的班级氛围
民主平等的班级文化大氛围的建立需要借助的重要方式是班级活动。通过班级各项活动激发学生各项才能，让学生找到自信和热情，感受到自己和他人的平等。
（3）促成团结进步的班级文化
团结进步的班级集体意识是一种向上的群体规范，对学生的品德形成有巨大、无形的推动作用，作为班主任，要充分重视每一次以班级团体参与的各项具体事物，鼓励班级成员以班级主体人的身份参与进去。
1.3执行班级规范
班规对于班级管理具有神奇的作用。首先，要让规范形成于学生自己，让学生成为班级规范的拟定者，全程参与班规的制定，讨论，修改，通过，解释，在这过程中学生进行自我教育，明辨是非。其次，就是班级规范的公平、严格的执行，保持长时间的稳定性，不随意变动，人人平等执行，民主执行，公正的对待每一个同学。
1.4把握与学生的沟通技巧
沟通是跨越教师与学生心理沟壑的桥梁，真正的沟通应该从心开始，，班主任就需要用心去沟通，只有这样，我们才能走进学生内心深处，打开学生的心扉，了解学生深处的每处风景。
（1）倾听学生的心声
作为班主任要多学会倾听学生的内心需要，注意倾听态度，诚恳的态度是打开学生紧闭心扉的钥匙，用爱心和耐心，尊重学生，爱护学生，宽容接受学生的不同意见，只有这样，班主任才能听到学生的真话和心理话。同时还要讲究倾听的方式方法，倾听有多种形式，班主任要创新自己的倾听方式，张开倾听的耳朵，触摸到学生的真实情绪，有的放矢的开展自己的管理工作。
（2）赞美赏识学生
班主任的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，尤其是中职学生，他们对他人的肯定有强烈的饥渴感。中职班主任要多运用赏识教育，适时适度的赞美学生，首先赞美的要及时，其次在表扬中要流露出真切、热情和信心，不能有些许的过度，场合选择，用语等都要深思熟虑。
2.总结
总之，中职学生的班主任工作任重道远，班主任在促进学生的心理、学习和生理平衡发展中具有重要的作用。据《中职生心理健康现状及其与社会支持系统的关系研究》表明，中职生的心理健康与其所受的社会支持有很大的关系，其中班主任的支持尤其重要，这就需要我们的班主任能更多的关心关注学生，给予学生更多的支持。相信只要学校，家长和社会都给予中职生更多的支持，中职学生的心理健康水平会有所提高。
众所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我们作为班主任在如何有效管理班级的问题上，面对中学生身上的诸多问题，也需要正确的引导，而不能一味地利用班主任的职权进行强制独裁。中学生心理发展正处在“叛逆期”，他们渴望被认同，渴望被尊重。所以很多问题如果不能正确处理就会使我们的工作很被动。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一条行之有效的班主任教育方式。不是单纯的说理教育，而是引导学生自己去认识问题；不是带着学生去看“病”，而是指给他一所最好的“医院”。如今，我在对学生的教育中，初步形成了一种“引导”的教育方式。学生的选择正确了，他们的思想就不会有偏差，班级管理就会有实效性，班主任工作也就变得轻松而游刃有余了。在这里简单谈几点如何利用“引导”的方式管理班级的一些体会。
一、运用积极向上的语言教育引导学生
班主任的语言贯穿于班主任对学生的各类教育形式之中，因此，班主任语言的艺术性直接关系到说理教育的实效性。我们经常会看到这种现象，或者听到这种教育的言词：“本班同学不能在教室乱丢纸屑，不能大声喧哗，不能抄袭作业，不能顶撞老师等，在实际工作之中，不少班主任往往采取严厉的语气和强制性的话语来规范学生，但事实上，这种反面的规定和要求并不一定能达到预期的效果。因为现在不少学生的逆反心理较之过去，有了一定程度的加强，他们更多的、也更愿意接受正面的说理教育。我们不妨使用以下的教育方式：“同学们，我相信我们的每一个同学都能做到保持教室的整洁与安静，独立自主的完成作业，尊敬老师礼貌待人”对此，班主任在运用语言进行教育的时候，应发挥积极语言的教育功能，采取平和的语气，耐心启发，循循善诱，从情感上帮助广大学生形成正确的观念；结合积极向上的态度对其进行鼓励，引导学生正确的处理自己和集体的关系，积极有效的发展自己。
二、采取正确规范的行为引导学生
经过多年的教学，我发现，现在的高中生，因为父母的保护和干涉过多，他们的自我约束力普遍较差，学习缺乏自觉性和主动性，纪律观念淡薄，针对以上现象，班主任在开学之初，就应该在这些方面做出具体的、详细的班规。空余时间我认真学习了学校的德育积分卡的有关内容，学校在对学生的学习、纪律等各个方面都有详细的规定，根据学校的德育制度，我把这些很有用的条例充分的融合到班级公约中，包括表扬、激励的措施和处罚的措施，使制度不仅有制约一般学生的作用，更对后进生能起到约束和指导作用。目的就是让学生在严格的他控和自控中逐步养成良好的行为习惯。用制度引导，更注意“循序渐进”，宽严适度，不能把学生管得太死，要允许学生在一定范围内的自由，让其个性得到充分和谐的发展。到目前为止，我班的班风朝着积极努力求实的方向发展。
三、树立优秀典型激励引导学生
通过树立优秀的榜样，尤其是典型的榜样，激励广大学生，是班级管理工作的良好途径。要提高管理效果，建立榜样机制是关键。实践证明，榜样机制所达到的效果远比一般的说教，要明显得多。要树立起学生身边积极上进、勤奋好学的学生榜样，让广大学生形成互相激励的学习局面；要积极发挥校园内外的成功典范来营造良好的氛围，使学生明确自己的人生目标，决心通过自己的实际行动来实现人生理想；特别要运用优秀典型的闪光点来达到最佳的教育效果。学生从优秀榜样的言行中受到了启发，就会更加奋发向上。
四、班主任要让自己成为榜样引领学生
班主任处于学生工作的第一线，要做好班主任工作，就得比其他老师有更多的付出和投入。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿。懂得教育学生的同时也要保护学生，从而达到教育的最佳效果。虽然我走上教师的这个工作岗位多年，但班级管理经验还很不足，所以我只有“笨鸟先飞”了，我和我的学生们一起到达教室，和他们一起学习，“勤能补拙”我相信是有效的，我认真负责的工作态度，兢兢业业教学方式，给我班的学生留下良好的印象，树立了榜样，通过自己的日常生活中的人文素养让学生真正得以信服。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说的就是“身教重于言传”这个道理吧。总之，只要我们做个有心人，班主任在班级管理的实际工作中可以灵活运用各种办法引导学生形成良好的道德观、人生观，最终养成良好的习惯，全面提升自我。“上善若水，厚德载物”提醒并鞭策着我的言，行，思，我也愿意和我的学生们一块儿，积极，健康，快乐，每天都有一点进步的成长。