孩子坚持阅读好处有很多，孩子坚持阅读可以培育很多良好的习惯和品质，以下的孩子坚持阅读的好处相关文章，一起来阅读下吧。为大家精心整理了阅读的好处作文（优秀9篇），希望可以启发、帮助到大家。
高尔基曾经说过："书是人类进步的阶梯。”确实，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话。书在每一个地方，每一个时代都占有重要地位，因为书里包含着无穷无尽的知识。它在我们生活中似一束光，一扇风景，十分重要。
读书是快乐的，在阅读中我有了"熟读三百首，不会写诗也会吟"的才气，感受到了“壮士不去兮不复还”的豪气，也体会又到了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气…阅读是很重要的，知识可以使社会进步，通过阅读你就可以收获到各种的作文知识。另外，读书也可以使你成为一个合格的有用之人，生活从而更加愉快。人们常说：“活到老，学到老。”
书是遥望世界的窗口，改造命运的工具，打开知识宝库的钥匙，因为只有多读书，才能“下笔如有神。”灵活运用到生活中，正如，古时候有个故事，叫作凿壁偷光，这个故事大家众所周知，匡衡为了读书凿开墙壁借着邻居的光看书，他这种渴望阅读和爱学习的品质值得我们去学习。
读书的力量是强大的，阅读的好处也无穷无尽，爱上生活、爱上阅读！
每次读课外书籍它都带我在知识的海洋里漫步，每次阅读课外书籍它都能增强我的想象力，每次阅读课外书籍他都丰富我的课余生活……
我在读三年级的时候，总写不好每当老师拿起同学们的`朗读时，我眼中总充满羡慕的眼神。
三年级暑假时，我立志四年级取得好成绩，于是我趁暑假闲余的时间，读了许多课外书，得到了一些收获。下面我就向大家介绍我读过的《世界未解之谜》中“可怕的法老诅咒”，我已看到题目便产生了疑问，法老的“诅咒”真有那么灵吗？我看了一半才相信法老的“诅咒”真有那么灵。因为从1923年——1982年为止，已有几十人成了法老诅咒的牺牲品。最早的有卡纳冯爵士。奥卡里。赫卡德上校。考古学家梅西等……20多个发掘坦图卡盟金字塔的人员先后死去。之后至少还有35名学者。专家死亡。后来后来科学家们得出了两种比较可信的结论，一是：墓中壁画上有一种杀人真菌，它们粘入进入金字塔的人身上，慢慢地爬入人的呼吸道，造成呼吸炎导致死亡。二是：法老擅长用毒物杀人，所以法老就用毒物保护自己。虽然有多种结论，可是到现在还是无法揭开法老“诅咒”的神秘面纱。但是我认为法老用毒物来保护陵墓更实际，因为第一位法老王就是毒物能手。
后来因为假期里积累了许多优美词句，我第一次就得了98分的开门红，我很高兴，也使我知道了只要走进书中，与书中的人物进行心灵交流，就能在书中找到自己的不足，并完善自己。这次的图书经历使我受益匪浅。
我们在生活中每时每刻都在学习，从阅读中我们也学到了很多知识和道理。读书破万卷，下笔如有神。”阅读的多了，写作水平自然就提高了。
那么多种类书藉中，我最喜欢的是童话书。童话深受少年们的喜爱，它那优美的语句，特殊的场景，总能使我们身临其境，使我们感到新奇有趣，从中受到真、善、美的熏陶。每次阅读童话书我都如饥似渴，慢慢品味书中的语言，体会故事的情节。
书藉就是人类的精神食粮，滋养我们的身心，陶冶我们的情操。莎士比亚曾经说过如果我们的生活中缺少了书藉，就像没有了阳光。智慧里没有书藉，就像鸟儿失去了翅膀。”阅读使人们变得更聪明，更敏锐，更有思考和明辨事非的能力。无论你是想成为聪慧的智者还是成功人士，都应该多阅读，最好是博览群书。古今中外，各种种类的书藉都有自己的特点，总会有一本吸引你，让你爱不释手。
你读过的每一本好书都会藏在你深深的脑海里，你纯净的眼睛里，它就像引路星一样启迪着你走向更广阔美好的未来。
1、阅读可以培养和增强学生的语感
学习英语，语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。
语感即语言感受力，是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体感知和把握。
古人云：“书读百遍。其义自见”，这是学习汉语的方法。对于学好英语，道理是一样的。
阅读背诵是培养学生语感的最直接、最基本的方法。读的多了，日积月累，语感就慢慢地产生了。
有了良好的语感，才能克服英汉句子中词序的差异，才能讲纯正地道的英语。
此外，良好的语感对学生在各种考试中取得好成绩也大有帮助。作为一种隐形的英语能力，语感能使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。在解题的时候，有些学生没有明确的根据，却能选出正确答案就是这个缘故。
2、阅读可以扩大词汇量
词汇是语言的基本单位。抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际，因而词汇学习是英语学习的基础。
只有在掌握了一定词汇量的基础上，我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。
如何记忆单词扩大词汇量又是让许多学生头疼的事情。很多学生是通过背单词书背字典来记单词，这种方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。
事实上。除了死记硬背，扩大词汇量还有很多方法，其中阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。
在阅读中记忆单词，就是把单词放在一定的语言环境中来学习。结合上下文认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚，单词的用法也得以掌握。
此外，大量的阅读增加了我们学习单词的机会，对于一个单词，第一次见我们可能不认识，但借助工具书我们能查到它的发音和意思，根据语境我们能推断出它的大意；第二次第三次见到这个单词时既使记不清楚，我们脑海里也会有一个大致的印象；当这个单词见上十次八次之后，我们对它就像熟悉自己的姓名一样熟悉了，根本不再需要刻意地去记了。
3、阅读能有效提高英语写作水平
英语写作作为一项重要的技能，可以反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中，写作既是一个重点也是一个难点。
怎样才能用英语写出好文章？除了要打下牢固的语言基础，即一定词汇、语法基础外，大量的阅读也是必不可少的。
俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟” 这些都详细阐述了中文阅读和写作的关系，英义同样如此，只有读得多了，见得广了，才能写出精彩的东西。
通过大量阅读，广泛地接触语言材料，一方面可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等，将其吸收消化为自己的东西，然后在文章中写出来；另一方面在揣摩作者意图，把握文章整体框架结构的基础上，我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。
此外，大量的阅读有助于培养提高文本分析能力、独立思考能力、英语批判性思维能力，只有用英语来思考我们的文章才会避免汉语式的英语出现，才能创造出优美地道的英文作品。
4、阅读可以使学生了解西方风俗文化，开阔眼界
语言与文化之问存在着密不可分的关系。语言是文化的结晶和载体，文化又影响着语言。
美国语言学家Lado曾指出，如果没有很好的掌握一种文化的背景，就不能很好的学习这门语言。
由此可见，要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最佳手段。
通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，从而不仅促进了英语语言的学习，还增长了知识，增加了阅历，丰富了生活，有助于我们开拓视野，培养积极乐观的生活态度。
5、英语阅读是提高英语学习兴趣，增长知识的重要手段
随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语阅读量就会不断增加。学生的注意力就会有一部分转移到阅读材料的内容上。
对题材，内容发生了兴趣，英语学习者在英语阅读上感到了英语学习的进步与成就，反过来又进一步激发了英语学习兴趣。
通过广泛大量的英语阅读，英语学习者猎取了知识，增长了见识，开阔了眼界，进一步促进了英语学习动机的增强。
英语阅读对英语的提升至关重要，在英语教学中流传着这样一句话：得阅读者得天下。
想有效提高自己的阅读理解能力，需要先找出影响阅读理解能力的障碍，然后再探讨解决问题的方法和途径。
首先我要告诉大家提高阅读理解能力≠做“阅读理解题”
有相当一部分同学，一谈到提高阅读理解能力，就认为做大量“阅读理解”题目才是唯一可行的办法。实际情况怎样呢？让我们先来打个比方，如果某人想要提高身体素质，他是应该通过一次次的体检，还是应该坚持科学的日常体育锻炼来达到目的呢？答案自然是后者。如果有人想通过多参加几次体检来达到增强体质的目的，你一定会觉得很可笑。
同样想通过多做“阅读理解”题目来提高阅读理解能力的做法同样不可取。和体检一样，“阅读理解”题目只是一种量化标准和测试手段，答题的过程往往是一种被动适应题型的活动，不是真正意义上的阅读活动，它受到题型因素的多重制约。
城外的东风来信了，听说三月的桃花泛滥成灾了，关于桃花的文字读了又读，写了又写，终是淹没在那一朵朵的桃红里，只落得个人面桃花相映红，而我却看到桃花依旧笑春风。
这一季的桃花如此妖艳，花开如禅，花落如诗，花开花落都是这岁月最慈悲的馈赠。这个春天，我想折一枝桃花入梦来，装扮我的似水流年，点亮我的山河岁月，约那个最好的人同行。曾经桃花流水的约定，是否会在桃花盛开的路上彼此抵达？有时候誓言无需声势浩大，承诺只要抵达即可。
我不禁又想到三毛，那个笔走天涯来诠释人生的女子这样写道：生命无所谓长短，无所谓哀愁，无所谓爱恨得失，一切都将过去，就像那些花儿，那些流水。平淡的笔调氤氲着繁华落尽的从容，还有暗藏在时光背后的某种妥协。
红尘陌上独自行走，逐渐学会了隐忍，懂得了珍惜，理解了慈悲。我开始慢慢地习惯一些东西，譬如浅薄的生死以及被浮华明媚所掩盖的宿命。似乎一切优美过的年华都需要一些故事来表达，所以走曾经走过的路，唱曾经唱过的歌，爱曾经爱过的人，却再也提不起恨。我的生命已不再单薄，没有了年少时候的棱角分明，没有了之前的横冲直撞，更多的是历经风雨沧桑之后的洗练淡定。
陌上花又开，三月还在风里意犹未尽，一直都觉得桃花是属于三月的，此刻漫山遍野的桃花都开了，开满田野山坡，开满墙角路边，一直开满整个三月，直接奔赴四月。那一树一树的嫣红，就像诗经里那不甘寂寞的闺中女子，一朵朵的娇艳欲滴，一株株的烁烁其华。
时光总是在不经意中，向人间传递着美好，四月不约而至。都说最美人间四月天，春光无限好，暖暖的四月，花已开好，梦已阑珊，桃花深处，惜君如常，深情款款。
遇见，若恰逢花开。我知道，风会记得一朵花的香，耳畔至今还呢喃着匆匆那年花开的声音。初遇的故事婉约如诗，那一场盛大的遇见唯美了我原本平常的锦瑟流年。相逢如初见，回首是一生。
行走在春天的路上，心情格外明媚，阳光下处处都洋溢着美好。十里春风，浩浩荡荡，穿心而过。阳光正好，春色正浓，清风呢喃，百花争艳，花香满径，莺歌燕舞，杨柳依依，清音袅袅，岁月温婉，一路轻舞飞扬。最令人心动的还是绽放在枝头上的那一抹抹嫣红，和着清风的舞步惊艳无比，最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞。低眉，轻嗅一朵花的芬芳，沉醉，不知归路。
原野上一派生机勃勃的景象。大地醒了，空气里夹杂着泥土的清香，蛰伏了一冬的小虫儿们也出来活动筋骨了。庄稼地里的麦苗儿摇晃着嫩嫩的臂膀，伸手欲向我讨要一个绿油油的春天。远处是大片大片盛开的油菜花，散发着阵阵浓郁的花香，一朵朵金黄色的花瓣随风摇曳着，在阳光下熠熠生辉，格外惹眼。这画面让我马上想到了年少时背诵过的古诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”此刻风过阡陌，花间蝶舞，踏着古诗的韵律穿越千年的烟波浩缈，我看到这山河盛世，草木依旧，唯物是人非。
站在蓝天下，心情澄澈如水，有风吹过，有云飘过，有阳光经过，有人走过。
烟月不知人事改，云聚萍散，世事本无常，缘分的天空飘过朵朵红尘的风月，这红尘人间我也只是路过。那么多的曾经来不及回忆，那么多的故事来不及叙写，还有那么多的人，也来不及好好地遗忘。你曾对我说，相逢是首歌，分别是明天的路，思念是生命的火。纵然以后走丢了彼此，亦无须去寻找和等待，有缘的终会重逢，无缘的换一声叹息多少情感，像尘埃里的花一样来来去去。多少相逢，被那年匆匆写下了结局。花开时珍惜，花落时淡然，花开花落皆菩提。
常常感叹，流光容易把人抛，林花谢了春红，时光总是太过匆忙。昨天已经渐行渐远，那么多的故人已远去，那些正在粉墨登场的花事，也终归会淹没在季节的轮回里。时光无涯，聚散有时。
随着年华向晚，忽然发现，我一直以为的刻骨铭心终是越来越浅，也越来越喜欢以风轻云淡的姿势生长，让自己活成一株草的模样，无论在哪里，都是安静从容的，无惊无扰，不争亦不吵。这份幽深与宁静，或许从来与一个人的真实年龄无关，人生走到最后，都会把心交付给这慈悲的光阴，与岁月讲和，时光总会成全我们的。
喜欢“在午后慵懒的阳光下，将一盏茶，喝到无味；将一首歌，听到无韵；将一本书，读到无字；将一个人，爱到无心。”四月的芳华下，读着入心的句子，做着喜欢的事情，守着冷暖交替的光阴，和那个平常的人一起筑梦，在平静的日子里，祈愿我们都安然无恙。红尘纷扰，纵然有风声鹤唳，也要不离不弃，只想守着这份简单的安稳和幸福，千帆过尽，和你一起慢慢地变老。
最是一年春好处，阳光明丽，花香旖旎，时值姹紫嫣红的人间四月天，流年淡暖生香，我微醉。在春天华丽的枝头，有过一个你，有过一个我，还有过那么一段清澈的相逢。我是那柴门煮雪的女子，有着安静素然的优雅。一个人是诗，两个人是画，把平淡的日子用一粥一饭来供养。爱一个人，从锦瑟年华，一直到白发苍颜，山一程，水一程，一路上风雨同舟，我心中的山水你眼中都看到，因为有你陪伴，我脚下的路步步生莲，灵魂不动声色地美丽着。今生，我生在云端，你低至尘埃，唯爱相依。
阅读进行到第三本书——《蚂蚁奇奇的翅膀》后，儿子的问题变得越来越多。这个词什么意思？这是个成语吗？这是比喻句吗？这是拟人句吗？为什么这里要用省略号？一边读一边问使得阅读的速度变慢了，但是却说明儿子思考的东西增多了。
开始，我们一边听儿子读书，一边解答他不停地提出的问题。后来，发现他的问题越来越多，对于一些词语的疑问或感叹越来越多。这可喜的发现让我们突然有了一种记下来的`冲动。但是读书正在进行中，我们如果在一旁做这些记录可能会干扰孩子，让他分心，而不能沉浸于故事中。于是，一个新的想法跃了出来，让儿子自己记录。拿着铅笔，画出他认为好的句子，好的词，他感兴趣的成语。不懂得词可以在旁边打上问号；优美的句子画上曲线；搜集到成语画上横线；比喻句或者拟人句标上双横线。这个建议可能比较新颖，本来就喜欢涂涂画画的儿子一听很高兴的接纳了。因为有了这个活动，儿子阅读的兴趣也更浓了，每篇文章从中找出他认为最好的句子就象是探宝一样吸引着他的目光。
今晚，儿子读了《虫蛹变成了蝴蝶》一文。儿子的笔画下了这些句子：
春光明媚的早上；碧绿的地毯；五颜六色的小野花；摇晃着小脑袋唱歌。这些是他认为很美的词。
在“它相信，只要用心去寻找、去学习，自己就一定能够长出一双翅膀来，就一定有机会在天空中和白云姐姐说悄悄话的”一句下儿子画了双曲线。
在“她坚信自己也是可以羽化出翅膀来的！”一句下儿子重重的画了双曲线。
在“像变戏法一样”；“飘带”旁边他打了问号，在“你。也许能吧”这一句中，儿子对这个省略号打了个大大的问号。
这样以来，一本原本干干净净的书变得圈圈点点的了。但儿子却把这些美句佳词烙印在脑海里，留作日后慢慢沉淀，慢慢品味。
让孩子喜欢读书，爱上读书是我们全家的目标，记读书笔记无疑是一种良好的读书习惯和方法。但对于儿子这么小年龄段的孩子而言，记读书笔记似乎还不可能做到。执笔阅读，在读书时勾勾画画，圈圈点点，记录读书时那一刻的感受、疑惑和心情，是一种比较简单，而且实用的方法，也算是儿子读书笔记的雏形吧！
边读边思考，边读边总结，坚持下去，读书的路上定会有意想不到的收获！
阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着自由发挥的极大空间；由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同，对作品的理解和鉴赏也不同，存在着主观的差异；其面对文本所使用的方法和表现出的兴趣与深度等也都因人而异，其鉴赏过程和结果也是千差万别的。真所谓“看人生因作者不同，看人生又因读者不同。就如一本《红楼梦》单是命意，就因读者的眼光而有种种不同：经学家看见淫，道学家看见《易》，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”（鲁迅语）西方谚语说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我国古人也有所谓“仁者见仁，智者见智”、“诗无达诂”的说法。新课标也指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。总之，对文本解读必会产生“多元”的。那么，如何有效进行文本多元解读，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神呢？
发扬民主教学，建构文本多元解读平台。要想让学生在多元解读文本过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受，建构文本多元解读平台。
我国传统的“师道尊严”的观念，往往是教师居高临下，我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感。这种师生角色地位的恒定化，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学效果的提高。如某位语文老师在教完《木兰诗》一课时，一位男生举手说：“老师，我有一个问题不懂。古代女子都是缠足的，三寸金莲，走路都很困难。木兰怎么还能够参军打仗？”老师闻说便敷衍了事地说：“噢，那可是书上写的，可能是木兰没有缠足吧。”但这位男生却追根问底：“木兰可是个很听话，很孝顺的孩子啊！怎么会不听父母的话，而不缠足呢？”老师这时可不耐烦了，说：“我们只要学懂这篇课文，至于木兰有没有缠足我们就不必去讨论了。”这位男生说：“可是，老师，这样不就违背事实，不真实了吗？……”这位老师听了，沉不住气了，他以训斥的口吻对学生说：“学习这篇课文，你只要理解木兰的性格特点就可以了，别的问题不是这篇课文要写的。你用不着去多想。坐下！”就这样，一句“用不着去多想”重挫了学生的个性，一声“坐下”伤害了学生学习积极性和自尊心，一顿训斥犹如一盆冷水浇灭了学生探索的火花。由此看来，一名教师在学生成长中的作用是多么重要，他可以引导学生多角度地进行探索，也可以压抑孩子们探索的童心。
现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。“教学民主化”的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。正如语文新课标所指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想，敢说，敢为，促使学生可持续发展。如一位教师教学《变色龙》一课，刚讨论完警官奥楚蔑洛夫的性格特征。学生A举手发言：“我觉得警官奥楚蔑洛夫并没有断错案，赫留金才是罪有应得。”老师在对学生A的提问作了肯定和鼓励后问：“你这么说的依据是什么？”学生A说：“开始时，小狗一副的可怜相；而赫留金却得意洋洋，完全没有受了害的感觉。我认为他想嫁祸小狗以获得一笔赔偿费。”这个发言轰动了教室，极大地激发了全班同学探索的好奇心。教师因势发问：“对于这位同学的说法，大家有什么补充或不同的意见吗？”学生们纷纷搜寻文中相关内容，不久便有多名学生举手。
高尔基说过：读书是人类进步的阶梯。阅读是一种享受、是一种快乐、更是一种幸福。如果没有书，就没有现在的高楼大厦，就没有这么良好的生活环境，更不会有各种交通工具，读书是多么重要啊！
每天做完作业，我就拿出一本我最喜欢的书，津津有味地读起来，每一次看书的时候，我好像进入了书中的世界，各种书中的人物出现在我的眼前，有苹果王子、黑白熊……所以书是奇妙的。
在我眼里书也是甜的，像蛋糕、像糖果。在学校里，我总是会在下课时抱着一本书，跳入书海里，品尝书的香、书的甜、书的美味。
我觉得书还是神奇的，当你悲伤的时候，拿起一本你喜欢的书看起来，各种忧伤就会被书赶走了。当你开心时拿出一本你喜欢的书，让自己的心情更加愉快，书好像被加了魔法似的。
书更是一位知识渊博的老师，多看书会让你的语文成绩从80分考到90多分，甚至考得更多。多积累一些课外知识，会让你变得更优秀。让书成为你学习中的辅导员吧！
让我们拿起书，让书成为你的老师，你的魔法师，寻找书中那独特的快乐吧！
看，一个个跳动的文字，听，一页页翻书的声音。我们徜徉在书的海洋中，聆听它优美的旋律，探索那永无止境的真理。
阅读，是我们生命中必不可少的一部分。通过阅读书籍，我们知道了很多大自然的`奥秘；通过阅读书籍，我们了解了历史，探索了奥秘；通过阅读书籍，我们明白了怎样做人和做事。
风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮；而书从我们的生活中走过，却留下了无尽的知识。
在书的城堡里，我们可以尽情享受阅读带给我们的快乐。它用优美、华丽的语句向我们展示中华语言的魅力。它用真挚感人的语句让我们明白了人生的真谛；同样，它也以多音字、词语的不同意思向我们表达了中华文字的博大精深。
阅读可以放松心情，对于压力很大的同学来说，阅读则是放松心情的最佳选择。它就像一股清泉，干净而纯洁地流进了你的心房。
阅读可以提高作文水平。多阅读一些文学类的书籍，可以让我们拓宽知识面，这样便可以在考试中，能够灵活地运用好词好句，使自己的作文水平得到大大的提升。
在读书的过程中，我乐在其中。我喜欢读惊险刺激的冒险小说，因为它让我明白了做任何事都要有探索精神。我也喜欢读感人泪下的感动故事，因为它让我知道了人世 m.jiaoxuela.com 间爱的真谛。我更喜欢读一些关于历史的名著，因为它让我了解了历史，懂得了落后就要挨打。我还喜欢一些语句优美的文章，因为它让我懂得了如何运用比喻、拟人等修辞手法，来提高自己的作文水平。