口才的力量（通用3篇）
哪里有声音，哪里就有力量;哪里有口才，哪里就有了战斗的号角，就有了胜利的曙光，“一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师”。古有战国苏泰数国游说不辱使命，三国孔明力排众议舌战群儒，近有革命领袖宣传爱国救亡图存演讲规起云涌，不战屈人之兵，谋划临阵倒戈，战前的动员，士气的鼓舞，人文的凝聚，乾坤的扭转……这一切都要通过口才表现出来。口才在无形之中改变了历史的进程，推动了历史的巨轮滚滚向前。口才，无疑也是一种巨大的生产力!
在西方，在世界经济腾飞的每一个国家，在经济强国全面建设，小康社会的今日中国，口才无论在商贸谈判、产品销售、技术引进、公共关系还是进行思想教育、组织生产和经济活动中都起着至关重要的作用，很多企业高层都把提高员工讲话能力作为扩大生产的一种手段。因为商战英雄所见略同，口才也是生产力!
演讲在车间，流汗只等闲;演讲在军营，热血在沸腾，在课堂，在舞台，在社交场所，在谈判桌上，只要有人的地方，就需要交流，就需要对话，就需要高超的讲话能力。
周恩来在万隆会议上慷慨陈词，掷地有声，讲出了中国人自己的声音，口才的威力让中国人扬眉吐气。谁能说口才不是一种强大的生产力呢?
国务委员吴仪在中国加入WTO谈判桌前，出语惊人，智慧胜人。口才体现了“说得出的能力，做得到的成就”，谁能说口才不是一种强大的生产力呢?
只要不是哑巴或口吃，讲话能力人人具备，但是敢讲、能讲而会讲的人却不多。许多人茶壶里煮饺子——倒不出来，许多人只会地方话却国语破足，许多人懂得了国语却不会外语，因而交流受阻，发展受限。你羡慕那些在大庭广众之中风度翩翩、侃侃而谈、妙语生花、自信从容、吐词清朗、感染大众的演讲家吗?这，正是新时代对人才的最新要求。
一个人的讲话水平，可以决定他的生活层次，一个企业员工的整体讲话水平，可以决定企业的发展速度，一个国家公民的整体讲话水平则决定着这个国家的兴衰，国际竞争的成败。大到修身、齐家、治国，平天下，小到求职，恋爱，晋升，谋发展，哪一种离得了口才呢?
其实，你有一千个理由羡慕别人的口才，你更有一万个理由成为具备高超讲话能力的人。找到路，则不怕路长，不善讲话不要紧，关键的是要认识口才的重要，加强学习，因为讲话能力可以通过日常训练百炼成钢。日日行，千里不在话下;天天读，万卷亦非难事;时时练，讲话能力就会日益增强。到那时，你就会口吐莲花，笑傲江湖;妙语连珠，平步青云。
还有什么比拥有一张能说会道的嘴更能讨巧的呢?这样的事例在我们的日常生活中频频发生。能力相同的两个人，只是因为其中之一能当众讲演，有效地与人沟通、传达公司的愿景，那职位便如同做了直升飞机让人羡艳不已。可惜，这种能力学校里教授得并不多，即使有，也并不系统全面。能在口才方面独树一帜者多半靠上天赐福。所幸，越来越多的企业、学校开始重视这个问题，一些培训机构也将口才列为员工的基本培训项目。
下面，我们仅举几个数字，便可高度涵盖本次培训的内容，而妙就妙在这几个数字恰恰代表了口才中的软肋，即已点出，不妨一试：3项自我训练，4项成功演说的决窍，4种特殊的演说环境，5个难以应付的环节，6项口才中的误区。看似简单，但若没有多年的打磨，是难以以如此简单、清晰、有序的面貌出现的。
如果你希望有一个美好的职业前景，现在，你必须做的便是来听我的这个培训，培训结束后，来一个全面的总结和现场模拟。届时，你就看看这个口才培训教程究竟带给你一个怎样不一般的职业生涯吧。
应当承认，有一张灵牙俐齿的确能够让人八面玲珑、左右逢源，但能据此就说自己拥有一副好口才吗?恐怕这其中还有一段距离吧。依我之见，口才是由学识、人生经验和机敏的应变能力组成的。说话人人都会，但是口才的习得则是以经年累月的磨砺为基础，尽管难，但毕竟有章可循。
每个人都希望自己在别人眼里既是强壮、自信、精力充沛，又是具有说服力的人。好口才常常来源于人们对你的看法：有效率的沟通者通常被认为比他的那些口才较差的对手们更有力。如何使得这一力量为你所用，有两个途径：认识到好口才的重要性，并且提升自身的说话能力。
当今, 在知识经济的浪潮中, 在经济全球化的时代里, 在快节奏的生活间, 人们相互之间的共事, 团队之间的协作, 个人事业的成功, 社会整体的和谐都离不开口才。 口才就是人的口语表达能力、技巧和这个人的知识、智慧相结合而形成的才华和素质。 生活中, 老者的一席劝说, 可以使邻里和好如初, 使窃贼回心转意; 困境时, 朋友的一番忠告, 可以让自己坚强自信, 让事业柳暗花明。 面对网瘾, 陶教授的谈话技巧启开心扉, 让少年猛醒; 面对“ 非典” , 钟南山的语言风采无私无畏, 鼓舞着国人; 这就是口才的力量。
如何培养好的口才呢?大致可分为三个阶段。第一阶段: 敢说 。 知识内容是普通话语音和心理素质; 训练的形式是读和聊; 验收的标准是能用普通话在众人面前把话说清楚。读是为了普通话语音达标: 你读, 同读, 正音, 达标;聊是克服心理障碍最自然的形式。“ 心理素质是否良好, 决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现。 ” [ 2] 学生在老师不限定主题时, 在聊自己感兴趣的话题时, 往往轻松自在, 无拘无束, 滔滔不绝, 无“ 怕”可“ 言” , 于是顺利闯关,“ 说”欲初起, 自信增强。 第二阶段: 能说。 知识内容是话题训练和思维能力; 训练的形式是按给出的话题, 运用思维方式, 完成说话的内容; 验收的标准是在规定的时间内, 针对话题, 多角度多方位思维, 有观点有层次表达。
比如成语系列:“ 愚公移山”古今谈, “ 班门弄斧” 可否? 评说“ 杞人忧天”等等。 这样的训练, 学生在或陈述、或论证、或评析中, 能充分表达一家之见 , 个性得到了张扬,“ 说”兴大发, 思维活跃。 第三阶段: 会说。 知识内容是根据语境说话和应变能力; 训练的形式是模拟场景, 按角色不同进行表达; 验收的标准是能够根据不同场景, 不同角色确定说话的内容和方式, 比如校园生活系列中, 我们把学生身边发生的多个场景进行复制,学生带着任务分别充当其中不同的角色, 交际中, 或解释, 或批评, 或劝说, 或争辩, 风趣中透着理性, 幽默间把事搞定。这样的训练, 学生感到很鲜活, 很实用。 于是争先恐后, 津津乐道。 这三个阶段, 形式上或个人、或双人、或小组、或全班,内容上从敢说突破心理, 从能说提高思维, 从会说强化应变,
由浅入深, 循序渐进, 形成技能。当然需要大家坚持不懈努力，相信看了这，你一定能有所收获，便是我最大的欣慰。
大家好!
有的人认为有了钱就是快乐，可以享受荣华富贵;有的人认为自由自在就是快乐，可以不受任何人约束。而我觉得读书才是真正的快乐。
当我走进书店看到琳琅满目的书籍时，我真是激动不已，捧着一本书就不知不觉陶醉在其中了。当我回到我的书房的时候，那充满书香的气息让我忘记一切。
尽管现在我们的课程很多，但我还是每天坚持看课外书。我的读书方法和别人有所不同：有人喜欢“一目十行”囫囵吞枣地阅读，而我却喜欢一行一行仔细地读，力争把读过的内容都弄懂。我比较喜欢读小说，有时遇到不认识的字、词都要翻开字典查阅，然后记录下来。虽然这样读书的速度很慢，但很有效果。读完一本书，我的摘录本上也多了不少精美的.词句，当然还会把自己的心得体会写下来。看一篇文章，写一篇心得。
在读书的过程中，我了解了许多伟大的作家、思想家，获取了许多课堂上没有学到的东西。书是我的老师，她给了我知识，教会我学做人。书是我的朋友，当我伤心难过时，她会鼓励我。从她那里，让我懂得了“静以修身，俭以养德”的道理。当我对未来失望时，她教会我如何积极地面对人生。
这就是读书的意境，我读书我快乐。