作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了想念天堂的妈妈散文（通用10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
妈妈您还好吗？远在天堂的您还好吗？女儿在写日志的同时已经泪流面了，您怎么那么狠心把女儿舍下，您那么狠心不管你的丽，妈妈快我生日了，都说孩子的生日是妈妈的苦日，妈妈辛苦了，谢谢您把我带到这个世界，感谢妈妈。
丽儿已经泣不成声了，妈你心疼吗，心疼女儿了吗？我知道妈妈有一万个不舍得，不舍得丢下自己的女儿，舍不得让自己的女儿难过，可无情的病魔把您从我身边把您给拉走了，，妈妈您想过没有，没有您的日子是什么样的？ 妈妈女儿已经能自立，妈妈应该放心，看到别人的妈妈，女儿就情不自禁的想起了您，你是我无止的牵挂，是我今生无法忘记的。
我已经懂得了什么是忍让，什么是以和为贵，妈你就放心吧！！！ 丽儿不会让您失望的，我会干出我的事业，活出我的精彩，愿远在天堂的妈妈好好地，女儿就放心了，妈妈加油，女儿也加油，妈在天堂要好好的，女儿也会把事业和家庭都处理好的，妈妈爱你，永远爱你！！！
教学目标
1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.感知课文内容，理解作者对母亲的怀念之情。
教学重点
在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
教学难点
品味具体语句中所包含的感情，感受质朴、真切的文风。
教学过程
一。导入：
1.由诗歌《游子吟》导入：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是人类歌颂的永恒主题，能够享受母爱是幸福的。母亲也是我们人生的第一位老师，她往往影响我们的一生。今天我们跟随胡适一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的品质。
2.走近作者，了解其母亲
胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，安徽绩溪人。中国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。1939年还获得诺贝尔文学奖的提名。一生获得35个博士学位。
胡适的母亲冯顺娣，是一位典型的封建制度下的贤妻良母，16岁那年因父母之命、媒妁之言嫁给大他28岁的胡传，婚后相夫教子，倒也享受了几年天伦之乐，不料天有不测风云，在她23岁时，便青年丧夫，不幸成为寡妇，加上家业衰落，经济困窘，亲人们相继死去，于是她将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上，含辛茹苦地熬过了痛苦而漫长的23年，与1918年离开人世。胡适在中年（40）时回顾自己的人生历程，因怀念敬爱的母亲而写下此文。
二。整体把握，感知内容：
1.检查生字词
文绉绉：形容人谈吐，举止文雅的样子。
广漠：形容地方广大空旷
宽恕：宽容饶恕。
侮辱：使对方的人格或者名誉受到损害、蒙受耻辱。
轻薄：言语举动带有轻佻或者玩弄意味。
2.听课文录音，整体感知课文，把握文章的感情基调。
3.学生自读课文，思考下列问题：
（1）找出描述母亲的词语，并用课文当中的一句话概括母亲形象
慈母严父刚气宽恕；
母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
（2）课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
a．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
b．聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
c．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
d．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
e．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。
（3）作者对母亲怀有怎样的感情？
明确：表达了作者对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
三。深入探究
再次默读课文，思考下列问题，理清文章脉络。
1.课文标题是“我的母亲”可是文章前面三段提及母亲的词句并不多，其内容似乎与“母亲”无关，这是为什么？
文章前面三段写作者的性格特征和童年的生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出来环境与教育对一个人性格的影响，所以为写母亲起了很好的奠基作用。由此我们可以列出文章的行文提纲。
（1）介绍我的童年生活
（2）回忆我的母亲
（3）感谢母亲，总结全文
2.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生讲述自己童年的趣事）
3.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
4..作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
5.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
6.请学生朗读课文最后一段。文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响？（仿句：如果……，如果……，如果……，我都得感谢……）
四、小结
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的`真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
五、布置作业
1熟读课文，进一步体会作者的情感
2.拓展阅读老舍《我的母亲》、毕淑敏《妈妈，我答应您》。
1：诗歌朗诵《感恩父母的爱》
2：有一个词语最亲切
4：有一声呼唤最动听
3：有一个人最要感谢
1：有一种人最能感恩
合：她就是母亲，他就是父亲
14：是您 将我带到人间
教会我在成长中 如何走过沟沟坎坎
23：是您领我认识世界
天寒地冻时 将我双手放入怀中温暖
1234：您用爱心穿引的线
那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延
2：如果我是风筝 您就是拉动风筝的线
如果我是一条船 您就是灯塔港湾
4：您用爱心浇灌，您在辛勤磨练，您的黑发显出几丝枯黄。
3：岁月如梭，呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂。
1：春去秋来，由于您的执着追求，您的眼睛贮满了殷殷阻塞。
1234：这就是母亲的爱 这就是父亲的情
12：她柔柔似水 轻轻如烟
34：他深沉如海 恩重如山
1234：鲜花可以枯萎 沧海可变桑田
但父母的爱 却永远留在我们的心间。
教学目标：
【知识与技能】
1学习截取人物最典型的经历来表现人物的写法。
2了解文中的议论起到的深化主题、加深情感的作用。
3体会文章的细腻、真挚、深沉的语言。
【过程与方法】
1采用讨论、质疑、比较、拓展等多种方法引导学生学习抓住人物典型的事例来反映人物的性格特征的写法。
2这篇散文的情感于平淡中见真情，可通过反复诵读来体会语言细腻、真挚、深沉的特点。
【情感、态度与价值观】
体会文章中表现母亲对子女的爱护、关怀之情，体会字里行间饱含的子女对母亲的爱戴之感。
教学重点难点
【重点】截取人物表现中最典型的经历写人物。
【难点】语言细腻、真挚、深沉。
教学过程
（一）创设情境导入新课
播放阎维文演唱的《母亲》。同学们喜欢这首歌吗？这首歌之所以广为传唱的原因之一是因为它歌颂的是超越时空界限的、在天地间永恒激荡的母爱。今天，我们要学习邹韬奋先生的《我的母亲》，去认识一位20世纪初的平凡而伟大的母亲。
(二）自读感知整体把握
1走近作者
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。他的散文文笔质朴，情文并茂。
2指导学生积累字词（给加点的字注音）
憧憧蹑手蹑脚娓娓动听女红万籁俱寂歉疚惺忪
（三）合作交流解读探究
1抓住典型事例，探讨母亲形象
思考：
（1）作者回忆了母亲的哪几个生活片段？请根据课文内容给3---6节加上小标题。
（2）这四个典型事例分别表现出母亲性格中具有哪些闪光点？
（3）这篇文章除了刻画母亲的形象以外，还反映了旧社会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，从文中哪些话可以看出？
〔点拨〕设计此题的目的是既让学生掌握课文内容，同时也训练学生的概括能力，答案可以是丰富多彩的。
（1）欢悦柔和的容态、娓娓动听的讲述、泪如泉涌的痛苦、日夜劳碌的身影等。
（2）第一个片段表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”以及对孩子无微不至的关怀。第二个片段表现母亲的善良、富有同情心以及对只子女启蒙教育的循循善诱。第三个片段表现母亲的矛盾心理以及对子女的无限怜惜和庝爱之情。第四个片段表现母亲的勤劳和奉献。
（3）作者在文章中表现了对被旧社会压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海宁查氏’……名字”“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个……良师。”“但是我觉得她的可爱的性格，……更有贡献的分子。”
2探究思路
思考：四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？（可让学生讨论完成）
〔提示〕前三个片段基本上是按时间顺序，从“两三岁”，写到“十岁”，第四个片段写的是八岁。作者之所以这样安排是因为前三个片段侧重在母亲，主要表现母亲可爱的性格和能干才具，而第四个片段虽然也赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，通过一个八岁男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚，文章流露的情感又更进了一层。
3提炼信息
根据课文内容，为邹韬奋的母亲写一则墓志铭。
〔提示〕：如：平凡的人，伟大的心。
4课堂小结
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母亲，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女的深切同情和深刻思考。
第2课时
（一）合作交流解读探究
1精读第三、四个片段，探讨两种矛盾心态（学生用自己喜欢的方式朗读课文，研讨：）
（1）“清算”功课时，作者将母亲的矛盾心态表现的淋漓尽致，找出文中的动作描写和语言描写，想一想，母亲为什么这样痛苦？
（2）夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种矛盾的心态？
2理解文章运用的描写和议论等表达方式的作用
思考：
（1）课文在叙述事例后，用了大量的“现在追想、现在想来、如今想起”等词语，为什么？
（2）本文在记叙描写中穿插了一定的议论，有什么作用？
〔点拨〕
（1）文章用较多的笔墨写我的心理，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲的深刻理解，引发读者和作者思想上的共鸣。
（2）画龙点睛。或分析人物的言行和心理，或评价叙写内容，或拓展主题。特别是结尾，全是议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恨和谴责。
3探讨封建制度的罪恶
家庭是组成社会的一个细胞，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔点拨〕重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些是好的。但是体罚是不可取的。这个家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭中没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完整的家庭。
4品味本文细腻、真挚、深沉的语言
结合“探究练习二”让学生找出文中的句子加以评说。
5理解截取法
比较《我的母亲》和《背影》在选材上的异同
〔点拨〕《我的母亲》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间-----背影来构建文章的；《我的母亲》截取人物表现中最典型的经历-----四个片段来表现人物。
（二）总结反思拓展延伸
在你的人生历程中，母亲留给你印象最深的是什么？你最敬重母亲的哪一点？你最苦恼母亲的哪一点？如今身处幸福中的我们该怎样回报自己的母亲？
天堂里的妈妈你好吗？
今天是母亲节，太多的母女相依相伴的走在街头，勾起我对您无限的思念。
在那个物质匮乏的年代，您抚养了我们兄妹5人，其中的不易可想而知，一个鸡蛋你也舍不得吃完，每次都留下半个给我。妈妈你在粮站当营业员，买粮的人真多，每天都排着好长好长的队伍，几个阿姨不停的开票。因为那时是按人口分配粮食。每天回家妈妈都说手腕痛，但每天吃完饭妈妈却还不停的织毛衣，我有时一觉醒来，还看她在织，每当这时，我会心疼的说：妈妈，您怎么还不睡？您回答说：不抓紧时间织你们怎么过冬呢？
虽然那时没有好看的衣服，但妈妈总是穿的很干净，很漂亮。我们小时候穿的衣服都是您踩缝纫机做的，我穿的圆领衫，小裙子都比同龄人穿的漂亮。
您是我们一大家的总管，每天都要买菜，做饭，休息时还要带我们姐妹去洗澡。那时澡堂很少，为了洗干净的水，我和姐姐跟着妈妈早晨5点多就从家里出发了。您还要到煤建公司买煤，到食品公司买肉，买海带。那时买肉都要凭肉票，一次只能买很少的肉，要不然肉票用完了一个月也不能吃上肉了。
记得有一次，我和妈妈搭乘便车到合肥去看望在艺校学习的姐姐，姐姐带我和妈妈去商场玩，妈妈指着一块猪肉说：这肉怎么卖的？服务员用不屑的语气说，你买的起吗？姐姐说，那是火腿，我们买不起。望着囊中羞涩的妈妈，我暗暗发誓，妈妈，我一定要让你买得起火腿。
妈妈，您操劳了一辈子。苦日子过完了，好日子来到了，您却没能享到福就离我们远去了。好后悔在您说话不利索的时候没有给您送医院，我们竟然不知道那是脑血栓的前兆。以致耽误了病情。有时从街上看到和妈妈同龄的老太太，好羡慕她们。我的妈妈要是能活到现在该有多好。我要给妈妈买没吃过的东西，妈妈没穿过的衣服。让女儿心中无遗憾。
天堂里的妈妈，天堂里是否也有都市的繁华，是不是物质丰富？妈妈您是不是薪资丰厚？
天堂里的妈妈，女儿为您祈福！
天堂里的妈妈，我们永远爱您！
【教学目标】
1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】
目标2、3
【教学难点】
目标1
【教学安排】
二课时
【课前准备】
1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
【教学过程】
第一课时
一、 借助工具书，扫除文字障碍。
二、 积累成语：
蹑手蹑脚 一饱眼福
娓娓动听 热泪盈眶
循循善诱 饮泣吞声
辗转反侧 万籁俱寂
三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。（配以《苏格兰摇篮曲》）
学生边听读，边思考：
本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
（板书）
元宵夜的“巡阅”
涌流的眼泪
丰富的内心世界
劳碌的身影
四、布置作业：
收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时
一、导入：
1.学生活动：
莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）
2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：
1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）
读了……，我看到了一位……的母亲。
请学生自由发言：
参考答案：
读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？
怀念、赞美
3.教师小结：
“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。
作者是怎样表达母子深情的呢？（导入下一环节）
三、研读赏析语言：
1.学生活动：四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。
2.学生活动：学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。
3.学生活动：议论的表达方式，在记叙文中常常能起到“画龙点睛”的作用。你能从本文中找出议论句吗？
4.教师总结：
母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。
母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。
四、写作训练：
1.这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生讨论）
（1）截取人物最典型的经历来写。
（2）细腻而饱含真情的语言。
（3）穿插必要的议论。
2.假如让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？
3.学生列写作提纲，口述作文。
4.师生点评，对于能够灵活运用本文的写作技巧并有所创新的学生，给予鼓励。
五、课外阅读推荐：
《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》
六、布置作业：
每个人设计一张卡片，内容：最想母亲说的一句话。
人间的三、八节快到了，天堂是否也有妇女的这个节日啊？
亲爱的妈妈，在我记忆中不记得你提过这个节日，我想不是因为您不知道或是忘了？而是，一位年轻的母亲（唐山大地震时妈妈只有三十四岁）要带四个孩子，还要上班，爸爸和您没日没夜的忙碌，日子还是穷的叮当响，一家六口的温饱还不是很满足，过年都很少吃上肉。日子过的好艰难，苦的更是您，您要让我们四姐妹穿上衣服，鞋子。记得那个时候，你每天晚上都睡的很晚，我睡一觉醒了看见您还在灯下补衣服，纳鞋底，我们姐妹的衣服你都是用手针缝制的，一针一线连着您的心、您的情。
四姐妹中我是老大，也是最不皮实的，穷家养娇儿，我老爱闹毛病，吃粗粮不行，一家六口人做两样饭，每顿给我做半碗热汤面，一家人吃高粱米粥。二妹，三妹看着您给我做的半碗面条汤，馋的眼珠子都掉出来了，有一次，二妹都馋哭了，我却吃不下，我说：“妈妈给二妹三妹吃了吧。”您数落了我：“咱家没细粮，你身子弱，这点白面是从邻居家借来的，你不想吃，就留下顿吃吧。”11年里秀英不知让您操了多少心，受了多少累。
我上学了，您把您唯一件枣红色的毛衣拆了，为我打了一件小毛衣，给二妹织了一件毛背心。妈妈，回忆着从前……我已经泪流满面了。那时候我唯一的愿望就是快快长大，要挣好多好多钱给妈妈花。76年7月28日，一场罕见的天灾，大地震在瞬间把唐山化为平地，我们的房子更是没能幸免，（我记得我们家的房子是半土坯房），在坍塌前，妈妈一声声呼喊着我们姐妹的名字秀英，秀红，秀平，快起来呀，快呀，快跑呀！房子得塌了，房顶落了下来，妈妈的呼喊声一声比一声弱了下去，直到最后，没了声息。我被救出时，妈妈的尸体已经躺在街道上了，我怀里抱着一岁多的小妹，傻了，哭喊着，妈妈——妈妈——妈妈。您却再也没有回我一声。
从此我就失去了妈妈的爱，我是7月4日出生的，7月28日地震，我刚过了11岁生日没几天，11年的母女情太短暂了。亲爱的妈妈，您没上过学，但却用言传身教让我懂得了勤劳和贤淑，在生活遇到困难时，想起您的影子，我总能扛过去：如今我都快做奶奶了，还贪恋着您的爱，闲了的时候想起妈妈，想起您的呵护、您的吻、你的抚摸，还有您给我做的热面条，心情无法形容！泪眼婆娑……妈妈您在天堂还好吗？可否把您的丫头牵挂。您知道吗？因为您的爱才会让我学会坚强，学会担当。才能够把两个妹妹带大。妈妈呀。每次想您，每次梦中相见，迷迷糊糊的知道自己是在梦里，好怕被惊醒，好想拽住您，把您留下来让我来孝敬您，给您也做碗热汤面，给您捶捶背，洗洗脚，给妈妈过一个三八节，母亲节，我要让您天天像过节一样，让我有机会和您诉诉委屈，唠家常。在您的怀里撒撒娇，梦醒的时候，泪如泉涌……
天堂里的妈妈呀，您放心吧，你的三个丫头生活的都很好，秀红秀丽都很依赖我，小妹秀丽已经是两个孩子的母亲了，夫妻恩爱，勤俭持家，左右邻居人见人夸。二妹秀红也很好，夫妻和睦，秉性温柔，她身上很多地方像妈妈。我已经做了婆婆，眼看就当奶奶了，生活都很不错，只是很想您和爸爸，我们姐妹聚在一起我会时常讲起地震以前我们一家人的事情，因为只有我的记忆是完整的。您和爸爸三妹去了天堂，一个家不再完整。留给我们的最大的遗憾：“子欲养而亲不在。”妈妈呀，有时候有好多心里话想和您说说，人活百岁也是有个妈，妈妈的爱是无可替代的。有一天，我累了，也会去天堂与您相聚，在您的身边好好的孝敬您，亲昵的喊您好妈妈！不能再写了，就和您啰嗦这么多吧。泪水把想说的话淹没了，天堂里的妈妈，您是我永远永远的牵挂！
【教学设想】
本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
【教学目标】
１、知识与能力：
（1）有感情地朗读课文，感知文章内容。
（2）理清文章脉络，感悟作者思想感情。
（3）体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格。
2、过程与方法：朗读法、提问讨论法、分享交流法
3、情感与态度：
让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
【教学重点、难点】
１、感知文章内容，理清脉络，感悟作者思想感情。
２、了解“母亲”为人处事对作者的影响。
３、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。
【教学过程】
一、导入
同学们，母爱是我们生活当中一个永恒的话题。从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词。在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
二、作家简介
胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，徽州绩溪县上庄村人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
三、朗读，整体感知课文
1、给下面生字字注音（小黑板）
文绉绉（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 绰号（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹画（mó）侮辱（wǔ）
2、分小组有感情朗读课文
读后思考题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。
（文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。）
四、探究讨论
1、文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事分别表现了母亲怎样的品性？
（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。
（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。
2、由此，你认为母亲是一个怎样的人？
母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
3、母亲的为人处世对作者有哪些影响？
我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。
4、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，为什么？
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年的爱好、快乐，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。所以，前三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
5、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
6、文章写对母亲深切的感激、怀念之情，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
（1）文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。如：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”把母亲的辛苦写得淋漓尽致；再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。
（2）文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
五、分享交流
文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。在生活当中，你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们分享交流一下。
睹物思亲常入梦；训言在耳犹记心。又是一年清明至，母亲离开我已经多年，在这漫长的岁月里，时常记起母亲的训言，时常记起母亲的微笑。网络盛行的年代，似乎什么都可以在这个虚幻的空间里进行，我进入一家网上墓地，点开几个月前为母亲注册的虚拟墓地，献上几束制作美伦美焕的康乃馨，播放几首挽歌，在这样一个无法亲自为母亲扫墓的清明寄托我的哀愁与思念吧。亲爱的妈妈，我很想您。
我一直都认为自己是个不孝子，没能在母亲病重的最后日子里敬献孝心，虽然长辈们总说当时的我还小。亲人们在那段日子里反复的告诉我，母亲的病是可以医好的，年幼无知的我也就傻傻的相信这个善意的谎言，于是心安理得的上课，像所有处在花季中的莽撞少年一样无忧无虑的生活，期待在母亲病好的那一天让她陪我去北京登长城，逛故宫……那时的我最渴望的是去首都旅游，而母亲也笑着答应我的要求，只是我没能在母亲的那抹微笑中看到背后的苦涩与无奈。就这样我活在一个人的幻想中直到走近母亲的病床看到一颗颗浑浊的泪珠滑落在枕边，一如母亲枯瘦如材的身躯让我悲痛。父亲告诉我，母亲无法在熬过这个夜晚，她现在已经无法开口，但大家从她空洞无神却流泪不停的眼睛中读出了想要见到我的渴望。姨舅们担心我无法承受这个真正突如其来的打击，因为他们始终在欺骗我。但父亲坚持要我来，他说，如果不让东东来，平真的会死不瞑目。于是我去了，抱着如风中残烛一般摇晃的母亲的身躯大声放肆的哭，使劲的哭，哭的所有的亲人都被我震慑的不敢言语。也许他们不会明白一个孩子曾经做过许多美丽的梦，忽然有人告诉他，这些梦一生都不会再实现，而且还要夺走他最爱的亲人，不留下任何理由。他该怎么办，是的，他只能用哭来发泄太久的压抑，让一生的眼泪都在此刻流尽吧……
母亲是在我的哭声与怀抱中睡去的，父亲想要拽开我，说母亲应该化妆，应该漂漂亮亮的去天堂居住。而我居然松不开自己的手，双臂好象不再属于自己，抱的太久太用力，就这样麻木了，痉挛了。父亲和叔父用尽两个成年男子的力气才掰开我的双臂，当忽然意识到母亲不会再醒来时我才感受到一股钻心的痛从胳膊蔓延的心底。那一夜不知怎样度过，我只知道第二天躺在家中的床上，小姨在床边坐着等我醒来。睁开眼睛我说的第一句话是：“我妈起来了吗？”之后小姨抱着我哭，而我却再也流不出眼泪……
守灵的三天我一直陪在母亲的身边，似乎想要弥补这些日子里不曾为母亲守侯的亏欠。直到将母亲的骨灰安安稳稳的放在那方狭隘的墓穴里我的泪才又一次喷涌而出，是的，母亲就要在这里度过以后每一个无人说话无人陪伴的日日夜夜，我亲爱的妈妈，儿子不想你孤独。流水夕阳千古恨；春风落日万人思。这辈子我注定只能在悔恨与自责中痛苦终老，恨，自己。
这些年已经过去，父亲，外公外婆似乎都已经平静。我知道那种平静只是外表的假象，每到过年全家团聚之时，年迈古稀的外婆总要说上一句，要是平还在的话，已经四十一岁了吧……
要是平还在的话，已经四十八岁了吧。看到外婆说话时两鬓早已变成亮银的头发，这种白发人思黑发人的痛苦又有谁懂呢？
春去春又回；清明倍思亲，三月光阴槐火换；二分消息杏花知。
为母亲唱首挽歌，愿您在世界的另一边能够减少哪怕只有一分的孤寂，妈，外公身体还好，外婆提到你已经可以不再落泪。只是在这样一个微雨的时节，亲人们都在把你默默的想念。
教学目标：
一、能通过整体感知文本，概括关于母亲的典型情节
二、能通过赏析描写母亲的细节，归纳人物形象的特点
三、能通过品味文中动人的语言，感知母爱的伟大以及作者对母亲深沉的爱
教学重难点：
主要情节的概括人物形象的归纳
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
【播放歌曲《烛光里的妈妈》片段】
同学们一边听着这首舒缓动人的歌曲，一边回忆一下：在你的成长历程中，母亲曾经做过哪些令你感动的事情？请举一例说一说。
【学生回忆、分享，评价】
有人曾这样说过：“我最动情的时候就是回忆母亲的时候。”每当想起母亲，想到她对子女那沉甸甸的爱，总能唤起一个人内心深处最柔软的回忆，关于母爱的文字也总会获得他人的共鸣。今天我们就一起分享著名新闻出版人邹韬奋先生关于母亲的记忆。
【出示课题《我的`母亲》】
二、母爱之初体验
【过渡】在作者童年时期，他的母亲就去世了。他和母亲相处的时光是很短暂的，但母亲的一举一动、一颦一笑在不知不觉中已在他幼小的心灵打上了烙印，以至多年后回忆起来，依然历历在目。母亲的哪些画面给他留下了特别深刻的印象呢？让我们走进文本，去寻找答案。
请同学们自由朗读课文，用自己的语言概括：作者深情回忆了关于母亲的哪些片段？
（提示：概括文章情节可抓住人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果等几方面概括。）
【学生思考、回答，师生评价、完善答案】
【板书】：
母亲在“我”两三岁的一天夜里背“我”去看花灯。
母亲给妹仔讲故事讲得热泪盈眶。
在“我”十岁时，母亲见“我”因背书被父亲打而陪“我”一同哭。
在“我”八岁的一个夜晚，母亲熬夜为“我”做布鞋。
三、解读母爱
【过渡】一个天真烂漫的少年，在他心中留下痕迹的不是玩乐，而是关于母亲的几件小事，想必其中肯定有打动人心之处。我们一起来品读一番，并尝试着把其中打动你的内容“保留”下来。
我们常说：“细节最能震憾人心。”请同学们细读课文，探寻最打动你的描写母亲的细节，把它摘录下来，谈一谈打动你的原因何在，并把以上内容制作成一张读书卡片保存。
（示例：）
（提示：阐述理由可抓住描写母亲动作、外貌的关键词或语句）
【学生思考、制作、展示，师生评价】
【板书：】
母亲的形象：爱子心切塑造形象的方法：外貌描写、动作描写
细心
善良
循循善诱
望子成才
勤劳能干
无私奉献
四、母亲，我想对你说……
【过渡】母亲做的是普通的生活琐事，表现出的却是一个伟大的形象。她的才能是那么丰富，她的品德是那么美好，读来令人动容。当时小小年纪的作者是否也被母亲的举动所打动呢？他有没有向母亲表达他的爱呢？多年之后回忆起英年早逝的母亲，他有没有觉得遗憾的地方呢？让我们带着这些问题再次认真研读文本。
请同学们认真阅读课文，划出能体现儿时的作者理解并体恤母亲的辛勤付出的语句，思考：他对母亲表达爱意的方式是什么？
【明确】
他表达爱意的方式：深夜陪母亲做鞋
可是母亲并不知道他的儿子当时在想些什么，他也没有来得及向母亲抒发他内心的想法，所以我们现在试想一下：在他终于理解了母亲深沉的爱之后，他会对母亲说些什么呢？
可以尝试着用下面的句式回答。
（句式：）
当他看到……（母亲的某个举动）时，他会对母亲说：……
【学生思考、回答，师生评价】
【板书】
他对母亲的感情：理解歉疚感激赞美怜惜……
对于母亲，作者有没有为她感到不平或遗憾的地方，如果有，请说说是怎样的不平或遗憾？哪些深层的社会因素造成了这些现象？
【明确】
遗憾或不平：英年早逝没有姓名空有才华却被埋没在家庭中。
原因：封建习俗封建观念封建制度
五、寻找母爱
我想在这里化用一首歌的歌词：“天下的妈妈都是一样的，天下的妈妈都是一样的……”来体现母爱的特点。母亲虽有不同的外貌，不同的性格，但他们对子女的爱却是如出一辙。请同学们从课外搜集关于母爱的动人的故事，把它记录下来讲给其他人听。