在学习、工作乃至生活中，说到名言警句，大家肯定都不陌生吧，在议论文中，引用名言警句，不但体现语言的丰富，还能增强观点的说服力，使文章顿时有了亮色，有了文化气息，收到锦上添花的效果。那么你所知道的名言警句都是什么样子的？
1、振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛。清张之洞
2、在学院这种地方，石块能磨亮，而钻石却会失去光泽。英格蒙尔
3、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。
4、学院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。爱献生
5、学校之盛衰，关系天下之盛衰也。黄宗羲
6、学校之设，固治国化民之本也。宋田况
7、学校者，造就人才之地也，治天下之大事也。（清）郑观应
8、学校者，文明进化之泉源也。孙中山
9、学校者，人才所由出；人才者，国势所由强。（清）郑观应
10、学校是造就人的工场。（捷克）夸美纽斯
11、学校没有纪律便如磨坊没有水。（捷克）夸美纽斯
12、学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。蔡元培
13、学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。胡适
14、学校发展
15、兴学之本，惟有师范。（清）张謇
16、我喜欢读母校的书，更喜欢读母校的人。
17、我为母校而感到无比骄傲，也要让母校为我感到自豪七。
18、使学校适合儿童而不是使儿童适合学校。（英）尼尔
19、师范学校立，而群学之基悉定。梁启超
20、师范为教育之母。（清）张謇
21、师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归。（清）张謇
22、人生就是学校。在那里，与其是幸福，毋宁是不幸才是好的教师。因为，生存是在深渊的孤独里。海德格尔
23、人才为政事之本，而学� 清颜元
24、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基
25、你能把一个人塞进大学，却无法使他开动脑筋。邓恩
26、立学校须从小学始，尤须先从师范始。（清）张謇
27、教化之本，出于学校。苏洵
28、而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。梁启超
29、多办一所学校，就可少建一座监狱。雨果
30、大学应当是充满光明、自由和知识的地言。迪斯累利
31、大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的`追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人。弗莱克斯
32、大学能培养一切能力，包括愚蠢。契诃夫
1、不以所长者病人，不以所能者傲人。 (（宋）赵谦)
2、一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。——房秀芹
3、"君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。"
4、每个学生都是一个独一无二的世界，教师的责任就是走进这个世界与学生共同营造这个世界，而不是用自己的独断强行改造这个世界。——邵承博
5、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——宋·苏轼《送安惊落第诗》
6、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。——柏拉图
7、大学往往是给没本事又想比别人活得好的人准备的。 —— 郑渊洁
8、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
9、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。作者：（清）黄宗羲
10、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
11、如果不是就事论事，把刘麟用的“饥饿教育法”放大了看，其实就是人们常说的“磨难（或苦难）”教育，即通过艰难困苦的实践，磨炼自己坚忍不拔的意志，培养高尚的美德和气节。处在新时代的人们，大多数早已告别了贫穷苦难的日子，但并不意味着从此就不会遭遇艰辛和坎坷。问题是也许经受一时的磨难挫折不难，难的却是一辈子都能保持艰苦奋斗的传统精神。历史上有的人贫贱时“饥不择食，寒不择衣”，一旦富贵则骄奢淫逸，追求享乐；有的人没有被枪林弹雨打倒，却被糖衣炮弹所击中；有的人拼命苦斗时也曾与人民风雨同舟，但功成名就后却忘了初心，丢了本色，养尊处优，傲慢骄纵，腐化堕落，这些深刻的教训还少吗？看来，要做到在逆境中保持坚韧，在顺境中注意节制，绝非一朝一夕之功。
12、挫折，是人生的一笔精神财富，没有经过挫折洗礼的人，注定是浅薄的。——郑相全
13、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
14、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
15、教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。
16、耐心去打开潜在学生身上的知识泉源——夸美纽斯
17、从教育的生物学特征来看，教育就是使一个小生命在身体和心智上不断得到完善，并使他更加适应生活事务的过程。人的教育，多像鸟儿对小鸟的训练啊。
18、诚实守信，堂堂正正做人；严于律已，兢兢业业读书；坚持奋斗，轻轻松松进步。
19、梦想在这里放飞，人生从这里起航，因为有我，你更精彩。——张苹
20、那一个个学生的名字从来都不是一串冰冷的字符，他们会随每一个平淡的日子融入到我的生命里，成为我一生的记忆。——侯红艳
21、人应当头脑清楚，道德纯洁，身体干净。——契诃夫
22、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。——赛珍珠，美国作家
23、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳
24、黄金无足色，白璧有微瑕、求人不求备，妾原老君家。——宋·戴复古《寄兴二首》
25、不料过了一会儿，又见仆人设席上菜，各种珍馐美味，罗列盈前。刘麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使为难地说：“大人，我确确实实已经吃得过饱，再不能吃了。”刘麟笑道：“看来，饮食本无精粗之分，饿时菜饭易做易吃，饱时美味难做也难咽呀，此乃所处不同才这样的啊！”直指使是个聪明人，悟出老师的话意味深长，是在借此训导自己。从此，他对饮食不再挑剔，再也不敢为此责难他的部下了。
26、教育有规律，循道而行事事皆可行；学生有个性，因材施教个个都可教。——邵承博
27、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。
28、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。
29、父母在教育孩子的`同时，也在进行自我教育。
30、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。——孙云晓
31、天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。——王安石
32、俗话说“师命难违”，直指使不敢推辞。可是他从早等到过午，“饭尚未出”，自己饿得实在难受，又不便张口催促，只得无奈地强忍着。好不容易等到饭菜端出，“惟脱粟饭、豆腐一器而已”，仅有一盆脱壳粗米饭和一盆豆腐。这在平时，他是无论如何也不能下咽的，可此时饥肠辘辘，也就顾不得一切，操起碗筷，一连吃了三碗饭、三碗豆腐，吃得满口喷香，直到觉得胃里撑不下了才罢休。
33、明朝思想家王守仁语：大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。
34、世上岂无千里马，人中难得九方皋------宋。黄庭坚
35、教育的目的在于使人能够继续教育自己。——杜威
36、没有时间教育儿子，就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
37、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡20、一日为师，终身为父。——关汉卿
38、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
39、大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。——《礼记》
40、"中国教育的现状：老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做。——韩桐彦《素质教育》"
41、建国君民，教学为先作者：《礼记·学记》
42、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基，前苏联教育家
43、现在来看这个故事（明·郑瑄《昨非庵日纂》卷九），刘麟的教育方法仍值得借鉴。刘麟正是巧用“饥饿教育”来劝诫弟子，讽喻其贪图享受、不思艰苦节俭的做派，可谓用心良苦，训导有方。而那位直指使大人终于幡然悔悟，知错则改，也让人刮目相看。“饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。”这句话富于生活哲理。富贵人家、膏粱子弟之所以饫甘餍肥，挑剔饮食，就因为他们没有挨过饿，让他们饿一饿，粗茶淡饭也照样咽得下去。可見，从未吃过苦的青年人，有意识地把自己放到艰苦的环境里锻炼，确实有利于正确认识生活，提高自己的思想品德修养。故事里的那位直指使，不就因为尝到了“饥饿难捱”的苦头，才改掉了“饮食苛求病”么？
44、"建国君民，教学为先"。"君子如欲化民成俗，其必由学乎。"
45、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。
46、关于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼儿园里就学过了。——美国作家罗伯特·福尔格姆
47、逢事独为贵，历代非无才。——唐·陈子昂《郭槐》
48、一个低水平的教师，只是为学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。——第斯多惠
49、“知足不辱，知止不殆”，“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”。
50、培养孩子求知和学习的兴趣，远比教会有限的知识更有意义，因为兴趣是孩子最好的老师。
51、从教育年轻人的角度讲，中国大学的本科教育非常成功。 —— 杨振宁
52、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
53、要想学生好学，必须先生好学。
54、牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )
55、智育是在掌握知识的过程中进行的，但是智育并不单单归结为积累知识。智育包括：获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，培养人在整个一生中对丰富自己智力的需要，培养把知识运用于实践的需要。
56、我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。
57、父亲和母亲是如同教师一样的者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基
58、只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。——苏霍姆林斯基
59、美德对于每个人，都是善；不道德对于每个人，都是恶。——莎甫慈伯利
60、教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。——布贝尔
61、道德方面的伟大，就在于对朋友始终不渝的爱，对敌人不可磨灭的恨。 (莱辛)
62、教师的发展才能更好促进学生的发展。
63、一个人离开学校之后，教育不应停止——杜威
64、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。
65、初期教育应是一种娱乐
66、有效的采用适合幼儿的游戏方式，实现幼儿的教育目标。——侯德风
1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
2、品德教育重在实做，不在于能说会道。
3、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
4、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
5、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
6、虚心使人进步，骄傲使人落后。
7、要做人民的先生，先做人民的学生。
8、教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
9、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
10、活的。人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
11、敏而好学，不耻下问。
12、大凡世界上的先生可分三种：第一种只会教书；第二种的先生不是教书，乃是教学生；我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
13、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
17、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
15、教育为公以达天下为公。
16、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
17、我们必须坚信教育是国家富强繁荣的根本。
18、教师并非教书，而是教育学生。
19、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
20、学而不思则罔，思而不学则殆。
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
22、凡为教者必期于达到不须教。
23、教育人就是要形成人的性格。
24、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
25、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。
26、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书，总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
27、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
1.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
2.尊敬别人就是尊敬自我。——高尔斯华绥
3.侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。——司马光
4.自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。——朱熹
5.礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔
6.礼貌建筑在双重基础上：既要表现出对别人的尊重，也不好把自我的意见强加于人。——霍夫曼斯塔尔
7.安上治民，莫善于礼。——《孝经》
8.有礼貌的人，能走遍天下。——德国
9.没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。——维吾尔族谚语
10.敬人者，人恒敬之。——孟子
11.礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
12.凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》
13.古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。——礼记
14.高高兴兴做游戏，和和气气在一起。不打不闹不追逐，安全二字不忘记。
15.善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲
16.礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——洛克
17.我深信只有有道德的公民才能向自我的祖国致以可被理解的敬礼。——卢梭
18.君子诚之为贵。——礼记
19.一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。——歌德
20.我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 ——刘少奇
21.谦卑是美德的颜色。 —— Tiognes
22.利益，是聪明人想出来的与愚人持续距离的一种策略。——爱默生
23.礼貌经常能够替代最高贵的。情感。——梅里美
24.信则人任焉。——论语
25.1。礼貌使人们感到愉快，并使那些受到礼貌待遇的人高兴。 ——孟德斯鸠
26.养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。——鲁迅
27.一个人勇敢而真实的灵魂，可以用自己的眼睛去观察，用自己的心去爱，用自己的理智来判断。不要做阴影，而要做人。 —— Roman· Manlan
28.音乐改变风俗习惯，保护人民。 ——唐·吴兢
29.君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。——马南
30.内心有一种礼貌。这是一种已经改变的爱的形式。这产生了对外表达的最佳礼貌。 ——歌德
31.70。没有伟大的品格，就没有伟大的人，没有伟大的艺术家，伟大的演员。 —— Roman· Roland
32.让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境
33.34。有了善意，不难向人们表达他的礼貌。 ——卢梭
34.对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。——洛克
35.礼貌经常能够代替最高贵的感情。——梅里美
36.青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯
37.道德教育中最简单的元素就是“爱”，是孩子对母亲的爱，对人的正面爱。这种儿童道德教育的基础应该在家庭中进行。孩子们对母亲的爱是基于母亲对婴儿的爱以及对母体生长需求的满足。进一步巩固和发展这一要素需要接受学校教育。教师也应该拥有父子对孩子的爱，并将学校融入大家庭。 ——裴斯泰洛齐
38.将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。——诸葛亮
39.礼貌是最容易做到的事，也是最珍重的东西。——冈察尔
40.不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵
41.对上要有礼貌，但是不能够讨好。以下不宜太严，也不能够过份宽松。平行同事不必太拘束，也不应该过份熟不拘礼。——曾仕强
42.9。他的谈话总是平易近人。这种简单性不仅掩盖了他对某些事物的无知，而且还表明了他的良好风度和宽容。 ——托尔斯泰
43.高行微言，所以修身。——黄石公
44.对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——夸美纽斯
45.一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。——梭罗
46.礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰洛克
47.礼貌来自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，其精神和本质就会消失。 —— John·大厅
48.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉
49.礼以行义，义以生利，利民，政之大节也。——《左传》
50.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
51.应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利特
52.礼仪是微妙的东西，它既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。——培根
53.礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美
54.礼节礼貌是琐事中的善行。——小威廉·皮特
55.礼仪要自然要高贵。如果它是肤浅的，它就会失去价值。 ——培根
56.理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。
57.周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上，绝不比挑战书尾那句“您恭顺的仆人”更多一点真诚。当然，这是一种人们普遍赞同和理解的情况。——切斯特菲尔德
58.礼仪周可以是一件好事。 —— Jubel
59.让者，礼之实也。——朱熹
60.仁慈，正义和善良也是人，如果它是金钱的来源，玉米也在家里。 ——荀子
61.如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。——培根
62.以爱己之心爱人则尽。——张载仁
63.你要看见朋友之间用得着不自然的礼貌的时候，就可以知道他们的感情已经衰落。——萨迪
64.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐
65.为了让孩子们自信并与他人相处一点，去牺牲自己的清白，让他和那些没有教养的人对邪恶的孩子来说是非常错误的彼此；自立性格的主要目的是保持自己的美德。男孩有机会交给这个人，只要时间充足，他就无法学会冷静。 ——摇滚
66.礼貌是博爱的花朵。——儒贝尔
67.乐以移风易俗，礼以安上化人。——唐·吴兢
1. 爱就是教育，没有爱便没有教育。
2. 把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
3. 帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
4. 备课组的活动质量，决定学科质量。
5. 不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
6. 不尊重学生，就是不尊重自己。
7. 从来不对孩子说，他比别的孩子差。
8. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
9. 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
10. 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
11. 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
12. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
13. 对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
14. 对孩子提出的。所有问题，都耐心老实地回答。
15. 多点沟通，少点抱怨；多点理解，少点争执。
16. 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。
17. 给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
18. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
19. 家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
20. 家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
2、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的。教育艺术。
3、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
4、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
5、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
6、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。
7、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
8、我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。
9、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
10、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
1、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
2、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
3、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
4、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
5、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
6、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
7、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
8、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
9、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
10、即使是普通孩子，只要教育得法，也 （法）爱尔维修
11、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
12、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
13、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
14、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。（美）爱德华兹
15、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
16、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
17、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
18、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
19、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
20、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
21、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
22、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
23、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自� 柏拉图
24、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
25、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基
26、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
27、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
28、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
29、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
30、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
31、给学生一个世界，给老师一片天空。
32、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
33、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
34、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基
35、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
36、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
37、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
38、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
39、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
40、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
41、教育人就是要形成人的性格。欧文
42、教育是国家的主要防御力量。伯克
43、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
44、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
45、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
46、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
47、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
48、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
49、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即使天天从小事抓起。
50、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
51、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
52、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
53、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
54、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
55、活教育教人变活，死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》
56、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？莱辛
57、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
58、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
59、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
60、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
61、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
62、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
63、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
64、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
65、我们要提出两条教育的诫律，一不要教过多的学科；二凡是你所教的东西，要教得透彻。（英）罗素《教育目的》
66、教育能开拓人的智力。贺拉斯
67、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯
68、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
69、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
70、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
71、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。（法）卢梭《爱弥儿》
72、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
73、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
74、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东
75、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
76、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
77、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
78、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
80、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
81、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。（美）爱因斯坦
82、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
83、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
84、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
85、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
86、教育为公以达天下为公。陶行知
87、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
88、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。苏霍姆林斯基
89、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
90、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的。培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
91、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育， 裴斯泰洛齐
92、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
93、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
94、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
95、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。（法）卢梭《爱弥儿》
96、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
97、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
98、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒
99、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
100、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
101、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
102、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思
103、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
104、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
105、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
106、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
107、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
108、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
109、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
110、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。马卡连柯
111、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
112、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
113、教育植根于爱。鲁迅
114、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
115、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
116、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
117、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
118、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
119、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）《邓肯自传》
120、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
121、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
122、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
123、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
124、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
1、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
2、天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。
3、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
4、以人为本的管理就是管理人员的创新精神。
5、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
6、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
7、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
8、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
9、世界会向那些有目标和远见的人让路。
10、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
11、21世纪人类社会最大的突破，最大的创造，可能就是一种崭新的教育
12、要成就一件大事业，必须从小事做起。
13、创新是科学房屋的生命力。
14、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
15、科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。
16、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
17、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
18、尽信书，则不如无书。
19、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
20、教育应该是学生懂得，生活的`重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目的接受现状。
21、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
22、每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。
23、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
1、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
2、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——[美〕爱德华
3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
4、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。
5、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
6、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
7、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
8、孩子的'幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
9、教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。
10、即使是饲养一头牛、一匹马，人们都知道要去获取相关的一些知识，而对于养育的是一群的孩子这样一件大事，难道不应该去学习吗？
1、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
2、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
3、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
4、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
5、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
6、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
7、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
8、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的`力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——愛默森
9、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思
10、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
11、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
12、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
13、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
1、心理学家盖兹说：“没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”。
2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福--这是我的经验之谈。--（德）贝多芬《贝多芬语言》
3、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。--（美）爱因斯坦
4、道德教育成功的“;秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
5、教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
6、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错，而是为的要使日后不去再犯。--（捷克）夸美纽斯《大教学论》
7、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。--梁启超
8、孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”
9、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。--洛克《教育漫话》
10、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
11、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福--这是我的经验之谈。 --（德）贝多芬
12、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。--[美]M.比格：《学生学习的客观规律》
13、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。--叶圣陶：《叶圣陶教育书简》
14、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
15、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
16、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。--洛克《教育漫话》
17、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”——捷克教育家夸美纽斯
18、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要审视，需要评价。
19、德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅要超越他的行为和判断，甚至要超越公正本身。”
20、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 --洛克
21、兴趣是最好的老师。--（德）爱因斯坦
22、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
23、读书不做记号等于不读书。”——法国思想家布韦
24、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
25、校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
26、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
27、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
28、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
29、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
30、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
31、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
32、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
33、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。--于光远
34、前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一中单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”
35、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。--（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
36、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
37、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 --洛克
38、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。--（前苏联）苏霍姆林斯基
39、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。--（英）培根
40、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰
41、画家张大千说：“人生在世，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地有选择地读书。”
42、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。--（美）爱德华兹
43、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
44、以爱心聚在一起的`十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”——Thomas Carlyle
45、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
46、中国古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”
47、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。--（英）狄德罗
48、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
49、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
50、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
51、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
52、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
53、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。——马克吐温
54、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
55、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
56、哲学家威廉·詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”
57、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
58、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。--清张伯行：《养正类编》
59、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
60、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
61、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
62、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
63、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。--（法）罗曼。罗兰
64、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
65、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。--爱因斯坦
66、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基
67、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
68、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。”
69、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基
1、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
2、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
3、鼓励孩子编故事，去幻想。
4、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
5、帮助孩子成为有个性的人。
6、相信孩子的理智并信任他。
7、给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位、金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶习。
8、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
9、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
10、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
11、从动物学的角度来说，孩子和其他动物一样都对恶劣的、否定性的环境，有天然的反感。这种反感的情绪尽管
12、人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商)
13、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。
14、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
15、让孩子从小养成读书的习惯。
16、诚实地评价自己对孩子的感情。
17、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。
18、教是为了不教；管是为了不管。
19、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。
20、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
21、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟
22、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
23、没有体谅和信任，便没有友谊。
24、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
25、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊
26、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
27、帮助孩子修改他的作业。
28、让孩子独立思考问题。
29、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
30、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
31、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
32、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。
33、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
34、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。
35、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
36、造就子女成人是父母的一种神圣职责。
37、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。
38、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
39、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。
40、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
41、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不成人，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。
42、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。
43、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
44、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
45、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。
46、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
47、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
48、要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。
49、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。
50、怎能从甜东西的种子长出来？在每个年龄上，性格都得转变，父母的'劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。
51、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。
52、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
53、人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。
54、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
55、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
56、对小孩子来说，范例之重要超乎批评。
57、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。
58、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
59、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
60、没有爱心的教育不是教育。 ——李宏
61、爱生必须用真情，情真方能育良才。 ——王煊
62、用爱去感染每一位学生。 ——李育
63、教育植根于爱。——鲁迅
64、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特
65、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰
66、爱生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦
67、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
68、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
69、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
70、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
71、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春
72、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
73、爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯。——印度 ·泰戈尔
74、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— 周恩来
75、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
76、爱如果为利己而爱， 这个爱就不是真爱， 而是一种欲。 ——爱德门
77、爱是纯洁的， 爱的内容里， 不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里， 不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人
78、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特
79、教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。——夏丐尊
1、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
2、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。——赫尔巴特《教育学讲义纲要》
3、只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。作者苏霍姆林斯基
4、是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。
5、我们先哲对我们的教育是很多的，譬如像范仲淹那句话“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言就很精彩的！换句话说，就是我们要为天下着想，也就是为中华民族的事业着想。
6、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。中国革命家和教育家徐特立自信
7、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
8、于是，在以后的教育生涯中，我认可了，爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。
9、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
10、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
11、环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的--马克思
12、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
13、【五个一工程成功男人的五个一工程一是跟定一位老领导，解决路线问题二是培养一批能干下属，解决业绩问题三是选择一个铁杆兄弟合作经商，解决经济问题四是教育一个懂事家属，确保后方不出问题五是寻找一个红颜知己，解决心理生理问题！
14、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中--道德。赫尔巴特
15、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。苏霍姆林斯基
16、一个受过教育的笨蛋，是多么可怕的笨蛋啊！
17、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的说“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基
18、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。
19、用自己的行动感染孩子，用自己的心去教育孩子。——周剑梅
20、养成习惯，换个说法，就是教育。
21、教师要用心去爱，去教育学生。
22、真正的教育大师很少去同个别偷懒的学生进行斗争，他们同作为智能冬眠的后果的懒惰进行斗争。
23、对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。赞科夫
24、EM(拓展朱光潜，笔名孟实盟石。安徽桐城人。中国美学家文艺理论家教育家翻译家。)
25、同志们，百年大计，教育为本教育大计，教师为本。振兴教育，希望在教师。我们的事业光荣而又艰巨，希望我们的教师以教育改革和发展为己任，永葆默默无闻无私奉献的本色，永远成为志存高远师德高尚教艺精良身心健康严谨笃学与时俱进的好教师，为教育事业贡献自己的聪明才智。
26、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
27、什么是应试教育？就是学校忙于应付考试，小学应付考中学，中学应付考大学。现在的考试非常刻板，数理化都是硬碰硬的，差一分就落选，家长就要交许多钱。搞到最后，成了哪个学校升学率高的，那个学校就是好学校。"
28、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。孙云晓
29、今年过节不收礼，要收就收《安全教育本》。
30、良师培养之恩。一个人所受教育，从启蒙开始，教师的作用是巨大的，有时甚至是决定性的。无论学文习武，还是士工农商影戏科研，如遇良师导引，终身受益或决定方向前程。恩师之恩当衔环相报。
31、只有能够激发孩子进行自我教育的教育，才是真正的教育。
32、父母是孩子的第一任老师，也是他们的模仿对象。因此，我们希望每位家长严格要求自己，给自己的孩子做好榜样。另外，教育孩子要注意方式方法，做到表扬加鼓励，同时要让孩子明确自己好在哪里？棒在哪里？当然做错的地方也得及时纠正过来。
33、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，无论是生还是死，呵！莫回首，莫泄气。——罗布里奇斯年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
34、品德教育重在实做，不在于能说会道。
35、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你依赖你他们就是在很小的时候也会同你合作。甘地夫人
36、高尔基教育我们说“你不要这个样子。”
37、虽然，很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁，紧记！
38、若懂得把每一个人立体起来，就知道他也有爱恨情仇，也有妻儿父老，于是会多些怜悯，进而产生宽容。可惜，很多情况下，我们被教育为将人标签化，分类，站队，因为那样，人就只是统计数字，而不是人。
39、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。马卡连柯
40、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
41、爱岗敬业，热爱学生，热爱教育，追求永不停息。
42、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
43、老师，我感谢您，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？是大自然清翠的鸟叫声？是古典乐器发出来的和谐的旋律声？不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的`知识要从远方飞驰而来，走进我们智慧的大脑。
44、王文京把用友的代理营销体系的建设归功吴铁把用友最成功的软件FO归功于苏启强把财务软件市场的教育和培植归功于自己当时的竞争对手先锋把用友发展迅速归功于软件作为朝阳产业的拉动王文京好像没有把什么归功于自己，但他做成了用友。刘韧《王文京十年》
45、真正的教育，不是从高处降至地上，而是登上童年微妙的真相之巅。是登上，而不是降下来。不要过分迁就儿童，不要适应儿童兴趣的“局限性”，而是要做一个聪明的导师。（第卷页《给教师的条建议》）
46、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克《教育漫话》
47、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。
48、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育， ——裴斯泰洛齐
49、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
50、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育智育体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。——徐待立