活动课总结（精选8篇）
这个学期，我代三四年级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参与，耗费了大量的时间和精力;乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。
走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的认识。
(一)小组合作学习，能发展每个学生的个性。
综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在《交通安全伴我行》综合实践活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。
(二)综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。
在《交通安全伴我行》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法:如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，发展了实践能力。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致;课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开辟广阔的空间。
(三)注重过程与方法、知识与能力的结合。
综合实践活动注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验。
古老的算盘与科技时代的洗礼，发掘珠算启智，使我国古老的珠算在计算机时代获得新生，让我们一起来见证算盘复古的魅力！为了丰富大学生校园生活，提高同学们的专业能力；营造科研学术氛围，锻炼提高学生综合能力，丰富学生的业余生活，提高同学们的学习技能，我们经济与管理系为突出本系经济特色，在12月10号特举办了“珠算”大赛。
活动的第一阶段是宣传阶段，在此阶段我们主要是以宣传为主，张贴海报宣传，在男、女生宿舍楼下粘贴通知。在学校内对珠算比赛进行广泛宣传，并组织珠算比赛报名等工作。各班的同学都积极报名参加，报名的人数也很多，在这阶段每个工作人员对工作都充满着激情，也很负责，取得了很好的效果。
第二阶段是比赛阶段，在比赛中，我们秉着公平、公正、公开的原则组织活动，各个选手按照比赛要求按时到场，自带算盘和笔参加比赛，工作人员在部长的带领下认真工作，使比赛得以顺利进行，最终选手们也取得了很好的成绩，通过比赛提高了学生专业技术能力，凸显了经济与管理系专业技术水平，展现了财会学子的风采。虽然这次比赛取得了很好的成绩，但是也存在一定的问题，首先是比赛的时间和通知书上的时间存在很大的出入，使选手不知道准确的比赛时间，不能充分的准备比赛，不仅影响了比赛的进程，而且也影响到了学习部的声誉。另外是比赛试卷的类容和通知书上也有很大的差别，比赛的试题很多选手都没有学过，影响了选手的成绩，也影响了他们比赛的积极性。最后是赛场的布置，比赛现场的布置总体上还行，但是过于简单，场面没有控制住，有点混乱，建议以后组织活动的时候工作人员能够提前准备好，使活动能够顺利的进行。
从总体上来说，这次珠算比赛还是比较成功，一方面我们选出了优秀的选手，调动了同学们学习的积极性。另一方面，通过组织活动，使学习部成员之间有了更加深刻的了解，成员之间配合的更加默契，这个集体变得更加团结，我相信，通过我们的努力，学习部以后的活动会举办的更好。
《快乐的节日》这个美术活动来源于中班建构式建材中的《香香的蔬菜》主题活动。初看这个活动的方案，它建议分两课时进行，第一课时是让幼儿讲述节日里的所见所闻所感，在此基础上进行想象绘画。活动预设的目标是……，我觉得这个目标对于刚升入中班的幼儿来说难度很大。正好翻看了《幼儿美术用书》上的要求，是进行虚线变实线画，我觉得这样的内容更适合中班。那么如何来确定目标呢？重点是什么呢？过程怎么安排才使枯燥的绘画活动变得生动有趣，让幼儿喜欢呢？我进行了一番思考后开始了第一次教学实践。
第一次活动我是让幼儿说说节日中最高兴的一件事，让幼儿自由，宽松的交流自己在节假日的所见所闻，提高了幼儿的语言表达能力，也为接下来的活动做好铺垫。但由于幼儿讲述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果。没有体现美术活动的特性，突出重点。在大家的积极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特别是难点部分的突破都做了细致地考虑。
第二次活动时我以动物小熊引出活动，幼儿的注意力都被吸引过来了，都很喜欢这个活动。开头有趣而紧凑，既激发了幼儿绘画活动的兴趣，而且幼儿在帮助小熊的过程中自然的学会了根据虚线画出线条和均匀的涂色方法。“良好的开端是成功的一半”。有效的开头为接下来活动的顺利进行做好了服务。纵观整个活动，完整而高效，既把握了重点，又突破了难点，而且在幼儿绘画的过程中，我注重了过程性评价，积极进行了适时的引导与指导；在绘画的最后进行了拍照留言，肯定了每一位幼儿的创作成果。当然在具体的实践中，也发现了一些小问题，如个别幼儿在涂色彩旗时，由于彩旗的位置摆放原因是倒挂的，幼儿分不清了，那面是彩旗了个别都图错了位置。因此，我觉得以后可以在讲解是应在更详细一点，如图彩旗时颜色要间隔，色彩要丰富等等。
敬爱的老师，亲爱的同学们：
意大利诗人但丁曾说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识来弥补。”什么是道德呢？首先就是调整人与人之间及个人与社会之间关系的行为规范，在我认为，道德就是爱国爱民、团结互助、勤奋节俭、努力上进、遵纪守法、洁身自好、文明礼貌、自尊自强。
悠悠华夏，百家争鸣，道德为大，道德为首。崇尚道德，自古以来就是我们中华民族的传统美德，孔融4岁便懂谦礼之道。杨时程门立雪的尊师之举，至今影响着莘莘学子。在泪水中仍然坚持的支教大学生徐本禹，用爱的火把照高了贵州边村的未来，他们是普通人，我们也是普通人，为什么我们就不能向他们学习呢？
大家是否还记得这样一篇报道：“一位清华大学的学生，为了一个愚蠢的想法，残忍地将一瓶高浓度的硫酸泼向黑熊。”听到这篇报道后，我的心在颤抖，在滴血！我似乎听到了一声声嘶心裂肺的惨叫，我似乎看到了黑熊的面孔，那残存的一只眼睛，无助地，黯然地望着一切，一个受过高等教育的大学生竟然会有如此荒谬的行为，这确实值得我们深思。
社会在发展，知识在爆炸，而部分人的道德观念却极其淡薄，作为祖国未来的建设者，我们在掌握科学文化的同时，提高自身道德修养显得尤为重要。
亲爱的同学们，让我们从今天开始，从现在开始，从自我开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者！要努力去达到道德的最高境界。树道德标杆，做谦谦君子！
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好。今天我们演讲的题目是：一言一行见文明。
中国是一个历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国。在古代，人们将勤劳、孝顺、讲礼、知义等定为做文明之人，立文明之国的标准。随着时代的不断发展和进步，随着人类文明的不断沉淀，现代人更是赋予了文明更广泛的含义。总的来说，文明就是人类所创造的财富的总和，特指精神财富，与之相对的是野蛮。
一个民族的文明，体现在这个民族每一个人的一言一行上，一个人的`文明，更是体现在这个人的一言一行上。
清晨，当我们睁开朦胧的双眼，第一眼见到同学、老师时，请说一句“你好，同学。”“您好，老师。”让我们在美丽而又亲切的言语中开启每一天的文明之声吧。面对同学、老师的帮助时，可以说一声“谢谢。”面对自己的失误时，可以说一声“对不起。”对面走来了学弟学妹，那你就说“你们先走吧。”遇见忙碌中的门卫叔叔、保洁员阿姨，那我们就说“您辛苦了。”和爸爸妈妈、老师告别时，可以留下一句“再见妈妈爸爸”“再见老师”。我一言，带来亲切，他一语，留下温暖。文明就是一种美丽的语言。
返校时，当我们迈着轻盈的步伐来到学校时，请静静地走入教室，轻轻地翻开书页，认真投入学习。让我们在恰当而又得体的行为中开启一周的文明之举吧。瞧，同学们身着干净整洁的校服走出入校园；高年级的大哥哥大姐姐帮着低年级小朋友提起沉重的行李送入了宿舍；一位同学搀扶起了摔倒的小伙伴；升旗时，老师同学全体肃立，注视国旗，齐唱国歌；还有他们，他热爱运动、他乐观自信，他谦虚好学，他诚实守信，文明就是一种得体的行为，一种良好的习惯。
同学们，就是这些美丽的语言，就是这样得体的行为，这种良好的习惯，体现了一位小学生的文明素养。其实，文明就在我们身边。我们学校大力开展的文明引领系列教育活动已经深深地渗透到我们的学习和生活中。当我们每天倾听着美妙的音乐起床，踏着音乐的节奏去操场活动、去餐厅就餐时，我们就是在音乐的浸润中沐浴文明了；当我们随手捡起一张纸，把它放入可回收垃圾箱，把喝过的奶袋整理回收时，我们就已经在垃圾分类中践行文明了。做好原样交接就是在传递文明，读好一篇文章就是在品味文明。小义工们，你们的每一次服务，都是在传承文明；过失代偿的同学们，你用实际行动所做的补偿正是在施以文明；我们每年举行的大型校园爱心义卖活动也是在捐赠赠与中弘扬文明。
文明，是一份人生幸福的开始，文明，是一份生活中最美丽骄傲的礼物。在文明发展的道路上，也许，只用一个默默无闻的领头人，便可带动一片圣洁之风，也许，只用一点文明的点缀，，便可唤起人们心底最美好的回忆。当有风度的一伸手，当有修养的一句话，充斥在人们心田时，便回味出那文明的味道了。
同学们，让我们从现在开始，从一言一行开始，处处见文明，时时显文明，都争做文明路上的先行者吧。
时间过的飞快，转眼间一个学期结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受、理解从而掌握相关的知识。在进行了几次珠心算教学，我发现一、二年级学生差异很大，一年级学生好动坚持的时间不长而二年级学生思维更强但上课不太认真。因此我在设计教学流程的时候提倡师傅帮徒弟的活动，这样充分调动孩子爱比较的性格，争着当师傅，解决了大部分学生不爱学的现象。
我班学生的分三个等级有的珠心算学过并且非常好；有的懂得一点点不是很多；有的一点都不会，理解能力强的学生对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与准确率也教高。但对于理解能力与接受能力较差的学生来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。例如：有的个别学生，各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面，做珠心算题目时较吃力。报题目的时候速度需要非常慢。刚开始做心算题目的时候，喜欢扳手指算，我便经常在上课的时候单独辅导，慢慢的，也领悟到了点心算的方法。做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有一定的差距，但是在原有的水平上进步了。
学生的教育是以游戏为基本活动的，以游戏的特征来组织和衡量教学活动。例如：在益智区中，投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。根据教学进度来投放的相关材料。孩子用手去摸盒中的纸条，碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂，自己是否会做。用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。
珠心算是培养孩子记忆能力，注意力，逻辑思维能力的课程。在做珠心算题目的时候，注意力要特别的集中，如果听错一个数，这道题目就会出错。我班的常规不是很好，所以在刚开始学习珠心算的时候，我对他们的常规要求较严，例如：拿放算盘的方法，顺序。做题目是的坐姿等。如果谁按要求做到了，当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习，我班学生上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好，例如：潘金坤，王成烨这两名学生。他们上课是坐不住，很容易分神，被一些客观因素所干扰。对所教的知识不能够很好的吸收掌握。我私下也找过他们个别交谈，可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜欢看别人的答案，我便把学习心算不好的学生调整到一张课桌上，没有依靠的对象，这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱，针对不同层次的学生出不同程度的练习题，从易到难，有时候会的学生还会像个“小老师”一样主动去给不会做的同学讲解应该怎么样做！
总之，以后我将不断去探索、创新珠心算的教学方法，使幼儿的潜能得到充分的发挥，并为每一个学生的发展创造机会。
1月21日，“我在队旗下成长”广州市少先队队干活动20xx年度总结以直播形式在线上举行，超7万人次观看了首播。
活动中，广州市少先队队干们齐聚线上，共同总结分享20xx年度广州市少先队队干的各项活动，呈现少先队组织教育、自主教育、实践教育成效。
市少先队理事会的理事们以“我们的组织”、“我们的活动”“我们的成长”“我们的发展”四部分总结一年的成长点滴。广州市少先队队长学校的队干们分享了“学党史 强信念 跟党走”和“传承红色基因 赓续红色血脉”实践活动的经历和收获。
队干们表达了从小坚定听党话、跟党走的决心，刻苦学习，树立理想，砥砺品格，增长本领，努力实现德智体美劳全面发展而努力。
广州市少年宫少工委主任魏晓丽为活动致辞，团市委学少部副部长邱仲灏，少先队工作专家毛湘玲、梁丽萍，广州市少先队总辅导员张海波以及海珠区、荔湾区、天河区、白云区、黄埔区、南沙区的少先队总辅导员纷纷寄语广州市队干们继续加强学习，提升能力，不断取得更大进步。
在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。
学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。
要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。
1.从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。2.强化自我意识，发展主动学习的态度。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。
具体要求：(l)活动前自找资料、自我准备;(2)活动中自我表现、自我发挥;(3)活动后自我总结、自我评价。3.采用交流方式，激励主动开拓的精神。主体性具体体现在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好;2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。
总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们"用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做"，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。主体性具体体现在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好;2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总
之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们"用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做"(郭沫若语)，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。
2.具体活动形式
(l)语文竞赛式
有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持"鲜花"的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。
语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。
(3)语文游戏式
语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。
(4)语文情境式
创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。例如，一位教师在设计《周，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴周的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周外貌的句子。接着让学生凭借诗歌《周，您在哪里》，声情并茂地追忆周的足迹。
于是，"小桂花"来了，"清洁工人来了"，站岗的"小郭"来了，青年工人"刘秀新"来了，……他们纷纷缅怀周的丰功伟绩，一同在《十里长街送》。这种情境式的活动，加深了对周品格的感受、激发了学生对周的热爱之情。