开国大典教学设计【优秀3篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?这次漂亮的小编为您带来了开国大典教学设计【优秀3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

开国大典教案 篇1

一、读拼音,写词语。

diànniǔ dànshēng gǔwǔ wěiyuán zhānyǎng diǎnlǐ

( )( )( )( )( )( )

二、辨字组词。

秦( ) 檐( ) 融( ) 协( )

泰( ) 瞻( ) 隔( ) 胁( )

三、指出下列词语中的错别字,并改正。

旗帜飘浮( ) 翻天复地( ) 拖帽肃立( ) 忘加评论( )

四、写出下列词语的反义词

坚强—( ) 光明—( ) 开始—( )

欢喜—( ) 高潮—( ) 汇集—( )

五、判断正误。

1、用部首查字法查“未”,既可查“一”部,又可查“木”部。( )

2、“诞”字的第七画是廴。( )

3、“完”是“皖”的同音字,都读“wán”( )

六、根据意思,写出课文中出现的词语。

1、共同商量,以求取得一致意见。( )

2、恭敬地看。( )

3、比喻力量强,声势大。( )

4、庄严而恭敬地站立。( )

5、郑重举行的仪式。( )

七、比较下列加点词与括号里的词有什么不同。

1、会场上爆发出一阵排山倒海(热烈)的掌声。

2、群众的声音盖过了(超过了)飞机的隆隆声。

八、根据课文内容给一步到位句子排序。

①毛主席挥动电钮,升起了新中国第一面国旗。

②毛主席宣读中央人民政府公告。

③毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立了。

④群众游行。

⑤中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。

⑥中国人民解放军接受检阅。

⑦乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正确的顺序是:

九、根据课文内容填空。

1、 年 月 日,在 举行开国大典,伟大的中华人民共和国从此诞生,至今已有 周年。

2、毛主席亲自挥动电钮,五星红旗徐徐上长,毛主席向全世界庄严宣告: 。

3、这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到 ,传到 ,使 。

4、这篇课文是按照 顺序叙述的。

十、阅读短文,完成文后1~4题。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起,就有群众的队伍入场了。人们有的( )着红旗,有的( )着红灯。进入会场后,按照预定的地点排列。工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床,步行四五十里路赶来的。到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。

在文中的括号里填上表示动作的词语。

用“”画出文中的比喻句。

用“”画出这段文字的中心句。

理解重点句子,选择正确答案。

他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。

A.“直奔”可以换成“走向”,都说明大家很急。

B.“直奔”比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋的心情。

天安门广场成了人的海洋。

A.这句话运用了比喻手法,形容人很多。

B.这句话是说天安门广场成了海洋,没有运用比喻的手法。

人教新课标语文五年级《开国大典》由教案吧收集及整理,转载请说明出处

开国大典优秀教学设计 篇2

教学目标:

1、借助汉语拼音会认5个生字;正确书写14个字,联系上下文,借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第七自然段。

3、理解内容,体会感情,激发对毛主席的热爱,敬仰之情及新中国成立时,人民无比激动,喜悦之情。

4、在阅读过程,初步体会场面描写、反复等表达方式。

教学重、难点:

体会场面描写的表达方式是教学重点,体会人民对毛主席的热爱,敬仰之情是本文教学的难点。

教学流程:

一、导入释题,初识大典

1、释题

“典”是什么意思?“大典”又是什么意思?(隆重、重大的仪式)“开国”又是什么意思?(建立新的国家)连起来说一说“开国大典”的意思?

2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况,感受大典带给我们的喜悦。

(设计意思:“良好的开端是成功的一半”,释题初识大典,激发学生阅读的兴趣和欲望,营造阅读期待的氛围)

二、初读课文,感知大典。

自由地朗读课文,提示:注意读准字音,读通句子。

检查生字新词。

出示课件:“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。

快速默读课文,文章讲了什么内容?提示:画出文中有明确时间的词语,理解课文层次。

(设计意图:读准字音,读通句子是语文学习的重要任务,是进入课文的门户,整体把握课文内容,是理解课文内容的前提和基础。)

三、精读品悟,感受大典。

这节课,我们就直奔重点,学习文章主要部分典礼仪式。

1、轻声读5--10自然段,画出文中描写哪些场面?提示:找出“接着”一词,理清这几个场面。(板书:典礼开始,宣告成立,开国旗,宣读公告)

2、默读5--10自然段,画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句,并说说你从中感受到了什么,并加以批注。

3、学生自主学习,教师巡视。

4、交流反馈:

预设一:(出示课件)

“这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

1、自由读,你发现这段话什么特点?

(两个“这庄严……声音”,两个“一齐”,两个“传到”)

2、“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指什么呢?指名读毛主席的话----“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”

3、两个“一齐”说明什么?(万众一心,不约而同,表达人民无比激动,高兴的心情)“欢呼”看得见,通过你的朗读表现此时人民的心情。“欢跃”又是怎样的一种情景呢?为什么全国人民如此激动?(出示资料)

4、“两个传到”说明什么?借助祖国版图,引读,想象,还会传到什么地方?

5、出示课件:再现当时的情景,指导朗读。

小结:这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。

背诵这一段(第七自然段)

小结:作者抓住毛主席宣布公告及人民反应的句子进行描写,再现昔日的场景,这就是场面描写。

预设二:(出示课件)

“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗----五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。”

1、“瞻仰”什么意思?三十万人瞻仰的是什么?

2、两个“一齐”又说明了什么?“站”又是什么意思?

3、指导朗读。

4、创设情境,写话:

五星红旗升起来了,表明______,表明______。

5、感情朗读,升华小结。

预设三:(出示课件)

三十万人的目光一齐投向主席台。

1、“一齐”说明什么?(对毛主席的敬爱)

2、指导朗读。

(设计意图:以读为本,读中感知,读中感悟,读中受到情感熏陶,习得语言,抓住关键词体会感情,使学生“言意兼得”。)

四、总结升华,铭记大典。

作者抓住描写毛主席动作和群众反应的语句,再现了一个又一个感人的场面,这就是场面描写的好处。

五、作业设计。

1、背诵第七自然段,抄写第七自然。(必做)

2、有感情地朗读课文。

3、搜集有关开国大典的资料,课下交流。

开国大典优秀教学设计 篇3

教学目标:

1、理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。

2、学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3、有感情地朗读课文,背诵6~8自然段。

重点与难点

重点:体会开国大典盛况,正确领会课文中心思想。

难点:含义较深的句子理解。

教学时间:

3课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、掌握3个生字,理解部分新词。

2、掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。

教学过程:

一、解题

1、出示课题,读题。

2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求:1、读通课文,学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

4、解决疑难,发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。(根据会场、典礼、阅兵等四个动人场面可以分为四段)

3、交流疑难,解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读(第一段)

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”?

3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

第二课时

教学目标:

1、感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、背诵第6~8自然段。

教学过程:

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段,理一理典礼的过程。

(典礼开始,领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读,感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)

3、划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读。

用“人民群众为……而激动”说话。

随机点拨句子:这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了。

朗读(自豪,扬眉吐气)

3、描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?

比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势,朗读排比句。

4、背诵6~8节。

二、阅读第三段

1、自由读,用一个词概括阅兵式的特点,划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作,交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?

3、选读句子。

三、作业

1、背诵6~8节。

2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句:

全场30万人,为xxx而xxx;为xxx而xxx;为xxx而____________。

第三课时

教学目标:

1、理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段

1、默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节,读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句,领会句子的意思。

“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?

“光明”指什么?象征什么?

读好这两句话,读出内含的意思。

三、总结全文,领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言,归纳主要内容。

3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”,群众的“掌声”、“欢呼声”?反映了什么思想感情?

4、完成作业本6、7题,交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习,说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

选做:

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话:1949年10月1日,我站在天安门广场上。

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