人教版小学语文第八册第三单元《蝙蝠和雷达》(优秀5篇)

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人教版小学语文第八册第三单元《蝙蝠和雷达》 篇1

科:语文       授课年级:四年         设计人:吴

章节名称

人教版小学语文第八册第三单元《蝙蝠和雷达》

计划学时

2

学习内容分析

课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,可以分为三部分。第一部分:通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分:科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分:科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。

学习者分析

选编这篇课文的意图,是为了让学生在阅读中抓住要点,准确把握文章的主要内容。同时,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野。

教学目标

知识与技能

认识5个生字,会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

过程与方法:朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系

情感、态度与价值观:激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

教学重点及解决措施

重点:学习归纳段意;理解科学家的实验过程。

教学难点及解决措施

难点:弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

以图为媒

引入新课

(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。       蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题

学生汇报搜集的资料

5

结合多媒体和学生的实际经验引入学习内容。

朗读课文

读通读顺

①     自由朗读课文两遍,标出自然段序号,画出生字词。

②     两人一组轮流读课文,互相认读生字词。

③     出示写有生字词的小黑板,读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

读准字音,难读句子多读几遍。

指名开火车读生字

8

学生充分自读,达到正确、流利朗读,不懂的词语初步自学理解。

默读课文

归纳大意

课文主要讲什么?

②指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

请大家默读全文,用自己的话说一说。

10

初读,整体感知课文内容。通过相互的争论来加深印象。

填表助学

自主阅读

(1)从第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

(2)默读四、五、六自然段,填写下表。

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第二次

第三次

(3)相互交流先在小组。

(4)读读课文,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

(5)小结:a.出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

指名朗读第三自然段

先在小组,再在班上交流填与表格的情况。

同桌互相看图表,再指名上台介绍。

6

重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养,积极推行自主、合作、探究的学习新方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议,让学生自主选择,独立阅读,再组织合作探究与交流。

范写生字

练写字词

教师示范难写的生字,如“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。

学生书写

7

第二课时

复习旧课

导入新课

1  听写本课生词。

2  指名说一说课文大意后,引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。

自我批改错的订正一遍。

7

简洁的语言引入新课。

合作阅读

突破重难点

①自由读七、八自然段,想一想上述问题。

②以演促读,理解蝙蝠探路的办法

③以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。

b.填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的(   )。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(       )

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(    )。

15

课文重难点的突破选用多种学习方法,教师大胆放手并善于组织与调控。使学生在有序的教学环境中接受知识。

总结全文

(1)默读全文,说说你从本文中受到什么启示?

(2)阅读文后“资料袋”。

(3)布置学生课外搜集关于仿生学的资料。

有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。

8

补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

板书设计

蝙蝠和雷达

耳朵 雷达

蝙蝠飞机

嘴 无线电

教后反思

见博客“回复”部分。

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人教版小学语文第八册第三单元《蝙蝠和雷达》 篇2

【教学目标】

1.识记本课生字。

2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

3.学会搜集资料,整理资料。

4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学过程】

一、揭示课题

出示课题,设疑。

1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。

出示课题:34蝙蝠和雷达

读课题

2.读了课题,你想知道些什么?

(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料,谁愿意介绍一下?

(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?

二、初步感知,整体阅读。

1.读课文,边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?

学生自读课文,边读边思考。

2.指名读课文

3.学生自悟:雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。

三、深入阅读,理解课文内容。

既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的,那么两者有什么共同点?

1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法

教师引读:

蝙蝠,能够在夜间飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子,它飞行起来……难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法,并说说理由。

出示:

蝙蝠无论怎么飞,从来没有见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。

蝙蝠无论怎么飞,从来没有见过它跟什么东西相撞。

比较一下这两句句子,说说哪一句更好?

同桌讨论   指名交流

(1)蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢?

读读课文,找到有关句子,请用直线划出。

“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来的。”

(2)科学家们依靠几次试验得到证明,让我们一起来看一看。

小组学习

比较三次试验的方法完成表格:

试验的条件(           )

第一次试验:蒙住蝙蝠(           ),结果(           )。

第二次试验:蒙住蝙蝠(           ),结果(           )。

第三次试验:蒙住蝙蝠(           ),结果(           )。

试验得出(           )

(3)蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢?    读读课文,说一说。(配合图片,进行理解)

2.让我们来看看雷达是如何工作,给飞机导航的。

读读课文,再来谈一谈。

3.你能谈谈它们的共同点了吗?

它们的共同点是:遇到障碍物会将无线电波反射回来。

四、归纳总结,课外拓展,收集信息。

1.人们正是从蝙蝠的身上,得到了启发,发明了飞机的导航系统。

在我们的生活中,也有许多从动物身上得到启发,从而产生的发明。

比如:看到鱼能在水中自由沉浮,发明了潜艇。这些,被叫做仿生学。

2.请你查找有关资料,看看人们还有哪些发明和动物有关,是从动物身上得到启发的?

人教版小学语文第八册第三单元《蝙蝠和雷达》 篇3

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章,课文用“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头,引出一百年前科学家所作的试验,从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。根据文章的内容及写作特点,我通过如下“三步”进行教学。

一、填表

课文的四、五小节介绍了科学家做的试验,是文章的难点部分,我设计了下边的表格,要求学生填写:

试验次数

试验方法

试验结果

试验结论

通过填表,学生们理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵,突破文章的难点。

二、对比

课文的第六自然段作者运用了比较的方法,揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句,再读一读,比一比。当堂黑板演示:

蝙蝠:嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变方向

雷达:天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安全飞行

通过比较,学生理解他们之间的关系。

三、拓展

本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如,人们根据乌贼喷水的原理,发明了喷水船;根据海蜇的游动,发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装……

这一环节将学生由课堂引申到课外,从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体,不仅激发了学习兴趣,又拓宽了学生的知识面,培养了学生良好的学习方法和学习习惯。

这节课上,学生积极性很高,教学任务很快就完成了。由此我体会到老师一定要深入钻研教材,精心为学生设计教学方法,就一定能取得较好的效果。

践行思想 磨练个性──《蝙蝠和雷达》教后反思

福建省南平市塔前中心小学 陈丽珍

“公开课”常常被教师认为是“作秀课”,而我却不这么认为:“公开课”给了我们很多启示。公开课是教师专业化成长的必由之路,伴随着我们年轻教师成长,为我们提供了一个践行思想的大舞台,也是磨练个性的绝佳途径。

开学初,我在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。看到那么多家长和教师,也许是太紧张,也许是太兴奋。开始板书就出了差错。我把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”,这是一个科学性错误,是坚决不容许的。刚写好就被孩子们提出来了,课还没有开始,就卡壳了。我还真的有点不知所措,课堂沉默了几秒钟,不知道哪里来的机敏和智慧,我很快地冷静下来,在“与”下面写了“和”,让孩子们读一读题目,想一想“和”与“与”有什么区别。大概是请了有三个同学读题目,有一个孩子说,我觉得用“和”说明他们之间的关系比较近,而用“与”显得他们没有什么关系。我惊叹于孩子的发现,脸上露出了欣慰的笑容,一个尴尬的场面很快过去了,并成了一个很好的导入。我接下去质疑:那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间究竟有什么关系呢?请大家带着这个问题去读书。就这样很顺利地完成了教学任务。 “败笔”却成了课堂的“彩笔”。

课后,听课老师在评课时问我是不是有意这样设计的,更多的老师是为这样设计赞不绝口。不仅有效地训练了语言基础知识,让孩子深刻地体会到“和”与 “与”的区别,还很好地导入到课文内容,激发起学生的读书欲、思考欲。我却没有点明个中原由,暗自庆幸,没有因此而“出丑”,也为自己当时的机敏而窃喜。

这次公开课就让我深刻地体会到,教师不仅需要有广博的知识,还要有敏锐的机智和严谨的作风。课堂是不断变化与生成的,在突如其来的变化当中,教师要以自己丰富的学识,机敏的智慧去一一解决问题。更重要的一点是,教师要有自己的思想,也只有有思想的老师,才能在教学过程中游刃有余,思想是贯穿教学过程的灵魂。课堂是实践思想的载体,公开课是践行思想的最好舞台。

无论是成功,亦或是失败。公开课都会给我们以启示,修正我们教学方法,深刻我们的教学理念,教正我们的教学行为,让我们在公开课中不断地成长起来,渐渐地成熟起来,逐渐形成自己的教学风格。

人教版小学语文第八册第三单元《蝙蝠和雷达》 篇4

上一周,杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导,使我们收益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学,现就教学情况谈一下自己的体会:

《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。在第一课时的基础上,为了突破难点,使学生便于领会掌握文中所要说明的道理,我通盘考虑,精心设计如下:

一、自主学习合作探究

上课伊始,通过蝙蝠夜间飞行的视频,让学生发现蝙蝠飞行本领高超,于是,人们怀疑它的眼睛特别敏锐,设下疑问,激发学生探究的欲望。

然后,让学生带着疑问以小组为单位自学4~5节课文,亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数,让每个学生得到练习的机会,人人动脑,个个动手,我将印好的小练习纸条发给学生,分小组讨论填写。

试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次       第二次       第三次

学生自学后大多数学生得出结论:蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件,上面有这样两个句子:

1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语,意见出现分歧,开始争论,自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

我趁热打铁,接着小结:丢掉“配合”是不科学的,因为第二次和第三次试验,分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,它都无法正常飞行。那么也就是说:单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,蝙蝠就失去了探路的本领,从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用,才能发挥作用,所以一定要说:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

这一部分的学习,学生兴趣浓厚,积极性高,学生自主探究,得出结论,有一种成就感。

二、线条板书清晰 呈现学习脉络

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?

板书如下:

这部分板书的出现,形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞,使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声,耳朵能接收超声的这种特殊本领,从而进一步明确“配合”的重要。在此基础上我又进一步进行补充,蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来,蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物,而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的?学生看着这部分板书,能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程,加深印象,从而起到了帮助理解,加深理解的作用。

然后,放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达,使飞机也能夜间飞行,我着重指导学生理解的部分是:雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下:

这一部分内容是我们教学的难点,以往我们会让学生按图示的内容,口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是,今天我设计了一次情境对话:说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的飞机,它非常惊讶地说:我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领,它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢?蝙蝠心理很疑惑,为了搞清楚这个问题,他决定拜访雷达,你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练习,既考查了学生对于难点地掌握情况,也调动了学生的学习积极性,使他们的思维处于兴奋状态,课堂气氛活跃,改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。

三、拓展延伸 知识迁移

在学生已完全理解课文内容之后,我扣住课题进行牵引:“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题,基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是,我因势利导,话题一转讲:科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达,还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料,学生基本上能够把它们工作原理说出来,教师再加以适当的补充说明。

拓展延伸:就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察,认真思考,不断实验研究,进行发明创造。于是,再问学生:人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等,激发学生对仿生科学兴趣。

四、回顾与反思

正像杨主任说的那样:如果在充分理解课文的基础上,要求学生模仿老师的第一部分板书,用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理,放手让学生独立完成第二部分板书。(略)整个板书,是师生共同完成的。这样,使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体,就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见,我觉得同志们说得很对,个别问题的设计模糊,而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。

看来,课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题,永远充满着挑战!

人教版小学语文第八册第三单元《蝙蝠和雷达》 篇5

授课教师:吴国珍

时间:2009年3月17日上午(第二节):9:25——10:05

地点:福州乌山小学四年级四班

听课教师: 翁朝晖、王旭峰、孔美琴、袁丽斌、黄玉凤、陈淑贞、陈碧华

(课前热身:《谈天说地》环节,学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流,本课因为和课题相关的缘故,三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。)

一、词语导入,检查预习。                                 9:27

板书课题:蝙蝠与雷达,学生齐读

展示生字词,学生拼读

荧光屏  揭开  苍蝇  敏锐  避开

飞蛾  蚊子  捕捉  蝙蝠  铃铛  障碍物

师:荧字是后鼻音,要读清晰;障字是后鼻音,再读一遍。

生按照老师要求再次齐读。                                 9:29

师:要掌握词语,会读好还是不够的,请同学们拿出练习本,谁愿意上台来写一写?

生321、232上台书写。

师:书写时要注意坐姿,听写的过程中注意笔画笔顺。

词语:敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开

学生书写后,全班齐读所听写的词语。

师:黑板上两个同学的书写让你满意吗?

321:障字的左耳刀写得太大了。

师:同学们在写字的时候一定要注意坐姿,注意笔画笔顺,尽力把每一个部首写清楚。                                                 9.32

师:现在我们来找一找这些生字词在书中的位置,请同学们快速查找。

师生交流以上词语所在位置。                               9:35

二、交流资料,切入课题

师:课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料,现在来交流。(师出示蝙蝠与雷达的图片)

321:我知道有关蝙蝠的寓言

师:今天先不来研究寓言故事,请坐。

121:我知道吸血蝙蝠。

352:蝙蝠是一种哺乳动物。

361:蝙蝠是一种夜行动物。

师:你为什么说他是一种夜行动物?

361:因为他夜间飞行。

师:综上所述,蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又了解多少?

342:雷达是一种神奇的电子机器。

161:雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。

171:雷达装在飞机上,可以测得前方是否有障碍物。           9:39

师:课文的题目是《蝙蝠与雷达》,可见他们之间有一定的关系,翻开课本,自由读课文,思考以下三个问题:1、蝙蝠与雷达是什么关系?2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示?3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的?

为了让学生明确问题,老师又重复了一遍问题。

学生快速阅读。                                            9:44

三、研读文本,探究关系

师:蝙蝠是一种动物,雷达是一个机器,到底他们之间有着什么关系?

372:科学家从蝙蝠身上得到启示,发明雷达。

师:对于这个回答大家满意吗?

生:满意。

师:人们从蝙蝠身上得到什么启示?蝙蝠有什么本领?

251:蝙蝠边飞边发出超声波,在夜里找到蚊子。

师:哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高?

322:读描写蝙蝠飞行本领高的段落(第三自然段)

师:人们怎样在蝙蝠身上得到启示?

421:科学家做了三次实验,从蝙蝠身上得到启示。

师:这是一份表格请同学们快速完成,完成表格前把第四、五自然段好好读读,边读边完成。尽量用简洁的语言描写,不要把原文抄写下来。   9:47

学生阅读段落,完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。

实验顺序

实验方式

实验结果

实验结论

第一次

第二次

第三次

学生完成后师带读第四、五自然段。                           9:55

师:文中有个词语“横七竖八”是什么意思?

271:密密麻麻

师:是否和密密麻麻是一个意思?老师的脸上有密密麻麻的点,能说成老师脸上有横七竖八的点吗?

131:横的有,竖的也有,斜的也有。

师:对,文中形容没有规则,很乱的意思。

师:三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行,第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。

投影学生完成的表格,其中学生填写为捂住眼睛。

师:可以填写为捂住眼睛吗?如何修改。

441:蒙住眼睛,捂住嘴巴。

师呈示第二次实验内容

学生填写了多种实验结果:像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。

师:这些答案都是可以的,只要扣住了文章本来的意思。、

呈现第三次实验结果后,师:三次实验,课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词,用得很准确,同学们在写作文时了要注意用词准确。

师分析三次实验结论:第一次实验结论是?

422:蝙蝠不用眼睛探路。

师:第二次实验的结论是?

师:第三次实验的结论是?

162:蝙蝠在探路时用到了嘴巴。

师出示自己的答案,逐一讲解

师:从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么?

生:蝙蝠靠嘴和耳朵探路。

师:课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。

生:配合。

师:可见这个词很重要,如果没有配合,说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵,这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。

生给“配合”打上着重号。

师:蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的?下一节课我们再来继续学习        10:06

作业

1、根据第七自然段和课文插图,画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。

2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理,安装在飞机上的。

3、把资料袋读三遍,完成课后思考练习内容。                10:08

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