《虎门销烟》——林则徐请客【优秀9篇】

1839年6月的一天,广州城沸腾起来了。城门边张贴着一张大布告,人们纷纷前来观看。有人大声读着:“钦差(qīnchāi)大臣林则徐(xú),遵(zūn)照皇上御旨(yùzhǐ),于6月3日在虎门滩将收缴(jiǎo)的洋人***当众销毁,沿海居民和在广州的外国人,可前往观瞻(zhān)……”老年人边听边点头,笑呵(hē)呵地捋(lǚ)着胡须;青年人兴奋地挥着拳头,赞不绝口;顽皮的孩子们在人群里钻来钻去,高兴地叫喊着:“烧洋鬼子的大烟了,快到虎门滩去看哪!”以下是漂亮的小编帮大伙儿整编的《虎门销烟》——林则徐请客【优秀9篇】,欢迎参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

《虎门销烟》——林则徐请客 篇1

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。

3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重、难点:

通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。

实验目标:

让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史,激发学生的爱国之心,情动于中而发而外。

教具准备:

《战争》录像、《虎门销烟》挂图

课前准备:

观看或读《战争》

教学过程:

第一课时

一、谈观或读《战争》后感受自然导入

师:这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后,想说些什么呢?

(生自由谈论。)

师:影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由。

(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)

师:你们了解林则徐吗?

先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。然后师总结。

二、初读课文,自学生字词

1、 选择自己喜欢的方式读,提醒:不动笔墨不读书。掌握生字词。

出示要求:自读课文

(1) 借助拼音读准生字。

(2) 画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

(3) 出示词语。

欺侮盐巴虎门销烟

历史装点顿时伟大壮举

(4) 指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。

(5) 解释词义,了解词语掌握情况。

(6) 分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。

四、练习巩固

1、描红。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

二、精读课文

1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。(引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:伟大壮举)

过渡:课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

2.学习第二自然段。

(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

(2)读后。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板书:场面:壮观、隆重)

(3)指导朗读。

这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

3.学习第三至五自然段。

(1)过渡:销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?(虎门销烟的经过)(板书:经过)让学生概括说说主要经过:下令、销烟、结果。

(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?

:“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。

指导诵读:抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:是分几步销烟的?

(第一步:撒盐巴 教师为主概括)(第二、第三步:抛、倒石灰 让学生自己概括)(板书:撒盐巴抛 倒石灰)

自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。(板书:先 再 然后)

指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。教师引读。师:“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后,指名读。最后齐读第三自然段。

(3)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段,读时你想到什么?想想应该怎么读?

教师点拨:①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”

和撼人的力量读出来。

(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。

(5)结果如何?请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

三、拓展练说

(1)教师引导看图:看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?可以结合现实总结出:中国人民不可侮。(板书)指导朗读。

(2)出示第六自然段。练读,最后齐读。

(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?

(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

(5)齐读课文。引读:让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

四、学法练笔

1、齐读第三自然段

2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

3、小组合作练说,并互评。

4、推荐或自荐说,师生共评。

5、怎么说就怎么写。

五、练习巩固

1、小练笔

2、同桌互相复述课文。

《虎门销烟》优秀教学设计 篇2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

【教学重点、难点】

重点:读懂课文,理解销烟的经过。

难点:体会虎门销烟的伟大意义。

【教学准备】

1、多媒体教学课件。

2、收集关于虎门销烟及其林则徐的资料。

3、课前有条件的可以组织学生观看电影《***战争》。

【说教法、学法】

一、情境创设法

教师创设有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境,激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣,发挥学生的主体性、积极性和创造性,使学生展开积极的思维,在美中学,乐中学,更好地完成教学任务。

二、自读自悟法

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。本课教学中,教师树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,教师只在适当处点拨,启发,并运用边读边想的方法,把学生的学习引向深入,让学生自主读书、评论、感悟,真正体现课堂教学的动态效果。

【说教学过程】

一、导入揭题,激发兴趣

1、同学们,你们熟悉这些日子吗?为什么?(多媒体依次出示:1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日,并相机配上开国大典、香港回归、澳门回归的背景画面。)2.是啊,这些日子是我们中国人扬眉吐气、倍感振奋的日子,是值得纪念的日子。它们将永远铭刻在每个中华儿女的脑海中,珍藏在每个炎黄子孙的心海里!但你知道吗?作为龙的传人的我们,这个日子也应该是永远不能忘记的!(出示课文第一自然段,学生齐读,质疑。)3.因为就在这一天,发生了这样一件震惊中外的大事(多媒体播放电影《林则徐》中虎门销烟片断。)你看到了什么?用自己的话说说。

4、随机揭题:虎门销烟(学生齐读课题,教师指导书写销字,学生根据课题质疑。)

●兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。从学生熟悉的重大纪念日切入,让他们在教师创设的直观形象的情境中感知,意在让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,从而激发他们的求知欲,培养其主动参与、主动质疑、乐于探究的能力。

二、初读引思,整体感知

1、过渡:今天,就让我们跨越时空的隧道,走近虎门寨,重新去感受那震撼人心的一幕吧!选择你喜欢的方式读课文,想怎么读都行。遇到难读的字、词、句多读几遍,对自己喜欢的段落也可以多读几遍。然后把你对课文的感受与发现和同桌交流一下。

●学生是学习的主体,阅读是一种个性化行为,应该把选择的权利还给学生。同桌交流的形式为自主学习引路搭桥。

2、随机出示难读的词语,学生当小老师,纠正读音。

咆哮

收缴

销毁

水泄不通

嚣张

欺侮

应邀

震惊中外(相机指导生字的字形结构、学生描红书写)3.读书交流:请把你喜欢的段落读给大家听,说说喜欢的原因。(让学生作出适当的评价。)

●根据教材特点、学生实际营造了良好的学习氛围,提供了丰富而科学的良性语言刺激,拉近了师生的距离。此时,学生怀着强烈的期待感,充满自信地读课文,自行解决问题,情绪已被完全唤起,进入到积极学习的状态,为进一步感悟课文奠定了坚实的基础。

4、每每读书,只要把自己的心放到课文中,和课文进行对话,你一定会有许多美丽的收获。读了课文,你想说点什么呢?(学生交流初读感受,如:事情发生的时间、地点、经过等。教师相机简要介绍时代背景及林则徐的生平等。)

●大巧若拙!看似平白的一问你想说点什么,实则生发了一个浩大的问题空间,比起这篇课文主要告诉我们什么?你读懂了什么?更具活力,更加开放,更利于学生的自主探究。

三、诵读课文,体验感悟

1、过渡:让我们再次走进课文,去感悟那激动人心的一刻!请同学们听读课文,(多媒体播放课文朗读,配有相关画面)说说在你脑海中呈现的虎门销烟是个怎样的事件?(在学生的交流中相机理解值得纪念是不同寻常的意思,伟大壮举是指伟大的举动。)(板书:伟大壮举)

2、你是从哪些语句感悟到虎门销烟是一次伟大壮举呢?请大家默读课文,画出有关语句,必要时与同桌交流一下。(根据学生的回答,切入相应的段落学习。)

●以疑促读,巧妙过渡,学生学得积极主动。

3、当学生说到销毁时间长,***数量大时,学习第五自然段。

(1)指名读。

(2)你从哪些词句体会到了这是一次伟大壮举?

(3)讨论交流。(引导学生抓住整整、23天、二百多万斤谈体会。)(4)集体有感情的朗读这一自然段。

(5)过渡:这样的壮举,当时有哪些人目睹了呢?

4、学习第二自然段。

(1)师范读(多媒体出示相关画面),你觉得哪些人引起了你的注意?(随机出示:男男女女、老老少少、文武官员、外国商人)

(2)读着这些词语你有什么感受?(观看的人多而广,体现出场面的壮观。)

(3)谁能通过你的朗读把人多、人广传达给大家?(学生练读、指名读、齐读)

(4)你还感受到什么?(仪式隆重、人群兴奋,也体现出场面的壮观。)

(5)过渡:课文中哪些地方表现出人们很兴奋?

5、以读代讲第四自然段。

(1)引读,读出人们兴奋的心情。

引导学生进行现场表演。

(出示表演超市题目:

如果你是现场的一位老爷爷或者老奶奶,你会怎么想,怎么做,怎么说?

如果你是现场的一位孩子,你又会怎样?

如果你是站在人群中的一位记者,你又会怎样?)

●设计表演超市,是根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,使学生学得更为积极、主动。

(2)过渡:是呀,被***害得妻离子散、家破人亡的中国群众是那样兴奋。

(3)引导学生质疑:再看看这些观看的人,你们有没有什么疑问呢?

(①那些文武官员有的可能高兴,但有的一定很担心。②外国商人是卖***的,为什么还要请他们来看呢?)

●阅读教学就应该让学生在读书的过程中一次次地生疑,一次次地解疑,在这个过程中求得一次次的进步。

(4)师补充林则徐有关情况:禁烟,在当时是一项极为艰巨的任务,内外上下,阻力都很大。这些阻力不仅来自被触犯了借***贸易牟取暴利的英国侵略者和中外***贩子;而且来自于从清朝中央以至地方借***走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者;来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物,后者的破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦差大臣时,投降派首领穆彰阿也极力反对。

●阅读教学,老师必要的讲解绝不能丢。通过补充,不仅扩展了阅读,而且激发了学生深入学习的兴趣,进一步加深了对林则徐的了解与认识。

(5)这些外国商人会怎样想?

(6)过渡:是呀,林则徐明知道外国商人会恨他入骨,为什么还要请他们来观看销烟呢?

6、根据学生的回答,切入第六自然段的。学习。

(1)齐读,交流体会。

(2)师述:林则徐这样做是为了告诉那些外国人,中国人是不可欺侮的。他这样做沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。让我们深情地将第六自然段朗读一遍。

7、深入学习第三自然段。

(1)在销烟的过程中,不知你们发现没有,有一群人,他们不仅是虎门销烟的观看者,更是参与者。他们是谁?(多媒体出示民工销烟图)(2)他们是怎样销毁这些害人的***的?默读课文,小组合作学习。(教师巡视)

●在合作的氛围中,来自他人的信息为自己所吸收,自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活,各自生成自己的认知,整个对话过程就会充满创造色彩。

(3)老师觉得民工所做的几个动作,其实都是在倒,可书上为什么用了撒抛倒几个不同的词呢?能交换位置吗?(体会用词的准确和此时人们对***的憎恨之情)(板书:撒盐巴抛***

倒石灰)

(4)自由读描写民工销烟的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用先再然后这几个词语复述民工是怎样销烟的。(板书:先再

然后)

(5)教师引读。(师:随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了只见,先向,再把,然后又把顿时,这样的销烟方法多么简易、独特,多么有效啊!)

(6)(多媒体课件播放销烟过程)看,民工们正在销毁这些害人的***呢!你能为这画面配上解说词吗?(学生看着画面复述销烟过程。)

●通过这一富有激情的挑战式的语言,意在引导学生复述课文重点部分。

(7)齐读第三自然段。

8、在生成中引导,引导中深入。

(1)你还能想到其他办法来销烟吗?(用火烧、直接投入大海)(2)你觉得这些办法好吗?再读读课文的最后一段,你有什么新的发现?(如果这样快的销毁了,就不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰了。就是要他们看见自己的***一点点销毁而心痛。让他们知道中国人是不可欺侮的。而且,这也表明我们的决心。)

●阅读是学生个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,作为教者从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、质疑、理解、欣赏的能力。这里将学生的感悟落到实处,同时也培养了学生的自主、合作、探究的能力。

四、总结延伸。

1、虎门销烟这一伟大壮举,粉碎了外国侵略者的美梦,唤醒了沉睡中的人们,也给了那些醉生梦死、意志薄弱的烟鬼一记响亮的耳光,***的罪恶实在是太大了!回忆过去,看看今天,你还想说点什么?

2、可令人心痛的是,时隔一百六十多年后的今天,仍有许多人在造毒、贩毒、吸毒,请看图片。(多媒体课件逐一映示禁毒宣传图片,给学生以教育。)

●由课文联系到现实生活,对学生进行思想教育,水到渠成。

3、看了图片,你又想说点什么呢?

●再次以说点什么发问,给学生回忆和思考的空间,让学生说真话、抒真情,人文情怀得以释放,自我个性得以张扬。

4、如今,生长在新时代的我们,如果踏上虎门销烟的遗址,看着咆哮的大海,想起林则徐指挥销烟的场景,仰望着林则徐的塑像,你想说些什么呢?(多媒体出示林则徐塑像)请大家把要说的写下来。

●学生此时有感而发,说话写话定能得心应手。

5、总结:毒品就像洪水猛兽,摧残着人的身体,腐蚀着人的精神,全世界的人们应该联合起来,齐心协力铲除毒品,还世界一份幸福和安宁,让我们的生活到处充满欢声笑语!让我们永远记住这一天1839年6月3日。(多媒体出示时间,学生齐读。)6.我建议同学们课后到戒毒所做个调查,再从网上或其他地方搜集一些资料,搞一次禁毒宣传主题中队会,届时,我愿意做你们的特邀嘉宾!欢迎吗?

●素质教育除了课堂以外,还需要更广阔的学习空间,而课内向课外的延伸,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。

虎门销烟 篇3

1839年6月3日,天刚蒙蒙亮,广州城就沸腾起来了。城门旁张贴着一张大布告,人们纷纷前来围观。有的人大声宣读着:“钦差大臣林则徐,遵皇上御旨,于6月3日在虎门滩将收缴的洋人***当众销毁,沿海居民和在广州的外国人,可前往观瞻……”老年人边听边点头,笑盈盈地捋着胡须。青年人兴奋地挥着拳头,赞不绝口。顽皮的孩子们在人群里钻来钻去,高兴地叫喊着:“烧洋鬼子的大烟了,快到虎门滩去看呀!”

成群结队的百姓,穿着节日盛装,敲锣打鼓,起劲地舞着狮子和龙灯;孩子们用竹竿挑着一挂挂鞭炮,劈里啪啦,震耳欲聋。浩浩荡荡的人流,向虎门滩涌去。

前往虎门滩的群众,经过英国洋馆。那里,过去英国人趾高气扬,不可一世。可今天,洋馆却死一般寂静,几个在窗口向外探望的英国商人,见人海如潮,喊声震天,吓得赶忙把头缩了回去。

虎门离广州城约有一百多里地,人们冒着6月的骄阳,经过长途跋涉,前来观看。虎门海滩人山人海,水泄不通。

虎门滩高处,挖了两个15丈见方的销烟池,池子前面有一个涵洞,直通大海,后面有一个水沟,往里灌水。池子周围搭了几个高台,林则徐、邓廷桢、关天培等文武官员,在高台上监督销烟。

销烟民夫先把池子灌上水,然后把一包包海盐倒入池内,再把烟土切成四瓣扔进水里。等烟土泡透后,再把一担担生石灰倒进池子里。不一会儿,池子像开了锅似的,黑色的***在池子里翻来滚去,一团团白色烟雾从池子里往上蒸腾,弥漫了整个虎门滩。围观的群众欢呼跳跃。在雷鸣般的欢呼声中,通向大海的涵洞被打开了,销毁的***被咆哮的海水卷走了。

许多外国商人看到这惊天动地的场面,都非常震惊,便恭恭敬敬地走到林则徐的台前,摘下帽子,躬身弯腰,表示敬畏。林则徐浩然正气地对他们说:“现在你们都看到了,天朝严令禁烟。希望你们回去以后,转告各国商人,从此要专做正当生意,千万不要违犯天朝禁令。走私***,自投罗网。”商人们洗耳恭听,连声称是。

两万多箱***,23天才全部销毁。这一壮举,大长了中国人民的志气,大灭了外国侵略者的威风。

[语文s版第七册课文]

1839年6月的一天,广州城沸腾起来了。城门上张贴着一张大布告,人们纷纷前来观看。有的人大声读着:“钦差(qīnchāi)大臣林则徐(xú),遵(zūn)照皇上御旨(yùzhǐ),于6月3日在虎门滩将收缴(jiǎo)的洋人***当众销毁,沿海居民和在广州的外国人,可前往观瞻(zhān)……”老年人边听边点头,笑呵(hē)呵地捋(lǚ)着胡须;青年人兴奋地挥着拳头,赞不绝口;顽皮的孩子们在人群里钻来钻去,高兴地叫喊着:“烧洋鬼子的大烟了,快到虎门滩去看哪!”

6月3日那天,成群结队的百姓,穿着节日盛装,敲锣(luó)打鼓,起劲地耍着狮子舞着龙;孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮,劈里啪啦,震耳欲聋。浩浩荡荡的人流,从四面八方向虎门滩涌去。

虎门滩人山人海,水泄(xiè)不通。

虎门滩高处,挖了两个十五丈见方的销烟池。池子前面有一个涵(hán)洞,直通大海;后面有一个水沟,可以往里灌水。池子周围搭了几个高台,林则徐等文武官员,在高台上监督(jiāndū)销烟。

销烟民夫先把池子灌上水,然后把一袋袋海盐倒入池内,又把每包烟土切成四半,扔进水里,等烟土泡透后,再把一担担生石灰倒进池子里。不一会儿,池子像开了锅似的,黑色的***在池子里翻来滚去,一团团白色的烟雾从池子里往上蒸腾,弥漫了整个虎门滩。围观的群众欢呼雀跃,在雷鸣般的欢呼声中,通向大海的涵洞被打开了,销毁的***被咆哮的海水卷走了。

许多外国商人看到这惊天动地的场面,都非常震惊。他们恭恭敬敬地走到林则徐的台前,摘下帽子,躬身弯腰,表示敬畏。林则徐对他们说:“现在你们都看到了,天朝禁烟极严。希望你们回去以后,转告贵国商人,从此要专做正当生意,不要违犯天朝禁令,走私***,自投罗网。”商人们垂手敬听,连声称是。

经过二十三天,将近两万箱***被全部销毁了。这一壮举,大长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风。

《虎门销烟》 篇4

训练点一:

认识场面描写。课文的第二节是一个典型的场面描写。有景物有人物,在学习这一节时,先让学生了解什么叫“场面”,再通过朗读感受场面描写的特点。还可以让学生模仿这一节写一个场面,如劳动场面、联欢场面等。

训练点二:

学习第三节,让学生懂得“言之有序”,恰当用好“先、再、然后、接着、又、最后”等词。并提高要求,准确使用动词。文中的动词有“灌、撒、抛、倒”等。可以请学生说说,再举例子,最后请学生自我选题练写片断。如:

开始做房子相框了,我先把模型上的各部件沿着黑边剪下来,按照山线和谷线折好,这一部非常容易,我很快就做好了。我看到房顶上和房体上有两条黑线,就拿起小刀细心地划开,接着,我把房体上的白色部分涂上胶水,把烟囱从刚才用小刀划开的口子处穿过来,再把它们粘起来,我使劲用手捏住,等它们粘在一起才把手松开。

训练点三:

课后第4题目是“以‘我站在林则徐塑像前’为题”写一段话。目的是让学生展开想象,进一步理解课文深意。可以这样让学生随意写,也可以让学生先描写动作、外貌,再用排比句来写,最后赞美林则徐。如:

我站在林则徐的塑像前,只见林则徐巍然端坐,在火红的晚霞映衬下显得庄严肃穆。他身着朝服,头戴官帽,一双浓眉微微皱起,炯炯有神的眼睛望着远方,他紧抿双唇,手捋胡须,似乎陷入了沉思……我站在林则徐塑像前,穿过时光隧道,回到了1839年6月3日这一天。我仿佛看到被老百姓挤得水泄不通的海滩;仿佛看到健步登上礼台的林则徐;仿佛看到可恶的***被投入到销烟池内。我仿佛听到震耳欲聋的轰鸣的礼炮,仿佛听到***被销毁时的“咕嘟咕嘟“声,仿佛听到激动人心的欢呼声……啊,林则徐,你是中华民族的英雄,你虎门销烟的壮举沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰,向全世界证明,我们中国人民是不可欺侮的!你将永远活在我们心中,你的名字将永远铭刻在中国的历史上!

《虎门销烟》优秀教学设计 篇5

教学目标:

1、学习课文,读懂课文,了解虎门销烟的经过,认识虎门销烟的伟大历史意义。

2、运用多媒体手段,再现历史场景,引导学生在感受的基础上有感情地朗读课文。

教学重难点:

走进虎门销烟现场,感受老百姓激动的心情,了解虎门销烟的伟大的历史意义。

教学媒体:

自制《虎门销烟》课件(文字、图片、声像),教师运用电脑等现代教学媒体,向学生传递教学信息。

教学对象分析:

教学对象虽已到了中年段的末期,但由于生活的年代与虎门销烟事件相隔久远,因此,对***给当时中国造成的危害不甚了解,所以对老百姓当时的欢呼雀跃、销烟的历史意义也没有直接的感受,这些客观情况造成了对课文理解的难度。

教学过程:

一、复习引入:

1、我们通过初读课文,了解到1839年6月3日,林则徐领导广东军民在虎门寨销毁了二百多万斤***。

2、这节课,让我们穿过历史长河,跨越时空,去销烟现场看一看那值得纪念的一幕。

二、精读课文:

请同学们打开书本默读课文。再次阅读,你们又有哪些疑问呢?请在书中做个记号。

(一)质疑

(是怎么销烟的? 为什么采用盐巴、石灰销毁***的方法? 老百姓为什么那么高兴? 为什么邀请外国商人?

(二)交流

1、首先,让我们来看看是怎么销烟的?能找到吗?

出示句子:

先向灌了水的销烟池里撒下盐巴,再……

(1)通过这句的介绍,你能说说销烟有哪几个步骤吗?

(2)你从哪些词语看出有3个步骤

(3)为什么采用这样的方法?

2、害人的***就这样被销毁了,观看的老百姓非常激动,你们从哪儿感受到的?

追问:成千上万的人大声叫喊、大声欢呼,此情此景,我们什么时候才能看见?

3、文中还有哪些描写,也让我们觉得这销烟现场像过节一样呢?读一读。

4、千上万的老百姓为什么那样的激动、兴奋,?

(当时的中国老百姓给***害惨了。那时侯,***如同一个恶魔,在中国的土地上肆虐。许多中国人沉迷于***中,中毒上瘾。)

请看下面一组真实的照片:(出示历史照片)

虽然,他们的面容不一,却有着一样瘦弱的身体,为什么?因为***!***使得他们不思劳作,***使得他们倾家荡产!

大片的田地荒芜,大量的白银外流。多少老百姓在痛苦地。挣扎,又有多少年轻的妻子泪眼相伴!

最可怕的是:当时的军队中,许多士兵手拿两杆枪,一杆是作为武器的枪,锈迹斑斑;另一杆就是烟枪,油光锃 亮。当时的中国人被西方称为“东亚病夫”。

现在,深受其害的老百姓看见***被销毁,怎能不激动不兴奋?!

他们会激动地叫什么?喊什么?

谁再读读第四节?

让我们走近些,再看看这激动人心的一刻。(看录像)

5、目睹这壮举的除了有受到***残害的中国人,还有应邀前来的外国商人。林则徐为什么邀请外国商人呢?

(看看中国人销烟的决心,警告)

那,外国商人看到了,会是什么样子呢?

正如第6节所说的,他们的嚣张气焰遭到了沉重的打击。

据史料记载,销烟前,外国商人根本不相信林则徐会把***全部销毁。此时,亲眼目睹销烟过程的外国商人在懊丧之余,也不得不佩服林则徐。当时,就有外国商人向林则徐脱帽致敬。(出示史料照片)

6、你能勾勒一下心目中林则徐的形象吗?(看图片)

《虎门销烟》 篇6

师:礼台下坐的都是哪些人呢?

生:一侧坐的是文武官员,另一侧是外国商人。

师:咦,学到这儿,你有什么疑问吗?

生:为什么邀请外国商人来观看虎门销烟呢?

师:这位同学提出的问题很值得我们去思考,你能不能结合销毁***的原因来谈谈自己的理解呢?

生1:邀请外国商人来观看,是因为中国人想要告诉外国商人,我们中国人是不可欺侮的。

生2:老师,我有不同的想法。

师:你大胆地说。

生2:我认为邀请外国商人是因为中国人想让外国商人看到***被销毁了,以后外国商人就不敢出售***了。

师:你是个很会思考问题的孩子。你有你自己的想法。这点很好。孩子们,你们觉得外国商人看到中国销毁***,以后真的不会出售***了吗?四人为一小组讨论。(学生讨论)

生1:我觉得外货商人还会继续出售***,因为一旦吸上了瘾,就会一直想要吸,就会去购买***。

师:你对***有了一定的了解。是啊!出示***的知识。老师介绍(***俗称大烟,是一种强烈的麻醉剂,毒性很大,上瘾后,很难戒除,能使人意志萎靡,甚至丧失性命。)

生2:我觉得外国人还会卖***,因为外国人的目的就是要侵略中国,卖***只是一种方式而已。

师:你看穿了外国商人的心思。如果没有想要侵略中国的目的,就不会发生1840年的***战争。

师:(小结)同学们,外国商人看不起中国人,想要侵略中国人,而我们中国人就应该用实际行动证明引读——“中国人民是不可欺侮的。”(学生齐声朗读)

教学分析:

(一)引导学生质疑

课堂教学过程,其实就是不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。只有发现问题才能促进教师教学理念的更新,促进教师教学方法的改进,只有发现问题才能使学生在不断求索中得以发展。在教学《虎门销烟》第二小节的时候,我引导学生围绕“另一侧坐的是外国商人”展开质疑。学生通过思考,自然而然会想到为什么请外国商人来观看虎门销烟。学生要在思考中发现问题,学生在发现问题的过程中激起探究问题的兴趣。学生自己提出问题比老师抛出问题更能吸引学生探究问题的兴趣。

(二)重视课堂教学预设性和生成性资源

在本节课中,围绕“为什么要让外国商人来观看虎门销烟”进行交流。在上课前我对其中的原因进行了预设:因为想证明中国人是不可欺侮的。可是在具体教学的过程中,学生却有了新的想法。其中一个学生认为:邀请外国商人是因为中国人想让外国商人看到***被销毁了,以后外国商人就不敢出售***了。出现新的问题就要解决问题。原本单一的一问一答的课堂就变得丰满了很多。问题中包含问题,课堂上学生智慧的火花将相互碰撞,这一理由的提出势必会促进学生探究问题的原因。

(三)抓住时机,引导学生探究问题

以“外国商人看到中国销毁***,以后真的不会出售***了吗?”为切入口,引导学生展开讨论。在语文教学中,倡导自主、合作、探究的学习方式。当一个学生感兴趣的问题抛出后,学生势必会展开讨论。讨论有益于问题的解决,讨论是学生与学生之间思维的碰撞。讨论是学生合作学习的一种表现。在思维碰撞的过程中,老师的恰如其分地总结和资料的补充会收到事半功倍的效果。

(四)老师的评价要帮助学生解决问题,更好地理解课文的内容。

老师的评价很重要,好的评价语可以帮助学生解决问题,更好地理解课文的内容。

当学生抛出一个问题:“为什么请外国商人来看虎门销烟”之后,我给学生的评价是能不能结合销毁***的原因来谈谈自己的理解。评价语中隐藏着对学生的问题的引导会更好地帮助学生解决问题。当一位学生说:“外国商人不会停止贩卖***,因为一旦吸上了瘾就会继续去买***“时,我顺势介绍***的知识,让学生更深入地感受到***的危害极大,林则徐虎门销烟的重要意义。

虎门销烟 篇7

一、教学要求:1.      能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。2.      学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.      认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。二、教学重、难点:认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。三:教具准备:挂图四:教时:两课时 第一课时教学目标:1、学会本课生字新词2、初步感知课文内容3、正确流利地朗读课文。 教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题        二、初读课文、自学课文。             三、学习第一段           四、小结。 1. 出示挂图,讨论:(1)这副画上画的是谁?(2)他是一位怎样的历史人物?他曾做过一件什么了不起的事情? 2. 板书课题,进行质疑。 1. 教师检查自学情况字音  寨  渣  (翘舌音)盐  斤   (前鼻音)分  担   (多音字) 词义   水泄不通  嚣张气焰健步   咆哮  欺侮 长句  礼台上,一侧是身穿朝服的文武官员,另一侧是应邀前来的外国商人。(长句子中间要停顿,不能读破。)1、自读第一段2、指名读第一自然段3、说说第一自然段告诉我们什么。 什么样子的日子“值得纪念”的日子?(板书:值得纪念) 4、读了这一段,你想知道什么? 1、学生讨论林则徐       2. 学生质疑思考 1. 自学要求:(1)轻声读生字,读准字音。(2)画出新词,想想意思,不懂的查字典。(3)快速读顺句子,读通课文。         学生自由读课文,并讨论问题       学生讨论  让学生初步了解林则徐。     激发兴趣。 考查学生的自学情况。              培养学生概括段落大意的能力。        作业:一、组词销(  )历(  )赛(  )消(  )厉(  )寨(  )侮(  )徐(  )壮(  )悔(  )除(  )状(  )二、抄写练习第3题的词语两遍。板书:虎门销烟 伟大壮举

虎门销烟 篇8

教学要求:

认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神和拒绝毒品的意识。

师生问好

一、复习检查

1、上节课我们学习了生字词,初读了课文,请同学开小火车读由生字组成的词语。(书后)

2、今天我们继续学习7、虎门销烟。齐读课题。

二、听课文范读,思考

为什么虎门销烟被称为中华民族的伟大壮举?

(板书:值得纪念  伟大的壮举)

三、细读第二自然段。

(1)请大家轻声自读课文第二自然段。想想从哪儿看出虎门寨这一天很壮观、隆重?

(2)谁来说说?

读后交流。①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。

讨论:为什么来到海滩的人这么多?

(3)有感情地朗读,体会壮观场面。

四、品读三至四自然段,感受销烟的经过。

1、一边读一边思考:分几步销烟的?销烟过程中人们的心情怎样?

2、出示文字。

只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴,再把收缴来的***抛入池内,然后又把一把把生石灰倒下去。

3、讨论:用自己的话说说销烟是分几步进行的。?(第一步:撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:抛***、倒石灰让学生自己概括)

(板书:撒盐巴  抛***  倒石灰)

课文中用什么词把三事件连起来?(板书:先……再……然后……)

4、小结:

有时候我们要完成一件事,必须分几步来做,为了表明这几步的先后顺序,我们可以用上“先、再、然后”来连接。

5、指导说话。

引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。用上面的词练习说话。

6、看到害人的***被销毁了,老百姓有什么反应呢?自读第四自然段,读时你想到什么?想想应该怎么读?

教师点拨:①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。

在旁边观看的外国商人目睹了这个壮观的销烟场面,他们又会有什么感想呢?

7、想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。

8、学生“我来试试”

五、结果如何?请自读第五自然段,再告诉大家你注意到什么?

1、引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

2、虎门销烟,大快人心,震惊中外,所以这件事被称为——伟大壮举;它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰;它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大,而它发生在1839年的6月3日,因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。

齐读最后一段。

3、师总结:是啊!这些***商都是惟利是图的资本家、不择手段的侵略者。他们打着经商的旗号,把无数的***运到中国,牟取暴利,他们给中国人民带来的是灾难,是痛苦,林则徐收缴了他们的***,邀请他们来观看这次销烟,就是为了打击他们的嚣张气焰,就是向他们发出警告,也向世界表明:中国人民是不可欺侮的!(板书)林则徐是我们中华民族当之无愧的英雄。

六、拓展练说

1、教师引导看图:现在,当我们看完林则徐指挥销烟的场景,面对着端坐在我们面前的这位伟大民族英雄的塑像,此时此刻,你们想说什么呢?

学生思考讨论交流

***害人,早就应该销毁,虎门销烟为中国人争了光。

林则徐是个功臣,要不是他,恐怕***还不一定能被销毁。

现在,仍有人在吸“烟”,多么不应该啊!

对!一百六十多年过去了,现在仍有人在造毒、贩毒、吸毒,请看图片。

我们要为了中国的强大而努力学习。

2、结束语

让我们永远记住这值得纪念的日子——1839年6月3日,

让我们永远记住这个英雄的名字——林则徐,

让我们永远记住这伟大的壮举——虎门销烟。

下课!

虎门销烟 篇9

时间:2006年9月18日

地点:多媒体教室

执教:丁贤琴(常州市北港中心小学)

班级:四(3)班

记录:蔡淳之

师:看着课题,说说课文主要内容。

生:说。

师:再来说一遍。人把时间、地点、人物都说清楚。

生:1839年月日林则徐等人在虎门寨,把200多万斤销毁了。

师:这是非一个让人激动的日子。让我们看一看这段片子,回味那激动人心的一幕。(放映录像)

师:告诉我,你看到了什么?

生:老百姓在舞龙舞狮迎接林则徐。

师:他们在迎接林则徐吗?

生:他们在销烟。

师:你还看到了什么?

生:他们脸上都很高兴。

师:你看到那些人怎么样?

师:多。

生:山坡上,都是人。

师:课文中是怎么样描写这个场面的?从课文中找出一个词来描写人多的。

学生读课文第二自然。

生:水泄不通。

师:是什么意思?

生:人很多。连水都排不出去。

师:还有哪些词语是写人多?

生:人山人海。

生:人流如潮。

师:用上学期在《金子》一课学过的一个词语?

生:蜂拥而至。

师:都有哪些人来了?

生:有男男女、老老少少,外国商人……

师:请你把这段话读好。

生1:读。

师:非常好。

生2:读。

师:我觉得你可以把“宽阔”一词读得大一些。

生:再读。

生:齐读。

师:还有那些文武百官,他们是——

生:身着朝服。

师:从这个“身着朝服”,你体会到什么?

生:英勇。

师:这个词用得不恰当。他们都来参观虎门销烟,可见他们对这件事情——

生:非常重视。

师:所以他们才要身着朝服。还有那些外国商人——

生:读。

师:从这句话中你体会到什么?从旧中国外国商人在中国的地位。还有,都是从他们那儿收缴来的?

生:这回是对他们一个警告。

师:下次下这样的话——

生:就要杀头。

生:我们就要把这些销毁。

师:对,挫挫他们的锐气。齐读。

师:这一段告诉我们人多,场面壮观。还有哪些地方看出场面壮观?自己读。

生:我觉得分外壮丽虎门寨还要壮丽。

师:再来看天气?

生:晴朗……

师:连天公也作美了。还有哪些地方体现场面壮丽?

生:彩旗林立。

师:什么时候我们学校也会彩旗林立?

生:六一节。

生:国庆节。

生:开学典礼。

师:表示人们对这些日子的重视,场面非常隆重的。请你把这一段场面读出来。

生:读。

师:场面壮观读出来了吗?一个人的力量太单薄了,全体女生来读。

女生读。

师:男生也一齐把这壮观的场面读出来。

男生读。

师:大家的等待中,午后二时许,林则徐等人登上了礼台,震惊中外虎门销烟开始了。看(放映影片)

学生看录像。

师:这一回你看到了什么?

生:人们把和盐撒下去,冒出了难闻的味道。

生:我看到人们把都倒进了池子里。外国商人看到了,连忙向林则徐道歉,表示不再卖了。

师:这个销烟需要哪些材料呢?请你读读课文第三自然段。

生:需要水、还有一大块一大块的盐巴、放入池内,还要一袋袋的生石灰。

师:材料大家都知道了。作者是怎么把这个销烟过程写清楚的呢?

生:读。

师:他用到了——

生:先,再,然后。

师:这三个词语表示什么的?

生:表示先后顺序的词语。

师:是表示顺序的。来,一起读。

生:先……(生读)

师:作者用这三个词把这个过程写具体了,我们在写作文时,也可以用上这些词,把过程写清楚。你能把这个过程读好吗?(看好黑板)

生:读。

师:还有哪个小朋友来介绍一下?

学生读不通。

师:请一个人来帮助他。

生:同桌两人齐读。

师:要知道,在以前销毁是把桐油洒在上……这样用的时间多,还不彻底。林则徐想到了一个好办法……这样,就销毁了。你觉得这样的方法简单(好)吗?

生:简单。

师:方便吗?

生:方便。

师:我们就把这段话读好。

生:齐读。

师:这个方法你记住了吗?

生:记住了。

师:看着它把这段话记住了。“只见一群群________,先________,再________,然后________。”

生:说。

师:其它小朋友会了吗?

生:会了。

师:会了就一起说。

生:齐说。教师帮助说。

师:告诉我,销烟就一天吗?

生:持续了23天。

师:就这么一点吗?

生:200多万斤。

师:老百姓怎么样?从文中哪些地方看出来呢?

生:读。

师:刚才你也看到了。我们一齐读。

师:你知道老百姓为什么会这样高兴吗?

生:因为害人的。

生:外国人用把中国的强壮男子弄倒了,只剩下老人和孩子,这样我们中国人就没有力气了。这种会慢慢地让人上瘾,吸上瘾时就会发作。

生:也是大烟,假如一个人迷上大烟的话,你抽上大烟的话,就会瘦得像葱似的,就没有力气干活了。

师:没力气干活了。他们就会卖儿卖女,只剩下妻子在家里干活。假如士兵吸了后,就会——

生:读。

师:有个资料说:早时士兵手里有两杆枪,银子也流到外国去了。当时我们中国人被称为东亚病夫。老百姓看到被销毁了,怎么能不激动呢?

生:读。

师:他们会叫些什么?

生:被销毁了!

师:再激动一些。

生:我们中国人不再是东亚病夫了!

师:我们会一天一天强壮起来了。让我们一齐读。

生:读最后第二节。

师:销烟持续了(引读)

生:读最后一节。

师:虎门销烟至此结束了。离我们过去了。160多年。它销去的仅仅是害人的吗?

生:外国侵略者的嚣张气焰。

师:也销去了加在我们身上的耻辱。同时也销出了中国人的决心。还销出了什么?

生:耻辱。

师:威风。所以书上说:引读。

生:读最后一节。

师:看,这就是林则徐的像,看看那咆的大海,看看那销烟的场景,再看看林则徐的像,你有什么话想说吗?可以联系我们的现实。

生:我想到了对我爸爸说,他非常爱抽烟。抽烟对身体有害,我想对爸爸说,把烟戒掉,

生:我爸爸原来是不抽烟的,他可以洗衣服,现在他只知道不干活了,他想让他把烟戒掉。

师:你想对林则徐说什么?

生:我爸爸以前也是抽烟的,但我妈妈强制把他的烟戒掉了。我想告诉吸毒的人们,只要你坚持不吸的自豪感,你就可以戒掉了。【吸烟不等于吸毒。吸毒的危害远大于吸烟。】

师:相信自己吧。

生:我看到吸毒人们身上会发炎,警察把它们抓起来。

师:毒品对人是有害的,只要我们坚强一点。我们的国家也会强盛起来。千言万语汇成一句话——教师板书。

生:我们中国人民是不可欺侮的。

师:让我们把这句话告诉全中国人——

生:我们中国人民是不可欺侮的。

师:告诉全世界——

生:我们中国人民是不可欺侮的。

师:同时也激励自己吧——

生:我们中国人民是不可欺侮的。

师:只要我们远离毒品,就能不受外国人的欺侮。

师:通过今天的学习,我们还要记住这一个人。

生:林则徐。

师:记住这一天。

生:1839年6月1日。

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