《在家里》教学设计【优秀6篇】

作为一名教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?该页是美丽的编辑帮大伙儿分享的《在家里》教学设计【优秀6篇】。

一年上语文教案《在家里》 篇1

第一课时

一 教学目标分析:

1,认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展,巩固识字。

2,正确,流利地朗读课文,体验阅读的情趣。

3,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。

二 学习者特征分析:

1,学生能初步学习运用加偏旁,换偏旁,编谜语,把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣。

2,学生开始学习借助课件自主学习,能在老师的指导下进行拓展阅读。

3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。

三 教学资源准备

1,多媒体网络教室;

2,小学一年级上册语文教材;

3,专门为本课制作的ppt课件;

4,网络支持:

四 教学思路介绍

本课时以生字的识,记,用为教学重点和思路,先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知,在通过识字通进行全面(音形意)学习,在通过识字方法创编重点解决字形问题,在通过读课问将生字还原到语境中去,最后通过打写对生字进一步巩固,进行简单运用。

五 教学过程:

(一)猜谜语导入,激发兴趣,揭示新课。

资源准备:ppt课件出示两则谜语(电话,电冰箱).

设计意图:激发兴趣,从词的角度引入主题。

(二)看图引导说话,运用语言。

资源准备:ppt课件出示课文插图和说话句式。

小红的家里有____.

小红的家里有___,___,和____.

设计意图:感知本课情景,描述能力的培养。

(三)借助课件,自主识字。

资源准备:《在家里》识字通

学生进入"识字通",两两合作学习生字,交流记字方法。

设计意图:根据自己能力,兴趣很高的情况下学生字,调动每人都参与。

(四)点拨引导,交流识字方法。

资源准备:ppt课件出示生字。

1,全班交流:你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁,换偏旁,编字谜,生活中识字,生活经验的积累……)

资源准备:ppt课件出示生字字谜。

2,猜字谜,编字谜,拓展识字。

资源准备:ppt课件出示偏旁。

3,学习偏旁"氵,扌,日",拓展识字。

你还认识哪些带有"氵,扌,日"的字 (学生说,老师打写。)

设计意图:高效率记忆生字,观察和联想能力的培养,生字熟字通过偏旁部首相联系。

(五)初读课文,边读边找出课文中的生字;扩展阅读包含生字的儿歌,短文,在篇章中巩固生字,扩展识字。

资源准备:语文教材第49,50页;资料城中的生字儿歌,短文3~4篇。

设计意图:生字回归语境,为应用打基础。

(六)引导书写,打写练习。

资源准备:ppt课件出示田字格中的生字笔顺,语文教材第50页。

1,观察要写的生字,指导在田字格中书写生字。

资源准备:留言板

2,打写练习(选其中的一题):

(1)你知道哪些字带有"氵", " 扌","火","日" 请你打写出来。

(2)你家里有什么物品

(3)编记生字的字谜,儿歌,或者用生字编儿歌,写一句话。

设计意图:联系学生以前的旧知和生活经验,进一步巩固生字,应用生字,根据喜好和自己能力偏向选择打写题,有较大的发挥空间。

(七)作品展示,评价交流。

资源准备:留言板

设计意图:及时反馈,互相激发。

第二课时

一 教学目标分析:

1,复习巩固课文中的生字,在阅读中拓展识字。

2,正确,流利地朗读课文,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子。

3,能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。

4,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。

二 学习者特征分析:

1,学生对猜字谜识字很感兴趣。

2,学生能在老师的指导下进行拓展阅读。

3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。

三 教学资源准备

1,多媒体网络教室;

2,小学一年级上册语文教材;

3,专门为本课制作的ppt课件;

4,网络支持:

四 教学思路介绍

本课课文以情感目标为主,从说话训练,课文理解,拓展阅读和打写围绕"尊敬父母,和睦的家庭生活"展开,紧密联系学生的生活实际,最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。

五 教学过程:

(一)复习导入:出示带有生字的字谜和儿歌,让学生自由阅读,动脑猜字谜,巩固生字。

资源准备:ppt课件出示生字字谜和儿歌。

设计意图:唤起旧知,巩固生字。

(二)看图引导说话,学习短文。

资源准备:ppt课件出示课文插图,语文教材第49,50页。

图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的,自读自悟,体会课文中的情感,学做尊

敬父母的好孩子。

2,小组交流,汇报:

(1)如果这是你的家,你的爸爸妈妈可能在做什么,你又会做什么

(2)平时,你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)

(结合课后练习进行说话训练)

设计意图:理解文意,联系实际,进行情感渗透。

(三)进入资料城,拓展阅读。

资源准备:资料城

学生进入资料城自主阅读,边读边想:哪些小朋友值得你学习 为什么

设计意图:加深对本课主旨的领悟,扩大阅读面,广泛识生字。

(四)打写练习。

资源准备:留言板

1,平时,你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)

2,在家里,你会做些什么事情

设计意图:联系生活感性经验,综合运用新旧语言知识,深层次加工本课主旨。

(五)作品展示,评价交流。

资源准备:留言板

设计意图:及时反馈,互相激发。

第三课时或课外作业

根据自己的能力,学习做一件你原来不会的家务事。

留心观察一天里,父母为你做的事情,和你为父母做的事情,把它们写下来,看看谁做得多。

在家里教学设计 篇2

学习目标:

1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

学习重点、难点:

重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。

难点:能正确流利的朗读课文。

课前准备:生字卡片,多媒体,投影仪

教学过程

课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?

一、情景导入

有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。

板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题

二.学习新课

1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)

2、仔细观察,小红的家里有什么物品?

(1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)

小红家里还有哪些物品?

(2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)

3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。

4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”

5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。

6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?

小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。

7、认识偏旁:氵扌火

a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。

b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。

c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读

(出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)

例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁

d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。

e、你有什么好办法记住这些字吗?

沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)

报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)

灯:加一加的方法。

7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)

例:纸(报纸)

8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。

三、学习课文

过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧!

1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)

2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。

3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。

a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑

谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)

b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?

出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)

c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。

谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)

在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”

d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑

谁能上来指指这个字――齐读

f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)

4、出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)

5、(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)

谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)

四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)

1、师板书,学生书空

2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”

3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁

4、再写一个(写完小朋友坐好)

五、实践活动:

今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)

六、小结

家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。

换位思考心理健康课教案 篇3

知识目标:

领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善;懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。

能力目标:

学会换位思考,做到“己所不欲,勿施于人”。

情感、态度与价值观目标:

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教学重点:

理解“己所不欲,勿施于人”。

教学难点:

在实际交往中落实“换位思考,与人为善”。

教学设计:

(一)导入

情景活动一:某班一度流行起外号

(活动设计意图:帮助学生通过活动理解“己所不欲,勿施于人”的深刻道理。)

※给同学起外号会有什么不好的影响?班级里有这种现象吗?

※自己不喜欢的事能强加于人吗?为什么?

※自己喜欢的事就一定能强加于人吗?为什么?

(二)授新

(1)“己所不欲,勿施于人”(换位思考的方法之一)

《论语》中的一句话,意思是:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。我们在人际关系中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人,先要设身处地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意,那么我们就不能以此对待别人。

情景活动二:出示事例,让学生讨论:

下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”。

结论:关心他人、尊重他人、理解他人,是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地与人相处。

(2)将心比心,宽以待人(换位思考的方法之二)

情景活动三:讲故事(马和驴子)

“己欲立而立人,己欲达而达人”是论语中的一句话,意思是说:在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。

结论:我们共同生活在一个地球上,别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐,相反,在帮助别人、善待别人的同时,其实也是在帮助我们自己。

(3)设身处地,善解人意(换位思考的方法之三)

情景活动四:就“车上的和车下的”、“管鲍之交”谈谈自己的看法

(活动设计意图:通过活动,让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想,即想人所想、理解至上。)

管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的,人难免犯错,如果我们能深入体察对方的内心世界,以宽容的心去面对,去谅解对方,或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解,而谅解更是一种爱护,一种宽容。

师生进一步讨论:是不是所有事情都是可以谅解的?如果不是,那么什么事情是不可谅解的?一般说来,只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误,都是可以谅解的。

情景活动五:在辨别中学会选择(设置三个情景,学生分析交流)

(4)换位思考的要求:它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。

(5)换位思考的实质:对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。它既是一种理解,也是一种关爱。

(6)换位思考拓展运用——态度换位

变“挑剔”为“欣赏”;变“计较”为“宽容”;即:用欣赏的眼光看待他人(换位思考的方法之四)

(三)小结新课:总结本课知识结构并分析换位思考与与人为善的关系。

《在家里》教案 篇4

一、复习

师:上节课,我们认识了很多生字朋友,这节课老师要来检查一下小朋友们掌握的怎么样!

ppt出示带拼音生字,生认读。

ppt去掉拼音,请生当小老师领读。

ppt出示“沙”、“灯”、“报”三字,复习里面的部首。

ppt出示“台灯”、“报纸”、“沙发”等词语,和相应的图片,叫生口头连线。

二、新授

(一) 师:看来小朋友们掌握的都不错,威力奖励大家,老师给大家带来了一副好看的图片(ppt出示),在这幅图片中你能看到那些东西?

让生找上节课学过的事物。

师:那么在这幅图中你能看到那些人呢?(爸爸、妈妈、小朋友)

师:你在仔细看看爸爸在干什么?请多个生说话

师:妈妈在干什么呢?请多个生说话

师:那这个小朋友呢?请多个生说话

师:你能不能把我们刚才说的三句话连起来说说?

(这部分为学生的说话训练,从找上节课学过的事物到观察人物在做的`事,在把三句话连起来说说,由易到难,训练学生的说话和口头表达)

师:图中的小女孩把她做的事,这样写了下来(ppt出示带拼音的课文),你能不能自己在拼音老师的帮助下自己先读读!

生自由读文章

请一生读,其他小朋友当评委。说说读的怎么样,指出要注意的地方。

全班齐读

师:读完后,我们一起来跟里面的生字宝宝见见面!(ppt逐个描红里面的生字,个别认识生字)

1、晚

跟读,组词,指出日字旁,左右结构

左边日字旁,右边兔子的“兔”去掉小尾巴(晚上很黑,小兔子的尾巴看不见了)

用儿歌去记“晚”字:晚晚晚,晚字我来记,左边日字旁,右边小兔去掉小尾巴。

2、送

平舌音+后鼻音

跟读,组词,指出走之儿。板书偏旁,注拼音。

3、果

先让生自己想办法去记

指出“果”字是日+木【让生想象果树是很高的,“果”字的竖就像树干,很高,连在一起的很高很高,都快要碰到太阳了,多以顶到了太阳(日)的最上面】

《在家里》教学设计 篇5

教学目标:

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、正确流利的朗读课文。

4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

5、在识字中,培养口头表达、合作学习的能力。

重点:认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点:认识8个带新偏旁的生字。

课前准备:多媒体课件。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

激趣导入:展示课件:一轮红日冉冉生起,逐渐变成“日”字。

揭示课题,教学“目”字:

出示生字卡片和实物图片,引导学生认识生字,观察图片。

启发学生通过古文字“目”,看出“目”的字型与实物的型有联系:外面的方框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。

让学生读一读,记一记“目”。

师生总结刚才的学法:读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

交流自学情况:

学生汇报学识记了什么生字?是怎么记住的?

以“兔”为例,介绍象形子的特点,让学生认识“角字头”。

再读字、看图,体会生字的相形特点。

巩固生字:

比赛认识生字卡片。

贴图游戏:选出生字卡片放在实物图下的括号里。

游戏“找朋友”

请同学分别带上图片和生字卡片,围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束,各自找到自己的朋友。

第二课时

猜字谜:

“木”字加一笔是什么?“木”字加两笔是什么?

“口”字加一笔是什么?“口”字加两笔是什么?

指导书写:

出示卡片,指导学生认识“竖、撇、捺”,知道先横后竖,先撇后捺“两条笔顺规则。

老师师范书写,并讲解注意事项,学生跟着书空,记住笔顺。

“十”横写在横中线上,右边略高些,竖在竖中线上。

木:横短竖长,撇捺左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

禾:第一笔为平撇,应写的平而短,在竖中线上。

学习练习书写,老师巡回指导。

检查学生书写情况,大家评议。

引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

实践活动:

完成课后“我会连”,并试着认一认。

自己认识的象形字找出来,并配上图画,制作成象形卡片,全班展示。

《在家里》教学设计 篇6

【教学目标】

1、认识8个生字,会写“上、下、土、个”4个字。

2、培养学生认字的兴趣。

【课前准备】

每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)

教学方法

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。

二、利用情境,识字说话

(一)参观前:

1、师:小新,你家都有些什么呢?

小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。

师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?

2、生自学生字:

3、学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4、齐读、指名读、分组读。

(二)参观时:

听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

1、小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

2、看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3、仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

4、用自己的方法记一记。

5、出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?

6、说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)

7、开火车读卡片。

8、请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

(三)参观后:

1、小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。

2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jieshao)

3、把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。

(四)写字

在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。

下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

(五)、巩固练习:

1、《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

2、猜一猜,连一连:

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。

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