无论在学习、工作或是生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗句吧，不同的诗句，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。诗句的类型多样，你所见过的诗句是什么样的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《江南》教学设计优秀10篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
一、教材简析
《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。
夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。
二、教学目标：
知识和能力：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
过程与方法：
1、通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境
2、放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，做到字不离词。
3、以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。
情感、态度、价值观：
1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。
2、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
三、教学准备：
教师：
1、课文的录音磁带；
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片；
4、有条件的制作课件（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图；
5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）
学生：收集荷花、荷叶的图片。
四、教学设计：
第一课时
教学目标：
1、正确认读12个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
课前准备：教师：
1、课文的录音磁带；
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、12张生字卡片；
4、有条件的制作课件（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图；
5、诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）
学生：收集荷花、荷叶的图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。
jiānɡ nán
2、教师在田字格中板书课题：江南。
3、指名读课题，齐读课题。
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？
二、采用多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
3、指名读，集体正音，齐读。
4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，我们跟他们打个招呼吧！
jiānɡ kě yè yú xī
5、出示带拼音的。生字卡片：江、可、叶、鱼、西cǎi lián hé xì jián采、莲、何、戏、间
6、指名认读，正音，齐读。
7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？
9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“播音员”。
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）
3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。
（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）
4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）
（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿：
江南/可采莲，
莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，
鱼戏/莲叶西，
鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、齐背全文。（配乐）
五、作业：
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
第二课时
教学目标：
1、会写田字格里的5个生字，做到笔顺正确，姿势规范。
2、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。
课前准备：教师：课文的录音磁带、生字卡片、田字格。
学生：田字格本。
教学过程：
一、复习巩固。
1、学生开火车认读生字。
2、指名朗读或背诵课文。
二、质疑问难，感悟内容。
1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？
2、提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）
其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）
其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？
其四，采莲的人们心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）
三、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。
1、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。
2、指名读，集体评价。
3、看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！
4、看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？
预设以下想法：
生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。（师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。）
生：想用照相机或摄像拍下来。（师：老师相信你一定想把自己也拍进去！）
生：到湖里去采莲。（师：采到什么？那真是满载而归！）
5、其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道我们这里哪里有美丽的风景？
6、请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四、指导书写生字。
1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
2、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。
五、作业：
1、描红临写生字。
2、课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活）
教学目标
1、 学习本课8个生字，记住字形，理解新词。
2、 初知课文内容，正确流利的朗读课文。
3、 指导书写，培养学生良好的写字姿势和写字习惯。
重点难点
重点： 正确流利的'朗读课文、学习生字
难点：指导学生规范书写“南、鱼”
教学简要过程及重、难点的突破
一、初读指导
1、范读课文，提醒学生注意生字的读音。
2、自由轻声读课文，画出不理解的词。
4、 检查自学效果
（1）出示词语
可 采莲 莲叶 田田 鱼戏 间 西 北
（2）指名朗读，指点学生区别加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会：
采莲：采摘莲子
戏：游戏、嬉戏
二、教学生字词
1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写：
江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南
南：下面的里面不是羊，口头组词。
可：注意笔顺，最后写竖钩。口头组词。
鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。
北：右面先写撇，左不出头。
实施修改意见
了解江南
重点指导“鱼、西”
精搜彩集创信意息
精彩创意：
录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个大致的了解。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 正确流利的朗读课文。
2、 在习字册上练写生字。
选做：
课外阅读：描写江南的景色。
实施修改意见
生字加拼音写2遍
教学札记
【教学内容】
这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
【教学目标】
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重难点】
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、看图导入
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的。准备。）
二、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二单元绿水江南
（总三课时）
第一课时
教学内容：《少先队员采茶歌》
教学目标：
1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。
教学重、难点：创编舞蹈动作
教学过程：
（一） 复习歌曲
1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。
2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。
3、注意第三小节附点四分音符的时值。
4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。
5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。
6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。
（二）欣赏有关采茶的音乐作品。
1、器乐合奏《采茶扑蝶》
2、广西民歌《采茶歌》
（三）创编采茶的舞蹈动作
板书设计： 纯净、优美
随笔：学会演唱本首歌曲。
第二课时
教学内容：
1、欣赏童声合唱《西湖春晓》
2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。
教学目标：
1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。
2、感受合唱的声音效果。
3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。
教学重、难点：感受合唱的声音效果。
教学过程：
（一）了解西湖的美景
1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。
2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。
（二） 欣赏歌曲《西湖春晓》
1、第一遍：听一听歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
3、 第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。
4、 第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。
（三） 补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。
1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》
2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》
（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
（五）课后小结
随笔：感受合唱的声音效果。了解一些赞美西湖的诗歌。
第三课时
教学内容：欣赏民乐合奏《江南好》
教学目标：
1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2、分辨《江南好》的乐曲结构。
3、知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学重、难点：分辨《江南好》的乐曲结构
教学过程：
一、导入
1、师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）
2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以 江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）
3、师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）
4 、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生： 江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）
二、欣赏：
1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？
a) 初听《江南好》
b) 师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）
c) 师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？
d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）
2、分段复听
a）师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？
b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷……。
c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。
d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？
e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）
f 师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。
g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）
h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）
i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。
j）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）
3、完整欣赏乐曲《江南好》
师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）
三、知识拓展
师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？
1、咏江南 课件展示诗词两首。
读一读：组织学生一起朗读。
《忆江南》 ——白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？
《送人游吴》 ——杜荀鹤
君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。
分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。
引出下一个环节：
2、看江南
（1） 小桥 流水 人家
（课件展示江南的风光，民居）
看一看：
选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。
谈一谈：对江南建筑的感受。
（2） 苏州园林
（课件中穿插vcd，播放苏州园林景色）
欣赏： 苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。
说一说：身边的园林景色。
3、唱江南
（课件穿插vcd，播放《太湖美》）
听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。
4、舞江南
（课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》）
演一演：模仿舞蹈动作
5、画江南
（课件展示描绘江南的绘画作品）
四、课堂小结：今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。
6、板书设计： 《忆江南》 ——白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？
《送人游吴》 ——杜荀鹤
君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。
7、课后小结：
随笔：感受到了民乐合奏优美又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
教材简析
《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人欢快的采莲的情景。本诗共七行，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂。课文的插图是中国传统彩墨画，平和沉静，气韵生动，颇具情趣。
《江南》也是一首古代劳动人民采莲时和（hè）唱的歌曲，可用于典礼或宴饮场合的演出。前三行押“an”韵，由一人主唱；后面四行最后一个字分别是“东”“南”“西”“北”，每一行都一唱一和唱两遍。教学时可以分角色表演。主唱在中间，和唱站四方。大部分学生表演莲叶莲花，随风摇曳。选几位同学表演小鱼，自由穿梭。这样吟诵起来就能穿越回汉朝热闹的采莲场景里了。
教学理念
进入古诗去学习，而不是“在诗外”学习。
儿童是用色彩、形象、声音来思维的。——苏霍姆林斯基
教学时充分调动学生想象，进入采莲的欢快场景。
方法如下：
1、观赏采莲的水墨动画
2、给采莲图涂色（碧绿的莲叶，娇艳的莲花，各色的小鱼……）
3、反复聆听诗歌吟诵
4、参与到《采莲曲》的表演中
这样全身心投入学习，自然就进入诗歌的意境之中
教学设计
教学目标
1、会认“江、南”等9个字，认识三点水、草字头两个偏旁。
2、正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。
3、结合插图，通过吟诵，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景以及人们采莲的欢乐场景。
教学重难点
正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。学习吟诵，体会诗歌的意境美。
教学准备
PPT课件，生字卡，小鱼道具
教学流程
第一板块：
理解题目，认识汉字；看图说话，了解诗文。
“江”字的构成，学偏旁“三点水”，说一说“三点水”的汉字，写“水”的甲骨文，理解“象形字”。
“南”的读音，与“蓝”天的“蓝”字区别，学习方位词“东、西、南、北”，理解生活中的方位以及地图上的方位。
看地图，风景图理解“江南”。
看课文插图，说一说图意。
听古诗读诵，了解内容。
第二板块：
认读汉字，理解字义；读诵诗文，读准读熟。
出示带拼音的汉字：江南可采莲鱼东西北，读准音。去掉注音，再次朗读。
学习“鱼”（复习“象形字”），学习“采”（理解“会意字”）
学习“莲”（学习“草字头”；莲花、莲叶、莲蓬、莲子的图片）
看图理解“何田田”
练习读诵诗文（强调“an”韵拖长；采用多种方法读熟练）
第三板块：
欣赏音画，涂色听吟；角色表演，打开诗境。
观看动画介绍“汉乐府”（乐府诗是“唱”出来的）
欣赏音画视频（水墨版《江南采莲图》：荷塘风景优美，采莲的男童天真可爱，小鱼活泼灵动；吟诵声音优美）
给采莲图涂色（同步反复播放《江南》的吟诵）
分角色表演（全体参与，整个教室就是荷塘。主唱在中间，和唱站四方。大部分学生表演莲叶莲花，随风摇曳。选几位同学表演小鱼，自由穿梭。这样吟诵起来就穿越回汉朝热闹的采莲场景里了。）
课后作业：
背诵或吟诵《江南》给家人听
和家长一起学习白居易的《小池》
和小伙伴一起用吟诵的方式排演《江南》（选做）
教后反思
进入古诗去学习，而不是“在诗外”学习。这节课的教学体现了这一教学理念。进入古诗的学习就是与作者与诗中的主人公“共情”的学习。这样的学习入情入境也“入心”。学生当然喜欢，不仅喜欢读诵，更喜欢全身心投入的表演。用整个身心去学习是学习古诗文的最佳方式。
如何进入古诗，以下两点起到了关键的作用。
课堂上播放视频。气韵生动的水墨动画，优美动听的古诗吟诵把大家带到了汉朝劳动人民采莲的欢快场景里。
用角色扮演的方式学习，学生参与的`热情高，思维也非常活跃。每个孩子或是活泼、调皮的小鱼，或是风中摇曳的荷叶、荷花、莲蓬，或是快乐的采莲人。整个教室就是一片荷塘。这样的情境，在每个孩子的心里都会留下深刻的印象。当然，最受欢迎的角色是小鱼。课后，孩子们自发制作小鱼道具，轻声吟诵“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏……”乐此不疲。
遗憾的是这节课的内容安排过多，读诵练习不够充分。如果把“象形字”“会意字”的知识，把汉字字形的教学安排到第二课时。这一节的教学重难点会得到更好的突破与落实。另外，分角色表演的环节还应该有更精心的设计与准备。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3.通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
1.理解诗句，体会江南水乡的美景。
2.有感情地朗读和背诵诗文。
教学难点：
理解“何田田”。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一。创设情境、导入新课
1.揭示课题
今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。
指“江”，认识这个字吗？你是怎么认识的？你能给“江”组一个词吗？
2.了解江南地理位置
（出示中国地形图，指出长江）长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。
3.音乐渲染创设情境
今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！（放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样。）(展示黑板画)江南到了，你看到了什么？多美丽的江南啊！再读一下课题！
二。初读课文
1.请小朋友们打开课本，根据自学提示自己学习课文。
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
2.检查学生学习情况，指导学生读准生字字音，将课文读正确，读流利。
（1）江南有莲花，有河流，美得像一首诗！听——（听课文配乐朗读）
（2）认读生字词。
你也想来读一读这首诗吗？要读好诗先要读好这些生字词。
出示生字词卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。
（3）读全诗，将诗文读正确，读流利。
①各自练读。
②指名读，师生共同评议，及时纠正错误。
③老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意？
教师范读，让这小朋友评价；再请这小朋友读，师评价。读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。
④像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。
⑤全班齐读课文。
三。感知了解“莲”
1.江南到处是莲花！在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。
2.谁知道关于莲的一些知识？能向大家介绍一下吗？
3.补充一首莲的诗歌。
《采莲曲》唐王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
四。指导写字，练写“江”、“叶”。
1.出示“江”、“叶”。分别给它们组词。
2.观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们？
（1）观察范字：
请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
（2）指名交流：谁来说给大家听一听。
江：左右结构。左窄右宽。
叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。
（3）教师范写，学生跟着书空。
（4）学生在习字册上描一个写一个。
3.学生在田字本上练写。
4.反馈指导，加深印象。
（1）实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
（2）重点比较“江”这个字笔画简单，你觉得怎样写才好看？(注意三点水旁的写法)
5.继续练习。
五。课堂作业，巩固学习成果
《习字册》中相关字的书写。
六。板书设计
3江南
美
第二课时
一。情境导入
师：今天，我们要去那个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）江南。（齐读）让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。
师：你觉得江南水乡哪儿最美？
生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
学生们自读自演小鱼。
4.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？（高兴）
用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。
采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”
再来惊喜地读读这几句诗！
（三）.背诵全诗。
1.齐读全诗。
2.背诵比赛：看谁背得又正确又有感情！
3.指名背，并为他配上音乐。
4.古人有击节而歌，就是一边打拍子一边唱诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。
（用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗）
三。知识拓展
1.出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。
2.简单介绍诗意，学生自由拼读。
3.你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗？
四。指导写字。
1.接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：
师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。
生练写两遍。
2.自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。
3.练写生字。
4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。
五。布置作业
1.实践活动：画一画你心中的《江南》。
2.和爸爸妈妈一起搜集一下描写江南的诗句还有哪些。
3.完成《同步导学》第8题和第9题。
六。板书设计
3江南
荷叶
荷叶――鱼“戏”――荷叶
荷叶
《江南》教学设计四
一、 导入
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1、（听录音：水流声）这是什么声音？
2、这是浩浩的长江水向东流的声音， 出示：jiang，拼读，师范写“江”（“江”的左边是“三点水”，右边是“工”）（生：书空）
3、谁能给“江”找个朋友，（组词）（长江）
4、看长江流域的地图：这就是长江，在长江的南岸被称为江南，长江的北边，被称为江北。
我们张家港就在长江的南岸，而且就紧靠长江，因此，我们这里也是江南。
5、过度：我们江南不仅景色优美，而且物产丰富，鱼虾鲜美，稻谷飘香，所以人们称江南为“鱼米之乡”。
古代有一首民歌就赞美了我们江南的荷花塘，这就是我们今天要学习的第3课 江南 （指导读课题）
出示课文
二、 初读课文
1、请小朋友自己来读这首民歌，要求：读准字音，读通句子。有困难的同学可以让同桌，或前后的小朋友来帮助一下。
2、指名读，（请同学帮助他纠正）
3、现在我们请来了一个叔叔，听听他是怎样读这首古诗的。（听录音朗读）
4、这位叔叔读得好不好？现在就让我们来学一学这个叔叔。
5、同桌自由读
6、检查，（指名读）请同学来评一评。
7、齐读
三、 细读课文
1、读了这首古诗，我们仿佛看到了美丽的-----（贴荷花图）和可爱的-----（画小鱼）
2、介绍“荷花”又叫“莲花”，果实叫“莲蓬”，（贴莲蓬图），长在泥土里的叫“藕”。每年到了莲蓬成熟的时候，美丽的姑娘们（贴姑娘的采莲图）就会唱着歌儿，划着小船，在荷花塘采莲蓬。江南可真是个采莲的好地方！ 谁来读第一行，夸夸我们的江南。
3、指导朗读第一句
4、继续看图：这里的荷叶长得怎么样？（碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤）（荷叶很多很多）师画层层叠叠的荷叶，这么多的荷叶，第二句中有个词语就写了荷叶的多，猜一猜是哪个词？指导读：田田
5、指导朗读第二句
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6、在这挨挨挤挤的荷叶下，可爱的小鱼在干什么呢？它们快乐吗？为什么这么快乐？（师用“有的……有的……还有的……”说话）师画小鱼。（师：它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游到北，玩得可真开心啊。）
7、表演：谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的？请生表演，体会小鱼的快乐。
8、指导开心地朗读下面的5句诗。
9、小结：美丽的江南水乡有多姿的荷花，诱人的莲子，嬉戏的鱼儿，真是让人流连忘返。
10、有感情地朗读课文，可以边读边表演。
四、 拓展延伸
1、美丽的荷花，深深地吸引了老师，于是老师就收集了很多美丽的图片，现在我们就来开个荷花展。出示：荷花的图片
2、正因为荷花的美丽，让许多诗人写下了赞美它们的诗篇，老师找来了一首，（投影）指导读一读。
3、荷花是美丽的，我们江南还有很多更美丽的景色，下课后，小朋友去收集一下赞美江南的图片或者诗歌。
五、 写字
我们的家乡就是美丽的江南，作为一个江南人，我们感到骄傲自豪，所以现在我们就把这个江南的“江”字搬到田字格里，让“江”字也和我们江南一样美丽。
师范写
生描红
第二课时
一、复习
1、认读词语：江南、采莲、莲叶间、东西南北
2、指名朗读课文
3、填空：江南（ ），莲叶（ ）。鱼（ ）莲叶（ ）：鱼（ ）莲叶（ ），鱼（ ）莲叶（ ），鱼（ ）莲叶（ ）。
二、指导背诵
1、学生集体、个别背诵
2、轻声练习有感情地背诵。
三、资料展示：江南物产丰富，景色优美，上节课让学生收集的材料现在我们就来展示一下。
四、指导书写：可 叶 西 鱼
1、书空笔顺 （出示笔顺）
2、指导学生按笔顺描红
3、学生练习描红，教师巡回指导。
4、指导学生在田字格中临写
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教学目标：
知识与能力目标
引导学生了解词作者的生平创作。积累相关名句。
过程与方法目标
通过对词曲的朗读及对名句的理解，引导学生理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。
情感态度与价值观目标
在学习中理解诗人所表达的对现实的思考。
教学重点
积累相关名句
教学难点：
理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。
教学方法朗读感悟
课时设计一课时
教学过程
一、由词的风格导入词的学习
二、简介温庭筠
三、读顺全词
１、读出节奏。
２、读出重音。
３、示例：“独”“尽”“千帆”“皆不是”“脉脉”“悠悠”“肠断”。
三、读懂大意
１、用自己的话说说全词的大义。
２、用一句话准确概括全词内容。
四、读出层次
建议你再读全诗，从“时间、景物、情感、手法、表达方式”等角度说一句话，表示你读懂了课文。
１、从时间来看，全词描绘了一位独处深闺的女子从清晨到黄昏一天的活动。
２、从景物来看，全司的。景物犹如一个个扫描镜头，从家中→楼头→千帆→江水，最后定格在白频洲。
３、从情感看，全词女主人公从满怀希望到一次一次失望，因而肝肠寸断。
４、从手法看，全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
５、从表达方式看，全词第一句叙事，第二句描景，第三句抒情，[叙一笔，描二笔，抒一笔]，构成叙→描→抒的模式。
小结模式：叙一笔、描一笔、抒一笔（或事一笔、景二笔、情一笔）
五、读出情味
“梳洗”一词表现了女主人公满怀信心的期待，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来。
小结：
１、“独”字，说明她是在等候选行爱人的归来，写出了这一个女子孤单寂寞的生活处境，同时又引出一个悬念：行人到底归来没有？
２、“千帆”点明她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟，作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到捻的心理变化过程与内心的痛苦（改变语序“千帆过尽皆不是”）
３、“脉脉、悠悠”描绘了夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪，她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。夕阳有意，江水有情，思念无穷。
４、“肠断”写出了女主人公失望之情痛苦到了极点，把视线从“千帆”“斜晖”和“江水”那呈收拢回来，集中在“百频洲”，那是她当初同爱人分手的地方，当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。（聚焦定格情头）
六、读背全词
屏幕显示关于词的来源及特点。
根据学生积累介绍作者
指导朗读
再读全诗
深入理解
建议你再读课文，就课文中的一个字、一个词或一个句子，谈谈自己的独特的见解。
教学回顾
活动目标：
1.感受乐曲舒缓优美的特点，联想乐曲所表现的江南春天的美景。
2.尝试听辨乐句，并用身体动作表现对乐曲的理解。
3.在讨论与操作的过程中相互合作表现乐曲，共同解决困难。
4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
1.音乐《春绿江南》片段、ppt《春绿江南》。
2.图谱、纱巾。
3.五种颜色的椭圆形彩纸，背后贴有双面胶，勾线笔。
活动过程：
一、赏春欣赏ppt春景图，感受音乐。
师：小朋友，你们知道江南是哪里吗？江南是指长江以南，我们张家港也属于江南地区，我们江南的景色很美，特别是春天这个季节。现在就请你们跟着镜头、跟着音乐去感受江南的春景吧！
二、听春
1.再次欣赏，听辨乐句。
师：刚才我们感受春天的时候播放了一首好听的曲子，叫《春绿江南》。那这首曲子有几个乐句呢，我们再来听一听听，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示图谱，感受乐句的不同。
师：刚才的每个乐句都一样长吗？原来前面两句短，后面三句长，第二段也是这样。
3.随图谱起伏，画波浪线，感受长短乐句。
4.认识乐器，模仿弹琵琶的动作。
5.游戏"传纱巾"，感受乐句。
三、舞春
1.随音乐自由起舞，想象春景，表现乐曲的柔美。
2.画下心中的春景，激发想象力。
3.扮演春景物，随乐句用相应的动作表现。
4.五人为一组，尝试设计图谱，合作春景图。
5.分小组展示创编结果，体验合作表演的乐趣。
四、探春师：你们展现的春景图可真美，那让我们再到大自然里去寻找更多绚丽多彩的春姿吧！
活动延伸：
1.欣赏完整版的琵琶曲《春绿江南》，并用多种方式尝试表现乐曲。
2.欣赏其他民乐，增进对民乐的热爱之情。
活动目标：
1、感受乐曲舒缓、优美的特点并能分辨乐句的变化。
2、初步学习运用道具来表现自己对音乐的理解。
3、喜欢进行音乐欣赏活动，养成良好的聆听音乐的习惯。
活动重点：
能够用肢体动作表现对音乐的理解。
活动难点：
能分辨乐句的变化。
活动准备：
经验准备：幼儿对春天有一定的了解和认识。
材料准备：音乐CD《春绿江南》、小花、纱巾。
将幼儿的座为摆成弧形；请幼儿在欣赏音乐时注意闭眼聆听。
活动过程：
引入音乐情景，自然感知音乐
随乐欣赏“春绿江南”视频，引出“春天”主题。
师：赵老师前几天听到了一首特别好听的音乐，我想和你们一起分享，你们想不想听？我们一起来听一听。
幼儿完整欣赏音乐，教师采用配乐散文诗的形式把幼儿带到一个美丽的春绿江南的情境里。
（我乘着春风从天空飘向大地，撒下小草的种子，鲜花的种子，我要让大地变成五颜六色的，让家乡更美丽。种子发芽了么？轻轻地可别踩到了它们哦！嫩芽口渴了，我要让春雨从天空飘落下来，让嫩芽喝个饱。悄悄地一看，小草长大了吗？鲜花开放了吗？花儿可真美啊！我要和花儿比比看，谁最美！)
师：你看到了什么景色？
师：你从乐曲中感受到什么？
师：这段好听的音乐给你什么感觉？（是兴奋、激动还是优美典雅、轻快。）
结合幼儿的感受，教师小结梳理。
结合图谱，再次感受音乐的旋律和节奏
提出要求，幼儿再次欣赏音乐
师：这个音乐里还藏着一个秘密，在美丽的池塘边有优美典雅的柳树在伸展枝条，还有小鱼在轻快的游玩，我们来听听音乐的什么地方柳树在伸展枝条，什么地方小鱼在轻快的游玩？
随乐记录图谱
了解音乐结构
教师结合图谱小结，提问：音乐有几段呀？伸展枝条和小鱼游玩的音乐有什么不一样？
肢体表现第一段，柳树伸展枝条。
师：你觉得柳树伸展枝条什么样子的，谁来做一做？
教师小结。
跟随音乐和图谱，用肢体进行表现，教师需引导示范。
肢体表现第二段，小鱼游玩
师：小鱼在水中游玩是什么样子的，谁来学一学？
教师总结。
完整表现音乐
1.幼儿完整表现音乐
2.分组表现音乐