《泉城》教学设计菁选(优秀6篇)

作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心为大家整理的《泉城》教学设计菁选(优秀6篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

泉城的教案 篇1

教学目标:

1、学会本课的生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点:

体会泉城泉多,水美,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点:

“涌”、 “汇注”、“喷吐”、 “冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

教法学法:

引导探究 合作交流 讨论

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

同学们,这些你会吗?我们连连看。

昆明 羊城

广州 冰城

哈尔滨 石头城

济南 泉城

南京 春城

济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢?

出示句子

济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。今天我们就一起来学习《泉城》(板书课题)

二、借助预习单,检查预习。

检查生字识、写。

(1)出示学生预习设计第一题“认写”,组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。

检查学生对词语的认识和理解。

出示生词和词组:(重点强调加点的字)

晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 占地

一亩见方 不断 悬崖 洞穴 往上冒 三堆白雪

(1)指名认读,齐读。

(2)指出不理解的词语,在全班交流解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。

指名分自然段读课文。师生评议。

三、理清文章脉络

默读课文,说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉?你怎样给课文分段?

分小节指明朗读课文,其他同学评议。

四、学习生字

交流你是怎样记住这些生字的?指导容易错的几个生字:约、悬、穴

描红书写。

第二课时

一、导入

自古享有“家家泉水,户户垂杨”美誉的济南,人们还另外送给了她一个美称——泉城(读课题)

说到泉城济南,自然会想到济南的七十二泉。今天,让我们走进泉城,近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段

轻声地朗读第一自然段,济南的泉水给你留下了什么美好的印象?

交流

u 泉的美。

(1)(出示句子) 板书:美

“这些泉有的``````秋雨潇潇” 这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读)真美!

① 你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)

② (洁白的'浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!

③ 那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)

④ 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的…)

⑤ 生动的比喻让你感受到泉水的什么美?

(板书:形态美。)

⑥ 你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗? 指名朗读

(2)除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子) “ 有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。”(自由读)

① 泉声带给你什么感觉?

② 你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)

③ 引读:这声音洪大,如同—(个别读) (虎啸狮吼)

④ 有的声音还很小呢,文中用了一个什么词? (秋雨潇潇)

⑤ 低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)

⑥ 个别读,评价指导。

⑦ 看来,聆听着来自泉城的声音,也足以令人陶醉!(齐读)

(板书:声音美。)

(3)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?(泉多、泉美)

(4)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

从你们的朗读中,老师听出了,泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉,还有什么让你们感触颇深?

u 泉的多。 板书:多

(1)你从哪里体会到的?(“72泉”)

(2)济南泉水多如繁星,七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中,又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。

三、学习第二至第五自然段

(一)学习第五自然段“趵突泉”

过渡语

在泉城, 其中,趵突泉又被称为“天下第一泉”,名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢?让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。

(出示文字)请大家以自己的方式读读第五自然段,感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力,在有关语句上圈圈画画。

谁来说说看,趵突泉有何魅力?

u 趵突泉“大” 从哪里感受到的? (点击“占了大半个”)

u 趵突泉泉水的“清”

你从什么地方感受到了泉水的“清”? (点击“很清”“清清楚楚”)

(2)(点击图片)哦,连游鱼水藻都可以看得清清楚楚,这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗?(指名——齐)

(3)如果当你面对的是一池清泉,你的内心会产生什么感觉? (美)是啊,泉水的清也是一种美,让我们在一齐读好这句话。齐读。

u 趵突泉的“美”

(1)(点击)“三堆白雪”图,你看到了什么?

(真的和雪一样白)(洁白无瑕,真美啊) 三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽,谁能读好它?指名读。

趵突泉泉水的“多” 你从哪里感受到泉水的多?

(点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”)

(2) “咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。这个 “冒”字,你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗?(老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”) http:/

(3)让我们再把这句话读好,读出泉水的多,泉水的美。齐读。

(二)学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”

趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实,其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏,它们又给你留下了什么印象?(自读第二、三、四自然段)

自由交流自己印象最深的泉水。

l “珍珠泉”

(1)“泉水很清”——“清澈见底”

(2)“泉水很多”——“涌”(老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快)与“冒”比较。

(3)“泉水很美”——泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。在阳光的映照下,那串珠忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

(景象真的很美,除了美,你还体会到什么?——神奇)

指名读——齐读。

l “五龙潭”

(1)“泉多”: (理解“汇注”——从各个方向汇集而来) 新课 标第 一 网

(周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等,组成了五龙潭泉群。”)

l “黑虎泉”

(1)“泉水多”

(不断地喷吐出来,理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。)与“珍珠泉、趵突泉”又不一样,(点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。)

(“水声喧腾”——声音大,也是因为泉水多而且流得快、猛;“昼夜不息”——泉水的多。)

(三)做导游,介绍四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉,它们各具特色,各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉,对四大名泉肯定了解。现在,又有一批新的游客来到了济南,请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。(自由选择一个景点)

要求

(1)你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。

(2)要把泉水最大的特点介绍清楚,以便游客更好地了解。

2、上台介绍。(点击图片)下面的同学就是游客,你们一边看景一边听介绍。

3、拓展欣赏:刚才,我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分,大家还想不想去看看其他的泉水?(欣赏组图)

四、学习第六自然段

1、济南就是以泉水而享誉中外,所以人们称济南为“泉城”。

2、齐读。

五、作业

请你为泉城写一条宣传语。

《泉城》教案 篇2

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

重点和难点:理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。

教学设计:

一、直接导入,揭示课题。

上节课我们一起游览了九寨沟,那儿的环境特别美,让我们流连忘返。今天,我们再去游览一个美丽的地方泉城。(齐读课题。)

同学们读的真响亮啊!

课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。

(小组合作交流。)

同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

二、初读课文。

让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

读完了课文,谁来试着读一下黑板上的生字?

读得真好,谁还想来试一下?

真不错,下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,有什么感受?

试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?

1、这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2、有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

3、有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

4、有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了,太神奇了!

通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

2、济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

我们现在到了哪儿了?

珍珠泉在哪儿呢?

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?

泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

珠串的变化有什么特点呢?

哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

谁能为我们演示一下“拎”?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗?

那么谁能告诉我“拎”么意味呢?,

现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

指读课文。

3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

五龙潭在什么位置?

五龙潭是怎样形成的?

同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

4、接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢?

喷吐说明什么?

泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

5、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

其余同学对照课本插图,你看到了什么?

清到什么程度呢?。

水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

是怎样形成的呢?

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。

四、布置作业:

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

《泉城》教案 篇3

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的特点。

3、在朗读表达中内化文本语言,同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学重点、难点:

1、品读词句,感受济南泉水的特点。

2、有感情朗读甚至背诵,激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

教学准备:

课件、小旗子、导游证

教学过程:

一、复习

1、听写词语。

2、出示课题,齐读。说说泉城指哪个城市?(济南)为什么称这个城市为“泉城”?(用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……)

3、出示最后一节:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。齐读。

4、理解“天下闻名”。设疑:济南的泉水为什么天下闻名?

二、自读自悟,感受济南泉水的特点。

1、浏览全文,感悟济南泉水的特点。

2、组织交流:济南的泉水为什么天下闻名?

板书:泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多?(板书:七十二泉)课文都写了吗?选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是――(板书:珍珠泉·五龙潭·黑虎泉·趵突泉)其中什么泉名列七十二泉之首?(趵突泉)

三、细读课文,感悟济南泉的美与清。

1、泉水如何美呢?请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。

2、出示句子:

这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

齐读,说说自己的阅读感受。

师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。

3、小结:七十二泉形态各异,如银花,如明珠,让赏心悦目;声响高低不同,声高,气势大;声低,柔和,多么奇丽的泉水呀。怪不得说到济南,济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。听――――

4、创设情境:(师扮演导游)。四(1)班的同学们,非常欢迎你们来到济南。说到济南,自然会想到济南的七十二泉。(生接读句子)其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。想去这些地方游玩吗?

5、选择最想去的一个景点,阅读有关的段落,感受泉的特点,作好当小导游的准备。学生自主阅读。

6、开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉,可用书本语言,也可用自己的语言,介绍完后还要接受游客的。提问。

预设:

珍珠泉:在哪儿?为什么叫“珍珠泉”?有何特点?

出示句子:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。(引导学生谈阅读感受,从“忽――忽――”和“拎”,感受珍珠泉的神奇。)

五龙泉:在哪儿?为什么叫“五龙潭”,而不要“五龙泉”?理解“汇注”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。

黑虎泉:在哪儿?为什么叫“黑虎泉”?这处泉水有何特点?理解“水声喧腾”“昼夜不息”,看图,想象泉声的洪大,如虎啸狮吼。

趵突泉:在哪儿?名列七十二泉之首的原因是什么?(泉的大、清、美。)比较句子:

第一组:1、泉池约一亩见方,清澈见底。

2、一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚。

第二组:1、泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒,如同三堆白雪。

3、五龙潭在旧城的西门外,由五处泉水汇注而成,所以人们称它“五龙潭”。

4、泉口是用石头雕成的三个老虎头,泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。

7、小结,给合格的小导游发证。

四、总结全文。

1、游览了济南的四大名泉,由于行程的关系,我们要离开济南了。离开济南的时候,你想说些什么呢?

2、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。

五、布置作业。

1、背诵课文。

2、通过多种途径,了解更多的济南的泉。

板书设计:

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·神奇

五龙潭·泉多·天下闻名

清·黑虎泉·水声喧腾

趵突泉·大·美·清

小学四年级语文泉城教案 篇4

教学目标

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

(2)感受桂林山水的美,感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点是:

引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。

教学准备:多媒体课件

一、析题引入

今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个“林”字,你就会想到什么多?(树多)。

那么,顾名思义,“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区,是我国的风景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我们就去了解桂林的山水。

二、初读课文,理清结构

1、检查预习:词语掌握得怎么样?

2、理解词语: “波澜壮阔”

你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”

3、 出示:真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。

理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)

三、细读课文,品味文字,积累语言

1、整体把握特点:

文章的重点部分就是第二大段——分述这部分,、概括:漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?

过渡:作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之,分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点,用得那么精当,让我们读起来清晰、明了,甚至可以说过目不忘。

2、品读漓江的水

我们先来读读第二自然段,作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)

(1)、找依据理解“静”

船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移。

(2)、找依据理解“清”

作者在谈到漓江水清的时候,说“清得可以看见江底的沙石”。

说话训练:

假设是你站在这漓江的游船上,你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?

指导有感情地朗读这句话

(3)、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思

观察,这个“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊,在作者的眼里就像一块宝玉一样,绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?

(4)、把三个特点连起来读,感受排比句的特点。

(5)抓对比

作者既然是写漓江水,为什么开头分别写大海、西湖,这是否浪费笔墨呢?

小结:作者这样写是有目的,是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书:对比)

(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。

3、自读桂林的山,练习背诵。

刚才,我们了解了桂林的水,接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速浏览这段话,和第二段比较一下,看看你发现了什么?结构基本相同,简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段,一边朗读一边品味,看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?

四、拓展研读,感受文化

1、下面就让我们一起来走进桂林,欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片:下面配《桂林山水歌》)

过渡:百闻不如一见,作者乘着木船荡漾在漓江上,欣赏着这如梦似幻的人间仙境,不禁发出由衷的赞叹:这样的山围绕着这样的水——(齐读)

这哪里是流淌在笔尖的文字,这分明是作者一颗灵动的心啊,让我们发自肺腑地由衷赞叹——(齐读)

2、 学习“舟行碧波上,人在画中游。”

这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?

这句话,为什么用引号引起来呢?

小结:这是一种修辞方法,就叫“引用”。(板书:引用)可是自己写文章,为什么要引用别人的话啊?

(如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点,就可以引用过来。当然,用引号标注上,也表示对原作者的尊重。)

3、学习“桂林山水甲天下”

课文中还能发现这样的例子吗?( “桂林山水甲天下。)

资料:这句话最早是距今800多年前的宋朝,一个叫王正功的人说的。

课文并没有说“王正功说,桂林山水甲天下”,而是说“人们都说,桂林山水甲天下”,你们知道都有谁在这样说吗?

作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……

古今中外的人都说——桂林山水甲天下!

4、课文小结:

古语话说:“读万卷书,行万里路。”如果有一天,你也能够走进桂林的话,一定别忘了去感受它甲天下的风景之美,领略它的文化之美。

板书设计:

2、 桂林山水

总述 桂林山水甲天下

漓江的水 静、清、绿

分述

桂林的山 奇、秀、险

总结 舟行碧波上,人在画中游

二年级语文拍手歌教案 篇5

教学目标:

1、认识13个字,会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵课文。

3、懂得热爱大自然,保护动物。

教学重点:

认识13个字,会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

教学难点:

感悟“人和动物是朋友,保护动物是大事。”

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、导入新课

1、课件出示动物图片,欣赏。

2、同学们,你们喜欢动物吗?今天,老师带你们去认识一些新的动物朋友,它们就藏在一首拍手歌里呢!(板书课题,齐读课题。)

二、整体感知

1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。

2、自由读课文,认读生字。把画出来的生字,小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语,检查朗读情况。共分两组。自读,轮读。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

世界孔雀锦鸡

雄鹰飞翔大雁

丛林深处猛虎

百灵休息熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“界、锦”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分。给它们组词。

5、找一找,说说每组画线的字有什么相同之处。

孔雀大雁雄鹰

锦鸡黄鹂天鹅

四、合作探究

课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。

预设:

1、课文中提到了哪些动物?

2、课文是怎样描写这些动物的?

五、理解表达

1、课件出示:

你拍一,我拍一,

动物世界很神奇。

预设:找个词语替换“新奇”吧。近义词“奇妙、神奇、稀奇”等。

2、认识动物。

(1)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴。

“伙伴”的意思是什么?你的小伙伴是谁?

(2)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。

(3)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍四,我拍四,天空雁群会写字。想一想,大雁写的什么字?

写什么字?

(4)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍五,我拍五,丛林深处有猛虎。学习形声字“猛”。

(5)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。

(6)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。重点理解“嬉戏”。

3、课件出示:

你拍八,我拍八,大小动物都有家。

你拍九,我拍九,人和动物是朋友。

你拍十,我拍十,保护动物是大事。

预设:

怎么做朋友?

4、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

3、指导书写。

(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字。

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽,“深”左窄右宽,“熊”右上是匕,不是七,“九”第一笔是“丿”等。

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。

4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和动物做朋友的故事吗?你能写个宣传保护动物的标语吗?

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗?内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……

八、巩固练习

打开“基础训练-《拍手歌》”,一起来闯关吧!

教法学法: 篇6

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