最新信息化教学设计方案3篇

为确保事情或工作顺利开展,时常需要预先制定方案,方案属于计划类文书的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编辛苦为大家带来的最新信息化教学设计方案3篇,希望可以启发、帮助到大家。

信息化教学设计方案 篇1

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。

1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

2、创编歌词。

钢琴、教学ppt

一、组织教学

1、师生问好!

2、发声练习。

二、视频导入:

1、欣赏央视《你幸福吗?》采访片段,导入

老师:“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题,我也来采访一下探讨一下?

老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式

来表达”?(学生回答)

老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)

三、学习歌曲:

1、初听音乐,感受歌曲情绪。问:谁来告诉我?(活泼、欢快)

2、揭示课题:这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

3、复习44拍含义以及强弱规律。

4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。

要求:1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音

2、找出歌曲中出现最多的节奏?

5、板书×.×节奏型,解释并学习,附点八分音符。

6、听辨旋律,比较哪一条更具有跳跃性,更能表现欢快的情绪?

7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

8、用“da”模唱旋律。

要求:用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。

9、创编歌词,分组演唱歌词。

讨论创编第四段歌词,然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升华

1、了解偏远山区孩子的学习生活,与自己的校园生活进行对比,提升自己的幸福感。

2、激发学生好好学习,帮助别人的友爱之情。

五、小结

时间过得真快,马上就要下课了,同学们,你们幸福吗?(幸福),老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

信息化教学设计方案 篇2

1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

〖过程与方法目标

通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。

通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。

〖情感与态度目标

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

生字词卡片、多媒体课件一组。

1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌。

1、说说游戏后的感受引入课文

⑴ 我们做了踩影子的游戏后,一定很开心,想跟老师说些什么?

⑵ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。

⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏,还为影子写了一首诗,想读读吗?

2、自由读课文,想办法把课文读通顺

⑴ 提醒读书方法:我们一开始读课文,会遇到很多不认识的字,怎么办?

⑵ 自由练读。(师巡回指导)

3、检查生字词语,读通课文。

⑴ 开火车拼读生字(读准)

⑵ 去掉拼音读字读词。

影子、前后、常常

跟着、陪着(你还会说这样的词吗)

狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

朋友、好朋友、我的好朋友(读好短句)

⑶ 师徒互助读通课文(发现读不通的,反复多练)

⑷ 反馈:你教徒弟读好哪一句?

重点指导读通这两句:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

影子常常陪着我,它是我的好朋友。

⑸ 指名分节读

4、课间游戏(手拉手,好朋友)

5、读好课文

⑴ 你读了这首诗,哪句话最有趣?

⑵ 根据回答出示:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

理解常常跟着我(小朋友想赶走它,它不走;你去吓唬它,甩掉它,它也不走;你拼命跑开,它还是跟着你)

带着这分理解读好这句话。(指名、评议、再次指名)

⑶ 根据回答出示:影子常常陪着我,它是我的好朋友。

理解常常陪着我,指导朗读

⑷ 师徒对读、师生对读

6、猜字游戏

7、学习生字飞。

教学横斜勾,师范写,生描写,自己写三个。

信息化教学设计方案 篇3

1、分角色朗读课文,边听边想:

课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

2、戴头饰表演这故事

(课外还可多分几组表演)

1、读下面词语,给带点的字注意:

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形:

虎是半包围结构的字,部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题:

⑴ 先读句子,找出要用的词语。

⑵ 比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。

⑶ 谁在什么地方干什么?先想这地方,再写句子。

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