《小猴子下山》优秀教学设计(优秀4篇)

《小猴子下山》教案设计推荐 篇1

一、教学目标 :

1 、通过 学 习 歌曲《小猴子》, 使学生 能在感受动物形象中演唱。

2、让学生 参与音乐实践,使学生能主动地、轻松地表现歌曲。用其他艺术手段培养学生的注意力、想象力,激发学生的创造能力。

3、通过学习《小猴子》使学生更加喜欢小猴子,更加热爱我们的小动物。

二、教学重点:能在感受动物形象的同时演唱歌曲《小猴子》。

三、教学难点 :小朋友对歌曲的表现能力。

四、教学过程:

一、情境导入:

(出示幻灯片2)师:小朋友们,今天老师带领大家一起来到了一片茂密的森林,我们知道,森林里住着许许多多的小动物。咦!森林里好热闹!小鸟在枝头欢乐的歌唱,让我们一起去看一看。森林里发生了什么事?

老师讲故事:猴子捞月亮(出示幻灯片3)

师:小朋友们想一想,猴子们在井里看到了什么?(出示幻灯片4)

生:回答。

二、教授儿歌:

导入:森林中渐渐恢复了平静,一只小猴子百无聊赖的靠在大树上嘴里姑姑叨叨,我们走进一听,哦,念儿歌啊,我们也会!小猴子听了很不服气,我的儿歌念的最好了,你们哪能和我比!我们小朋友服不服气?(学生自由回答)那我们一起来看一看小猴子念的是什么儿歌呀?(出示幻灯片5)

1、老师讲解念儿歌的注意点

2、老师示范念儿歌

3、小朋友们分句学念儿歌

4、小朋友们一起完整的念儿歌

教师总结:小朋友们学的真快!这首儿歌将小猴子的特点全都展现出来了!小猴子爱吃什么?小猴子翻跟斗是不是很厉害?

三、歌曲新授:

导入:师:小猴子听了说,虽然念的。很好,可还不是和我学的!哼!

师:听了小猴子的话,老师为大家想出了一个好办法,我们为这首儿歌配上优美的旋律,把它唱出来看你服不服气!大家说好不好?

生:好!

(出示幻灯片6)

1、老师讲解歌曲注意点:1)、歌曲的间奏

2)、歌曲反复记号及演唱方法。

2、欣赏歌曲《小猴子》并回答问题:这首歌曲给你的的感觉是什么样的?

3、(出示幻灯片7)讲解学唱的要求。

4、老师范唱全曲。

5、学生分句学唱歌曲并加动作演唱歌曲。

6、完整演唱

师:老师觉得小朋友们学的真好!真快!小猴子这下终于服气了!而且还很佩服小朋友们!他赶忙跑去向他们的猴子大王报告,猴子大王是哪个啊?(学生自由回答)猴子大王听了很高兴,他说,小朋友们居然为他的猴子后孙创编了一首这么好听的歌曲!

四、音乐活动。

1、师:他为了感谢小朋友孙悟空也想给我们小朋友表演一个节目。我们一起来看看猴子大王孙悟空的表演!同时同学很注意看看孙悟空的本领(播放幻灯片8)

师:猴子大王悟空的本领是很高强的!他还为歌曲配上了很多动作,在我们小朋友面前展示自己的本领。那我们也来为我们的《小猴子》配上自己的动作吧!

五、课堂小结。

师:小朋友们真的很有想象力,大家的表演也十分的精彩,老师仿佛真的看见花果山脚下一群小猴子在欢乐的玩耍!当我们今天也玩的十分尽兴了,孙悟空派了一个猴子叔叔送我们出大森林,临走的时候,猴子叔叔对小朋友说:小朋友再见!那我们小朋友也对猴子说一声再见吧!(听着《小猴子》的歌曲声欢乐的走出教室)

《小猴子下山》优秀教案设计 篇2

教学目标:

1、知识目标:通过具体的教学活动进一步理解减法的意义,巩固减法的计算方法,正确计算 10 以内的加减法。

2、过程与方法目标:让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。

3、情感目标:体验学数学,用数学的乐趣。

教学重点:进一步加深减法的意义,巩固算法。

教学难点:正确计算

教学准备:每人一套数字卡,多媒体课件

教学过程:

一、 创设情境师:花果山风景优美,这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事?

生:想。多媒体示主题图:

师:请同学们按照顺序(指指点子图),仔细观察画面,你能编一个数学故事吗?停 2 分钟,教师引导性的指着主题图。

一天,有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子,于是,就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山,很快就完成了任务,摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下来一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子继续往山下走,不一会儿,来到了河边,小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌,这时候顽皮的小猴就跑过去,要吓吓它们,结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下,小猴没的玩了,就想回家了,他回头一看 “ 咦!我的桃子哪去了? ” 这个故事告诉我们做事不能只顾眼前,像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。 师:谁来讲?(指一名学生讲故事)师:故事讲的真动听!仔细观察,你知道了哪些数学信息?(师引导先看图 1、 2 ,再看图 3、 4 )

生:树上有 9 个桃子,摘走 4 个,岩石上原有 7 只猴子,下来了一只去摘桃子。(加法也行)

岸上有 2 只青蛙,被小猴吓得全跳到了水里。花上原有 8 只蝴蝶,飞走了 5 只。篮子里原有 4 个桃子,掉到水里 4 只。

师:同学们都是火眼金睛,观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪 些数学问题?

生:树上还剩只桃子?(板书、重点讲)岩石上还剩几只小猴?花上还剩几只蝴蝶?(板书)岸上还剩几只青蛙?(板书)篮子里还剩几个桃子?

二、学习新课

1、解决“树上还有几只桃子?”

师:同学们很棒,提出了这么多数学问题!这节课我们重点来解决这 3 个。(手指问 1、问 2、问 3 )师:(指问 1 )我们先来看第一个问题,要求树上还法剩几个桃子?(语速慢,指图)想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢?(语速快)谁会列算式?

生: 9-4 = 5 (板书: 9-4 = 5 )师:同意吗?(同意)为什么列减法算式呢?(一顿)生:要求还有 。.。.。 根据学生讲得再找学生说)

师:看,他说的多好!谁能像他这样再说一遍?(不错,谁能说的更流利?)

同位互相说想法。

师:(指着 9-4 = 5 ) 9-4=5 ,唉,谁来说说你是怎么算出来的呢?

生:因 4+5 = 9 ,所以 9-4 = 5 师:说的真好。谁还想说说?生:因为 9 可以分成 4 和 5 ,所以 9-4 = 5

师:对。

生:数一数

师:这种方法也不错。那你们最喜种方法呢?说给你同位听一听!(同位互说) 2、解决“花上还剩几只蝴蝶?”

师:同学们表现的真棒,唉,这个问题“花上还剩几只蝴蝶?”你会解决吗?

师:你是怎么列的算式? 指一生口述:生: 8-5 = 3

师:同意吗?你为什么列减法算式?

生说:“要求……师:(指着) 8-5=3 ,你是怎么算的?

生: 5+3 = 8 ,所以 8-5 = 3

生: 8 可以分成 5 和 3 ,所以 8-5 = 3 师:你们真了不起,用不同的方法算出了 8-5=3. 我们再来看这个问题:岸上还剩几只青蛙?又该怎样列式呢?

3、岸上还剩几只青蛙?

师:(示图 3、图 4 )指引认真观察这两幅图,岸上后来有几只青蛙?跳入河中几只?要求岸上还有几只青蛙,该怎样列式呢?

生: 2-2 = 0 板书: 2-2 = 0 师:唉,为什么用减法计算?

生:要求师: 2-2=0 ,你是怎么想的?生:原来有 2 只青蛙,全跳水里了,岸上一个也没有了。

师:说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗?

生: 4-4 = 0 师:一样吗?(一样)板书 4-4 = 0 (个)师:小猴子做事真是三心二意,没有捉到青蛙,还丢了桃子。可不要学它哟!

师:同学们看这两算式(指算式 2-2 = 04-4 = 0 )发现了什么?

生:得数都是 0

生:都是相同的数相减。

师:同学们观察的真仔细,两个相同数相减就等于 0 ,唉,老师出几个题考考你!

师: 7-7 =? 6-6 =? 1-1 =?

师:那 2-0= ? 生: 2-0=2

师:怎么想的?

生:从两个里面一个都没去掉,所以还是 2 个。

师:说的真好!老师再说几个:你们能举个这样的算式吗?生举例。

师:奧,通过这几个算式发现一个数减 0 等于?(还是这个数)总结:真聪明,来看黑板,今天我们继读学习了减法的知识。(板书:减法)

三:练习看来同学们学的`很好,老师出个练习题考考你,比一比那个小朋友最棒!

1、口算练习师:这儿有几个口算题,听清要求:先读算式再说得数。好,先找坐的好的同学口答。(点名 3 人)看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高,我们来抢答好不好?听清要求:当老师读完算式时,你们再说得数。

2、看图列式

师:太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么?

师:能根据图意列出两道减法算式吗?这是数学书 42 页的第 4 题,把算式写在书上。

生:独立列式。

师:你 怎么写得第一个算式?一样吗?第二个呢?

师: 7-3=4 你是怎么算出来的?

3、小鸡回家

师:我听说咱班的同学很爱帮助人!这儿有几只小鸡找不到家了,快来帮帮它吧!(出示图)谁来说说怎样帮助它们?生:

师:请同学们仔细算,相信你们能正确的连线。生独立活动。

师:我们来看这个同学的。(示作业纸)

说:这只小鸡 同意吗?(看投影这只小鸡?

师:全对的举手?有的错的吗?那 8-6 = 2 你是怎么计的?

4、小游戏

师:同学们喜欢做游戏吗?你们手里都有一套数字卡片,每人抽一张卡片,和你同位组成一道减法算式,说出得数;把卡片放回,再进行下一组。咱比一比,看谁答出的得数多。

学生活动。全课总结:师:同学真的很棒,解决了一个一个的问题。通知今天的学习,我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样?

《小猴子下山》教案设计 篇3

[教学要求]

一、从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。

二、认识生字:猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

三、能流利地有感情地读课文,并能复述。

课前准备:放大课文插图。

[课时安排]

两课时。

第一课时:讲故事、学生字,初读课文。

第二课时:表情朗读课文,复述。

[教学过程]

第一课时

一、导语。

今天我们要学习的课文,是一个故事,题目叫《小猴子下山》。

△教学:猴。提示:猴是野兽,所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。

小猴子下山,到了哪些地方,请看看图,自己拼读生字。学生自学后,结合学生回答,教学下列图旁出现的生字。

一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下

结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子

△教学:块。

学生看图识字,引导引用数量词。

“一块糖”,“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.

△教学:棵。

一棵树,还有什么也说“一棵”?

“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

指点:细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。

△教学:圆(kē)。

“圆”,西瓜圆的。注意前鼻音发准。

“圆圆的。月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不仅圆还大,就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。

△教学:林。

许多树长成一片,就是树林。这“林”叫“双木林”。

三、初读课文。

学了些生字,知道小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”。

还有生字没教,你们一边读,一边自己学。

四、检查自学效果。

结合引导学生弄清课文主要内容。

小猴子下山拿过哪些东西?

利用前面图旁的板书:

△教学桃(táo)。

桃子是结在树上的,是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺,可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。

最后又去追什么?(小兔子)

小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。)

五、再教生字(出示小黑板)

△掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)

△扛:用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)

△捧(pěn):用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)

△扔(rēng):玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫“扔”。

(教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。)

扛、捧、扔都是表示手的动作,都是“”,重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边,“乃”笔划为横折折折钩。

复习巩固生字,指导写字。

第二课时

一、复习生字,出示小卡片::工、奉、乃。

拼字游戏:给“”找朋友。

1.先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合,让学生念。

2.请学生读出字音,“捧”、“扛”、“扔”。

二、阅读课文。

1.要求一字一字读正确。

2.指导读流利。

出示第三节课文,学会读出节奏。

小猴子/扛着玉米,走到/一棵桃树/下。它/看见/满树的桃子/又大又红,非常/高兴,就/扔了玉米/去/摘桃子。

指导学生看词儿,读出句子的节奏。

各自读全篇;再指名轮读全篇。

3、述课文。

1).不看书说,记不清了再看书。(各自练习)

2).指名复述。

四、指导表情朗读。

1.第一节,语气像讲故事一样.

2.指导读“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

结合进行说话训练。

a.太阳____。苹果。

(提供主语)

b.独立用“又……又……”说话。

又……又……。

3.继续指导朗读。(第二节一第六节。)

△“猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。”表现出很得意的样子。(示范)

△“猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了?(觉得猴子可笑的口气)(指导)

△它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)

谁来试试,指名读。

△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。”(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读)。

△小猴子只好空着手回家去。

(要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。)

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

五、创造性复述。

想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。

提示:①老猴子会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话,老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了,这一次它可能是怎样吸取教训的。

连贯复述。

〔板书设计〕

结合字词教学,指导朗读等活动,组成下列板书:

玉米又大又多掰扛扔

桃树又大又红摘捧扔

西瓜又大又圆摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

《小猴子下山》优秀教学设计 篇4

乐山市实验小学刘琼芳

一、激趣入课。

1、同学们,喜欢小猴子吗?

2、你在什么地方看到过小猴子?它们给你留下了什么样的印象?

3、小猴子的家常常安在山上的树林里,可是,时间一长啊,小猴子就觉得树上的野果吃腻了,山上也不好玩了,它想下山去好好玩玩,顺便找点好吃的东西。

4、齐读课题:

(1)老师非常想知道课文写的是谁,怎么读?

(2)老师非常想知道课文写的是小猴子干什么,怎么读?

(3)再来一次,读出你独特的感受吧。

5、看到课题,你最想知道什么?

注意:每个小朋友只能提一个你最想知道的。问题。想想,你最想问什么?想好再问。

6、归纳问题并简单板书。(为什么要下山?到了哪些地方?干了些什么?结果怎样?)

二、看图练说。

1、单幅图观察。

我会看一幅图一幅图地出示:要求:

A、小猴子来到了什么地方?(猜一猜:之前小猴子还到过哪里?)

B、用一句话说说图上的小猴子在干什么?

C、我会说看图说词比赛:图上的内容真丰富,仔细观察图画,你能照这样说出多少个漂亮的词儿来?

出示:又又的(什么)(什么样)的(什么)

2、把四幅图连起来观察:你又看出了些什么?(比比谁最聪明。)

(1)小猴子开始很高兴的样子,最后垂头丧气的。

(2)今天天气真好!蓝蓝的天空飘着朵朵白云,小猴子心情一定很好。

(2)小猴子空着手下山,最后仍然空着手回去。

三、阅读课文。

这么有趣的故事,作者叔叔是怎么写的呢?

1、自由读文,读准字音,读通句子。

2、抽读自然段,评选段落朗读擂主。

3、阅读第一自然段:

(1)问一问:根据老师的提问读出段中的句子;注意老师都提

了哪些问题。

(小猴子来到了什么地方?——看到了什么?——心情怎样?——它是怎么做的?)

(2)议一议:小猴子看到又大又多的玉米,会怎么想?会怎么说?

(3)读一读:又大又多非常掰扛——板书

(4)演一演:表演读。(重点:动作夸张——掰扛)

(5)总结四步读书法。

4、阅读第二自然段:

(1)谁来做小老师,学着老师问一问?

(2)小猴子看到又大又红的桃子,又会怎么想?会怎么说?

(3)哪个朗读大王可以为大家读一读?

(4)小演员上台演一演。

5、同桌自由选学三四自然段。

(1)同方商量选学哪段。

(2)按照问一问——议一议——读一读——演一演的方法学

习选定的段落。(一问一读——共议——一起读——一读一演。)

(3)迅速导读两段。补充板书。

6、共同学习第五自然段。

(1)齐读:你知道了什么?你有什么问题要问?

(2)讨论:小猴子下山来,看到了那么多好东西,为什么最

后却是空着手回家呢?

(3)练习用板书说话:

(小猴子下山来,它先,它又接着它,然后它,最后,。)

(4)拓展:

A、这只小猴子给你留下了什么印象?

(练说:这是一只的小猴子,因为)

B、想象:小猴子空手回家后,会想些什么?会对猴妈妈说

些什么?猴妈妈又会说些什么?

C、你想对它说点什么?

D、想象:又是一年过去了,夏天又到了,玉米、桃子、西瓜又成熟了,小猴子又下山来了,猜一猜,结果会怎么样?

四、表演朗读。

抽三人上台演,五个学生分读五段。其他人边听边看:谁读得好?谁的动作设计得好而且演得好?

五、积累空间

1、故事学完了,你还有什么问题要问?

2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌,想读一读吗?

小猴小猴真高兴。

跑下山来找东西。

扔了玉米摘桃子,

扔了桃子摘西瓜,

扔了西瓜追兔子。

空手回家有原因,

要问原因是什么,

小猴小猴太贪心!

板书:

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空手回家

瓜地里又大又圆扔摘

树林边蹦蹦跳跳扔追

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