吃水不忘挖井人教学设计 优秀8篇

吃水不忘挖井人教学设计 篇1

教学目标:

1、通过加一加识字、字源识字等方法认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8个生字和“心字底、广字旁”2个偏旁;会写“吃、叫、主、住”四个字。

2、正确朗读课文、积累词语。

3、能找出文中明显的信息,了解毛泽东主席,感受乡亲们吃水的不易。

教学重点:识字写字,积累词语;找出文中明显的信息,了解毛泽东主席,感受乡亲们吃水的不易。

教学难点:找出文中明显的信息,感受乡亲们吃水的不易。

理解课文:“吃水不忘挖井人”,字面意思是我们每天从井里取水饮用,享受劳动成果,但是不能忘记挖井的人。我顺势引出问题:

(1)故事发生在什么地方?

(2)乡亲们挑水时会遇到哪些困难?

(3)人们的生活是怎样的'?

(4)你能想象毛泽东主席带领大家挖井的情景吗?

(5)是谁吃水不忘挖井人?

再让让学生去带着问题读课文,多读几遍;再读课文,分出自然段标出序号,初步理解课文内容,为回答上面的问题作好铺垫。学生在回答上面设置的四个问题时,回答的很流利,我随着学生的回答及时的板书。并简单的讲解了当时的时代背景,帮助学生理解课文内容。不足之处:在“高效课堂”中是一个较好的起步,虽然效果不是很好,可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较难以想象那个年代的生活,而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题,这也是我考虑不周,但我不会感到遗憾,因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础。

吃水不忘挖井人教学设计 篇2

教学目标:

1、 正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

2、 初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:

正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:

感悟"吃水不忘挖井人"的含义

教学过程:

一、复习字词

1、认读生字:席、导、解、乡、面

2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3、用"想念、时刻"练习说话。

二、引入课文

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的"财富"。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)

四、品读课文、感悟情感

1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2、接力读,要注意断句。(师适时指导)

3、说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

(2)谁还知道更多的有关"红井"的故事?(生或师讲"红井"的故事)

(3)"挖井"是件容易的事吗?(利用图片或课件简介"挖井"的资料)

谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议一议:这口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解"吃水不忘挖井人"?

读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

吃水不忘挖井人教学设计 篇3

教学目标:

1.正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

2.初步懂得饮水思源的道理

3.在读中认识“忘念”等12个生字

教学准备:

1.课前布置收集有关毛主席的图片资料

一、激趣导入、解题

1、小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

2、齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?

3、出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

4、简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、朗读课文

1、自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。

2、反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。

3、教师范读,学生听后评价。

4、学生模仿老师读课文。

5、分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。

6、四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

7、老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

8、看图找出相应的自然段读。

三、有感情朗读课文

学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

四、积累词语

1、出示课件显示“我会读”里的词语。

2、学生自由读,读准字意。

3、小组开火车比赛认读。

五、实践活动

读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

吃水不忘挖井人教学设计 篇4

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

课时安排

2课时

课前准备

1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

2、毛主席的画像。

3、井和人们从井中提水的图片。

4、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入

1、(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。

3、毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

4、齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)

二、初读课文,整体感知

1、学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说,读了课文你知道了什么?

三、多种方法,识记生字

1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?

学生交流识字的办法

3、自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。

4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

5、教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)

四、游戏活动,巩固生字

1、我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)

2、找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)

五、仔细观察,指导书写

1、出示要写的生字,读准音、认清形。

2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)

3、范写。重点指导写“乡”字,注意第二笔“横撇”的位置。

4、学生练写、评议、展示。

第二课时

一、游戏活动,复习导入

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在让我们和这些新朋友打个招呼,你们愿意吗?

1、看卡片读生字。

2、做好事。(给生字找新朋友,用词说话。)

二、品读感悟,感情升华

1、朗读接励赛。(三人一组每人读一个自然段,接读课文。师生互评、随机指导朗读。)

2、出示课文插图,指导朗读碑文上的话:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”(初步懂得“饮水思源”的道理)

⑴说一说,毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想。

⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后,又会怎么想?

⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。(自由组合,分组练习,表演汇报,生生互评)

⑷感情朗读碑上的话。

3、配乐朗读全文。

三、联系实际,拓展延伸

小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情,说说你的想法?

四、总结课文,布置作业

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

吃水不忘挖井人教学设计 篇5

教学过程:

一、读题导入。

1、出示:吃水不忘挖井人

师:今天我们继续学习第九课,一起读课题。

2、复习:

认读生词

二、精读课文。

1、认识毛主席。

师:请大家打开课本,听课文录音,想一想课文写的是谁的故事,写了一个什么故事?(生听录音后指名说。)

师:想知道毛主席的更多情况吗?(播放课件,了解毛泽东的相关事迹。)毛主席是这么伟大的一个人,那么他会与一口井发生什么样的故事呢?我们先去看看那口井吧!

2、由井导入学习第三自然段。

指导观察课文中的插图:用自己的话说一说井的样子。

课件出示课文第三自然段。

师:课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读?(指名读)

师:谁来说一说你知道了什么?

师:老师还想知道,这口井在什么地方?为什么要在井旁边立一块石碑,还要刻上:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找,好吗?

3、学习第一、二自然段。

师:请小朋友们自己轻轻读一读课文,用“——”画出这口井在什么地方?用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”?

指名说,相机分别出示第一、二自然段,并分别学习。

①学习第一自然段。

出示第一自然段,指名读。

师:说说你还知道了什么?你能把这些知识通过读告诉我们大家吗?

再次指名读,齐读。

②学习第二自然段。

出示第二自然段,指名读。

师:沙洲坝的村民们遇到了什么困难?(没有井)想象一下,没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的?

师:是谁解决了这个难题?他是怎样解决的?你觉得挖井简单吗?想一想他们可能遇到什么困难?

出示填空:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑,所以毛主席()。

毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,是因为()。

师:谁来填一填?

师:你觉得毛主席怎么样?

师:是啊,毛主席是这样关爱他的人民,所以乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着——(出示,学生齐读:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。)

师:小朋友们,你们被毛主席感动了吗?让我们用一颗感动的心再一次读课文。(齐读课文。)

4、小结课文。

师:挖井人还包括那些帮助过我们的人,我们不能忘了挖井人,也不能忘了那些帮助过我们的人。

吃水不忘挖井人教学设计 篇6

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学方法

低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。

课前准备

1、学生自学生字,并总结识记方法。

2、搜集有关毛主席的小故事。

3、制作介绍毛主席革命历程的课件。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、讲故事

小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席,在井旁边立了一座石碑纪念他。

2、揭示课题

今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人

二、整体感知,自主识字

1、自由读文,掌握字音。

⑴同桌互相合作,认读音节。

⑵出示“我会认”。

2、自主实践,识记生字。

⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。

⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。

⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。

3、自主探究,领悟汉字特点。

⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。

⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。

⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

三、游戏巩固,积累词汇

1、听,读,取生字卡片。

2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

2、口头扩词。

井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)念(挂念)(想念)(念书)

二、读题质疑

1、出示课题:吃水不忘挖井人

2、读了课题你想知道什么?“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

三、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)

2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?

3、指名读第二句。

⑴“毛主席“是谁?他是一个什么样的人?

⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。(放映有关毛主席革命里程的课件)

⑶毛主席是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。

四、学习第二自然段

1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?

2、学生交流反馈。

3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。

4、启发想象,感悟思考:

有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗?(引导学生想象)

5、指导朗读。

过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?

五、学习第三自然段

1、学生自由轻声读,指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

⑵这句话告诉我们什么?

引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指导朗读

重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

六、拓展迁移,深化情感

毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

七、总结升华

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。

吃水不忘挖井人教学设计 篇7

教学目标:

一、知识能力:

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

二、过程方法:

通过不同形式的朗读,理解、感悟语言,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

三、情感、态度、价值观:

让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、导入。

1、出示“井”的图片,让学生认识“井”。

2、认读课题,学习生字“挖、忘、井”。

3、读课题,质疑。

挖井人是谁?谁不会忘记挖井人?相机介绍毛主席。

二、自主学习课文。

1、要求:听课文朗读后,借助拼音把课文读熟练,把生字画出来,再读一读。

2、同桌互相检查读,并纠正错误。

三、学习生字、新词。

1、出示生字卡片,引导学生认读。

(1)学习会认的字。

游戏一:听老师读生字,学生取生字卡片并练习口头扩词。

游戏二:把生字卡片发给学生,老师读字音,学生举起相应的生字卡片。

注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

(2)学习会写的字。

①看课件中的生字,分析字的结构,再按分类指导书写。

“井、面、乡”是独体字,要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

②学生书写。

第二课时

一、复习:

认读生词

二、整体感知课文。

1、读课文,想想:乡亲们为什么要在井旁立碑?

2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席,练习有感情地朗读,看能否读出对毛主席的崇敬之情。

三、细读课文,更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。

1、学习第一自然段。

①自由读,你读懂了什么?有什么不懂的?(毛主席在哪里住过)。

②出示地图,简介毛主席工作过的地方。

2、学习第二自然段。

自由读,想想自己读懂了什么?

3、学习第三自然段。

自由读,思考你又读懂了什么?你想到了什么?

四、朗读课文。

1、看课件中的朗读后,选择自己喜欢的段落练习朗读。

2、在小组内练习读读,并评一评,再推选代表到班上读。

3、小组代表比赛。

五、总结,引导学生收集资料。

1、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井,体现了什么?

2、毛主席的事迹还有很多(看图片),有兴趣的同学收集收集,我们准备开个毛主席图片和事迹展。

吃水不忘挖井人教学设计 篇8

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文,认识生字。

2、会写“忘、想、念”3个生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程:

一、激发学生兴趣,歌舞创境

1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)

主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)

师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?

2、教师相机小结,学生认识生字。

对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。

人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

二、板书课题、理解认字。

1、齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

2、认识生字“忘、挖、井。”

师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字。

1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)

4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。

5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。

7、游戏:交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!

(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)

设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。

8、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文,感悟文章

1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)

三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

3、想象、扩展

出示题目:

a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?

b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?

c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

学生自由组合小组

A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;

B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)

3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

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