作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,以下是细心的小编给大伙儿找到的6篇小学三年级语文上册教案,欢迎借鉴。
教学目标:
1、通过多音字组词练习,使学生区别多音字的不同用法。
2、通过照样子组词练习,扩大学生的词汇量,丰富学生的词语积累。
3、通过把词语连接成句的练习,引导学生自己感悟组成一句通顺的话,有利于学生的语言积累。
4、在认识修改符号的练
5、阅读短文的练习是为了进一步提高学生的阅读能力,并初步学习状物的一些写法。
6、在口语交际中,培养学生的听说能力。
7、学习写自己喜欢的一个小物件。
教学重点:
扩大学生的词汇量,丰富学生的语言积累,为习作奠定基础。
教学难点:
学生能够利用修改符号修改自己的造句或习作。
课时:
4课时。
第一课时
教学目标:
1、区别多音字的用法,并进行组词。
2、通过照样子组词练习,扩大学生的词汇量,丰富学生的词语积累。
3、培养学生积累词汇的能力。
4、通过把词语连接成句的练习,引导学生自己感悟组成一句通顺的话,有利于学生的语言积累。
教学重点:
巩固本单元的词语。
教学难点:
扩大词汇量,丰富学生的词语积累以及语言积累。
教学过程:
一、复习本单元的词语。
二、第一题:多音字组词
1、出示:干发倒数(说说它们都有哪些读音?)
2、口头组词。
3、填写在书上括号内,每个字组两个词语。
二、第二题:照样子组词语
1、指名读题和例题,了解题目要求。
2、词语接龙。
3、照样子自己完成。
三、第三题:连词成句
1、指名读题和例题,了解题目要求。
2、自读自悟。
3、小组交流。看谁写的又多又正确。
4、汇报连句的'结果,评议。
四、作业:积累本册中学过的多音字。
第二课时
教学目标:
1、认识修改符号,自己试着用一用。
2、阅读短文,完成练习。培养学生阅读的能力。
教学重点:
认识修改符号。
教学难点:
培养学生应用修改符号的能力。
教学过程:
一、导入:以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况,今天老师教你几招,学完之后,你们就不会再为写错字、丢字,然后从写而发愁了。
我们一起认识三种常见的修改符号。
二、出示例句。
1、指名读一读句子,思考:句子的毛病出在了哪里?
2、汇报。
3、教师:如果有几个词语的意思相同或相近,但又同时出现我们就要删掉其中的一个,就要用到删除符号。如果出现了丢字、丢词等情况时,我们就会用到增加符号。如果有错别字的时候我们就能用到更换符号。
4、每人发一张修改条,把其中的错误用修改符号修改。
5、汇报,展示。
三、阅读短文:
1、默读短文,借助字典学习不认识的字。
2、指名读,其余学生思考:介绍了小瓷象哪几部分?
3、汇报说出每一部分都什么样?
4、作者是怎样把小瓷象介绍具体的?(小组讨论交流。)
四、作业:把今天的感受写一写,出现问题用修改符号解决。
第三课时口语交际
教学目标:
1、学生要把自己的欢乐或烦恼讲清楚,对于欢乐,大家共同分享;对于烦恼,同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进行准备,然后用语言表达出来,与同学交流。
2、培养学生的听说能力,让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。
3、培养学生的语言表达能力,把自己内心的情感表达出来。
教学重点:
愿意与别人交流自己的情感。
教学难点:
学生的听说能力得到发展和提高。
教学过程:
一、明确交际要求:朗读题目,理解题意,明确要求。
(把自己的欢乐或烦恼讲清楚,对于欢乐,大家共同分享;对于烦恼,同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容)
二、选择交际内容:学生自主选择内容,是讲快乐,或是讲烦恼。
(小组学习,学生要学习表达于倾听)
三、进行交际活动:先小组进行听说练习,同学之间互评,在选代表向全班做汇报。
四、进行交际:全班交流,师生共同评议。
五、课堂:
第四课时习作
教学目标:
1、把自己喜欢的小物件的样子,用语言文字文字表达出来。
2、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。
3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。
4、培养学生修改习作的能力。
教学重点:
把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进行修改。
教学难点:
把小物件的样子描写具体。
教学准备:
提前准备好的小物件。
教学过程:
一、习作:
1、朗读题目,理解题意。
2、学生观察自己的小物件,说说它什么样?为什么喜欢它?
3、全班交流。
二、指导书写:动笔写下来,进行习作。
三、修改习作:
1、写完后读一读自己进行修改。
2、请一人读习作,然后全班进行点评。
3、同桌互相读习作,互提意见,进行修改。
四、板书:
语文实践活动6
写样子:先整体后部分;
顺序:从上至下从下至上。
一、教学目标:
1、会认6个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中�
3、继续学习默读课文。读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
二、教学重难点:
教学重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。
三、课前准备:
1、教师:生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。
2、学生:阅读有关发明家的发明故事。
四、课时安排:
2课时
第一课时
【课前谈话】
趣味数学题:
出示:橡皮+铅笔=( )电风扇+取暖器=( )
电视+电话=( )( )+椅子=轮椅
同学们表现得很不错!老师要奖励大家听一则寓言,准备好了吗?《自相矛盾》
一、导入新课。
1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗?
2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片,请同学观察图上哪个是矛,哪个是盾?
3.指导书写“矛”和“盾”(田字格书写“矛”和“盾”。)
矛:矛字横撇点横钩,竖钩加撇把笔收,打仗用它来进攻,如果用盾是自卫。
盾:短撇长撇连十目,万箭飞来能挡住。
4.“矛”和“盾”有什么作用?(板书:进攻、防守)
5.一个进攻,一个防守,有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉,如果把它们集合起来又会怎样呢?今天,我们就来学习课文《矛和盾的集合》。(田字格书写“集”。)
二、学习字词。
1.自读课文,读通课文
2、指名分段朗读课文,随文识字。
3、巩固词语。
4.认读词语。
⑴出示词语,认读:
自卫 左抵右挡 难以招架
进攻 庞然大物 大显神威
⑵把词语填进这段话中,指名读。
比赛中,面对朋友雨点般刺来的矛,发明家( ),还是( )。经过反复思考,发明家将矛的( )和盾的( )合二为一,发明了坦克,这个( )在战场上( ),德国兵一下子退了十公里。
三、学习课文一二段。
1、打开课文,默读课文第一、第二自然段,你一定会看到一个令人紧张的画面,千万不要让这个画面在你眼前一晃而过,把它用波浪线画下来。
⑴指名读句子。
⑵谁都看到了这样的画面?什么感受?
⑶出示句子:
对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。
师:大家看这个“刺”字,“木字中间口不严,一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳,谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。)
师:对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越快,越刺越快,多令人紧张啊!读——一生读。
师:对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越有力,越刺越有力,多么危急啊!读——一生读。
师:看到对方的矛如雨点般刺来,越刺越快,越刺越有力,越刺越快,越刺越有力,拿出右手,放在胸前,你有什么感受!就带着这样的感受,我们一起读——
2、面对如雨点般刺来的矛,发明家只能是——(学生:左抵右挡),知道什么是“左抵右挡”吗?(生说。)
师:我这里就有一根锋利的矛,拿出你的盾来,我可要刺过来了!
我的矛左刺——,右刺——,左刺——,左刺——,右刺——,上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——,再左刺——;再左刺——;右刺——,下刺——……
你什么感觉?(难以招架。)
经过一场激战,相信此刻你一定明白了“左抵右挡”?(上下左右全方位地保护自己。)
3、师:即便是这样左抵右挡,发明家依然是难以招架,心中暗想:——
出示句子:
盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!
①自己读读这两句话,不要放过每一个标点,你有什么发现?
②从这两个感叹号,你又读出了发明家此刻怎样的心情?谁来试着读一读?(生读。)师:不够急切,再读!
③师引读:
对方的矛如雨点般刺来,发明家左抵右挡,紧张极了,此刻他产生了一个万分迫切的想法——(个别读)
发明家难以招架,在这危急关头,他在内心深处急切的呼喊——(个别读)
生死攸关哪,发明家甚至想大声呼喊——(齐读)
让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——(齐读)
四、作业:抄写字词。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词,下面老师这儿有一些字词,你们能读准字音吗?个别认读新词语:
集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克
战场 首次 长处 大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者
2、指名复述课文第一、二自然段内容。
——发明家手持矛和盾和朋友比赛,对方的矛如雨点般刺来,发明家的盾难以招架。发明家想要自己的盾象铁屋子那么大。
随机出示:
(1)、发明家忽然产生了一个想法:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!
二、学习课文三、四自然段。
1、师过渡:发明家的这个想法好吗?妙吗?请同学们默读课文第三——四自然段。边读边思考,思考发明家又是怎么想的。给出提纲:
(1)发明家忽然产生了一个想法:。
(2)发明家仔细考虑了一下,可是______________________
(3)发明家灵机一动,对了:_________________当然,这铁屋子还要会跑,得_____________________于是,发明家发明了坦克。
2、组织交流:
师接(1)问:请大家看到第一句,发明家的这个办法好吗?怎么好呢?用书上一个词来说,这就叫做——(自卫)
生接着说出这个办法的缺陷:补充第二句:
(2)(这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻呀!)
师:是啊,自卫是为了更好地进攻呀,于是他又产生了新的想法。
补充第三句话:
(3)、(在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。)(装上轮子,安上履带。)
那这样的方法好不好呢?——很好,既可自卫,又可进攻。
3、发明家先想到了自卫,又想到了进攻,他就是这样经过深入的全面的思考后,有了这样成熟的想法的。。我们再把他思考的过程完整地说说吧。
(出示句式)
发明家手持矛和盾与朋友比赛时,他遇到了第一个问题:xx。于是想到:xx。可是,又出现了第二个问题:xx。发明家灵机一动,对了,当然,这铁屋子还要会跑,得:xx。于是,发明家发明了坦克。
4小结:发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一,发明了坦克,这就叫做——矛和盾的集合。
三、学习第五自然段:
师:坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一,集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画,交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”?
1、出示词语:合二为一。齐读。“一”指什么,“二”指什么?“合”又指什么?
再读读这个句子。
2、指导朗读。读好“德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!”
3、合二为一的坦克为什么会这么厉害?你能用上“因为------所以------”来说说吗?
四、学习最后一自然段:
师:是啊,把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威,哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!这个故事告诉了我们一个什么道理?齐读课文的最后一个自然段。
1、小黑板出示句子,你能联系课文,看着板书,说说你是怎么理解这句话的吗?
2、句子中的“谁”指的是谁?换成它所指的那个事物来说说这个句子。
3、我们身边还有哪些这样的胜利者?(比如铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就成了轮椅……)
4、� 希望同学们在以后的学习上、生活中,象发明家那样,多观察、多思考,学习别人的优点,发明或改进更多的东西,早日迈入胜利者成功者的行列!
教学目标
1.知道什么是转述,知道怎么转述,使不同程度学生的口语交际能力有所提高。
2、培养学生在与别人的交往中能做到:态度自然大方,有礼貌。
重难点
能清楚明白地转述,培养学生的转述能力。
乐学善思办法
1、以学生的主体活动为中心,创设学生身边的情境激发学生的兴趣。
2、让每个学生在活动中都积极参与,大胆实践,提高口语交际的能力。
教学流程
一、创设情境,揭示课题
1、创设情境。
同学们,昨天在全体教师会上,学校布置了一项活动,你们想知
道是什么活动吗?现在请大家认真倾听。
教师转述:为了丰富校园文化生活,培养同学们的综合素养,下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品,如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加,请你们准备好自己的作品,本周五上交。
2、揭示课题。
从老师的谈话中你们知道了什么?(指名汇报)
刚才老师扮演了转述者的角色,像这样把别人说话的内容由我转告给你们,也就是把别人的话传达给另外的人,这就叫“转述”。(板书课题:转述)
(利用发生在学生身边的事情,巧设口语交际的情境,激发学生口语交际的积极性,形成主动参与活动的内部诱因。)
二、明确要求,引导交际
1、同学们已经知道了什么是转述,那么转述时要注意些什么呢?先自由读课文,再动笔画一画。
2、学生汇报,随机板书。(板书:认真倾听,说清楚、说明白)
3、大家已经清楚转述的注意事项了,谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方,其他学生倾听是否认真。
(此环节通过独立阅读教材,初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行,进一步明确转述应注意的要点,并进行交际的实践训练。)
三、模拟情境,实际交际
(一)向同学转述活动通知:如果我班张磊同学因事没来上学,请向他转述这个通知。
1、实践训练。
小组合作,每组选派两人,一个人扮演张磊,一个人转述学校的通知,其他人认真倾听并进行。之后,组内再轮换一次进行转述实践。
2、选代表进行表演,全班学生集体评议。
出示要求:
(1)转述者要把通知内容说清楚,说明白,做到态度自然大方。
(2)张磊同学要认真倾听并做出回应。
在小组内转述实践时,要做到:与指导有机结合,对于表现好的要及时鼓励,如果交际双方表述不够清楚,要进行转换演练,让学生在实践交际中形成交际能力。
(时刻注意面向全体,让更多的孩子参与到课堂教学中来,全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”,注意的是人与人之间的交流与沟通,培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力,努力实现听与说的双向互动。)
(二)请同学向家人转述通知:如果张磊同学因病不能上学,我们打电话转述学校的通知,而接电话的却是张磊的家人,此时该怎么转述呢?
1、实践训练。
同桌进行口语交际实践练习。
2、请同学与老师合作来表演,其他同学。(师生表演,可以找不同层次的学生),教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色,训练学生的应对能力。
要点:引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。
(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同,交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景,做到了“一景多用”“一题多练”,提高了训练效率。)
四、联系生活,拓展延伸
1、想一想生活中还有哪些需要转述的情况。
预设:妈妈有事让你转告爸爸;把听到的故事讲给别人听;转述家长要对老师说的话,等等。
2、选择自己感兴趣的内容在组内转述。
3、根据时间情况请一两个小组汇报,注重相应的。
(关注学生的感悟体验,为学生创造展示的时间、空间,激活学生思维的发散性,培养学生的思维能力。)
五、提升,课外交际
1、通过本节课的学习,你有哪些收获?(从知识技能与情感态度等方面进行引导)
2、师:要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事,只要把握好好转述的注意事项,并在生活中多锻炼,相信你们一定能行。
3、作业:请同学们把今天的“通知”转述给家长,明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。
我们的生活中,无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话,提高自己的口语交际能力。
板书设计
转述认真倾听
说清楚、说明白
态度自然大方
教学目标
1、了解、体会童话这种文学体裁的特点。
2、初步掌握阅读童话的基本方法。
3、体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵,培养学生健康的人格。
教学重点
1、在阅读理解中使童话的概念更清晰,初步掌握解读童话的方法。
2、想象力和语言表达能力的培养。
教学难点
体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。
课时安排
1课时
教学过程
课前布置预习:熟读课文,整理生字、生词。
一、导入新课
(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们,你们认识屏幕上的形象吗?谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事?这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓,我们把这些神奇的珠子叫做童话。童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣,它更是一片深刻而充满智慧的净土,这节课我们就共同走进意大利作家贾尼·罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。
二、整体感知童话内容,理解童话形象
1、请学生在预习的基础上复述童话内容。
2、课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的?分角色将相应的态度读出来。
小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教;
狐狸——嘲笑、看不起;
杜鹃——怜悯、关心;
猎人——厌恶、猜忌。
点拨:童话中的比拟特征即通常说的人格化手法,常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”起来了,我们要把它们看做活生生的人,去理解、去体会。
3、你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?
不幸、可怜——它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活;勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习,不辞辛苦;有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。
点拨:童话中的主人公是一篇童话重点刻画的。对象,阅读童话,要注重通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征。
三、探讨童话结局,挖掘童话的深层内涵
课文为小狗设计了三种结局,你觉得哪一种最好?为什么?
学生可畅所欲言,各抒己见,只要能言之成理均可给予肯定。在对学生的发言进行点拨时,可适时将学生所说的认同原因,上升到本篇童话对生活的指导意义层面上来,引导学生深入理解童话的内涵,比如第一种结局的迷失自我,第二种结局的平庸,第三种结局中找对老师,找到自己真正的位置等,当然如果学生能对一、二种结局有新的合理解读也要给予肯定。
教学目标:
1、学会10个字,认识3个字,理解“受难、收集”等词语。
2、有感情地朗读。
3、通过学习,了解安妮是怎样喜欢昆虫的,渗透人与动物和谐共处的思想。
教学重难点:
抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课题导入
1、板书课题。齐读课题。
2、你们喜欢昆虫吗?喜欢哪些昆虫?看到它们你会怎么做?
3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。
二、初读课文,感知课文内容
1、学生自由读课文,注意读准生字的字音,读通顺句子。
2、分自然段指名学生读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、齐读文中的生字。
5、再读课文,说说读懂了什么,还有什么不懂的'?
三、课堂练习
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写。
第二课时
一、复习导入
通过读书,我们发现了小安妮很喜欢昆虫,这节课我们就来仔细看看对这些小动物,她究竟有多喜爱?
二、品读课文
1、学习第1自然段。
1)自由读第一自然段,想一想,如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?
2)指名说。
3)那你会怎么爱护它们呢?
2、学习2——5自然段。
过渡:是呀,安妮也和你们一样,因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。
1)仔细读读第2——5自然段,安妮喜欢昆虫,你可以从哪里看出来。
2)小组学习、交流。
3)全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。
4)指导朗读,在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。
3、� 你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗?读出你们的感情。
三、作业布置
任选其一,有兴趣的可以多做。
1、收集有关昆虫的图片和文字资料,办一份报纸,如《昆虫世界》。
2、制作昆虫标本。
3、故事比赛《小小昆虫发布会》,介绍自己最喜欢的昆虫。
教学目标:
1、学会12个字,认识8个字,正确读写“卢沟桥,拱桥,建筑,石柱,淘气清楚,难忘,抗日战争”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。
重点难点:
1、学会12个字,认识8个字。
2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入课题
1、师:卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑?卢沟桥上的`狮子。卢沟桥上的狮子大小不一,形态各异,多得数为清。让我们一起走进课文吧!
2、自读课文。把字音读准。
二、学习生字
1、出示生字卡片,指导学生上台说一说,这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的!
2、教师重点指导难读的字。
三、精读第1自然段
1、观察图片,使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。
2、自读课文,第1自然段
3、你读懂了什么?
四、教师小结
第二课时
一、导入新课。
二、精读课文,第2、3自然段。
1、议一议
引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的,哪些是作者想到的?
2、演一演
师:卢沟桥的狮子这么活泼、威武,请同学们根据课文的描述来演一演。
3、写一写
师:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?卢沟桥的狮子确实是资态万千,各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者,你还会设计出怎样的石狮子?把你象到的写下来。
三、精读课文,第4自然段。
1、师:卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多,各具情态,它还是一个重要原因,谁能把客观存在讲出来?
2、请同学们自由读课文的最后一段话,你从中了解到了什么?
3、学生交流。
4、补充“七七事变”的历史,了解卢沟桥的历史意议,是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。
5、有感情地朗读最后一段话
四、教师小结
板书设计:
卢沟桥的狮子
特点:多
形态各异