8、蒲公英 （第二课时）
江苏省苏州市三元实验小学校 唐晓云
一、教材依据
《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书（国标教材）三年级上册中的一篇课文。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理——做人要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
二、设计思想
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。解读这一精神，我努力让学生在主动积极而又活跃的学习活动中加深对文章的理解和感受，让学生对文章体现的精神有所感悟和思考。同时我又针对三年级学生的年龄特点，在学习解读文章时，用角色替换的方式，在他们充分阅读的基础上，让学生积极提出自己的看法，探讨自己的感受，让学生形成独立思考的能力，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
三、教学目标
1、通过理解关键词语来理解课文内容，读好文章中的角色语言。
2、以不同方式的朗读，让学生在“读读想想说说”的同时，提高自身的朗读能力、理解能力、表达能力。
3、通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。四、教学重点
通过对语言文字的有感情朗读，角色的体验和感受来感悟课文中蕴涵的深刻道理。
五、教学难点
深刻体会文章所蕴涵的道理。
六、教学准备
powerpoint课件（图片、录象资料、轻音乐）
七、教学过程
（一）动情导入
蒲公英的花瓣落了，可爱的绒球变成了一个个小小的降落伞。看，他们准备出发旅行去了！[观看蒲公英飞翔的录像资料]
[风声刮起] 同学们，让我们也做回蒲公英种子，和伙伴们一起出发吧！
（二）品读课文
（学生做好出发的姿势）
等等，太阳公公好像有话说。[出示太阳公公说的那段话——文章的第二自然段]
太阳公公想跟我们大家说什么呀？
（指名学生念。）[注意在学生朗读时，借助对“嘱咐”的理解，读好太阳公公的那段话。]
太阳公公嘱咐我们什么呀？（他要告诉我们不要落在沙漠，不要落在湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是我们生根长叶的地方。）
你理解太阳公公的话吗？（学生谈自己的理解。泥土有营养，可以帮助我们生长。）
蒲公英们，你们记住了太阳公公的嘱咐了吗？
好，我们出发！
[展示图片：湖泊、森林、小溪、田野、沙漠]
伙伴们，你们在快乐的旅行中，见到了什么呀？
（我们见到了碧波浩淼的湖泊、树木葱茏的森林、潺潺流淌的小溪、一望无际的沙漠、广阔无垠的田野。）[注意指导学生用完整生动的语言来描述见到的景色]
蒲公英种子们，你想去哪儿安家呀？
1、这颗蒲公英种子，多可爱呀！你想去哪儿安家呀？
（我想去田野安家。）这是为什么呀？
（田野里有泥土，可以让我快乐生长。）
2、这颗蒲公英种子，瞧，多壮实呀。你愿意告诉我，你打算在哪儿安家吗？
（我想去森林安家，森林里有泥土，可以让我茁壮成长。）
3、你好，我可以问你一个问题吗？你愿意在湖泊里生长吗？
（不愿意。）为什么呀？（那里没有泥土，只有水，我会淹死的。）
4、你愿意在沙漠里生长吗？
（不愿意，那里没有泥土，只有沙子，不能生长。）
……
看，我们这些蒲公英种子们，都记住了太阳公公的嘱咐。[出示太阳公公的那段话，请学生来有感情地朗读，再细细地体味。]
可是，唉，有两颗种子却……
他们去哪儿了呢？
[出示文章中描写两颗种子的内容。]学生自己读一读内容。
1、 第一颗种子去哪儿了？你知道他是怎么想的吗？（读好语言）
你对他的这种选择有什么看法？
唉，他呀，被沙漠表面金光闪闪的沙子迷惑住了。我真担心呀！
2、另一颗呢？（读好语言）
你知道他为什么选择这个地方呀？
哦，原来他被湖泊表面的波光粼粼所迷惑住了。我更担心了。
他们将来会怎样呢？让我们跟着时间老人快速行走吧！
春风吹起，蒲公英们都长大了。看，[出示图片：遍地蒲公英]真美呀！
太阳公公特别想知道当初去旅行的蒲公英种子的情况，所以他托我来了解了解。
1、 你好，我记得当初你选择的是森林，你近来怎么样呀？（学生表达。）
2、 看，这颗蒲公英长得好美。你当初选择的是哪儿？你最近怎么样呀？（学生表达。）
……
你们听说那两颗离队的蒲公英种子怎么样了？
（学生表达：一颗淹死了，一颗干死了。）
可真可惜，如果当初他们听太阳公公的话，那就好了。
（三）想象表达
[风声想起，图片展示]呼，又有一群蒲公英种子要去旅行了。可是，有两颗淘气的种子，他们正闹着要去湖泊，沙漠，小溪呢！太阳公公这下可着急了。
蒲公英们，你们快替太阳公公劝劝他们吧！
（学生想象表达。用上“只有……才……” ）
（四）明白事理。
两颗种子的不同选择，导致了两种不同的结局，最后他们都不能像其他种子那样茁壮成长，装点大地。这是为什么呀？
（学生说。）
旅行要结束了，太阳公公舍不得大家，他还有话要对大家嘱咐呢。
听——[出示太阳公公的另一段话：孩子们，做人一定要脚踏实地呀，可千万不能被表面的现象所迷惑了呀！记住，记住！]
同学们，你们记住太阳公公的嘱咐了吗？
（读）
（五）总结祝愿
希望同学们能记住太阳公公的嘱咐，在以后的人生旅途中能更快乐，收获更大。
八、教学反思
陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。”三年级的孩子是一群想象力丰富，活泼好动的孩子。如果用照搬课文，深讲道理的方式，孩子是无法认真聆听的。因此，我通过读书入境，情景中明事理的方法，让孩子成为了蒲公英中的一员，让他们和蒲公英们一起飞翔，一起思考。我鼓励学生讲出自己的真实感受和看法，做出自己的判断。我将学生置身于主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了有趣的解读，对蒲公英作了生动的演绎。在课堂上，学生体验着成功的喜悦，快乐地说着，快乐地学着。此时的阅读，成了学生自主化的行为，而深奥的道理也在快乐之中简单地被学生所领悟。
学习《蒲公英》过程中创设的情境，有趣，活泼，学生在角色扮演的同时，历练了自己的口语表达，而入境的朗读，让学生在读中受到情感的熏陶。不过，在教学时如果能采用更活跃、更有效的朗读方式，相信会更好。
教学目标：1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重、难点：1、通过对语言文字的朗读来理解课文，读好课文。2、理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教具准备：有株蒲公英，田字格卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、实物导入师：同学们，你们看这是什么？（出示实物：蒲公英）这就是蒲公英，（板书课题）请你仔细观察，谁能用自己的话向大家介绍一下蒲公英？师：蒲公英别称黄花地丁，属于菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时就像白色绒球，这时，有风一吹它就随风飞散。（师演示）你们知道蒲公英这是在干什么吗？（接着风的力量传播种子呢）种子要去旅行了，你想跟他们一起去看看吗？快打开书看一看吧。二、初读课文1.借助拼音自由练读课文，出示自读要求：（1）画出生字词，读谁生字字音；（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。2.检查自读情况：（1）出示生字词卡片，认读生字词。花托 绒球 降落伞 记住 表面 沙漠 迷惑 黑黝黝 湖泊 富翁 指名读，开火车读，齐读。（注意：多音字“泊”“降”及“黝、翁”的读音）（2）出示二类词语，抽读，再齐读（3）请同学仔细观察、比较，说说哪些字容易写错，应注意什么。教师范写，学生描红。
（4）（进行表扬、鼓励，再增加难度）出示句子：①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。a.指名读，学生评议。b.出示停顿符号，再齐读。（5）问：这篇课文共有几个自然段？指名回答。（6）选择自己喜欢的段落来读，其余同学认真听，学生间互评。三、精读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。 2、出示句子：“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”（1）学生自由练读。教师加强指导，及时鼓励评价。（2）交流读书感受。四、指导写字1、出示生字，生齐读。2、学生认真观察生字的字形，提出书写时的注意点。3、学生用钢笔描红，教师巡视指导。五、布置作业1、抄写生字词。2、熟练朗读课文，体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。第二课时 一、复习导入、1、听写词语。2、朗读课文。二、精读课文1、学习第二部分（第2、3自然段）：过渡：这些可爱的小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？ ①自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？②这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。a.“嘱咐”是什么意思？b.能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？c.动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（奖励说得好的学生）d.用“嘱咐”造句。现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？ ③指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）④太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（小黑板出示表格，生答师填写。）沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）⑤学习关联词：“只有……才……”并造句。a.太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（出示带有“只有……才……”的句子。）b.讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。c.谁能用只有……才……造句？（2）学习第3自然段： ①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：a.听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！（学生带着小银条做自由飞行状）b.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。c.孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）a.师引读小蒲公英们大声答的话。b.抓住两个感叹号指导读好语气。你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（有两个感叹号）为什么呢？该用什么样的语气去读呢？ 指名读，分大组齐读。③小蒲公英们都这样做了吗？a. “一颗种子”是怎么做的？指名读。a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（一定，准会）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（不一定）这句话又该读出怎样的语气？（自以为是） 指名读。c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（会变成富翁。）b.另一颗种子又怎样呢？（读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）（3）分角色朗读第2、3自然段。3. 学习第三段（第4自然段）：（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（出示：一年后……）②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访）（2）小结：你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填表格）4、句子训练把“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话换个说法，意思不变。三、总结拓展：去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？五、板书设计：8、蒲公英地方（表面）现象结果沙漠金光闪闪（富翁）早已干死湖泊银花朵朵（欢乐）早已淹死泥土黑黝黝茁壮成长
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、教学过程
第一课时
一、动画导入，揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？
生：传播种子
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？
师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英
板书课题： 蒲公英
点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
师：这句话中说什么东西可爱？
生：绒球。
师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？
生：……
师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
生：奶奶家的小鸽子真可爱。
……
师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？
生：可爱的小白兔在吃青菜。
……
师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
生：奶奶家一只可爱的小白兔。
师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。
四、找出课文中人物语言，读一读。
第二课时
一、细读课文，抓住重点
1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。
2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。
师：但是，太阳公公是这样说话的吗？
生：不是。
师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4、同桌分角色对话。
5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。
7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。
点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。
二、细读课文最后一个自然段。
1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？
2、自读课文，指名说说有什么结果。
3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
4、派代表进行交流。
三、故事表演
1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文，一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
2、加上动作，表情，可适当加入想象。
4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演。最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。
四、延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。
设计新意：
（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。
（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。
（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。
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一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用"可爱亲切"造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
二、教学时间：二课时
第一课时
一、看图揭示课题
⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字：蒲绒降伞
⒊板书课题：
二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论："小降落伞"指什么？它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？
⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
四、作业。
⒈描红。
⒉练读课文。
第二课时
一、复习检查
⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解"波光粼粼"。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放装点"
⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
四、教学生字词。
⒈教学生字字形
⒉指导书写
⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵 黑黝黝 金灿灿
⒉用“可爱”“亲切”造句。
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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。
3、在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。
4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，明白做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重难点：让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际幻想的道理。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学课时：两课时。
第一课时
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，暑假里你们都到哪儿玩啦？大家在玩中有没有见过蒲公英呢？能不能给我们讲讲蒲公英是什么样子的？
2、老师从小就特别喜欢蒲公英，而且还经常拿它来玩，轻轻一吹，它就会像仙女撒花一样慢慢地飘落，真好看！这节课咱们就来一起分享这种快乐吧。（板书课题：8 蒲公英）
3、齐读课题。
二、初读课文，学生字词
1、默读课文。
请同学们把手中的文章默读一遍，不懂的字先跳过去，待会说说课文讲了什么？
2、自由朗读课文
下面咱们再来自由朗读课文，这一次咱们得借助课后生字表的拼音，边读边划出由生字组成的词语，还要注意读准字音，读通课文。
3、检查生字词
刚才同学们读得很认真，生字词会读了吗？老师来检查一下。
4、抽读生字卡片（指名读、齐读）。
谁愿意来读读，其他同学认真听，如果你认为他读得不够准确能不能帮他纠正一下。
5、如果我把拼音去掉了还能读正确吗？（个别读、齐读）
6、下面先自由朗读课后第3题，接下来开火车读读，看谁读得又快又准。
7、指名分段读课文，师生讨论纠正。
现在咱们再把这些生字词送回课文中，看看能不能把课文读得通顺、流利。
8、出示两个难读的长句，提醒学生注意停顿。
（1）“一阵阵风吹过，……随风飘荡。”
（2）“只有落在……美丽。”
三、指名写字，巩固词语
1、出示生字表。
2、哪位同学愿意提醒大家这些生字的写法得注意什么？
3、指导写字。
老师根据同学们的提醒写上两个（降、惑。）大家好好看看，老师写得怎样？
4、学生用钢笔描红。
5、听写课后第3题。
6、出示学习生字的学习方法。
在学习生字时，有个学生是这样学的，他不断地问自己：（出示：学习生字的方法）
1、带有生字的词语我还学过哪些？
2、有不理解的词就查字典，字在词中的意思根据字典里的解释选择。
3、有不理解的词语还可以根据上下文的意思来理解。
4、还可以放在日常生活中去理解。如：“亲切”
第二课时
教学流程：
一、创设情境，激发情趣
1、同学们，咱们继续学习蒲公英。通过上一课的学习，我们知道秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。一阵阵风吹过，……，在蓝天白云下……。
2、多可爱呀！可是第二年春天，这些种子都发生什么变化呢？（板出：沙漠——干死、湖泊——淹死、泥土——茁壮成长）。
3、你们是从课文中哪一段看出来的呢？——第四自然段
二、学习第四自然段
1、齐读。
2、在读这一段中，有什么疑问吗？
理解：“竞相开放”“茁壮成长”
3、讨论：它们一同出发，为什么会有不同的结局？
三、细读第二自然段
1、太阳公公是怎么说的？谁来读读。（指名读）
2、理解“嘱咐”。
3、用“亲切”说话。
4、指名读、师生评价。
5、太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗？
6、指名朗读太阳公公的话。（指名读、男女生读）
四、细读第三自然段
1、小蒲公英种子们，听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家呢？就让我们齐声回答吧——出示句子：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”（齐读）。
2、可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话都划出来，自己试着读读。
3、指名读，师生评。（听他读了，你想说点什么？）
提示：这颗种子，他瞧不起这黑黑的泥巴，是怎么想的。知道他是这么想的，相信你们一定能读得更好。
4、齐读。
5、第二颗种子呢？它是什么想的，谁再来读读？
6、齐读。
7、分角色朗读。
你们真会读书，现在让我们分角色读好第三自然段。一齐回答的话，咱们齐读，男同学当第一颗种子，读它说的话，女同学当第二颗种子，其余的话由黄老师读，这样行吗？
8、分角色表演
以四人为一小组，分角色表演，评出最佳表演奖。
9、假如你就是太阳公公，看到这两个小降落伞向沙漠和湖泊飞去？你会对他们说些什么？
五、总结
看来，那两颗种子到金光闪闪沙漠和银花朵朵的湖泊里后，都后悔了。而其他的蒲公英种子都记住了太阳公公的话，落在黑黝黝的泥土里生根长叶，茁壮成长起来，他们把大地装点得多美呀！你从中想到了什么呢？
又到了第二年春天，蒲公英花瓣落了……（请同学们齐读第一段）
飞呀飞呀，它们吟起妈妈教给它们那首诗，你们先自由读读（自由读）。
咱们一起来读读吧。（齐读）
我是一颗蒲公英种子
我是一颗蒲公英种子，
有一朵毛绒绒的小花。
微风轻轻一吹，
我就离开了亲爱的妈妈，
飞呀飞呀……
妈妈说，
金光闪闪的是沙漠，不能去；
银花朵朵的是湖泊，也不能去。
只有黑黝黝的泥土，
才是我们的家。
我们在肥沃的泥土里生根、发芽。
到了春天，
开出了金黄色的花，
把大地装点得更加美丽！
板书
8 蒲公英
沙漠 金光闪闪 干死
湖泊 银花朵朵 淹死
泥土 黑 黝 黝 茁壮成长
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，复述课文。
2、学会本课生字新词，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
二、教学重点、难点：
1、感情朗读，复述课文。
2、寓意的理解，课文所寓人生哲理的理解。
三、教学准备：小卡片、小黑板、图片
四、教学时间：三课时
第一课时
教学目标：认识生字，初读课文，正确、端正用钢笔写字。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示图片、学生说说蒲公英的样子及有关知识。
蒲公英、花托、绒球、降落伞
二、初读课文
1、学生自由读
出示自读要求：
（1）自由轻声练读课文、画出生字词，读准生字字音。
（2）标出自然段的序号、难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况
（1） 嘱咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、宝贝、富翁、波光粼粼、茁壮成长、金灿灿、
（2） 学生读词、教师正音
3、指名读长句子。
（1）一阵阵风吹过……随风飘荡
（2）瞧，那金光闪闪的地方……宝贝。
（3）指名试读课文。
三、学习课文第一自然段。
1、 指名读课文。
2、 思考交流“小降落伞”指的是什么？它的”在蓝天白云下随风飘荡去干什么？
3、 指导朗读。结合看图，读出激动、愉快的心情。
四、学习学词。
1、 出示生字、交流哪些字书写时该注意的。
2、 学生交流用什么方法记住难记的生字。
3、 学生描红。完成习字册上的作业。
教师巡视
第二课时
教学目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。
教学过程：
一、复习。
1、 读生字词
2、 读课文第1自然段。
二、学习课文。
1、 细读课文第2自然段。
学生自由轻声读、思考：这一段主要写什么。
a.“嘱咐”换近义词。
b.讨论交流从太阳公公的话你知道了什么。
c.指导看图明白：
金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。
（1）你知道为什么有的地方不能去。
（2）指导朗读。亲切的语气读，
（3）多种方式读，检查。
2、 细读课文第3自然段。
（1）学生自由读、思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。
（2）讨论交流。
（3）理解重点句。出示句子。这黑黑的泥巴有什么意思！……我准会变成百万富翁。
交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面的标点符号表达了种子什么样的感情（轻视）
b、种子认为哪儿有意思？
c、指导朗读。
d、理解“百万富翁”
（4）、同上方法理解另一颗种子说的话。
联系实际理解波光粼粼
a、集体朗读
b、练习复述。同桌练说。指名练说。
3、 细读课文第4自然段。
（1）指名读。
（2）说说小降落伞的不同结果。交流为什么会有不同的结果。
（3）指导朗读。
三、总结全文。
1、 齐读课文。
2、 学生交流学了课文懂得了什么？
四、学生练习完成习字册上的抄词。
第三课时
教学目标：复习课文、复述课文、学生正确、端正练习。
教学过程：
（一）复习课文
1、学生朗读。
2、交流这篇课文中你知道了什么。
（二）复述课文、
1、同桌练习。
2、指名交流，集体评议。
（三）学生练习。
1、在括号里填上合适的词。
（ ）的绒球 （ ）地飘荡
（ ）的泥土 （ ）地嘱咐
（ ）的湖泊 （ ）地成长
（ ）的沙漠 （ ）地回答
2、多音字组词。
数shù 泊bo
shu po
干gan 空kong
gan kong
3、按课文内容填空。
蒲公英的种子对太阳的嘱咐有不同的态度，大多数的“小 降落伞”的都认为一定要到（ ），结果（ ）。有一颗种子却认为（ ），结果（ ）另一颗种子也想错了，它认为（ ），结果（ ）。
板书 ： 蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
干死 淹死 茁壮成长
8 蒲公英 （第一课时）
（一）问题导入新课
1师：同学们，植物传播种子的方法多种多样，有趣极了。今天呀，祁老师先来考考大家，它们分别是靠什么传播种子的？请你用一句话简单的说一说。（出示）
想一想
豌豆 风
苍耳 自身弹射
蒲公英 野兔等
葡萄 小鸟
2揭示课题
师：这节课我们就来学习其中的一种植物——蒲公英。（板书课题，齐读课题）
3认识蒲公英（出示蒲公英图）
师：你看到了什么？请用一句简单的话说一说。
*理解“洁白的绒球”、“种子”“降落伞”、“花托”……
（二）初读感知课文
1师：请打开书，翻到p45，图上的小女孩在干什么？
生：小女孩在吹蒲公英。
（学着吹一吹）
2初读课文
师：对呀，这成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？
生：愉快、开心、高兴……
师：让我们带着愉快的心情大声试读一遍课文。
（学生初读课文）
3师：蒲公英种子真的会说话吗？
生：不会。
师：作者把它们当作什么来写？
生：把它们当作人来写。
师：这种写作手法叫作什么？
生：拟人。
（三）教学生字生词
1师：是呀，在祁老师的眼里，你们和蒲公英的种子一样，都是可爱的小天使。小天使是很聪明的，开动脑筋，认识一下生字宝宝。
（出示生字卡片）
2指名读生字
3师：睁大眼睛仔细看，这些词语中有没有特别的地方？
生：“泊”是多音字。
师：我们在哪篇课文中学过这个字？
生：《枫桥夜泊》中的“泊”，意思是停船靠岸。
4师：轻声读课文，联系课文内容想想这些词语的意思。
教师相机指点（渗透方法：一是用自己的话说；二是找词语代替； 三是联系实际描写）。
*“沙漠”、“湖泊”是什么特点
*哪些事物也是“黑黝黝”的？
*嘱咐——（坡度理解）“什么意思？”“平时谁经常嘱咐你们？”“嘱咐些什么？为什么要嘱咐？”
*富翁（思想延伸）——从小认真学习，拥有丰富的知识，知识就是财富，你们长大了都可以成为富翁。
（四）理清课文脉络
1师：生字宝宝呆在小黑板上多孤单呀！让我们带着它们一同走进美丽的童话故事吧！请有感情读一遍课文，做到发音准确，不添字，不漏字。
（学生有感情朗读课文）
2师：数一数课文一共有几个自然段，用手势告诉老师。
（4个自然段）
3齐读第一自然段
师：边读边思考：这个自然段讲了什么？
*用一句话概括自然段意思。
*简笔画蒲公英种子随风飘荡。
*点明：这个自然段是故事的开端。
4齐读第二自然段
师：到底故事是如何发展的呢？请你们读完后说一说。
*用一句话概括自然段意思。
*简笔画太阳公公。
*体会：太阳公公多关心蒲公英种子呀，你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师也很关心你们呀。
5齐读第三自然段
师：（设置情境，体会心情）当你看到中国的奥运键儿获得第一枚金牌的时候，你的第一反应是怎样的？
（学生表演兴奋的心情）
师：小蒲公英种子和你们一样激动，让我们带着这样的感情读好第三自然段。
*用一句话概括第三自然段内容。
*简笔画“金光闪闪的沙漠”、“银花朵朵的湖泊”、“黑黝黝的泥土”。
*质疑：生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？
6齐读第四自然段
师：他们的结果到底如何呢？同学一起来告诉祁老师。
*用一句话概括自然段内容。
*板书：干死、淹死、茁壮成长。
*点明：这个自然段是故事的结果。
*告知：只有虚心听取别人的真心嘱咐，它们才不至于落到这样的悲惨下场呀！
7结合板书，理清课文脉络
*复述板书内容。
*根据故事的“开端——发展——结局”，把课文分成三部分。
（学生练习分段）
（五）写字指导
1出示生字
托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富
师：同学们都累了吧，让我们好好休息一下，静下心来学学生字吧。
2学习生字笔顺
师：你认为哪个字的笔顺比较难写。
（指导笔顺）
3学习生字结构
师：字有哪些结构？
生：左右结构，上下结构，半包围结构，独体字……
师：这些生字中，什么结构居多？分别是哪些字？左右大小如何？
生：上下结构最多，都是左窄右宽的字。
师：其它的字是什么结构？分别有什么特点？
4写字训练
（教师巡回指导，规范姿势，指导运笔方法。）
（六）布置课后思考题
² 想：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？你想对前两颗种子说些什么？
板书：(简笔画)
教学内容：8
教学目标：
1、能正确流利地、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文语言文字的感悟，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重难点：
1、读准：“黝、翁、粼、降”及多音字“泊”，正确书写“绒、嘱”，学会用“嘱咐”造句。
2、找出课文中比喻、拟人句读一读并理解。
3、理解太阳公公嘱咐的内容和两颗小种子错误的想法和做法，体会文章的寓意。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
一、 动画导入，揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画。
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？（传播种子）
在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？
今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英
板书课题： 蒲公英
二、 学生十分钟：
1、 自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
2、 查自读情况。
（1）、出示词语，抽读，再齐读。
（2）、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
（3）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（4）、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
三、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
这句话中说什么东西可爱？（绒球）
在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？
这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？ （让学生充分地说）
我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样？（让学生充分地说）
其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
（让学生充分地说）
小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还 可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
四、找出课文中人物语言，读一读。
第二课时
课时目标： 1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。 2、练习有感情地朗读课文，复述课文。
一、 复习
1、师：同学们，我们已经学习了第八课蒲公英的第一课时，今天我们继续来学习，首先我们来复习一下词语。
出示词语让学生读： 嘱咐迷惑 湖泊 记住 富翁 竞相开放
降落伞 茁壮成长 黑黝黝 波光粼粼
2、欣赏蒲公英图片，想象词语
师：今天老师给你们带来了一些蒲公英的图片，欣赏了这些图片，看你们能联想到哪些词语？
出示课件，学生欣赏后，引导其说出：洁白、绒球、小降落伞、随风飘荡等词语。
3、背诵第一自然段
师：这些词语都是我们昨天接触过的，同学们能把词和图联系起来理解得真好，那昨天老师要求你们回去背诵第一自然段，都会背了吗？
配上动画，学生背诵第一自然段。
二、学习新课
师：小降落伞们随风飘荡时，得到了谁的提醒？它们到底飘去了哪里？结局又是如何的呢？我们快点去读一下二三四自然段找找吧！
1、学生自由读课文二三四自然段。
2、读了课文，你们读懂了什么？学生汇报自己读书的收获，师生互动理解课文内容。
板书：沙漠 湖泊 泥土
干死 淹死 茁壮成长
小结：不同的选择就会有不同的结局。蒲公英的种子是这样，人生又何尝不是如此呢？如果他们在作出选择之前知道这样的结果，那该多好啊！
3、学习第二自然段
过渡：其实，他们应该知道的啊！为什么呢？因为“太阳公公亲切地嘱咐过他们……”
（1） 出示第二自然，学生读，看看太阳公公是怎样嘱咐小降落伞的？（板书：别 也不要 只有……才……
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝）
（2）指名读太阳公公的话，以评促读。
师：谁想像太阳公公那样亲切地嘱咐蒲公英种子？
（3）想一下，生活中有谁嘱咐过你什么事吗？（爸爸妈妈老师）出示课件（用“嘱咐”说一句话）
（4）交流。谁还想来当一回太阳公公？（指名读）
评：太阳公公当得怎么样？
太阳公公说的话非常有道理，我们一起有感情地齐读一下。
4、学习第三自然段
(1)、师：对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请你们到它们中去了解一下吧！
(2)、学生自由读第三自然段。然后选择一种角色所说的话来读读。
①大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞大声答道—到泥土中去生长！”）
②可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣摩它俩的想法）
a、一颗想去金光闪闪的地方。
出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
学习生字“富”。
b.“这黑黝黝的泥巴有什么意思！”
(教师与学生对话，“你怎么这样想呢？”指导用轻视的语气读。
那你认为哪儿有意思？（沙漠） 指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。)
c、另一颗想到波光粼粼的湖里去。
出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！
指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？指导用得意的语气读。
(3)、分角色朗读，一个太阳，一颗种子，别一颗种子，大部分种子，老师。
（4）师：两颗种子就要向沙漠和湖泊飞去了，太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀！假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？）学生再以太阳公公的口吻劝它们。
（师：那两颗种子听得进劝告吗？）学生再次读两颗种子的话。
5、学习第四自然段
（1）对于太阳公公的提醒，种子们的说法和做法不相同，结果也不一样。
（2）指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。（齐读）
①让我们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么？（学生畅谈）追问：看来你们十分的后悔，认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢？
②播放课件（种子茁壮成长、竞相开放的情景）师：多么幸福，多么美好呀！（指读、再齐读）
（3）看到这样的结果，你们有什么想法呢？（学生自由谈）
6、教师小结：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐的成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物美丽的外表所迷惑，不要有不切实际的幻想，做任何事都要实事求是，脚踏实地。
三、故事表演
1、这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文，一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
3、分大组练习表演，教师指导：语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
4、加上动作，表情，可适当加入想象。
5、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
四、学生十分钟：
延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
板书设计
8蒲公英
金光闪闪 表面现象 迷惑
波光粼粼
黑黝黝 实事求是
智慧瞬间