《喜爱音乐的白鲸》优秀5篇

《喜爱音乐的白鲸》本文是一篇叙事较强的记叙文,是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助,反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。以下是细心的小编午夜为大家收集整理的5篇《喜爱音乐的白鲸》,仅供参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

《喜爱音乐的白鲸》教材解读 篇1

教学目标 :

1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2、认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。

3、学习用不同方法理解词语,进而理解文章内容。

4、创设各种情境让学生读,通过以读代讲,以读促讲,帮助学生理解课文内容。

教学重点难点:

1通过理解关键词语来理解课文的内容。

2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

教学时间: 两课时

教学准备: 音乐

第一课时

教学目标:

1、学会生字、新词。

2、初读课文,理清文章脉络。

教具准备:白鲸的文字及图片资料。

教学过程:

一、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸

“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

二、初读课文。

1、范读课文,听准字音。

2、初读课文,标出自然段。

3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。

交流预习成果。

1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。

召唤 脊背 附近  成群结队

2、记忆字形。

“召  政  试 赏”  市翘舌音  注意读准字音。

“够 股 拼 政 府 挤 试 欣 赏”是形声字。

“困  克 召”是会意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。

3、提出不理解的词语进行交流。

初读课文,理解文章脉络。

1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。

2、小组学习:分段朗读课文。

全文共七个自然段,可分两部分。

第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

3、选择你喜欢的部分自读。

第二课时

教学目标:

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

3、有感情地品读课文。

教具准备:

收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。

教学过程:

(一) 课前导入。

播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗?居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。   (二) 通过读课文,理解课文内容。

1  范读课文,想:白鲸给你留下怎样的印象,你能不能用一个词概括一下?

2  请同学们自由度以读课文前三个自然段,想一想,你从哪些词句中体会到白鲸的聪明顽皮?

小结:这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了,你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分?

3 正当小白鲸玩得兴高采烈时,突然来了一股寒流,原本晴朗的天空变得阴暗,宽阔的海面变成了冰雪的世界,白鲸回家的路被堵住了,寒流来得太快了,此时的白鲸门又有什么表现呢,谁找到了读一读,白鲸此时着了谎,你是从哪个词体会到的?(重点理解“绝望”的意思。)

4 此时白鲸们已经没有生还的希望了,你的心情又如何呢?谁能带着难过焦急的语气读读这部分。

5 如果得不到救援,白鲸将面临死亡正在这时候,事情出现了转机,是谁发现了这群遇险的白鲸?人们怎样做的?默读第五自然段,划出相关的词语,读一读,体会一下。,

6 热心的人们,用尽了各种办法救助白鲸,结果怎样呢?

出示:可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻伤了。  结合前文谈谈你的理解。

7 读到这里,我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了,为了救援这一群白色的精灵,当地政府派来了什么?指名读第六自然段。

8  面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声,白鲸们怎样了呢?啊,原来它们害怕了。

9 就在破冰船开出了通道,白鲸一动不动的时候,一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵,现在你们就是这群船员,一起读一读他的话。

师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读:啊,奇迹发生了!白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。

三、小结课文,升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?

学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。

师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

1、 小结全文

师:有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存

四、布置作业。

同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会。

《喜爱音乐的白鲸》 篇2

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

语文中段组  康 勤

教材:北师大版小学语文三年级上册

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白鲸得救的经过,理解为什么白鲸得救是个奇迹。

3、了解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的习性,体会人们对白鲸的关爱。

教学重难点:了解白鲸得救的经过,理解为什么白鲸得救是个奇迹。

教学过程:

一、导入:孩子们,我们这节课继续学习《喜爱音乐的白鲸》。上节课,我们通过查阅资料,了解了白鲸是一种非常聪明的动物,它们多才多艺,尤其喜爱音乐。

二、体会白鲸遇险前的“快乐”:

1、今天,我们要认识的这群白鲸不仅聪明,还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信,打开书读读课文2、3自然段。

2、瞧,它们多快活啊!我发现咱们班也有几只快乐的小白鲸呢!

请你们再读读,也把快乐带给我们大家吧!

3、真羡慕他们啊!你们也想当当快乐的小白鲸吗?赶快加入吧!

4、你们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!

三、体会白鲸遇险后的“绝望”:

1、可是,“两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界,白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。(板书:遇险)

2、此时,小白鲸们,你们还高兴得起来吗?心情怎么样?请在这句话中找出关键词语。

cai出示句子:“白鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。”

3、⑴“着了慌”什么意思?换个词语。

⑵“绝望”什么意思?和哪个词语相对?指什么?

⑶小结:白鲸已经没有希望得救了,只能静静地等待着死亡的到来。

4、绝望的小白鲸们,这时,你会想些什么呢?

5、那就用你们的朗读让在场所有的老师们都感受到你们内心的绝望吧!

⑴指名读

⑵男女生赛读

⑶齐读

四、了解结果,揭示“奇迹”:

1、绝望的白鲸们,最后得救了吗?(板书:得救)

2、你从哪儿知道的?赶快找找相关句子,看看谁是火眼金睛。

3、cai出示:“啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

“白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了!”

4、那就带上这些心情一起读一读吧。

5、孩子们,这里有一个句式:“一边……一边……”,表示一个动作跟另一个动作同时进行,你也能用它说一个漂亮的句子吗?

6、绝望的白鲸们竟然得救了,这是一个什么?(奇迹)(板书:奇迹)

⑴什么叫做奇迹?说说你的理解。

⑵其实,奇迹就指那些想象不到的,不平凡的事情。(板书:想象不到的,不平凡的事情。)

五、了解白鲸得救的经过:

1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢?请读一读课后问题一。

2、看来,只要了解了白鲸得救的经过,就能解决这个问题。那现在,就让我们一起走进营救现场吧!(板书:营救)

3、看,老师还为你们准备了梯子,请你带上它默读5、6自然段,然后试着自己说一说、填一填。

cai出示:“白鲸得救的经过:

猎人发现白鲸后 ____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好__。

________开来了,开出了_________.可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到_______,白鲸终于得救了。”

4、完成的孩子还可以和同桌互相说一说。

5、全班交流,完成填表。

⑴一共有几次营救?

⑵学习第一次营救,完成填空。

cai出示:“猎人发现白鲸后马上报信,人们纷纷赶来凿冰抢救,还带来好吃的。”

⑴“纷纷”什么意思?

cai出示:①(言论、往下落的东西等)多而杂乱。

②(许多人或事物)接二连三地

⑵在这里,“纷纷”是哪种意思?

⑶“纷纷赶来”是怎样赶来?

⑷一听到这个消息,就有这么多人赶来,说明人们对白鲸怎么样?

⑸请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱?

⑹小结:看来,人们对白鲸的关爱真是无处不在啊!

5、完成填空:可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有办法,只好请求援助。

小结:第一次营救失败了。(板书:失败)但是人们没有放弃。

6、完成填空: 直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动,就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到放《蓝色的多瑙河》乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸终于得救了。

小结:白鲸终于得救了,第二次营救成功了(板书:成功)

7、孩子们,听,优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲响起来了,让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读)

六、复述:

1、孩子们,白鲸得救的经过真的是一波三折,关上书,根据提示,你也能清楚地讲给同桌听吗?赶快试试吧!

cai出示:“ 猎人发现白鲸后 ____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好_____ 。

________开来了,开出了_________。可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到__________________,白鲸终于得救了。”

2、谁愿意讲给大家听听吧!(指名复述)

七、回归“奇迹”、揭示关爱:

1、为什么说白鲸是个“奇迹”呢?

2、全班交流。

3 、cai出示:①人们对白鲸的关爱和了解②政府的重视和及时援助③音乐的力量④白鲸喜欢音乐的特性

八、有感情地读全文:

就让我们再读一读课文,重温这奇迹般的故事吧!

九、板书设计:

喜爱音乐的白鲸      奇迹:想象不到的,

遇险 —— 营救 ——得救        不平凡的事

(失败-成功) 情。

《喜爱音乐的白鲸》课后反思

康  勤

一、教材分析:

《喜爱音乐的白鲸》是“声音”单元的一篇主体课文,讲述了白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色的多瑙河》乐曲把白鲸引入深海的故事。全文共七个自然段,分为两部分。第一部分(第1自然段)篇首点题,介绍白鲸具有喜爱音乐的习性。第二部分(2——7自然段)按事情发展顺序(遇险——营救——得救)记述了白鲸遇险又脱险的经历。故事内容通俗易懂,脉络清晰,易于学生理解。语言也较活泼有趣,尤其是白鲸遇险前后情形的对比描写,语言细致生动,适于朗读体会。营救过程的描写是重点,情节曲折,语言简明,准确,字里行间流露出丝丝情感,适于细细品味。

二、课后反思

(一)根据对课文的分析和理解,最终确定以下三个教学目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文

2、了解白鲸得救的经过,理解为什么说白鲸得救是个奇迹

3、理解课文内容,体会人们对白鲸的关爱。其中,“了解白鲸得救的经过,理解为什么说白鲸得救是个奇迹”既是教学的重点又是教学的难点,

(二)下面,我就对各目标的落实情况进行具体介绍和反思

1、入情入境,以情带读

对目标“正确,流利,有感情地朗读课文”进行更细化地分析,重难点应放在“有感情地读”上。根据课文的语言特点,我主要采取了“入情入境,以情带读”的方式,即先引导学生发挥想象,入情入境地进行体会,在感情有了积累后再进行读的指导。在本节课,主要体现在以下两个环节:

⑴发挥想象,体会白鲸遇险前后“快乐”到“绝望”心情的变化,指导朗读。

在进行这一环节教学时,我引导孩子让自己也成为一只小白鲸,入情入境地体会。先当一只“快乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣,体验游玩时“太好玩了”,“连回家的时间也忘了”的轻松,快活与逍遥。接着,话锋一转,教师引读“突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界……”渲染气氛,让孩子感受到不同寻常的紧张和危急,进入遇险后新的情境。再让孩子自己找找描写白鲸此时心情的词语“着了慌”、“绝望”进行理解体会。引导孩子发挥想象:“这时,绝望的小白鲸们,你会想些什么呢?”让孩子在想象中说说自己的想法。从课堂现场看,孩子们发言非常精彩和踊跃,言语中流露出深深的悲哀和惋惜,对“绝望”也有了更深的理解和感受,情感得到了进一步的积累和升华,有了这样的情感基础,再指导孩子朗读,效果非常好。

⑵体会白鲸得救时人们高兴、激动的心情,指导朗读。

这一环节教学时,我先设计了这样一个问题:“如果你就在现场,听到白鲸得救的消息,你会怎么样?”让孩子发挥想象说说自己的体会。课堂上,孩子们说到了“高兴、激动、惊喜、欢呼……”有了这些情感体会,再引导他们,带上这些心情读一读,朗读效果也比较好。

2、着眼“奇迹”,自学讨论,重视复述

针对目标“了解白鲸得救的经过,理解为什么说白鲸得救是个奇迹”,我做了以下几个环节的设计:

⑴理解“奇迹”,并适时进行做笔记的指导。引导孩子通过读课后思考题,了解两个问题之间的关联,即“只要了解了白鲸得救的经过,就能解决‘为什么说白鲸得救是个奇迹’这个问题”,把教学重点转移到了解白鲸得救经过上。

⑵教师提供线索(学习梯子),让孩子先自学讨论填空,再全班交流答案,给学生充分的自主空间。

⑶重视复述,让学生关上书后,根据线索,进行同桌复述,指名复述。

从课堂效果看,学习气氛很活跃,学生经过“提示——自学——交流——复述”环节后,头脑中对白鲸得救的经过有了清晰的认识和了解,效果很好。

⑷   回答“为什么说白鲸得救是个奇迹?”,说说自己的认识。

课堂上,孩子自己能想到“人们的抢救”、“政府的援助”及“音乐的力量”,而“白鲸具有喜爱音乐的习性”则需要在老师的引导下才能找到。这反映出,在孩子头脑中还没有形成“白鲸喜爱音乐”与“白鲸得救”的联结。教师在教学中缺乏这方面的引导,需要改进。

3、体会关爱,苍白薄弱

针对目标“体会人们对白鲸的关爱”,我做了以下设计:

⑴理解词语“纷纷”,引导学生体会人们对白精、9的关爱。

⑵让孩子再找找“还有哪些地方也能感受到人们对白鲸的关爱?”

从课堂效果看,学生看似找到了正确答案,但缺乏深切的体会,情感过于表面化。其原因在于,教师设计只停留在字词层面上,缺少对孩子深层次情感的引导。体会“关爱”也有些片面,忽略了“船员”对白鲸的情感,使得整个环节有些薄弱,情感有些苍白。这方面需要着重修改。

三、研究过程:

对于本次课,我们教研组一共进行了三次试讲与研讨,现就每次研讨发现的问题及调整思路,修改环节做个简单介绍:

1、第一次研讨:教学版块清晰,白鲸“遇险”的环节较流畅,抓关键词“奇迹”准确。但将“奇迹”的引入放在教学后段,显得整个教学头重脚轻。

修改环节:将“奇迹”引入提前,让孩子带着问题“为什么说白鲸得救是个奇迹”去了解白鲸得救的经过。

2、第二次研讨:各个环节不够落实,体会“人们对白鲸的关爱”时,教师讲的太多,给学生自由空间太少,整个设计缺乏情感基础,显得较为平淡,导入语过长,显得繁冗,朗读形式过于单一。

修改环节:⑴精炼导入语,点明主题。⑵打磨过渡语,力求做到语言简明、准确、生动活泼,富有童趣。⑶将白鲸遇险前后的情形进行对比教学,体会情感,以情带读,朗读形式采用齐读、指名读、男女生赛读等多种形式。⑷增加复述白鲸得救的环节。⑸体会“人们对白鲸的关爱”时,放手让孩子自己去找,去体会。

3、第三次研讨:“营救过程”环节,教师提问过于繁琐,显得整个过程不够清晰。

修改环节:将“问答式”改为教师给提示——学生自学讨论——全班交流的方式,使过程更清晰,学生自主性更强。

4、课后研讨:体会“人们的关爱”不到位,忽略了“船员”对白鲸的情感。

修改环节:增加⑴指名读“船员”的话,评一评。⑵从他的话中,你感受到了什么?(引导学生体会船员对白鲸的关爱)

通过参与这次精品课的研讨、上课及反思,让我受益非浅,各方面的能力也得到了进一步的锻炼。在今后的教学中,我会以此为指导,提高教学的有效性,让自己更快、更好地成长起来。

小学三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教案 篇3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2、认识13个生字,写字8个。

3、理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。

教学准备

1、布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。

2、教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。

教学重难点

抓重点词语理解内容,朗读感悟。

教学过程:

一、资料导入,揭示课题

1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)

课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!

2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

2、学生自由读课文整体感知,解决字音。

这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?

3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)

三、精读课文

1、出示白鲸图,这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。你们通过读课文,知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗?

2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)

3、师引入:孩子们对北极有了一些了解,出示北极画面,介绍:北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,气温变化也非常快。有时候,刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着,可是,危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢?

4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?

5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)

6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?

7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!

8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。

9、说一说白鲸得救的过程。

10、复述白鲸得救的经过。

11、在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。小声读读课文,哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的喜爱,多么的关心呀!你能来读一读这段话吗?

还有哪些地方令我们感动呢?

12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文

四、升华情感

此时此刻,如果你们就是这些营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍,你们最想说什么?

正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!

《喜爱音乐的白鲸》教案 篇4

一,教材理解

这是一篇发生在人类与白鲸之间的动人故事,充满了神奇的色彩,白鲸是那样的聪明,而且像人类一样喜爱音乐。白鲸被冰雪围困的时候,人们播放优雅的古典音乐,白鲸成群结队地跟着破冰船游出冰区。全文充满了浓浓的人文情感。

二,教学目标

1了解白鲸是一种聪明,顽皮的动物,它像人类一样喜爱音乐。

2初步懂得人类要在动物遇到危险的时候给予及时的援助。

3能有感情地朗读课文。

4学习用简明的话写电报语。

三,教学重点

1感受人们对白鲸命运的关注。

2能有感情地朗读课文。

四,教学难点

如何创设情境,让学生置身于故事情境之中。

五,教学思路

创设情境,引导学生把自己当作课文中的人物去感受,引导学生入情入境地朗读。

六,教学过程

交流资料,引出课题。

师:在蔚蓝的大海里,住着快乐的白鲸家族,这节课我们就来当一回可爱的白鲸,体验一下白鲸的生活。(板书:白鲸)先让老师来自我介绍一下,我是白鲸,生活在北极圈内,是世界上的珍稀动物。白鲸家族的成员们你们也向大家介绍一下自己吧。

生:白鲸的生活区域,生活习性,歌唱本领,是大海里的金丝鸟。"我是白鲸,我……."

小白鲸们互相介绍一下吧

初读课文,读通课文。

师:在不久以前,我们白鲸家族的一群成员曾有过一次难忘的经历,那究竟是怎么一回事呢 认真读读课文,把课文读正确,读通顺了。

交流,请7只白鲸来读读课文。

师:小白鲸们,你觉得那是一次怎样的经历

生:

(三)再读课文,深入感悟。

1,师:让这次难忘的经历永远留在我们的心中吧,请再一次朗读课文,重温每一分每一秒的经历,回味当时的感受。

生:朗读

2,师:那是一个阳光明媚的日子,我们追逐着鱼群来到北极著名的楚克奇海,多美的大海啊,小白鲸们尽情地玩吧!

(出示录像画面)

师:在这快乐的时刻啊,小白鲸们你们都在做些什么呀

朗读,读出好玩,快乐。朗读2—3节。

这里太好玩了,还有好吃的鳕鱼。它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。

3,师:先出示画面,播送天气预报。师范读:两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来。

师:小白鲸们你们知道绝望的意思吗 ,你们为什么感到绝望 在这绝望的时刻,你们相互之间又会说些什么呢

读出你的无奈,读出你的绝望,读出你的害怕。

两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来。

板书:绝望

4 师:出示句段:正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸, 向附近的村庄报了信。人们听到这个消息,纷纷赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们向当地政府发电报。看到白鲸遇险的情景,附近村庄的人们,你们在做些什么呢

师:幸运的是,我们的遭遇被我们的人类朋友发现了,读读这段话,想一想,空着的地方应该填上什么词 为什么

读出人们的关心与急切的救助之意。

师:人们的这封电报词该是怎样的一,两句话呢 请大家先写一写,语言简练,把事情说清楚,表达请求援助的意思。

学生写

评一评,谁的电报用简练的语言表达了意思。

5师:这一封封言词恳切的电报催来了直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。这时,有位船员大声说:

"白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去!"谁再来说说

船上响起了优雅的古典音乐。啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸得救了。朗读指导。

师:灾难过去了,我们终于得救了,此时此刻我的心中想了很多,白鲸们你们的心里又在想什么呢 (板书:得救 人 奇迹 !)

朗读升华

师:感谢人类为我们所做的一切,永远铭记那令人难忘的时刻,永远铭记这个伟大的奇迹。有感情朗读最后两节。

板书: 绝望 白鲸

奇迹

得救 人

《喜爱音乐的白鲸》教材解读 篇5

一、创设情境,激qing导入。

1、老师请大家边听音乐边欣赏一组图片。你们认识它们吗?谁来说说看?说说你对他们的了解吧。

同学们了解了这么多,你们真会学习!老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法,这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

二、自主读书,整体感知。

1、这是我们初读课文,请同学借助拼音认真读准字音,读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍,不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。

3、同学们都和生字词教上朋友了吗?现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。

三、朗读感悟

1、下面老师请7名同学来读课文,其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情?

2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读?其他同学仔细听,看看你能听懂什么?

3、课文哪些自然段写了他们玩得非常高兴呢?请你找到后自由读读。谁能来读一读,并说说你都知道了什么?

4、你对北极有哪些了解?

5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后同桌内交流一下。

6、这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这突然和转眼这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?(生抓住绝望一词谈)

7、时间在一分一秒地过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?生:冻死。

8、就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸,你的生命就要遇到危胁了,你的心情会怎样呢?那你就带这这种语气读读吧。谁想来读读?学生读文,谁能来评价她读得怎么样?老师也想读读,可以吗?

9、后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。

10、谁能用精练的语言,用首先,然后、最后的形式说说白鲸得救的过程?

11、白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。

12、在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同桌交流一下,说说自己的感受。

13、还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧!

四、深化情感、升华感情。

1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀!此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?或者你想对营救白鲸的人说些什么呢?

2、看来大家的心情也都非常得激动。是啊,如此珍贵的白鲸得救了,我们的心情怎能不激动呢?老师还知道世上还有很多的动物和植物也喜欢音乐,谁想来读一读?

3、有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

五、作业设计:读、画、写。

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