北京的春节 教案优秀8篇

作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?这次帅气的小编为您整理了北京的春节教案优秀8篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

北京的春节 篇1

【字词荟萃】

1、读拼音写词语。

fěi  cuì         jiǎo  bàn           fēnɡ  zhenɡ

(        )      (         )       (         )

biān  pào         xiǎo  mài            sì  yuàn

(        )      (         )       (         )

2、形近字组词。

拌(     )    旬(     )    醋(     )    饺(     )

伴(     )    甸(     )    醒(     )    皎(     )

3、在带点字正确的读音下面画横线。

间断(jiān  jiàn)   万象更新(ɡēnɡ  ɡènɡ)   差不多(chā  chà)   正月(zhēnɡ  zhènɡ)

【句段集锦】摘抄课文中你喜欢的语句。

【课文链接】读课文,填写以下表格。

时间                                 风俗习惯

腊月初旬~除夕

除夕

正月初一

正月十五元宵节

【课外延伸】

1、  阅读:

还给谁

1971年的夏天,我在a国上大学。

不知是抵达此地的第几个漫漫长日了,我从一个职业招聘的地方走回住处。那时侯我身上只剩下一点点生活费,居留是大问题,找工作没有着落,前途的茫然将步子压得很慢,穿过校园,头是低着的。

远远的草坪边躺着一个金发青年,好似十分注意地凝望着我。他看着我,我也知道,没有抬头。他站起来,还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西,于是这个人向我走过来。

他步子跨得那么大,轻轻地吹着他的口哨,不成腔调又愉快的曲子。

我不认识走过来的人,没有停步。

一片影子挡住了我的去路,那个吹口哨的青年,把右手举得高高的,手上捏着一根碧绿的青草,正向我微笑。

“来!给你!”他将小草当作一件珍宝似的递上来。

我接住了,讶然地望着他,然后忍不住笑了起来。

“对,微笑,就这个样子。嗯!快乐些……”他轻轻地说。

说完他拍拍我的面颊,将我的头发很亲昵地弄乱,眼神送过来一丝温柔的鼓励,又对我笑了笑。

然后,他双手插在口袋里,悠悠闲闲地走了。

那是我到a国后第一次收到的礼物。

小草,被我保留了许多年,才找不到了。那个人连名字都没有法子知道,他的脸在记忆中也模糊了,可是直到现在,我还没有法子忘记他。

很多年过去了,我常常觉得欠了这位陌生人一笔债,                 。  我要将快乐和信心传递给另外一些人,将这份感激的心,化作一声道谢,一句轻微的赞美,一个笑容,一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容,那些在生命中擦肩而过的人。

我喜爱生命,十分热爱它,只要生活中一些小事使我愉快,活下去的信念就更加热切,虽然是平凡的日子,活着总是美妙的。这份能力,来自那根小草的延伸,将这份债,不停地还下去,就是生存的快乐了。

(1)在文章中找出下列词语的近义词

凝视(     )      激励(     )

(2)作者到a国后为什么情绪低落?

(3)下面哪句话适合放在文中画横线处(在括号里打“√”)?

a.一笔无法偿还的债。(   )

b.一笔没有债主的债。(   )

c.一笔可以归还的债。(   )

(4)“很多年过去了,我常常觉得欠了这位陌生人一笔债”这里的“一笔债”指的是什么?

2、写话:

请你从生活实际出发,谈一谈自己是怎么过春节的。

参考答案:

【字词荟萃】

1、翡翠    搅拌    风筝    鞭炮    小麦     寺院

2、拌(搅拌)    旬(中旬)     醋(吃醋)    饺(水饺)

伴(陪伴)    甸(沉甸甸)   醒(提醒)    皎(皎洁)

3、间jiàn      更ɡēnɡ      差chà      正zhēnɡ

【课外延伸】

1、阅读:

(1)凝视(凝望)      激励(鼓励)

(2)生活费不够,找工作没有着落,居留成了问题。

(3) a.(√)

(4)陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。

《北京的春节》教案 篇2

照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。在腊八这天,家家都熬腊八粥。粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。

除此之外,这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里,封起来,为过年吃饺子用。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。在北京,过年时,家家吃饺子。

孩子们准备过年,第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

孩子们忙乱,大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的'、用的,好在新年时显出万象更新的气象。

腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑,鞭炮响起来,便有了过年的味道。这一天,是要吃糖的,街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的,糖形或为长方块或为瓜形,又甜又黏,小孩子们最喜欢。

过了二十三,大家更忙,春节眨眼就要到了啊。除夕前必须大扫除一次,名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足,至少足够吃用一个星期的——按老习惯,店铺多数关五天门,到正月初六才开张。

除夕真热闹。家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。

元旦的光景与除夕截然不同:除夕,街上挤满了人;元旦,铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会,小贩们在庙外摆摊,卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会,为的是有机会到城外看看野景,可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。

多数铺户在初六开张,又放鞭炮,从天亮到清早,全城炮声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子,大家并不很忙,铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。

元宵上市,春节的又一个高潮到了。正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年,也是一种广告。灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛,观者就更多。

小孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯,里面有小铃,到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵啊!这的确是美好快乐的日子。

一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。学生该去上学,大人又去照常做事。腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。过了灯节,天气转暖,大家就又去忙着干活了。北京虽是城市,可是它也跟着农村一齐过年,而且过得分外热闹。

《北京的春节》教案 篇3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。

教学重点

了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

教学难点

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

关于北京春节特色习俗的课件;各地区各民族春节习俗资料

教学过程

一、课题导入

1、教师板书:春节

2、教师提问:同学们,看到"春节"这个词语你们会想到什么?

3、师:春节红红火火、热热闹闹,让我们带着喜庆大声地读出这个词语。

4、师:中国地大物博,很多地方的春节习俗都各不相同,今天就让我们一起走进《北京的春节》去看一看吧!(板书:北京)

二、整体感知

1、师:老舍先生给我们介绍的北京的春节前后一共有一个多月的时间,下面就请同学们打开课本快速地浏览课文,找一找每个时间相对应的习俗。

2、出示连线题,把时间及相应的习俗相连

3、师:作者是按照时间顺序为我们介绍了北京春节的各种文化习俗,在这些习俗当中,有哪些和我们过春节的习俗不同?请同学们找出来。

三、精读课文、品味不同的春节文化

师:请你选择你最感兴趣或最想了解的习俗仔细品读,并在旁边写下你的感受。

师:哪位同学说说,你最感兴趣的是哪个习俗?(根据学生的回答灵活品味习以下习俗)

一)熬腊八粥、泡腊八蒜

1、课件出示腊八粥的图片,请学生欣赏

师:同学们看这就是腊八粥,它色泽鲜艳、香甜润滑,吃起来入口即化,那滋味真是太美了!

这腊八粥的材料可丰富了,实用各种米、各种豆与各种干果熬成的,我们一起,我们一起来数一数有:

生:杏仁、核桃仁、瓜子······

师:只书中提到的就有8种,想一想还可能会有哪些材料?(红枣、绿豆、红豆、薏米等) 师:实际上人们也是用熬腊八粥这种方式来欢庆丰收,难怪作者说这不是粥,而是小型的农业展览会。让我们带着丰收的喜悦心情齐读这段话。(生齐读)

2、腊八蒜

师:腊八这天人们还要泡腊八蒜,请同学们找到描写腊八蒜的句子,看看作者是从哪几个方面描写腊八蒜的?(颜色、味道)

师:什么颜色?什么味道?(色如翡翠、色味双美)

师:这色如翡翠、色味双美的腊八蒜真是叫人看了就想吃,谁来读读这个句子?(生读) 师评(听了你的朗读真是让人胃口打开呀!)

二)买杂拌儿

1、介绍杂拌儿

师:儿童们准备过年,差不多第一件事就是买杂拌儿。说明北京的孩子们都爱吃杂拌儿。这杂拌儿我可是头一回听说,谁来给我介绍一下?(生读)

2、课件出示做杂拌儿的材料

师:哦,有甜甜的胶枣、香香的。花生和脆脆的榛子、栗子,那可真是香甜可口呀!你们想吃吗?(随机请一名学生读一读)

师:大家都想吃吧,让我们齐读一次。

3、学习破折号的作用

师:作者给我们介绍杂拌儿时,用了三个破折号,它们分别有什么作用?(生答) 师:全文共有8个破折号,课后同学们可以去看一看。

三)祭灶王

1、了解灶王

师:这灶王是谁?你们知道吗?(旧时民间供奉在锅灶附近的神)

2、人们是怎样祭灶王的?找出句子读一读。

3、这段文字充分体现了老舍先生语言文字的幽默,你能试着找一找具体体现在哪些词句吗? (彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴,他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。)

4、让我们一起来感受一下老舍先生幽默的语言。(齐读)

四)逛庙会

1、师:逛庙会可热闹、可好玩了,小孩子们特别热心去逛。因为庙会上有演戏的、有玩杂耍的、还有各种茶点、玩具卖。小孩子们去了,一定不会空手而归。

2、欣赏逛庙会图片

五)元宵灯会

1、元宵灯会把北京的新年推向了高潮,让我们先来一睹为快吧!(欣赏图片)

2、师:真美呀,这正是作者笔下的——处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽。

3、自由朗读描写元宵灯的句子,看看作者是从哪两个方面来写的?(种类多、数量多)

4、哪里看出种类多,哪里看出数量多?

5、生找出相关词、句。

6、师补充:从彩绘全部《红楼梦》、《水浒传》故事,也能看出灯的数量多。这些彩绘灯也是对我国悠久历史文化的宣传。

7、想一想,还可能会有什么灯?

8、谁能通过朗读把元宵节的喜庆、热闹表现出来?(配乐朗读)

9、通过描写灯会与描写吃汤圆的对比,体会详略得当的写作手法。

北京的春节 教案 篇4

教学目标

1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点

了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力

教学难点

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排:2课时

教学准备

关于童谣的课件;歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、谈话导入,共话春节

1、“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。

2、交流自己搜集到的关于春节的资料:

①关于春节的来历:春节是我国重要的传统节日。春节,是农历正月初一,又叫阴历年,俗称“过年”。它是农历一年的岁首,即正月初一,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久,它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一,到了民国时期,改用公历,公历的一月一日称为元旦,把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容,如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色。春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗:祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传说:年的传说岁的故事等

3、假如请你来写春节,你打算写些什么?

4、的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京,过起春节来更是京味十足。今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读,整体感知。

1、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。

2、检查课文自学情况:

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3、默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?

4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)

5、快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括:

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6、春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的'拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏,感受春节。

(一)默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。

(二)小组研读。

出示研读提示:

①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。

③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受。

第二课时

一、细读鉴赏,感受春节。

全班交流,教师相机指导。

1、体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落,读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望:你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢?

2、体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)

②同是热闹,但闹中各有不同,默读思考:除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读,想一想。

③交流各自的体会,教师相机引导:

除夕:喜庆、团圆;初一:悠闲、快乐;十五:红火、美丽。

④再读一读,讨论、交流:这些感受你们是从哪些语句体会到的?

⑤交流反馈“除夕”一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;

抓“除非,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文,比较:同是写除夕,作者在写法上有什么不同?

生自由交流,教师及时梳理:老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图,抓住除夕人们主要的活动简单勾勒,语言简洁明快;而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手,重点写了一家人怎么过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段,师相机指导朗读,进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段,师相机指导朗读,进一步体会十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用。

引导想像:还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么?

出示老舍的原文,创设情境:“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽”,有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结:从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。

二、比较阅读,领悟写法。

1、先默读课文,独立思考,再小组讨论:

①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?

②再读腊八一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?

2、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较:同是写过年,在写法上有什么不同?

3、假如此时再请你写春节,你打算怎样写?

引导学生借鉴学到的写法谈,如:选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

三、布置作业,课外拓展。

以“春节”为主题,办一期手抄报。内容如下:

1、春节印象:自己修改或写一篇关于春节的习作。

2、春节花絮:从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3、精彩再现:摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4、春节建议:春节怎么过,提出自己的想法和建议。

5、节日集锦:除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来。

板书设计

教学反思

1、从感受作者独特的语言入手,抓住重点语句研读,创设情景,结合生活体验,走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在表达时借助情景,同时还要注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中拓展思维,提高阅读理解能力。

2、以学生为本,尊重学生独特的阅读体验和感受,使学生在了解老北京过春节的风俗习惯中,感受中国传统文化的独特魅力,感悟节日习俗中的民族文明和传统文化,受到思想、情感熏陶。

《北京的春节》教案 篇5

[教学目标]

认识9个生字和2个多音字,会写8个字。自主积累词语。

正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。

了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。

[教学重点]

了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

[教学难点]

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

[教学准备]

关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料

[教学时数]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境,导入课题

同学们,你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?

现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文,整体感知

自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。

请学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

交流汇报,根据上下文理解词语。

截然不同:截然,很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新:万象,宇宙间的一切景象。更,变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

再读课文,整体感知:老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

三、细读课文,了解习俗

北京的春节从哪天开始,到哪天结束?

默读课文,小组合作填写下表,主要事例写得详细一点。

时间 主要事例

腊八 腊八粥,腊八蒜

腊月十九 买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿

二十三 祭灶

除夕 穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁

元旦 男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会

元宵 悬灯结彩,放花炮

交流填表情况,老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

观察上表,你知道课文是按什么顺序写的吗?

四、朗读体会,感受民俗

通过阅读填表,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节)

除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。

五、小结,布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的'写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。

第二课时

一、听写词语

腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会

对照课文检查改错,评出本次的听写冠军。

讲解易错字。

“熬粥”的“熬”字,左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。

二、深入片段,品读课文

老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?

指名回答,老师相机板书:腊八,腊月十九放年假,二十三过小年,除夕,元旦,元宵节

准备过年。

①在这五个时间段中,哪个时间段是准备过年的情景?(腊八,正月十九放年假)

②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话,也可以找出文中的“忙乱、紧张”)

③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?

④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。

⑤指名朗读,读出你的感受。

⑥联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。

过年时。

①交流:重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(热闹)

②都是一样热闹吗?默读思考:除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读,想一想。

③交流各自的体会,教师相机引导:

除夕:喜庆、团圆;元旦:悠闲、快乐;元宵:红火、美丽。

④品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。

⑤品读“元旦”一段,进一步体会元旦的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方,来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

画出文中描写花灯的句子,指导有感情地朗读,体会排比句的作用。引导想象:还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么?

重点句子品读:“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽。”有感情地朗读,体会十五的红火、美丽。

三、总结课文,领悟写法

总结课文:从腊八到正月十九,一个多月的时间,课文却只记叙了五个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。

默读课文,独立思考,再小组讨论:

①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?

②再读写“腊八”一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多,你能再举一例吗?

③如果让你写春节,你打算怎么写?回忆你过春节的情景,写一写。

四、作业

朗读课文,读出过年的喜庆气氛。

板书:

北京的春节

除夕:喜庆、团圆

老北京的春节 篇6

教学目标

1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上,将课文读流利。2.在熟读课文的基础上,感知老北京过春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。3.有感情朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。4.指导学生深入感知课文内容,在不断的思考交流过程中,感受读书的乐趣。教学重难点:有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学过程:一、复习检测。1、今天我们继续学习《老北京的春节》。2、检查词语规矩   放假   除夕   鞭炮   长龙  逛街    恰好   预示   拜年   吉祥   翡翠   差不多    彻夜不绝   截然不同  通宵灯火   张灯结彩   明月当空   灯火通明3、请学生分段朗读课文,师生共议,正音。二、研读课文,深入探究(一)整体感知自己默读课文,边读边想,老北京的春节给你留下了什么印象?(热闹)快速浏览一遍课文,看看作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。(腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、正月十五、正月十九)说出“开始”、“高潮”和“结束”的日子。(二)细读感悟同学们,老北京的春节时间长、活动丰富,你想去体验吗?这6个重要的日子,你喜欢哪个日子,就读读那个自然段。    1、学习第四自然段。(1)谁喜欢除夕?来读一读这个自然段。(指名读课文)(2)除夕有什么特点?(热闹)从哪句话里看出来的?(到了除夕可真热闹。)(3)除夕的“热闹”表现在哪些方面?(读句)生:“家家……”师:还从哪儿可以看出除夕很热闹呢?生:鞭炮声彻夜不绝。师:什么是“彻夜不绝”?(除夕那天各种鞭炮声从十二点开始,一直到天亮,响个不停,这就是“彻夜不绝”。)师:除了鞭炮声,还有什么热闹之处?(这一天,出门在外的人——)师:这一夜人们还要(守岁)。其实,我们这儿也有守岁的习俗。师:老北京除夕这天,人们做年菜、穿新衣、贴对联、守岁等,热闹不热闹?孩子们,拿起书来,让我们把热闹的除夕展现在大家的面前。(齐读)小结:老北京的除夕真热闹!2、学习第五自然段。过渡:过了除夕,就到哪个日子啦?大年初一与除夕有哪些不同呢?(出示课件)自读课文,边读边想:(1)比较大年初一与除夕的不同之处?(地点、内容)(2)人们在初一都有哪些活动?(拜年、逛庙会)让我们一起去看看老北京的大年初一吧!师:(配乐插图)这就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?请你用“有的……有的……还有的……人们可真……!”把你看到的和想到的说出来。(师指导有顺序地看图)师:你们不仅说话完整,而且想象力也很丰富。师:大年初一时,老北京的人们走出家门,有的逛庙会,有的看美景,还有的去拜年,到处都是热闹的景象。这就是老北京春节的味道。师:让我们一起来感受一下。(齐读课文)师:孩子们,你们用朗读把我和在座的老师带进了热闹的大年初一,谢谢你们!师:同学们,大年初一人们高高兴兴地走出家门逛庙会,除夕时人们忙碌而热闹地准备着,这让我们感受到大年初一的景象与除夕真是——(生)截然不同3、学习第六自然段。师:领略了热闹的除夕和大年初一,还有哪个日子吸引你?为什么?(生读句)师:让我们也一起到元宵节去逛逛:各种各样的彩灯都挂起来了,处处喜气洋洋。赶快到文中找一找,都有哪些灯?谁来告诉我?(指名读课文)你们想去看看吗?走!(课件)师:完了吗?从哪儿知道的?(省略号)师:除了课文里说到的灯,想像一下还会有什么形状的灯呢?师:同学们知道的可真多啊。元宵节处处张灯结彩,灯火通明,置身于五彩缤纷的灯海可真舒服。此时,我们虽然不能做灯,但我们能用朗读来体现灯的美丽。生:(想想怎样读才能体现出灯的美丽)自由读、分组读(4个组),引读。(看课件)师:从你们的朗读中我体会到了老北京的元宵节是如此热闹,难怪老舍爷爷说“元宵一上市,春节的_____就到了。”(生读中心句)师:除了看灯,人们还会?(生答)元宵节时我们也要吃元宵,因为预示着……(快乐吉祥)师:同学们读书的热情这么高,连老师也被感染了,我们一起来读。(引读)4、学习第7自然段。师:时间过得真快,转眼……(生接读课文)师:一年之计在于春,人们只有辛勤的工作才能换来快乐的生活。过年了,你们又张大了一岁,希望你们在新的一年里努力学习,学到更多的知识。师:孩子们,让我们带着快乐的心情去迎接新的一年吧。生读该段。5、回顾全文。课文学完了,让我们再回过头来看一下,老北京春节的“开始”、“高潮”和“结束”各有什么特点?三、课堂检测1、填空2、对老北京的春节,你印象最深的是哪一天?为什么?四、作业超市1.写一写你们家是怎样过春节的。2.画一画你们家过春节的情景。五、总结全文师:老北京的春节结束了,同学们可别遗憾,再过一个多月,2009年的春节就要来到了,到那时同学们可一定要好好感受一下我们灵宝的春节。板书设计:             开始:腊八、腊月十九、除夕、初一  繁忙、喜悦老北京的春节高潮:元宵节(正月十五)          热闹、喜气             结束;正月十九                        忙碌

北京的春节 篇7

课题6 北京的春节课型新知探究课时第二课时  学习目标1、跟随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。 2、了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。  重、难点作者为突出老北京过春节的民俗特点所采用的表达方法。  学习过程师生笔记 一、知识链接。北京春节童谣: 小孩小孩你别馋,过了腊八就是年; 腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三; 二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子; 二十五,冻豆腐;二十六,去买肉; 二十七,宰公鸡;二十八,把面发; 二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿; 初一、初二满街走。二、组内交流探讨。(1)课前预习了课文,词语你学会了吗?同桌互相读。 (2)抽学生读词语、交流词语的意思。 (3)逐段开火车读课文,检查课文朗读情况。 (4)汇报交流自己填写的表格,小组讨论。 (5)依据表格的提示,同学们发现了课文时按(      )的顺序写的。 (6)分清详略,文中哪些部分写得详细,哪些部分写的简略?三、展示汇报。1、朗读展示。 (1)抽生朗读:老北京的春节给自己留下印象深的段落。                                           (2)老北京的春节给自己留下了什么印象?(热闹、喜庆) 2、展示对课文内容的理解。 (1)老北京的春节从腊八开始,到十九结束,文章是以什么顺序来写的?(时间) (2)作者写了春节中哪些重要日子的哪些活动? 腊八---腊月二十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九四、拓展交流。1、读“阅读连接”中两篇关于春节习俗的描写。与课文中相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。 2、过年讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国重要的传统节日,不同的地方会以不同的方式来庆祝春节,你的家乡过春节都有哪些风俗? 3、学完老舍先生的这篇文章,我们了解了过春节有这么多的风俗,在字里行间我们也能感受到老北京的春节是多么喜庆、热闹和充满人情味儿。你觉得现在过年的气氛浓吗?请谈谈你的想法。五、当堂检测。从下面两个话题中选择一个写一写。 (1)找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过春节的。感兴趣的,可以简单写一写。 (2)你是怎样过春节的?选择你认为最有趣或者印象最深的风俗习惯写一段话。六、当堂反思。

老北京的春节 篇8

《老北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文,文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。全文共7个自然段。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子,文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁而生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,又使人读后增长见识。

今天在教学这篇课文时,我首先引导学生在默读课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象,然后细读课文,了解“开始”“高潮” “结束”的日子,画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中,我发现学生始终处于一种茫然的状态,兴趣并不高。于是我停了下来细想。原来学生对于课文中的腊月以及正月没有准确的概念。于是我灵机一动。打破原先的教学思路,在黑板上按课文中的时间变化顺序结合2008---2009年的日历,在黑板上写上腊八(1月3日)——腊月十九(1月14日)——大年三十(1月25日)除夕——正月初一(1月26日)——等等。再在每个时间段下面结合课文写上老北京人的具体风俗。课堂气氛一下活跃起来。学生以下感觉自己的生活拉近距离。再让学生畅谈一下自己过年的感受,出乎我的意料,平日有些沉默的孩子们,一反常态,争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,思维在交流中碰撞,智慧在交流中闪光,孩子们兴趣盎然的交谈,让我欣喜的同时,也让我感触颇深。

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