作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？的小编精心为您带来了《小柳树和小枣树》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重、难点在读中主动探究，悟情悟理。
教具准备：课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？——小柳树和小枣树
师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，
你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！
(课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊
二、精读课文、品读感悟：
听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？ (录音课件出示)
（一）感悟小柳树的美
1、老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。课件出示三幅图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢？请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。
2、找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）
1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、指导读出小柳树的美，把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
4、小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）
（二）通过对比，体会小柳树的骄傲
1、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。
小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。
小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）
2、好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。
3、过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。
（课件出示句子）
生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？
5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。
你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意读出来？想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。
（三）感悟小枣树的美
1、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
2、课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……）
3、小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？它是怎么说的？（课件出示句子）
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
4、指导朗读：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。
5、理解“温和”。
6、你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）
7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。
（四）分角色朗读
课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。
三、小结
小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（ “尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）
是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。
四、课堂延伸，学生互动。
现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所长。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。
五、作业：
把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。
六、板书设计：
15、小柳树和小枣树
春天 好看 不好看
秋天 不结果 结果
尺有所短 寸有所长
教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学准备：生字卡片、多媒体、关于柳树和枣树的相关资料
教学时间：两课时
教学流程：
第一课时（略）
第二课时 教学流程
自评分析
一、激趣导入
1、同学们今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识吗？出示柳树和枣树图片 说说你们对它们有什么了解？
2、那老师今天就到来了一个关于它们的故事，题目是《小柳树和小枣树》
创设情景，通过学生对搜集资料的交流，对文章认为有初步了解，利用快速进入文章情境中。结合生活实际，激发学生学习兴趣。
二、整体感知
1、播放课文动画，学生欣赏，说说课文将了谁与谁？他们之间发生了一件什么事情？
指名说
2、学习1——2自然段。
（1）同学们，我们已经认识了两个新伙伴，她们是（读课题），你们想知道她们长什么样？
指读1、2自然段。
（2）欣赏动画，指导读出小柳树的美。
我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。
（3）读中感知小柳树的骄傲。
（4）从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）
（5）谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
3、学习3自然段。
（1）春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？播放动画。
（2）指导读出小柳树春天里的美丽。
老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。”
（3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。
4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。
（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
5、学习第4自然段。
（1）小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？看课件观察。
（2）从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。
6、学习第5自然段。
秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？看动画，读课文。
7、学习6——8自然段。
（1）看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
（2）指读6——8自然段，
a、小枣树说她什么？
b、从小枣树的话中你看出了什么？
师：帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
（3）分角色读对话，感悟小柳树 态度的转变。
师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。
生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。
（4）齐读小枣树的话，体会枣树的品质。
播放动画，调动学生积极性，让学生能走进故事中，为下一步感悟课文打下基础。锻炼学生的语言组织能力、概括能力，发展思维。
学习第1、2自然段，采用先欣赏后体会，再感知课文内容，最后进一步指导朗读。先整体再细细研读，让学生学会怎样体味语言文字。
这部分是文章的一个重点，主要让学生感悟到第二次柳树对枣树的嘲笑，其中的语气、对话的语言都让学生体会到人物的内心世界。用先说心情再用适当的语气来朗读，通过读来体会其中的味道，体会到人物当时的心情。使学生的感悟能力、阅读理解能力都进一步提高。
这里着重对人物的一个心情的词语进行理解，播放动画，带入学生进入情境。
第8段中枣树说的话是一个重点，在这里主要分析枣树的人物品质。通过学生反复对文字的阅读，逐步感悟枣树这样说的目的，从中体味人物的品质，感悟枣树的谦虚、善良和宽容，从而使学生有学习枣树的愿望。
三、讨论探究
（1）你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。
（2）教师总结：我们要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。
通过对两个人物的讨论，让学生各抒己见。从集体讨论中，让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理。发展学生的思维，使学生善于乐于表达自己的意见。
四、角色体验
1、又是一年春来到，小柳树又会对小枣树说些什么呢？
2、你能说说同学的优点吗？
创设情境，让学生充分发挥想象，组织语言，表达自己的意愿。从自己的身边说起，锻炼学生的语言表达能力，学以至用。
五、小结质疑
1、学了这课你有什么收获？
2、你还想知道什么？
总结课文，促进学生的概括能力发展，学会思考，学会质疑。
板书设计：
15 小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
发芽长叶 光秃秃
又细又长 才长叶
不结果 结果实
上一堂课给师傅听，这是我的设计：
《小柳树和小枣树》第一课时
目标：1.认识8个生字，会写“弯”“漂”和“浅”。
2.正确流利地朗读课文，能读出小柳树的得意。
3.通过小柳树和小枣树外形上的对比，初步理解小柳树的性格。
重点：有效地认识生字，并能读出小柳树的美和得意。
难点：体会小柳树的性格。
教学过程：
一、 导入：
1、今天，陈老师给大家带来了新朋友，大家看，是谁呀？板书“小柳树”来叫叫他的名字！还有一伟新朋友，板书“小枣树”让我们跟他打个招呼。学习“枣”。你知道有哪些枣子吗？
2、完整课题：今天我们就来学习一个跟小柳树和小枣树有关的故事。板书“和”。小柳树和小枣树。再读课题。
二、检查预习，了解全文。
1、昨天，陈老师布置小朋友们去预习了。读过10次以上的小朋友举手！能把课文都读下来了吗？光嘴巴说可不算，咱们来试试？
2、反馈。课文读完了，大家都读得不错。说明昨天预习是有效的，表扬你们！听同学读了一遍课文，小柳树和小枣树的长相给陈老师留下了很深的印象，小柳树长得怎样？
根据回答板书：漂亮 难看 （板书的时候强调“漂”的书写。）
3、小结：小朋友们都说小柳树好看，那我们的课文里，哪些地方写了小柳树的漂亮？让我们赶紧来读读课文吧！
三、学习1-4自然段。
1、自由读课文的1-4自然段，用“——”画出描写柳树漂亮的句子。
2、交流反馈。（课件出示）
①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
②过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！
③这时候，小柳树的叶子长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
◆ 你找到了吗？没找全的小朋友请在书上找到，画起来。
◆ 自由读句子。
3、学习第二自然段，体会小柳树的美。
句子一：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（1）陈老师这儿有个句子，大家来读一读。（投影）
小柳树的腰很细，树枝很绿，真好看。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
① 这两句哪句写的好？为什么？
② 用上像“细细的”“绿绿的”这样的词语，文章就更美了。你还知道有哪些这样的词？什么东西？ 你还能说吗？
③ 齐读。是呀，用上了这样的词语，我们觉得小柳树真美，让我们再来读一读吧！
（2）读一读小柳树的话，体会小柳树的得意与骄傲。漂亮的小柳树看看边上的小枣树。树枝——弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
a、 学习“弯弯曲曲”
⑴多音字“曲”曲的近义词是？（弯）请大家看陈老师写，特别强调“弓”的书写。曲的反义词是？（直）
⑵曲还有一个读音是？(qǔ）板书出两种声调。
⑶投影出示：弯曲 乐曲 曲线 戏曲
⑷请大家选择这些词语，抄到自己的语文书上。
①谁是小柳树，来说说这句话？
②听了她这话，你觉得她是一个怎样的小柳树？随机板书。此时，你就是这棵小柳树请你读出这份（骄傲，得意）。
现在，小柳树跟小枣树比的是树枝。春天来了，小柳树跟小枣树又比什么呢？
4、学习第三自然段。
（1）自由读第三段。想一想。
（2）反馈。比什么？树叶。
学习句二：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！
①学习“浅”。在这句话里，一个“浅绿色”写出了柳树发芽时的漂亮。
☆字形。咱们来看这个“浅”，他是今天我们要学习的一个生字。你怎么记住他？
☆组词。你知道他的反义词是什么吗？你能给她找找朋友吗？
☆再读句子
②小柳树这么美，再来看看小枣树，他还是——光秃秃的（板书：光秃秃）
☆ 小朋友，你从哪能看出这小枣树光秃秃的？
☆ 你还看见过哪些东西是光秃秃的？
③穿着浅绿色衣服的小柳树看看光秃秃的小枣树，他是怎么说的？
5、又过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，看看小枣树，他怎样了呢？读读第四段，想一想，这时候的小柳树又会说什么呢？
6、整体读1——4自然段。
四、小结作业。
1、小结。通过刚才的学习，我们认识了小柳树。你喜欢她吗？为什么？你有什么想对校柳树说的？
喜欢：因为他漂亮。 不喜欢：因为她骄傲……
小结谈话。
2、看起来，今天小朋友学得很认真。那老师这有个题目想考考你们。
（投影出示）小柳树的腰（ ），树枝（ ），真好看。小枣树的树枝（ ），一点儿也不好看。春天，小柳树穿上一身（ ）的衣服，真美！可小枣树还是（ ）的，过了好些日子才长出（ ）的叶子。
先大家自己练习，接着指名说，然后大家一起口头填空，最后完成课堂作业本上的填写（提示大家把字写端正）。
板书：
小柳树 和 小枣树
漂亮 难看
细细的，绿绿的 弯弯曲曲
浅绿色 光秃秃
又细又长 小小的叶子
一，教材说明
小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚，迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读，比较，体会。这样，课文的含意就不难理解了。
二，学习目标
1.认识8个生字。会写10个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得"尺有所短，寸有所长"的道理，知道要多看别人的长处。
三，教学目标：
1.理解课文内容，懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。"这个道理
2.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话
3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力
四，教学重点：懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。"这个道理
教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来
五，教学准备：电脑课件
教学过程：
(师生问好！)
一，故事引入，激发兴趣
师：同学们，今天老师带来两位小客人和大家一起上课，高兴吗 (高兴)
(多媒休课件展示：小柳树和小枣树 目的：激起学生的学习兴趣)
生：小柳树和小枣树(齐回答)
师：板书课题。15 小柳树和小枣树
生：齐读课题
二，初读课文，整体感知。
师：想不想自己读读课文。(想)下面请同学们自读课文。(注意读准音，读通句子，并标出自然段。)
师：同学们，要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友 (生字宝宝)
(多媒体出示生字宝宝)
师：看这些字宝宝，你能叫出它们的名字吗 谁上前拼读 (其它同学跟读)
师：领读。
师：摘掉拼音帽，你还会读吗
生：自读
生：读给桌听听(你的同桌读得不准，帮他纠正过来)同桌检查。
师：检查(个人读，抢读)
师：同学们叫得真准，真棒！这些生字宝宝真高兴！它很好奇，你是怎样记住它的样子的。(同桌俩相互说说，用什么方法记住它的样子)
生：交流汇报
(师引导评价)
出示多媒体
师：大家得方法真好！都是生活中的有心人，能做到善于观察。生字宝宝听了也是非常高兴。
师：好了！生字宝宝，你都认识了，相信这次读课文你一定会读得更流利。
三，再读课文感悟理解
师：再读课文，边读边思考：小柳树和小枣树它们长得有什么不同 小柳树是怎样说自己的。(边读边用直线画出来)
生1:小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！
生2:小枣树树枝弯弯曲曲，一点儿也不好看。
师：同学们找得真好！你能正确在读读这句话吗 请试一试吧
(多媒体出示：学生说的两句话。目的是让学生体会小柳树和小枣树外形特点)
师：范读，生感悟。
师：愿意读给你的同桌听吗
生：交流
师：告诉大家，你的同桌读得怎么样
(多媒体提示这些字重读)
生齐读
师：你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗
(师生评价)
师：那么，小柳树是怎样说自已的
生：(交流)喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀 你看我，多漂亮！
(出示课件，小柳树说的两句话。让学生感知小柳树得意，骄傲的神气。把得意的神气读出来)
师：你觉得小柳树怎样
生：(交流骄傲，得意，瞧不起，没有礼貌)
师：你能不能把小柳树的得意的神气读出来。
生：自读感悟
师：谁愿读给大家听
生：个人读
(生评价)
师：就这样秋天不知不觉来临，小柳树和小枣树又有哪些新的变化，让我们一起去看看。
(多媒体课件，感知秋天已来到，小柳树和小枣树的变化。体会小枣树的宽宏大量，善于发现别人的优点)
师： 到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。而小柳树什么也没结。小柳树就想：我总是说小柳对不好看，这回它该说我啦！可是过了一天又天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了。她问小枣树："你怎么不说我呀 小枣树不明白，问道："说你什么呀 "小柳树低下来，说："说我不会结枣子呗……"
师：小枣树又是对小柳树怎么说的
生：齐读第七自然段。
师：听了小枣树的话，小柳树怎么了
生：不好意思地笑了。
师：为什么不好意思 小枣树怎样
生：小柳树只看到小枣树的缺点，没看小枣树的优点。
师：最后小柳树，不好意思，也说明了什么
生：小柳也认自己错了。
师：知错就改就是好样的，大家还会喜欢你的。
师小结：好了，同学们我们每个人都有有长处和短，同学们在一起千万不能只看到自己的长处，优点，不看短处和缺点，我们应该向谁学习啊 (小枣树)
就像我们在识字4的中学得那样：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。
四，拓展延伸：
师：你喜欢课文中的谁 说说理由
生：交流
师小结
五，实践活动：
课后说说别人的长处和自已的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。
反思："你能正确在读读这句话吗 请试一试吧。"用的是激励的语言；"愿意读给你的同桌听吗 "用的是商量的语气；"你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗 "用的是征求的口吻。这样的教学语言，让学生得到了尊重，他们的心理需求得到的满足，从而激励了他们的学生积极性。同样的，教师一句"告诉大家，你的同桌读得怎么样 "激活了学生参与的愿望，便学生积极参与学习的过程。个体活动，师生活动，生生互动交替进行，体现了阅读是学生，教师，文本之间对话的过程，尊重了学生的个性理解，凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识。教师对学生的评价，鼓励，以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态，学习效果自然也就事半功倍了。