教学内容:
P59主题图及例1,P60课堂活动第1题的第1小题,练习十二第1题的第2、3小题,P63数学文化——计时工具的变化。
教学目标:
1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
3、了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。
教学重点
一只实物钟表、钟面模型。
教学过程
一、导:
1、猜谜引入。教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。
2、出示主题图。教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?
教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?
教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)
二、思:
1、师提出本节课的学习目标:认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,认读这些时间。
3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过动手操作的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间;了解计时工具的变化。归纳起来就是:分针指向12,时针指向几,就是几时。
六、检:
1、师出示钟面模型,让学生分别指出那个时针、分针、秒针。
2、师将时针拨在整时,让学生说出是几时。
3、师说几时,让学生在钟面上拨出几时。
七、练:
1、P60课堂活动第1题的第1小题。
2、练习十二第1题的第2、3小题
板书设计
认识钟面、整时
主题图例1
(略)(略)
分针指向12,时针指向几,就是几时。
课后反思
认识几时半
教学内容:教科书第76—77页的内容。
教学目标:
1、建立时间观念,
2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
3、初步认识钟面,
4、会看钟面上的整时和大约几时。
5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
6、体会数学与生活的密切
7、联系,
8、发展初步的数学应用意识。
教学准备:每人一个钟面模型、课件、等
教学过程:
1、创设情境,
2、激趣导入
1、小红星期天到钟表店去玩,钟表店的钟表可多啦,小朋友想不想去看看。
(课件:放录像)
2、提问:小朋友你们看到过钟表吗?在哪里看到过?
(指名让小朋友说)
3、小组合作,
4、自主学习
1、初步认识钟面。(课件定格在钟面上)
(1)小朋友钟面上都有些什么?(让学生充分地说)
钟面上有1——12这些数,还有一长一短两根针,还有小格子等。
(2)引导:这两根针的名
(3)字叫什么?谁是分针,
(4)谁是时针?
讲述:小朋友说的真好,长的是“分针妹妹”,短的是时针,我们叫他“时针姐姐”。
(5)让小朋友在自己的钟面上指
(6)出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同
(7)桌看。
2、初步认识整时。
(1)“你会看时间吗?请你说一说”?(课件定格在3时)让有经验的学生介绍怎样看整时,(课件定格在9时)让大家说一说。
学生小结:分针指着12,时针指着就是几时。
(2)问:这三只表又是几时?(电脑显示都是5时)为什么?
略讲电子表:直接用数字表示时间,数字是几就是几时,你在哪里也见过这种表示时间的形式?
(3)试着拨时间让同桌说。师生互考拨整时,可以让学生拨一个不同的时间让大家猜。(可以是几分几秒)有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。
3、初步认识大约几时
5、课间律动:《毕业歌》
6、实践应用
7、质疑提升
(1)“小红和小朋友一样已成为小学生,我们来看她在干什么。”(看课件)指名答
(2)请你说一说你是几时起床,几时睡觉?(同桌说后汇报)
(2)提问:小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。(课件显示白天晚上时钟转两圈,渗透一天24小时)
8、小结:
1、小红今天学到了许多知识,
2、你学到哪些知识?
3、你还想知道哪些知识?学生提问:(谁发明了钟表?)(最早的钟表是什么样的?)课件显示。
教学内容
教科书第76~77页情景图和例1、例2。
教学目标
1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
教学重点
教师准备:
学生准备:一只实物钟表、钟面模型。
教学过程
一、猜谜引入
教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。
出示主题图。
教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?
教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?
教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)
二、观察钟面,认识整时、几时半
(一)观察钟面
教师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。
学生观察后,回答略。
教师:老师也带来了一些钟表。
出示各种各样的钟表。
教师:这些钟表哪些地方不同?
学生讨论后回答。
教师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)
放大显示一个钟:教师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。
(二)认识整时
1.认识7时
显示77页例1的三个钟面,放大显示7时钟面。
教师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针。)
教师:议一议这个钟面表示多少时间。(板书:议。)
如果学生能说出是7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉
如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。
教师:看看早上7时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书:想。)每天早上的7时你经常干什么?
教师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么?
教师:如果没有钟表告诉你是早上7时,你怎样判断大约是早上7时了呢?
教师:这样学会周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。
2.认识12时、4时
显示12时、4时的钟面。
教师:我们就同样的方法来认识第二、第三个
钟面分别表示多少时间,教学过程基本与认识7时相同,但主要以学生认识为主。
3.归纳认识整时的方法
教师:刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。
教师:你们觉得他说得对吗?(对)教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里?
请学生说一说,并在钟面模型上拨一拨。
(三)认识几时半
显示9时钟面。
教师:这是几时?(9时)请小朋友们注意观察,(显示:分针转到6,时针转到9与10之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?
教师:现在钟面上表示的时间还是整时吗?(不是)像这样的'钟面还有两个。(显示3时半、8时半的钟面)
教师:请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想,任选一个钟面来讨论。
学生讨论后,一组一组地上讲台汇报。
教师:有道理吗?(有道理)我也觉得他有道理。谁再来汇报?
学生继续汇报,不足的地方同组同学可以补充。
教师:刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间,它们在电子表上是这样表示的(显示电子时间),根据电子表上显示的时间,我们把9时半写成9时30分,把3时半3时30分。8时半怎样写呢?
引导学生说出8时半写成8时30分。
教师:对了,我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间?它们的分针、时针分别该指在哪里?这个时间你们在做什么?
学生交流后汇报,师生共同归纳。
(四)巩固运
(1)教科书79页练习十的1,2题。
(2)利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景:看《大风车》节目,早上上学,上午第二节课,晚上睡觉。
学生根据以上情景猜大约是多少时间。
三、课堂
教师:这节课大家学得高兴吗?那你有什么收获?
四、拓展练习
显示情景图片:兰兰这周星期天准备洗洗红领巾,看看电视,做做作业,到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计,她该什么时间洗红领巾,什么时间看电视,什么时间做作业。看谁安排得最合理。
学生安排后,集体评议略。
教学目标
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成;结合生活经验总结出认识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、学生经历观察、操作交流等过程,培养了探究意识和合作学习意识。
3、学生初步建立了时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点
教学重点
认识钟面,会看整时和半时。【重难点指导视频】(认识钟表)
教学过程
创设情境,激发兴趣
⒈谜语引入
“小小骏马不停蹄,日夜奔跑不喊累,滴滴嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜”
⒉你们在什么地方见过钟表?图片:表示整时的图片
在生活中到处都有钟表,钟表有什么用呀?
⒊揭示课题:今天我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
自主参与,探索新知
1、初步认识钟面。【动画演示】(认识钟面)
(1)请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?
学生:钟面上有两根针,还有1~12这些数。
学生:还有一些格。
(2)这两根针有什么特点?
学生:一根长一些,细一些;另一根短一些,粗一些。
(3)教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。
(4)小结:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。
2、认识整时。【课件演示】(认识钟表——整时)
(1)现在请同学们观察数学书第91页最上面的钟表,所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论,你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分别指向什么?
(2)学生先分小组讨论,然后大家说一说怎样认识整时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么?
(3)小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。【动画】(整时时刻的特点)
(4)请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说,自己错在什么地方。
(5)现在请同学们拨出8时,然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。
(6)订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:这是什么?这钟表示法有什么特点?
(7)小结:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
3、认识半时。【课件演示】(认识钟表——半时)
(1)出示学生前面拨的半时时刻:2时半、8时半、10时半
(2)这几个时刻同学们认识吗?(板书:2时半、8时半、10时半)
(3)认识半时的方法。
①这几个时刻,有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同?
②刚才我们知道了整时的时刻,时针和分针指的位置。同学们仔细观察,半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?
③ 总结认识半时的方法:时针过几,分针指着6,就是几时半。【动画】(半时时刻的特点)
(3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。
(4)进一步认识半时。
①认一认:教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。
②读一读:学生互相拨出一个整时刻,让同桌的同学正确读出来。
③拨一拨:学生互相说出一个整时刻,让同桌的同学拨出来。
4、写时刻。
(1)出示标有“8:00”的卡片。你见过这种时间吗?在哪里见过?
生1:在电子表上见过。
生2:在电脑上见过。
生3:在地铁里见过。
……
认识整时教学目标 :1、通过多媒体课件创设生活情境,让学生学会认识整时。2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯,学会合理安排时间。4、培养学生的观察能力。教学重点:认识钟面和认识整时教学准备:课件、大钟面、小钟面教学过程 :一、激趣导入 讲故事:星期一的早晨,同学们都按时来上学了,可是有一个叫小明的同学他还在干什么呢?(课件)小虎还在床上睡觉,现在都什么时候了?你从哪儿看出来的?这节课我们一起来。(板书课题)二、探究新知1、认识钟面(1)学生拿出小闹钟。师:请同学们仔细观察自己的小闹钟,看看钟面上都有些什么?(2)小组交流,看看自己的钟和其他同学的钟有什么相同的地方?小组汇报。(3)师总结。(4)指出自己钟面上的时针和分针。2、认识整时(1)师:时间一分一秒的过去了,我们再去看看小明吧。哎呀,他怎么还在睡觉呀,我们看看现在什么时候了?(贴钟面)(2)师:小明终于醒了,他急急忙忙的往学校赶。他来到学校的时候已经9时了。(帖钟面)(3)小明迟到了。他为什么迟到了?(要合理安排时间)(4)上课了小明端端正正地坐在教室里上课,现在几时了?(5)你怎么会认的?(6)小组交流:你们是怎么认的?(7)总结:分针指向12,时针指向几就是几时整。(8)写钟面上的时间。三、巩固练习1、小明的一天2、找朋友3、拨钟四、总结这节课你学会了什么?
教学内容:
人教版《数学》一年级(上册)第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标:
1、知识技能:结合生活经验,使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。
2、数学思考:在观察、操作、对比讨论等活动中,会独立思考问题,表达自己的想法。
3、问题解决:在认整时和大约几时、记录时间的过程中,培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时
4、情感态度:感受数学与生活有密切联系,能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点:
掌握看整时、大约几时的方法,初步建立时间观念。
教学准备:
教具:自制,挂钟,板书卡片。
学具:学具钟面。
教学过程:
一、复习认识钟面
1、听一听:知道这是什么声音吗?揭示题目:认识钟表(板书)
2、欣赏各式各样的闹钟。问:从钟面上你看到什什么,各有什么特点?
3、看一看:钟面上的针是按什么方向转动的?
4、认一认:7时、3时、6时
1)引导学生完整说出分针指着12,时针指着几,就是几时。
2)对比普通记时法和电子表计识法的写法。
3)练习,写出整时的两种写法。
4)、比一比:观察三个钟面,有什么相同或不同?
二、过1小时、前1小时
1)、学习过1小时和前1小时是几时。
2)练习,写过1小时和前1小时。
3)练习,补时针和分针。
4)练习,找规律
三、大约几时
1、学习大约几时。
2、说一说,拨一拨大约几时。
3)练习,写一写大约几时。
4)练习,找规律
5)练习,改错。
四、小结。
五、布置作业。(为自己设计星期天的时间安排。)
[设计意图]:这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合,因此,课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生视野,培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过具体事例,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际,突出了应用意识和实践能力的培养。