《识字》词语(优秀6篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是漂亮的小编帮家人们收集整理的《识字》词语(优秀6篇),欢迎借鉴,希望大家能够喜欢。

《识字 8》教案 篇1

活动目标:

1、让幼儿通过朗读儿歌教师提问,理解儿歌内容。

2、通过游戏让幼儿认识词:争论、油菜、但是、问题。

活动准备:

教具:磁带、大字卡、常规字条、字宝宝房子、蝴蝶、花

学具:幼儿用书、小字卡。

活动重点、难点分析:

重点:让幼儿通过朗读儿歌教师提问,理解儿歌内容。

难点:通过游戏让幼儿认识词:争论、油菜、但是、问题。

活动过程:

1、复习第10课,学习第11课《春雨的色彩》为解决重点问题

(1)幼儿听读儿歌

“小朋友们今天字宝宝们在书中排好了队伍正等着我们呢,那我们赶快去找找它们吧!”“下面我们来‘听音乐传书’。”教师出示常规字条。

“请小朋友们找到书右下脚的波波豚,握着波波豚的小手轻轻的翻到第10课,‘手捏波波豚轻轻翻书页’。”教师出示常规字条。

“今天波波豚给小朋友们带来了两首儿歌,我们一起来听一听,在听的时候小朋友们做到‘手指字,耳朵听,张开小嘴出轻声’。”教师出示常规字条。

“小朋友们波波豚给我们带来的两首儿歌哪一首是我们学过的?哪一首是我们没有学过的呢?”“《春雨的色彩》是今天波波豚给我们带来的一首新的儿歌,我们再来听一遍,在听的时候要注意儿歌里都讲了些什么?”

(2)通过看图和教师提问让

幼儿理解儿歌内容。

“小朋友们你们看图上都有什么?(小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺、柳树、桃花、油菜花)”教师总结。“春天到了,下起了雨,春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上。一群小鸟在屋檐下躲雨,他们争论了一个有趣的问题,这个问题是什么呢?”“那么小鸟们是怎么回答的呢?”“春雨又说了些什么呢?”

“小朋友们问题回答的真棒,我相信儿歌也一定读的很好听,让我们‘双手端书身坐正,声音洪亮有感情’的读一遍”

“词宝宝们已经迫不及待的要跟小朋友们做游戏了。那我们赶紧来‘听音乐收书’。”

2、游戏部分为解决难点问题。

(1)游戏:词宝宝摔倒了

“小朋友们今天字宝宝乐园里也下起了春雨,有许多词宝宝不小心滑倒了,我们去帮帮它们吧!老师看一看哪一个小朋友坐的最好,就让他去把词宝宝送回家”教师讲游戏规则,教师边唱歌边把字卡随意的放在地上(代表摔倒的词宝宝),幼儿一边拍手一边唱歌,当唱到“我快快的跑过去抱起词宝宝呀。”时,教师叫起一名幼儿把词宝宝送回家,然后教师引导幼儿说出:“我把什么词宝宝送回家。”“词宝宝们都回到了自己的家他们真高兴。”

(2)游戏蝴蝶找)○(花

“字宝宝乐园里的雨停了,花园里的花都开了,漂亮的小蝴蝶们都飞出来了,让我们也变成也变成美丽的蝴蝶,跟花园里的花交个朋友吧。”幼儿带蝴蝶胸饰,听音乐飞到花园里找与之相匹配的花,幼儿分组进行。“小蝴蝶们都找到了自己的花朋友,带着你的朋友到你家里休息一会吧。”

(3)游戏小蝴蝶旅游车

“小蝴蝶们,我们的旅游车已经到站了,让我们带着自己的花朋友出去旅游吧,在上车的时候要有秩序,老师叫到你的名字后你才能够安安静静的上车。”教师念儿歌“我们的火车就要开,请名字叫‘争论’小蝴蝶上车。”以次类推。

“小蝴蝶们请坐好,我们的第一站是北京。”教师带幼儿走出

活动室。

3、活动结束

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《识字8》词语 篇2

【教材分析】

本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美。

学习课文时,学生或许能说出课文中一些句子的意思,但不是直接从大自然中探求感悟而来,而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此,增加学生的感性体验,把本课的学问性知识转化成体验性知识,是教师的着力所在。

学生对识字课已经很熟悉,而且积累了许多的方法和经验,很多学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣。

【本课的教学目标】

1、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等5个字。

2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3、能用自己喜欢的方式识记生字,有主动识字的愿望。

4、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。

【教学时间】2课时。

【教学建议】

本课在教学时,可分为三大教学板块:我会读、我知道、我在想。

一、“我会读”

主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具——拼音来识字,然后摆脱拼音,让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体的语境中识字,然后一步步缩小语境,直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整,“以学定教”不仅是教学方法的改变,两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。

1、先让学生自己借助于工具──拼音来识。

2、然后齐读投影片上没有注音的课文,遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。

3、缩小语境,指名读词语卡片。

4、再次缩小语境,指名读词语生字卡片。

5、每一个同学在自己的小组内自豪地向组员展示自己的成果:正确、流利地朗读课文。

二、“我知道”

是让学生先在小组后集体交流课前预习成果,不但要介绍自己读懂的句子,还要介绍自己是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候,鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文,使理解的方式多元化。

三、“我在想”

鼓励学生真的提问题,提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一,社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。所以,在教学中,我们可以尝试让学生从父母那里学,到同学那里学,到课外书中学,到大自然中学。

《识字8》教学设计 篇3

教学目标:

1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学过程:

一、 复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音,认清字形。

(1)发音要领。

告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。

(2)z、zh对比读。

声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

(1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

(2)练习zhi的四声。

可以组词带调读,如zhí(值日)。

三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。

2、对比读,找出不同点。

z—zh c—ch

翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音

3、记忆字形。

启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”

4、教学整体认读音节chi。

(1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

(2)练习chi的四声。

可以组词带调读,如chí(迟到)

四、复习巩固。

五、指导书写。

第二课时

教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

教学过程:

一、复习检查。

二、教学声母sh和整体认读音节shi。

1、看图说话引出sh。

2、对比读,找出不同点。

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。

3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”

4、教学整体认读shi。

(1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

(2)练习shi的四声。

可以组词带调读,如shì(不是)

三、教学声母r和整体认读音节ri。

1、看图说话引出r。

2、教学r的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。

(2)记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”

3、教学整体认读ri。

(1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

(2)练习ri的四声。

可以组词带调读,如rì(日子、红日)

4、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习。

第三课时

教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

教学过程:

一、 复习检查。

1、认读卡片。

(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

(2)挑出4个翘舌音声母读一读。

(3)挑出整体认读音节读一读。

2、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读。

1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。

2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容:zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

3、句子的拼读可先分解成几个词:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽车)、sī jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。

《识字 8》教案 篇4

教学目标

1.学会8个生字,认识1个偏旁。

2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

3.诵读课文,培养语感,积累词语。

教学重点

认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

课前准备

根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体。课件。

教学过程

一,录像导人,初步感知

2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

二、初读课文,识字识词

I.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

2.指名分行读课文,师生共同正音。

3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

4.读后说说课文写了什么。

三、图文对照,理解词义

1.指导学习第一行。

(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

(3)学生有感情朗读。

2.指导学习第二行。

(1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

(3)画面特写,认识榕树。

有感情朗读第二行。

3.指导学习第三、四行。

“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

(6)连贯朗读第三、四行。

四、反复诵读,巩固识字

1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

2.指名朗读课文,读出情趣。

3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。

5.配乐朗读课文。

五、指导写字,写好生字

1.出示生字卡片,学生认读。

2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

4.重点指导“鼻”和“廊”;

“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

《识字8 》教案 篇5

教学目标:

1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物,尝试用数量表达熟悉的事物。

教学重点:感受美丽的景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字。

教学难点:初步感知不同事物的数量词表达方式。

课前准备:生字卡片、课件等。

第一课时教学目标:

1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。

2.正确流利地朗读课文,学习课文1、2两段,初步感知数量词的用法。

教学过程:

课前谈话:

小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

一、揭示课题

1.今天,老师就要带大家去旅游,想去吗?

2.去哪几个地方呢,就藏在今天我们要学的课文识字6里面。

3.板书课题:识字6。

二、初读课文,学习生字

1.检查自学:

老师知道小朋友昨天都回家预习过了,课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样?

1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。

2)读了课文,你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样,不一样在哪里?

都用数量词写,比如一艘,还有……

这是一首诗歌

2.自读1、2两节:

这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段,大声地读一读这两段课文,生字自己先读一读,和同桌说一说怎么记住的。

3.认读生字、新词:

1)带有生字的词语,你会读了吗?指名带读一遍

2)学习生字:

导入:那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗?指名带读生字,并说说怎么记住的?

结合扩词:海、军

随机看图理解,结合记字形:舰、秧、帆

秧苗:春天的时候播种下绿绿的秧苗。

随机指点形声字:禾字旁和庄稼有关,右边的字读央,告诉了我们这个字的读音,这就是形声字,偏旁表示意思,另外一个部分表示读音。小朋友看看,今天我们学的生字中就有好多形声字呢,你来学一学。

稻田;看,到了秋天,稻田里的`秧苗长大了,结出了稻谷,金黄的一片,读词语:秧苗、稻田

军舰:军舰大大的,多威武啊,解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国,读一读这个词语。

帆船:帆船正扬帆起航,船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆,用布做的,所以这个字是巾字旁,风儿一吹,船帆就扬起来了,带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。

小结:看,今天学的生字都是形声字,我们都可以借助它的偏旁知道字的意思,还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音,这样学习生字啊,可以让我们很快学会生字。

2)开火车读生字

三、朗读学习第一节:

1.现在啊,我们要出发去旅游了,请你读课文第一节,想想课文写的是什么地方?你从哪些词语读出来的?

2.交流,结合小结:你很会读书,能边读边想,这样就能找到答案。

3.看图理解课文:

导入:那我们就出发去海边吧,课件出示图片:

1)来到海边,你看到了什么?学生回答出示相应词语

2)请你用上数量词说一说。结合回答,出示相应数量词。

结合区别一艘,一条:我能不能换一换啊,说:一条军舰,一艘帆船?

结合指点:军舰长长的,大大的,所以我们说军舰,要说一军舰。读一读;帆船小小的,我们说帆船要说:一帆船,读一读

一片:像沙滩、地面、水面这样一大片一大片的东西,我们可以用数量词:一片,我们还能说一片什么?

3)指导说图意:

小朋友,你能不能用上这些数量词连起来说一说:我们来到海边,看到了。

小朋友,你现在就站在美丽的沙滩上,这时你最想干什么呀!

4.体会诗歌,知道朗读:

1)我们刚才看到的图,就是课文的第一小节,看,我们说了一大段话,课文用了4个数量词就写出来了,这就是诗歌,和我们以前学的课文不一样,诗歌的语句非常简洁,而且,两个半句都是数量词对数量词,一样事物对一样事物,读起来朗朗上口。

2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名,齐读

四、朗读学习第二节:

1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了,大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在边上打个小问号。

2.朗读,释疑:

1)一畦秧苗:怎么样是一畦呢?我们一起来看一看图,课件出示,农民伯伯为了种菜、种地方便,把一块田分成了一小块一小块的,这么一条就是一畦,叫一畦秧苗,看,这是一畦什么?出示词条:一畦,读一读。那么一畦秧苗,我们还可以说一秧苗

2)一方鱼塘:看,这就是一方鱼塘。方方的长长的一个,我们还可以说:一鱼塘。你看到了吗,鱼塘里……图上没有的,你也能想象出来,真厉害。读一读这个数量词:一方鱼塘

3.第二小节写的是什么地方啊?因为那里有:秧苗、稻田、果园、鱼塘

4.想象说话:

导入:农村也这么美,那我们去果园看看吧!

说话:

现在,我们来到一座果园边,请你想象一下,果园有什么?学生说话

你说的果园真美,我们一起去果园看看:

出示课件

引导用句式说话:果园里的果子成熟了,有,有,还有。

小结:这座果园里的水果真多呀,这就是……(一座果园),读一读这个数量词。还能说一果园?

小结:同一种事物,我们可以用不同的数量词,不过我们要根据这种事物的大小,数量多少正确使用。

4.指导朗读:

这么美的农村景色,你能读好这段话吗?自由读一读,指名读,再齐读。

5.出示两个小节课文,小结:

这节课,我们学了数量词歌,去了美丽的海边和农村,把一、二两个小节一起读一读。

五。学用数量词:

1.我们也来学着说说数量词:我说一条一艘一座一块

指名接

2.同桌练习,出示对对子的练习:

你对,我对,对对子。我说一条,我说一条一艘一座一块

小结:同一个事物可以不同的数量词,同一个数量词也可以说不同的事物,我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用,小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦!

六、课中操:儿歌:(机动)

一方鱼塘鱼儿游,二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油,四只海鸥天上飞。

五条帆船扬白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜,八头大象过马路。

数量词,真有趣,小朋友,别用错。

七、指导写字

师:现在我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。

1.出示“海”、“沙”,指导观察。

1)这两个字有什么相同的地方?(生观察)

2)海:你要提醒大家注意什么?

2.教师范写:

1)指导写“海”,师示范指导,生书空。

2)教师范写“沙”描一描,写一写,引导组内欣赏。

3.学生独立写字,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。

《识字8》词语 篇6

教学过程:

一、导入新课

1、小朋友们,今天有一群可爱的小鸟来到我们教室做客啦!想认识它们吗?(出示课件)看着这些可爱的鸟儿,你们想知道它们的名字吗?它们的名字呀就藏在我们的课本里,让我们一起去认识它们吧!

2、今天我们就一起来学习《识字8》的第一部分,请小朋友们把书翻到76页。请大家借助拼音读一读这6个词,然后把生字圈下来。

二、读读词串,认识鸟的名字

1、小朋友们,这里的鸟儿可想和你们做朋友了,让我们一起来和它们打个招呼吧!(出示课件读读这6 个词,并提醒读好“鹃、雕、雁”等字音)

2、过渡:小朋友们,你们能准确地把它们的名字叫出来了,它们可高兴,所以呀,它们要和你们做一个小小的游戏(板书:鸦 鸥 鹃),你们看,在这三个字中,你发现了什么?(指名说)“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”(板书: “鸟”) 小朋友们,古时候的人可聪明啦,在还没有汉字的时候,他们就会照着事物的样子画下来。下面请同学们看看这“鸟”字是怎样演变来的?(课件展示“鸟”字的演变过程)说说这幅图和鸟字有哪些相似之处?(教师补充说明带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。有些也和禽类有关)现在我们要学习一个生字——鸦字,说说你是怎样记住这个生字的?(提示“鸦”:形声字,从牙鸟声。形旁表意,声旁表声)最后请小朋友们在书上把这个“鸦”字描红一遍。

3、结合板书小结:鸦 鸥 鹃都是带有鸟字旁的字,像这样带有鸟旁的字你知道的还有哪些字?

4、过渡:小朋友们,我们认识了这三种鸟的名字,那你们想知道它们的样子吗?(课件展示乌鸦、海鸥和杜鹃这三种鸟的样子)你能向大家介绍这些的鸟儿吗?

三、学生介绍自己了解到的鸟儿,老师适当给以补充。

⑴乌鸦:

是一种全身羽毛乌黑,叫声“呀呀”的鸟,因为乌鸦叫声粗哑,穿着一身黑衣服,让人感觉很不吉利?其实乌鸦不仅吃好多的害虫,还爱吃腐肉及一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。它属于一种益鸟。

⑵海鸥

你在哪见过海鸥?海鸥的外形最吸引你的是什么?(指名说)正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀,它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。

⑶杜鹃

有一个和杜鹃有关的传说想听吗?相传,古时候有个皇帝名叫杜宇,很爱他的百姓。死后,他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季,杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血,滴滴鲜血洒在地上,染红了漫山的杜鹃花。杜鹃也是一种花的名字(出示杜鹃花的图片)所以杜字是木字旁(提示“杜”:形声字,从木,从土。形旁表意,声旁表声)小朋友们记住了“杜”,那就把它写一遍吧!(学生描红)

四、看图学“隹字旁”,并学习相关词语

1、过渡:小朋友们,麻雀、老雕和大雁感受到你们对乌鸦、海鸥、杜鹃这么热情,看到你们成了朋友,它们可羡慕啦!他们也想你们做朋友,欢迎吗?

2、(出示图片+词语:麻雀、老雕、大雁)瞧,它们来啦!让我们一起用响亮的声音来欢迎它们吧!

3、学习“隹字旁”

①小朋友们,在这三种鸟的名字中,有一个共同的部分,你们能用你的火眼金睛找出来吗?(这三个字共同的部分是“隹”。)

②师领读“隹zhuī”,这个“隹”字就是我们这节课要学的新偏旁,那它跟什么有关,又是什么意思呢?让我们来看一下。老师用课件展示隹字的演变过程,(然后补充说明:“隹”也表示一种鸟,它是指一种短尾巴的鸟。所以带有“隹”字旁的字大多数和鸟有关),说说你认识的还有哪些带有隹字旁的字。(也有一些带有“隹”字旁的字不是和鸟有关,它只是作为一种部件。“隹”字既可以作为形旁,也可以作为声旁)

③现在让我们一起来学习“雕、雁”这两个生字:

学习“雕”并提示:形声字,从隹周声,本义指一种猛禽,嘴呈勾状,视力很强,能看到很远的东西。让我们用一句儿歌来记——周围都知道,这隹是大鸟,嘴尖爪子利,兔子难脱逃。

学习“雁”并提示:形声字,从隹从人,厂(yán)声。大雁是一种候鸟,形状像鹅,颈和翼较长,足和尾较短。大雁是一种候鸟,每年秋天的时候它们都成群地飞到南方去过冬,它们飞过高高的山崖所以有“厂”(与山崖有关——用简笔画画出山崖的形状帮助学生记忆),而且它们飞行时像人排队一样非常整齐,所以有个单人旁。

④小朋友们,我们学会了“雕”和“雁”这两个生字,那它们在田字格中该怎样书写呢,请小朋友们伸出小手,跟着老师来写一遍——教师在黑板上范写,学生书空,然后学生再在书上描红)。

4、刚才我们对老雕和大雁有了一些了解,那你们对麻雀了解吗,跟老师说说吧!(学生介绍,老师适当补充)。

麻雀:喜欢群居生活,清晨总是结群外出觅食,喜欢在树上或电线杆上停歇,叫声清脆响亮。

5、结合板书小结:小朋友们,现在我们认识了与鸟有关的两个偏旁——“鸟字旁”和“隹字旁”,哎,老师有疑问啦,为什么都是鸟,鸟名字中却要用不同的偏旁呢?(教师补充说明:我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关,带有“隹字旁”的字是指短尾巴的鸟。所以它们的名字用不同的偏旁表示)。

(五)诵读韵文,拓展延伸

1、过渡:大自然中有这么多的鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!让我们美美地读一读吧!

①师范读 ②自由读  ③指名读   ④齐读

2、小朋友们读得真好,现在小鸟们要回家了,你们能把它们安全地送回家吗?(出示挂图,请几名学生上台把鸟的名字贴在相对应的鸟图中,其他学生在自己的书本插图中写上鸟名)

3、“我会说”:今天我们认识了这么多鸟朋友,你能用下面的句子说一说吗?

①出示填空:大自然中生活着各种各样的鸟,有(  )、(  )、(  )……我最喜欢(  ),因为(  )。

②同桌互说,指名说,师生共同评价

(六)总结全文

同学们,鸟类王国里还有许多鸟,今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料,多查字典,看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字,真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友!因为鸟类是我们的朋友,它们帮助我们吃很多害虫,所以我们要保护鸟类,不要伤害它们哦!

教材解析:

本课是特殊偏旁的认识与识字。教材中有两部分内容,第一部分的内容是用一组图表表示鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二部分的教学内容是用另外一组图表示月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用相同的符号来表示。然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。在本次备课中,我只对第一部分教学内容(即学习“鸟、隹”两个偏旁和带有这些偏旁的6个词)进行教学设计。在这六个词中,有三个字是“鸟”旁,有三个字是“隹”旁,但都是表示鸟。课文中还配有插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。两组词语连起来是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。本次的教学训练重点是识字写字,认识“鸟、隹”两个偏旁。

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