《沉香救母》教后谈【最新4篇】

《沉香救母》教后谈 篇1

教材分析:

本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险,一心救母的孝心感动了仙人,在仙人的帮助下,打败了凶恶的二郎神,力劈华山,救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节:奔向华山;历经艰险;仙人帮助;劈山救母。故事衔接紧凑,情节生动,为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象,表现了真挚动人的人间真情。

教学目标 :

1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。

2、学习默读课文,练习讲述故事。

3、有感情朗读课文。

教学设想:

1、重难点 :通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情。

2、课型:新授

3、基本理念:《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练,通过多种形式的读,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。

4、基本教学思路:在教学中,通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习,幻画出对课文的情感体验。另外,在教学过程 中,给予学生一定的想象空间,结合生活经验,进行对比、联想,使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展,使人物的形象更加丰满。

教学准备:多媒体课件、课文录音。

课时安排:2课时

教学过程  :

一、创设情景,导入  新课。

欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》,谈话导入  。

板书课题,说说自己想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

用自己喜欢的方式自读课文,建议:字字读准、句句读通;用序号标出自然段;画出不懂的词句。

请学生朗读自己喜欢的部分,师生评议、纠正。

提出自己不懂的词句。

三、精读感悟,体会情感。

默读课文1、2自然段,并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。

2、 集体交流:

(1)师相机出示句子:他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。

a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。(板书:奔向华山)

b用自己喜欢的方式练读,指名读,评议,齐读。

( 2)相机出示句子:一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。

a看图理解:深涧

b(看图回答)“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括?(千山万水。)

c练习朗读这句话。

(3)沉香走遍了千山万水,一定也吃尽了千辛万苦,他都吃了哪些苦?再次读文后,指名回答。

(4)一路上,沉香还会遇到哪些困难?(学生想象)

3、吃了这么多的苦,受了这么多的累,他为什么一点也不在乎呢?此时此刻,你想对沉香说些什么?(板书:不畏艰险)

4、指导朗读第二段,指名读,评议,齐读。

5、联系上下文,说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。(板书:仙人送斧)

示图片)看图回答。(板书:劈山救母)

(1)边读边表演:他举起神斧,奋力向大山劈去。

(2)沉香终于见到自己日思夜想的妈妈,此时,他们一定会有许多话要说,你认为他们会说些什么?(看图练习说话)

(3)看到这对母子的团聚,你的心情怎样?带着这种心情齐读这一段。

四、积累语言,内化吸收。

1、小结课文的主要内容。

2、对照图:说说自己是不是一个有孝心的孩子呢?

3、播放全文的配乐朗读及有关画面,学生一边静听默看,一边想象课文所描绘的情境。

4、(出示词语)同桌合作,练习讲故事。

五、拓展练习,课外延伸。

(1)做一件让父母高兴的事。

(2)与上文联系起来,把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。

板书设计 :

沉香救母(二)

奔向华山             不畏艰险

孝心感动仙人

仙人送斧              劈山救母

《沉香救母》教后谈 篇2

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:1

师:我们学习了《沉香救母》(一),能用上几个词语概括一下你了解到的沉香吗?

生:孝顺

生:武艺高强

生:勇敢

师:现在来读一读沉香救母(二),想一想还可以补充上哪些词语来概括沉香。

生:坚强

生:不怕艰险

生:救母心切

师:你是从哪些词句中体会出来的,再来读一读课文,在书上画一画。

生:读书勾画。

师:能来汇报一下吗?

生:我觉得课文第二段都是写沉香坚强、不怕艰险的。

师:投影第二段。如果读出沉香的不畏艰险,我们应该注意强调哪些词语呢?

生:多少座、多少道、一个个、一道道……

师:同学们找的是表示数量多的词,有没有具体写动作的词呢?

生:翻、跨、采、捧、磨、划

师:这些表示动作的词和表示数量的词之间有关系吗?我们读读看,现在我们师生合作,你们读前两句,老师读第三句。

师:(读时做了改动)脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕,他一点儿也不在乎。

生:老师,你读错了,应该是一个个、一道道,你读成了一个、一道了。

师:这样改动一下,不是更简炼了吗?你们自己读读看。

生:这样改动不行,一道血痕,太少了。我们有时玩的时候,也划破过一道血痕,我们都没有哭,沉香只划了一道血痕,不能看出坚强。

生:从我们刚才找到的表示动作的词语,也说明那不是一道血痕。

生:第一句话说沉香不知翻过了多少座高山,跨过了多少道深涧。“多少座、多少道”说明沉香经过的高山和深涧特别多,那自然不是一个血泡和一道血痕。

师:从一个个、一道道你们到底知道了什么?

生:沉香救母时经历的苦难多。

师:这样一说,这些词真的不能改动了,那么我们读的时候,该怎么办呢?现在我们再来试一试。

教后反思:

这是第二课时开始的教学片断,打破了原来了预设,因为孩子们从课文的内容入手,对沉香表现出来的不畏艰险感兴趣,所以因势利导,利用教师误读调动了学生对重点词语内涵的挖掘,体会到了重点词语表达的效果和表情达意上的作用。并在交流汇报的过程中领会了词语的理解要上下文联系,要与自己的生活实际相结合的方法。

《沉香救母》教后谈 篇3

作者:佚名    转贴自:江苏仪征市大巷中心小学论坛    点击数:502

《沉香救母》的疑惑

自从迪斯尼动画《花木兰》给中国动画带来强烈冲()击之后,中国推出了经典神话故事《宝莲灯》,动画片《宝莲灯》同样受无数孩子们的喜爱。虽然,对我们七十年代末出生的人来说,动画片《宝莲灯》是永远也无法超越十几年前(或者可能是二十年前)就出现的那部《西岳奇童》的,相信我的同龄人应该都有在电视机前面无穷无尽地等待《西岳奇童》下集的经历,这部永远也没有下集的神话木偶剧,就我个人感觉而言,无论主观或者客观角度,它的艺术价值也远远地超过了《宝莲灯》!看着日本动画长大的现在的孩子们,可能真的无法欣赏中国的水墨动画,纸偶,布偶,木偶动画,甚至皮影戏,《大闹天宫》《三个和尚》《牧笛》《小蝌蚪找妈妈》《神笔马良》《哪咤闹海》《天书奇谭》《雪孩子》《渔童》……这些永远也无法让人忘怀的经典!这些融合了中国传统艺术,也包括戏曲,剪纸等民间传统艺术的经典!遗憾!  【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

虽然《花木兰》取得了巨大的成功,但是在我看来,它的表现手法特别是其中美国式幽默的运用,并不适合中国孩子,可以说,它只是借中国茅台酒的瓶,装了洋酒而已,它的欣赏群似乎也应该定位为成人,而《宝莲灯》,虽然在我看来有那么多的遗憾,当然在美术技术上与《花木兰》也相差甚多,但它却深深地吸引了孩子们,是一部给孩子看的作品,至少,它给中国动画的死水掀起了微漪。

而在我手中的这本苏教版小学第四册语文书上,一篇是由中国经典神话《宝莲灯》改写而成的《沉香救母》,一篇是中国诗歌史上“乐府双璧”之一的《木兰辞》改写成的《木兰从军》,哪篇是孩子更喜欢的课文?动画片对孩子阅读的影响到底有多少?影视是否造成了孩子们品读课文的无形桎梏?孩子们对课文的理解是否就停留在动画片中华美的视觉效果,流行的音乐元素,甚至武打效果,甚至渗透了诸多时代特性的的语言…… 等等方面呢?如此种种,是一直以来伴随我的对《沉香救母》的疑惑。

记得小时候,学期伊始,拿到新书,迫不及待翻开的总是语文课本,那种满怀希望的喜悦和小心翼翼的心情,是永远也无法忘记的。回到家,总是会拿出早就选好的彩纸,整整齐齐地将书包好,不会让书角有一点褶皱,也总是会把我认为最美的一页白纸留给我心爱的语文书,从此,这本书就像一片白色的风帆一般,引领我在神秘而神圣的语文世界中探寻和停留。

我相信现在的孩子也是爱书的,而且拿到新书后最迫不及待打开的,也是语文书!开学后第一天的回家作业,我布置的便是:请小朋友们把这册语文书通读一遍,自己打个阅读等第,并选出自己最喜欢的三篇课文。这样做的目的是让学生对本册教材全貌概况有一个整体了解,对本册将要进行的“语文学习旅程”进行宏观上的梳理,也为我在教学过程中对教学资源的开发充实打好学生一头的基础,当然,也有我很久以来一直萦绕心头的对于《沉香救母》的疑惑。

果然,不到放学,中午管理班的时候,孩子们就津津有味地看起来了,在孩子们阅读之前,为激起他们的兴趣,我给每篇都作了一些“小提示”:

比如《古诗两首》:想找到春天吗?告诉你们,春天就在这两首诗里!

《蚕姑娘》:小朋友们都养过蚕,也一定会喜欢读这篇课文。

《快乐的节日》:是一首欢快的歌,沈老师小时候每逢六一节都会唱的歌。

《蜗牛的奖杯》:这个故事会告诉你一个小秘密,也会带给你很多思考。

《狐假虎威》:不用说,大家都知道,有名的一个成语故事,今天我们终于可以读到它了。

《母亲的恩情》:会背《游子吟》这首小诗吗?(孩子们都兴奋地背起来)。这首诗是中国的诗歌中在世界上流传最广,也最多人读过的一首小诗。到底是怎样的一首诗呢?

《沉香救母》:不用说,《宝莲灯》一定看过!(孩子们更兴奋了)。《木兰从军》唧唧复唧唧,木兰当户织…… (孩子们有点摸不着头脑)

《歌唱二小放牛郞》:谁会唱?学生们纷纷唱起来。

等提示完,我才发现,犯了一个错误:我的提示太多了!让孩子们自己来提示,让他们自己来发现问题,岂不更好!不过既已问过,只好作罢,好在大多数“提示”都是学生争着在提问,或者争着在说自己已知的经验,万幸。

第二天,等着看结果,有一点激动地翻开孩子们的回家作业本,作了如下统计:

《古诗两首》2

《蚕姑娘》5

《月亮湾》1

《快乐的节日》7

《雨后》34

《谁的本领大》7

《蜗牛的奖杯》11

《狐假虎威》15

《母亲的恩情》2

《沉香救母》29

《木兰从军》8

《学棋》1

《“黑板”跑了》4

《晚上的“太阳”》2

《“闪光的金子”》2

《歌唱二小放牛郞》13

《鸟岛》3

《台湾的蝴蝶谷》4

《欢乐的泼水节》7

《真想变成大大的荷叶》0

《猴子种果树》6

《会走路的树》4

《问银河》2

果然不出所料,《沉香救母》名列榜首!或许在这个统计中,还存在着很多偶然因素,但是,作为孩子的第一遍通读,这个结果又是必然的,既是意料之中的,当然也预想到原因,看来白纸黑字终究难敌这个世界的五彩缤纷啊…… 我不禁有一些悲哀。看到这样的结果,我想,不必问孩子为什么这样选,答案无非就是:“因为我喜欢看动画片,因为看了《宝莲灯》,很好看,所以我才选它。”真的,无非是这句了吧。

又是中午管理班,又让学生读书,看着他们时而眉头紧锁,时而摇头晃脑,时而专心致志,时而又开怀大笑,忍不住把这个问题又悄悄地问了问,而结果,却出人意料!  【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

第一个孩子说:“我喜欢《沉香救母》,因为沉香救母心切。”

我问:“什么叫救母心切?”(我奇怪孩子难道已经懂了什么叫“救母心切”)

第一个孩子:“救母心切就是救母心切,就是因为他救母心切我才喜欢这篇课文。”(不管他懂不懂救母心切,我想,对救母心切是否理解,并不在于他是否会解释这个四个字的词语)

第二个孩子说:“因为沉香吃了很多很多的苦,书上说‘历经艰险’,为了救妈妈,他能吃这么多的苦,所以我喜欢这篇课文呀!”

第三个孩子举手很久了,而且早就忍不住要说了:“因为,我告诉你老师为什么喜欢,因为沉香这样做,如果是我的妈妈也这样了,你说,我会不会这样做?那我告诉你,我当然会的!”虽然很罗嗦的几句零碎的话,但当时就让我深深感动。

我没有问第四个孩子,已经没有必要了,并不意外的得票,但绝对意外的原因!原来,不是华美的视觉效果,也不是流行的音乐元素,更不是什么美奂美伦的武打效果,课文吸引孩子的,也是打动孩子的,还是文中的浓浓的情,那个去除了一切包装的,最质朴,最简单的心,那一颗写着爱字的心。这不由得让我深深地反思我们的教育教学,真正,是以什么来打动孩子的,孩子,又是以什么作为阅读的原动力的?我们应该给孩子读什么样的书,我们应该以什么样的理念来指导孩子读书。

关于《沉香救母》的疑惑还在,关于孩子喜欢的篇目的调查也不会永远固定不变,刚刚才是开始,希望这本书翻到最后一页的时候,也是我们班的孩子打开更多书的第一页、第二页、第三页的时候。

《沉香救母》教后谈 篇4

《沉香救母》课本剧

场景:深蓝的星空下,小小的沉香依偎在母亲的怀里,听妈妈讲天上的故事。

(音乐《听妈妈的的话》)

旁白:这是一对幸福的母子,妈妈是天上的仙女,怀里的孩子叫沉香,是她和一位凡人伟大爱情的

结晶,故事从这里开始。

沉香:妈妈,那最亮的两颗星星叫什么名字啊?

沉香妈:在哪儿啊?

沉香:靠在一起的那两颗。

沉香妈:那是牛郎星和织女星。

沉香:什么是牛郎星和织女星呢?

(换音乐)

沉香妈:传说很久很久以前,一位名叫织女的仙女,爱上了人间的一个放牛郎,他们不顾仙庭的反

对,生活在了一起。后来,王母娘娘大怒,就把他们抓到了天上,一颗就成了牛郎星,另一颗….

沉香:我知道,另一颗就是织女星。可是,妈妈,王母娘娘为什么要抓他们呢?

沉香妈:我也不明白啊!可能…唉,沉香,如果有一天妈妈不见了,你一定要坚强的生活。

沉香:不,我要和妈妈永远在一起,永远都幸福。就算你不见了,我也要找你回来。

(音乐转)

二郎神:哈哈哈!找不回来了。三圣母,你违反天条,私自下凡,带走神器宝莲灯,并与凡人结合

,放着好好的神不做,偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罚。(黑社会斧头帮舞)

沉香妈(被带走):沉香,记住妈妈的话,如果妈妈有一天妈妈不见了,你一定要坚强的活下去,

坚强的活下去,沉香……

沉香(被拦住):不准带走我妈妈,不,妈妈,我要妈妈…

沉香孤独坐在地上(音乐):他们为什么要带走妈妈,妈妈,我要妈妈…(昏然欲睡)

宝莲上:沉香。

沉香:你是谁?

宝莲:我叫宝莲,是宝莲灯的灯芯。有一次,王母娘娘要点宝莲灯,是你妈妈救了我。你妈妈是一

位好人。

沉香:你知道我妈妈被关到哪儿了吗?

宝莲:二郎神说你妈妈犯了天条,定被关在了华山。

沉香:那我就去华山救她。

宝莲:怎么救?你懂文理吗?(沉香摇头)你会武功吗?(沉香低头)在短短的时间内,学习文理

武功,可能会很辛苦,你坚持吗?

沉香:为了妈妈,无论什么苦我都受得了。

音乐(李汶)沉香学习

旁白:为了救被关押在华山的母亲,沉香不分昼夜的学习文理、武功,尽管有神灯宝莲的帮助,但

这对一个孩子而言,又是多么沉重的压力和责任,但每当遇到挫折,沉香的眼前都会浮现妈妈的音形容

貌,每次想到妈妈失去自由,失去自己的痛苦,沉香都会泪流满面,从而更加的懂得了坚持和坚强。(

插音乐发如雪)寒暑易节,冬去春来,一晃之间,数年过去了,曾经的小男孩如今已长成了坚强的男子

汉,现在他再也无法等待,决定上华山救母亲。

沉香:这几日我夜夜思念母亲,我想现在该是救她的时刻了。

宝莲:是的,我现在已经没什么可以教你的,一切要靠你自己了。

加油,沉香。

地点:华山。

沉香母被绑在木桩上,有两人看守。

沉香:妈妈!

沉香妈:沉香,我的孩子。

看守:何人在此喧哗?速速离去。

沉香:离去可以,但必须带走我的母亲!

与看守比武。歌曲霍元甲

二郎神:沉香,你违抗天庭,罪孽深重,我决不能饶了你。

沉香:二郎神,你害了我妈妈,我今天来就是和你决一死战的。

二郎神:哈哈,来吧。让我见识你的本事。

与二郎神比武,不敌躺在地上。

二郎神:你本事再大,也打不过一个神。

沉香:二郎神,人和神都是平等的,你就放了我妈妈,今后不要伤害任何人,大家一起和平的生活

不好吗?

二郎神:少罗嗦,你和你妈妈一样触犯了天规,是难逃上天的惩罚的。

沉香:天规,什么是天规,破坏别人的幸福,让人母子分离,这便是天规吗?

二郎神:上天定下的规矩,肯定有它的道理。

沉香:道理,这天规不就是维护你们,所谓神的“地位”而已。

沉香母:沉香,别说了。他们都是没有心肠,没有人性的冷血动物,人世间的真情他们是不会懂的

二郎神:你错了,人非草木,孰能无情,我也是有母亲的。只不过我…算了,沉香,你去劈断三圣

母身上的铁链,就当我没见过你。

沉香:可是王母娘娘哪里?

二郎神:大不了,我也去做人。

沉香(劈山):妈妈。音乐爱就一个字

沉香母:沉香。拥抱。

谢幕

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