教学课题第一课时 教学目标 1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。教学重难点 培养学生自主、合作的学习能力。教学准备 生字卡片。教 学 过 程教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、激趣导入同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。二、听读课文，初步感悟课文的内容听读课文，初步感悟课文的内容-请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？1、 自由读课文，想办法解决不认识的字。2、 指名读课文3、 全班小朋友分角色朗读课文。4、 其他同学评一评。5、自由发言。朗读练习三、小组合作学习生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。合作内容：1、一起读一读课文中的词语。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。合作学习练习读了这篇课文，你受到了哪些启发？自由发言教学课题《儿子们》第二课时 教学目标 1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。教学重难点 “像、痛”的书写。教学准备 板书用贴图、写字本教 学 过 程教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、继续练习有感情地朗读课文。1、小组合作学习：分角色朗读课文。
2、比一比朗读。3、引导学生理解怎样做才是妈妈的好孩子。1、在班内进行小组间的朗读竞赛。2、其他同学做小评委，进行评读。xk b1. c om二、进行重点字的书写指导。1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。
（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
1、自己在练习本上练习。
2、请同学评一评，及时反馈。三、生字练习练习生字作业设计板书设计
翻着跟头 真好看
儿子们 唱起歌来 真好听
接过水桶 提走了
〖教学目标〗
1.通过学习课文，让学生明白：妈妈爱我们，关心我们，我们也要关心妈妈，尽自己的力去帮助妈妈，这样才是真爱妈妈的表现。
2.学生能流利有感情地朗读课文。
3.认识9个生字，会写6个生字。
4在阅读中初步渗透比喻句的学习。拓展写话—《给妈妈的节日祝福》
〖教材分析〗
《儿子们》是第二单元《妈妈》中的一篇阅读课文。课文讲述了三个儿子面对自己的妈妈在辛苦的提水时所表现出来的不同举动，体现了怎样做才是爱妈妈。通过妈妈们和老爷爷的两次对话，点出了只有关心妈妈，体谅妈妈，尽自己的力量帮助妈妈的孩子才是真正爱妈妈的好孩子的道理。
〖学情分析〗
我们学校孩子都处于比较优越的地位，父母对孩子的希望是学习好，多才多艺，所以孩子对父母的辛苦体会不深，因此，对课文的理解可能浮于表层，理解空洞，因此怎样深刻的看待父母，真心的帮助父母，还是我们考虑的重难点。可抓住"我好像只看见一个儿子呢 "理解朗读，突破难点。故事情节简洁，学生容易理解，字词也不难，处理起来比较轻松。
预习指导
1,初读课文，完成学习生字词。
2,完成《塘鹅妈妈》阅读。
教学过程略
二课时
激情导入：同学们，上一篇课文我们学习了《妈妈的爱》,知道了妈妈给予我们的爱说也说不完。那作为妈妈的儿女，我们又该怎样来热爱我们的妈妈呢 今天我们继续学习俄国著名作家奥谢耶娃的一篇课文《儿子们》(板书课题)读课题，这里的儿子很多，从哪儿看出来——"们"这么多儿子，他们会发生一件什么事呢
整体欣赏：(多媒体出示朗读)你听懂了什么 教师指导简要概述(课文讲述了三个儿子面对自己的妈妈在辛苦的提水时所表现出来的不同举动。)
复习词语：
默读课文，完成任务：
五，学习汇报：
1,师：第一位妈妈怎样夸他的儿子的。(生找出，师出相应的句子)
师：从这儿你看出第一个儿子怎样 (板书：灵巧 力大)
师：又看出妈妈对儿子怎样 读出这样的感觉。(师指导朗读到位为止)
2,师：第二位妈妈夸他的儿子什么 (生找出，师出相应的句子)
师：从这儿你看出第二个儿子怎样 (板书：灵巧 力大)
师：又看出妈妈对儿子怎样 读出这样的感觉。(师指导朗读到位为止)
3,师：第三位妈妈没夸他的儿子，他怎么说 (生找出，师出相应的句子)
师：你觉得他们的儿子怎样 (很一般)
师引读
4,连起来引读，生评价前两个孩子，你们觉得前两个孩子怎样 (引导"活泼可爱")
六，过度："7自然段"生读。指导朗读。学习"!"引出下文：
师："三个儿子怎样做的 "(生读8-13自然段)
多媒体齐出三个表现，
教师指导朗读，理解。重点解决比喻句的用法。
练习：同学______来像__________一样。
(传入插图——看插图)
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，
像车轮子在转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，
像黄莺一样，真好听
第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈
手里沉甸甸的水桶，提着走了
第三个孩子跑到妈妈跟前，他会怎样做的呢
师：当三个妈妈得意地对老爷爷说：引读"你看见了吧，这就是我们的三个儿子"可为什么老爷爷只看到一个儿子
师：再读第一二个孩子的表现，他们的表现像妈妈的儿子吗 为什么 这时的妈妈最需要什么 (生谈。师引导：妈妈最需要的是孩子的帮助。)
师：这时妈妈最需要什么帮助 第三个孩子的表现是妈妈最需要的，所以他才是妈妈的儿子。昨天你调查你的妈妈最需要什么 能用你的方式满足妈妈的愿望吗 我们先看看别人怎样做的吧！配乐读《拓展阅读——妈妈谢谢您》
再(看范例)
生汇报后在《世上只有妈妈好》的音乐中写下对妈妈说的话。
1, 第一，二位妈妈分别是怎样夸她的儿子的 第三位妈妈又是怎样说的呢 (用曲线划出)
2, 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样做的呢 (用横线划出)
教学要求
1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2. 理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3. 有感情地朗读课文，读好人物对话。
重点难点理解老爷爷为什么说"只看见一个儿子"的含义。
教具准备多媒体课件
教学过程
一，复习导入
同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
出示词语卡片(指名认读，齐读)
二，理解课文
过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢 今天，我们继续学习23课《三个儿子》.
1. 学习课文第二至六自然段
在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的 请听老师朗读，边听边做记号。(指名回答)
投影出示："我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。"
问：a. 这个儿子的优点是什么
b. "谁也比不过他"这说明儿子在妈妈心中是怎么样的
c. "既聪明又有力气",瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用"既……又……"说句话吧。
投影出示："我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。"
问：a. 这个儿子有什么特长
b. "好听极了"说明了什么
(1)指导朗读两位妈妈的话。
(2)指导读第三位妈妈的话。
(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。
(4)齐读三位妈妈的话。
2. 学习课文第七到十一自然段
过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！(随机出示相关段落)
(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的
(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读，随机出示句子。
(3)播放动画，指导学生用"一只……一只……另一只……"说话。
(4)联系生活场景照样子说一句话。
3. 学习课文最后两个自然段。
过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢
投影出示：妈妈："看见了吗 这就是我们的三个儿子。怎么样啊 "
老爷爷："三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。"
(1)教师示范读
(2) 分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说"只看见一个儿子"
(3)指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说"只看见了一个儿子")
(4)指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
4. 文中的三个儿子你最喜欢谁 为什么 平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的
三，小组分角色有感情地朗读课文并简评。
四，总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么
(孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。)
五，实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
板书设计
三个儿子
只看见一个儿子
鸡西市恒山区育新小学 黄桂鑫
一、教学内容
北师大版小学语文二年级下册，第二单元“妈妈”中的第二篇课文第一课时。
二、教学目标
1、运用综合的识字方法，认识本课的10个生字，提高独立识字的能力。
2、以“沉甸甸”一词为例，能够了解一些ABB式词语；能够了解像“喏”等语气词。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过阅读，联系孩子的生活实际，懂得如何表达自己对妈妈的爱。了解爱并不是单纯的口头表达，需要用实际行动去体现。
本课的重点、难点是课文的最后一句话“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”的理解，引导学生通过各种形式体会它的含义，让学生懂得怎样做，才是真正关心妈妈、爱妈妈。
三、教材分析
这是一篇记叙性的小故事，整篇课文围绕三个儿子看到母亲提水后的不同表现，引导学生懂得如何为人子女，如何去爱自己的妈妈。这个故事的内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理；真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。
四、学生分析
本篇课文并不难，根据学生已有的知识水平，学生已可以独立识字、读文，因此应当给学生广阔的自学空间和时间，让学生自读自悟、自演自悟；再通过有趣的游戏，去吸引学生、感染学生。
五、教学活动设计
（一）启动
1、上节课我们一起学习了《妈妈的爱》这首儿歌，谁能背给大家听一听。是啊，妈妈的爱就像清凉的风，遮雨的伞；妈妈的爱就是滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲，妈妈给了我们那么多伟大而无私的爱，那我们应该怎样爱自己的妈妈的呢？（学生举例说自己对妈妈的爱。）
2、今天我们继续来读一篇以妈妈为主题的文章，伸出手指和老师一起写课题。
3、齐读课题。
（二）互动
1、初读课文，认识生字。
请同学们迅速地把书翻到10页，自由地朗读课文，并做三件事：（1）给自然段标上序号。（2）圈出不认识的字。（3）小组合作解决这些不认识的字，并学会识字框里的字。
同学们课文读得真起劲，生字学习得也很认真，让我们一起读读课文中的这些词吧。谁来当小老师领读啊。
课件出示重点字词：井边 歇着 灵巧 黄莺 嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏
你有什么好办法记住这些字宝宝吗？
你能用“灵巧”说一句话吗？
仿照“沉甸甸”说几个这样的词语，好吗？
“喏”这是个语气词，想想我们还学过哪些语气词。
同学们你们愿意帮助这些字宝宝找到更多的好伙伴吗？你想帮助哪一个就帮助组词吧。
【评析】多种形式进行识教学，不仅仅局限于教材内容，使识字教学灵活化、综合化，把识字教学拓展出去了。
2、美读课文，情感体验。
学习第1～6自然段：
感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？
随着学生的回答，教师板书：
第一个儿子：灵巧，有力气
第二个儿子：唱歌好
第三个儿子：没什么出奇的
前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。
第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？
【评析】这几个问题的设计，在帮助学生体会妈妈夸儿子的自豪之情的同时，也帮助学生初步了解课文中的三个儿子。
学习课文7～13自然段：
出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。
指名表演。
【评析】表演是低年级学生十分喜爱的一种形式，用表演的形式激发了学生的学习兴趣，学生在兴趣中加深了对课文的印象。
表演后的评价：
先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。
再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？
这次，谁想当小演员啊？
采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？
观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？
【评析】用采访的形式把几个问题串联起来，激发学生的学习兴趣，同时也帮助学生理解了课文的内容，怎么才是真正地爱妈妈。
再现课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”为什么老爷爷说只看见一个儿子呢？你想向他们中的哪一个学习？
【评析】有了前面的铺垫，此时再回答这个问题，学生就会理解得比较深刻。
（三）能动
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业 是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。
1.教学设计学科名称
儿子们（小学语文二年级）
2.所在班级情况，学生特点分析
本篇课文并不难，根据学生已有的知识水平，学生已可以独立识字、读文，因此应当给学生广阔的自学空间和时间，让学生自读自悟、自演自悟；再通过有趣的游戏，去吸引学生、感染学生。
3.教学内容分析
这是一篇记叙性的小故事，整篇课文围绕三个儿子看到母亲提水后的不同表现，引导学生懂得如何为人子女，如何去爱自己的妈妈。这个故事的内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理；真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。
四、学生分析
4.教学目标
(1)、认读16个生字，学会9个生字。
(2) 阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。
(3) 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
5.教学难点分析
本课的重点、难点是课文的最后一句话“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”的理解，引导学生通过各种形式体会它的含义，让学生懂得怎样做，才是真正关心妈妈、爱妈妈。
6.教学课时 1课时
7.教学过程
一、激情谈话，导入新课。
同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
估计学生会有下面的想法“
1、帮妈妈做饭。
2、帮妈妈打扫卫生。
……
教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。
2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。
3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。
例如：”啥“，口字旁和”舍“合在一起就读”啥“
”提“提东西用手，所以用”扌“。
”痛“”桶“对比记忆。
三、 细读课文，感悟理解。
1、（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？
例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。
2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。
3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。
4、课件出示以下句子，引导学生用”像“说话。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ ……
4 感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？
引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。
7、引导学生质疑。
例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？
引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。
（课件播放歌《好妈妈》）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随音乐边唱边跳。
四、联系实际，拓展延伸。
（1）、表演课本剧。
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（2）、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？
8.课堂练习
拓展练习：
（一）、比一比，组成词语。
提像累
是象田
（二）、选字填空。
（1）、 像 象
我怎么好只看见一个儿子呢？
我很喜欢大。
（2）、 呢 吧
喏，看见了！
有啥可说的？
9.作业安排
照样子写句子。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！
第三个孩子跑到妈妈跟前，________，__________________！
10. 附录（教学资料及资源）
写有课堂练习题的小黑 课件
11. 自我问答
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同 时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。