梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。下面是小编精心为大家整理的梅兰芳学艺【精选8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
14 梅兰芳学艺 （教学片断设计）
师： 请一位小朋友来读课文第一自然段。
生： （读）
师： 这一自然段主要告诉我们什么？
生： 师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。
师： 师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。那么，
梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？
生： （读）
师： 这一自然段告诉我们什么？
生： 这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。
师： “世界闻名”是什么意思？
生： 就是在世界上都很有名气。
师： 请小朋友查查词典，看看“大师”是指什么人？
生： “大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。
师： “京剧大师”是什么意思？
生： 就是在唱京戏这一方面很有成就的人。
师： 刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成“大师”了？到
这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？
生： 梅兰芳怎么会成为艺术大师的？
生： 唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？
师： 问得好，下面我们来学习第二自然段。
…… ……
[小记] 我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自
然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名
京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。
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梅兰芳学艺(第二课时)
教学目的要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、学习生字，理解由生字组成的词语，会用“经过……终于”练习说话。
3、懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足。
教学重点：
学习课文第2自然段，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳勤学的精神。
教学难点：
1、理解“紧盯”“注视”，体会梅兰芳的勤学苦练。
2、理解学习“梅兰芳的眼睛会说话了”。
教学准备：课件，田字格
教学过程：
一、导入
1、这节课我们继续学习14课，跟老师写课题。
2、通过上节课的学习，我们认识了世界闻名的京剧大师梅兰芳，课前欣赏的就是梅兰芳的精彩唱段（板书：京剧大师）
过渡：那么他小时候是怎样学艺的呢？
二、学习ξ1。
1、请大家打开书98页，请一位小朋友来读读课文的ξ1，其余的小朋友边听边想，该了这一段，你知道了什么？
2、“不是唱戏的料子”就是说他怎么样？（板书：不是料子）
3、那你能读好这一段吗？用你的声音和表情来告诉大家。
①自己先在下面练一练。
②谁来读给大家听，注意：用你的声音和表情告诉大家。
a、你朗读已经告诉我们了，可表情还不够。
b、看他的朗读和表情多好，来，再给大家表演一次。
③一齐来学看着他的样子，用你的朗读和表情表现出来。
三 、质疑
1、小朋友们，读读课文的第1自然段，再读读最后一段话，比一比，想一想，你有什么问题想问吗？
2、你可真会提问题呀，是呀，师傅说他不是唱戏的料子，可怎么又会成为世界闻名的京剧大师呢？（板书：？）
3、小朋友们，假如你现在去学唱戏，师傅说你不是唱戏的料子，你心里会怎样想？你还有信心再学下去吗？
四、学习ξ2。
1、可是梅兰芳又是怎么做的呢？他怎么会成为京剧大师呢？请大家自由朗读课文的ξ2，边读边思考。
2、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
①找出这句话中表示动作的词（点击成红色）
②“紧盯”和“注视”是什么样子？只是看吗？
a、你能用动作表演一下吗？小朋友们仔细看他的样子。
b、说说他演得怎么样？
对了，紧盯、注视时只能眼珠在动，头、身体不能动，而且眼睛还不能眨。
③大家一起来试一试，说说你有什么感觉？
④梅兰芳像这样做，只是一次、两次吗？从哪儿看出来的，常常就是我们以前学过的哪个词？（点击常常）
⑤常常就是经常，说不定一天就去练习几次，刚才小朋友只看了一会儿，就觉得眼睛难受了，你知道，梅兰芳练了多久吗？他练了整整十年，这要有多大的决心，要吃多少的苦呀！谁能来读好这句话。
a、指名读
b、老师也被梅兰芳的决心感动了，也想读一读，愿意让我试一试吗？
c、还有谁愿意读。
d、男生一起来读这句，女生也来试试。
3、引读：日子一长……人们都说……
①小朋友们，当你在课堂上注意听讲，积极举手发言时，老师会微笑着看着你，这时，老师的眼睛好像在说什么？
如果你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着你，妈妈在跟你说什么？
②虽然嘴上不说话，但眼睛却在说话，这就是会说话的眼睛，想看看梅兰芳那双灵活、会说话的眼睛吗？（出示图片）
师简介：这是梅兰芳演的贵妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一样，这是霸王别姬中的虞姬，这是宇宙锋中的赵艳蓉……不同的角色，他的眼神就不一样。
③一开始那没有神的眼睛，现在变得多有神呀！谁能用朗读告诉老师梅兰芳有一双灵活的会说话的眼睛。（指名读）。
4、你能把整个第2自然段读好吗？
①梅兰芳练得可真刻苦，梅兰芳的眼睛多灵活呀！（点评）
②让我们一起来读好这一段。
5、梅兰芳可真了不起，能把这一段背下来吗？小朋友们可以边想边背，也可以看看书上的插图背，还可以同桌互背。
谁来背给大家听。
五、学习ξ3
1、梅兰芳这样刻苦学习，在第三自然段中用一个词描写出来了，读一读，找一找（出示ξ3）
①你能读好这个词吗？（点击勤学苦练）
②放到句子中再读一读。
2、“京剧大师”你懂吗？师描述：梅兰芳曾经到过美国、日本、苏联等国家演出，每到一个地方都场场爆满，因为他演得太好了，他听说日期地震，就把自己演出挣来的钱捐给灾民，1937年日本人占领了上海，让梅兰芳给他们演戏，梅兰芳留起了胡须，拒绝演戏，像他这样戏唱得好、品德又高尚的人就叫大师。
3、听了老师讲的故事，你觉得成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们。（点击终于）
①当我们做一件事，很难做，做了一次又一次才做好，就可以用上“终于”。
②点名某某同学，老师知道你现在的字写得很好，想问问你，刚上一年级的时候，你的字写得好吗？后来怎么写好了？指导学生把话说完整，用上“经过……终于”。
4、现在你知道不是唱戏的料子的梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师的吧！
（板书：勤学苦练）
5、让我们一起再来读一段。
六、学习生字
1、梅兰芳勤学苦练，终于成为京剧大师，小朋友们也能这样勤学苦练写字，一定会成为小小书法家。
2、出示生字：注，活
①说说他们的共同点
②师范写，生书写
③生描红（播放京剧唱腔）师巡视指导。
④反馈
七、作业：
找一找名人勤学苦练的故事，下一节课来交流。
板书：
14、梅兰芳学艺
勤学苦练
不是料子————— 京剧大师
潘晓晴
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题
1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师—— 板书课题：梅兰芳。
2、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
1、 自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
2、 检查读书情况。
（1） 出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视
（2）检查课文朗读情况
a 指名分节朗读，评议，正音。
b 男女生分节朗读。
c 齐读课文。
3、 填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业 。
四、作业 ：
1、 练读生字词。
2、 练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写“注、视、灵”
一、揭示课题，质疑
1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）
2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
（板书：没有神 不是唱戏的料子）
（2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
先说给同桌听听——指名说
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1） 找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2） 评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。
（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）
4、 日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
“灵活起来”“会说话了” 板书：会说话
5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
板书：世界闻名的京剧大师
（1） 谁能给世界闻名换个词？
（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2） 课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
示：勤能补拙 把这个成语端端正正写在书上
2、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
四、学习生字，指导书写
出示“注、视、灵”
1、指名认读
2、找找它们有什么共同点
3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。
4、给它们组词
5、师范写，生书空。
6、生描红，完成作业 。
教后小记：
作者邮箱：
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能准确、熟练认读本课生字。
教学难点 ：正确朗读课文。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、揭题。介绍梅兰芳生平。
指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
学习词语：学艺，说说它的意思。
2、指名把课文题目意思连起来说一遍。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。
2、检查字音掌握情况。
出示生字，指名拼读。
抽读生字卡片。
3、试读课文。
指名说说本课有几个自然段。
请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。
4、范读课文。
读后引导填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师，苦练。终于成为世界文明的的故事。
三、作业 。
1、练读生字词。
2、正确、流利的朗读课文。
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标 ：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。
教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、抽读词语卡片。
2、说出下面字的读音。
兰神紧者注练翔
二、细读课文。
学习第一自然段
1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？
2、"不是唱戏的料子"是什么意思？
3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
相机板书：不是料子
学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。
3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
细读第二自然段。
1、自由轻声读，初步理解句意：
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
2、进一步理解句意：
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
再读第三自然段
1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）
2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？
3、指导朗读。
"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。
三、指导背诵。
1、齐读课文。
2、指名说说每个自然段主要写了什么？
3、看板书逐段引导背诵。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
神决
底艺
2、口头填空。
梅兰芳常常空中飞翔的鸽子，或者水底游动的鱼儿。
第三课时
教学内容：指导书写。
教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：生字书写。
教学难点 ：小黑板。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人逐段背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字：
兰神紧或者注底练京
引导学生自学字形，自由书空。
教师讲述书写笔顺。
2、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。
练、注、神：左窄右宽。
紧：上中下三部分要写紧凑。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、组词。
三决者注
兰块都住
2、数笔画填空。
或：共画，第二画是。
底：共画，第五画是。
练：共画，第六画是。
3、抄写词语。
四、作业 。
有感情地朗读课文。
教材分析：
这篇文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。
教材设计理念：
语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章思想内容，潜移默化地受到熏陶。
教学目标：
1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。
2、能把握略读课文的大意。
3、认识本课9个生字。
教学重点、难点：
理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？
教学过程：
一、播放京剧，激趣导入
(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。)
1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？
2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？
3、检查课前收集的资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。
4、揭题：《梅兰芳学艺》
二、开放时空，自主学习
1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。
2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加强朗读指导，及时鼓励评价，找出生字，划分自然段，板书生字新词，指导读准字音。
三、 创设情景，体验感悟
1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？
2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？
3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论）
4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？
5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。
6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。
7、师生体验“紧盯”、“注视”，感悟“勤学苦练”，接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、注视后感觉怎样？
四、讨论交流，自省自悟
1、再次自由感情朗读，加深体会，回归课文。
2、学了这个故事我们受到什么启示？
3、四字成语，小结延伸，理解积累：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。
4、提出希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……
五、布置作业，拓展延伸
用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课来交流。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用“终于”说话。
3、理解课文内容，懂得“勤学苦练”是可以弥补先天的不足的。
教具、学具：课件
教学过程：
一、复习导入
1、板题：梅兰芳学艺
2、读词：师傅 鸽子 水底
紧盯 注视 灵活
拜师学艺 勤学苦练 京剧大师
3、说话：哪个聪明的小朋友能联系课文内容用上最后一行的词语来说一句话。
二、学习第一段。、
过渡：梅兰芳小时候去拜师学艺，他学的是什么？师傅是怎么说的呢？
1、指名读第一段，指名回答。
板书“ 没有神儿”、“不是唱戏的料子”。
2、理解“没有神儿”：没有神儿的眼睛是怎样的呢？（指名回答）（出示梅兰芳小时候的照片）：你觉得他的眼睛怎么样？
3、小结：是啊，小时候的梅兰芳眼皮耷拉，还有点近视呢！再加上他的眼珠子转不灵活，所以师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
4、什么叫“梅兰芳不是唱戏的料子”呢？
5、引读第一段。
三、学习第二段。
1、过渡：听师傅这么一说，一般的孩子会怎么想呢？（交流）
2、梅兰芳是怎么想的呢？自由读第二段。
3、交流。（出示第一句：梅兰芳学艺的决心没有动摇。）
4、朗读：你能读出梅兰芳学艺的决心吗？
5、那他又是怎么做的呢？（指名回答）
6、交流。（出示第二句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）
（1）自由读，想一想梅兰芳这是在练什么？
（2）交流。
（3）你从哪些词语看出他是在练眼神呢？那怎样才是“紧盯”、“注视”呢？
（4）他“紧盯”着什么？“注视”着什么？他为什么要紧盯着飞翔的鸽子或者注视游动的鱼儿呢？（教师小结）
（5）为了练眼神，梅兰芳还养了一群鸽子，每天清晨他把这些鸽子放飞来苦练眼神。小朋友，你能学着梅兰芳那样去“紧盯”、“注视”着那些飞翔的鸽子吗？（播放录象）
（6）谈感受：刚才大家看得可专心了，眼睛一眨不眨地跟着鸽子转动。假如要你一直这样紧盯着，注视着看上十分钟，二十分钟，半个小时，一个小时，两个小时……你想想会有怎样的感觉？
（7）小朋友，像这样来练眼神你们觉得容易吗？而梅兰芳却是“常常”这样练习。从“常常”这个词你知道了什么？（交流）
（8）小结：对，他就是这样时时练，天天练，哪怕腰腿站酸了，脖子伸僵了，眼睛都看疼了，他还是这样坚持着，这就叫“勤学苦练”。（板书：勤学苦练）
（9）这几个词用得多好啊！我们再来把这个句子读一读。（齐读）
7、引读三、四句。（板书：会说话了）
8、理解“眼睛会说话了”。
（1）眼睛会说话是什么意思呢？
（2）其实眼睛灵活了、有神了还不能算会说话呢！会说话的眼睛还要能够表达出你内心的想法。请小朋友仔细看老师的眼睛，（师表演）你从老师的眼中知道了什么？
（3）我们班有没有眼睛会说话的小朋友呢？（请学生表演让同学猜一猜他的眼睛告诉了你什么？）。
（4）看来，眼睛真的会说话，通过你的眼睛我们看出了你的喜怒哀乐。梅兰芳的眼睛不仅能表达出他自己的喜怒哀乐，还能把他在舞台上所扮演的每一个人物内心都表现得非常生动、传神。在舞台上他又是怎样用眼睛说话的呢？请大家看一段表演，注意观察他的双眼。（播放录象：《宇宙锋》片断，师旁白：这一位就是梅兰芳，他在剧中扮演一位大臣的女儿，她的父亲被奸臣所害，她正在装疯卖傻，和皇帝巧妙地周旋。）
10、指板书小结：梅兰芳原来的眼睛没有神，师傅说他不是唱戏的料子，但是他学艺的决心没有动摇。后来他的眼睛会说话了，这一切都是他勤学苦练的结果呀！看来勤学苦练能够弥补先天的不足。有一个成语说的就是这个意思，叫“勤能补拙”。（板书：勤能补拙，学生跟读。）
11、指导朗读第二段。（齐读）。
12、指导背诵。谁能加上动作，不看书把梅兰芳勤学苦练眼神的事给大家来说说。（自由练习---指名表演。）
四、学习第三段。
过渡：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（板书：京剧大师）
1、怎样的人才能被称为“京剧大师”呢？（交流）
2、梅兰芳是世界闻名的京剧大师，“世界闻名”是什么意思呢？
3、补充说明：梅兰芳技艺高超，开创了京剧梅派艺术，他曾经到美国、英国、法国、日本等多个国家演出，受到了全世界人民的喜爱，而且他的品德还很高尚。当日本侵略我国时，曾多次威逼梅兰芳为日本人演出，可是他留起了胡须，冒死拒绝演出。像他这样品德高尚，技艺超群的人才可以称为世界闻名的京剧大师。
4、齐读第三段。
5、对，梅兰芳就是经过这样的勤学苦练，最后终于成为世界闻名的京剧大师。那么在我们的身边，肯定也有很多人经过自己的努力，最后取得了进步或成功的事，你能用上“终于”这个词来说说吗？（交流点评：看来，只要我们刻苦努力，就会有进步，就会有收获。）
6、交流资料：课文主要写梅兰芳苦练眼神的事，但作为一名京剧大师，光有传神的眼睛是远远不够的，他还要学很多很多，他还要苦练什么呢？（学生自由说）（媒体出示资料）请小朋友自由读一读。
7、通过刚才的阅读，你知道了什么？（交流）
五、总结课文。
1、总结：今天这节课，小朋友学得真认真。通过学习相信大家对梅兰芳有了更深的了解，也一定很佩服他。你们想欣赏一下他精彩的演出吗？
2、欣赏京剧《霸王别姬》片段。
（旁白介绍：梅兰芳扮演的虞姬雍容华贵，她头戴如意冠，身穿鱼鳞甲。在这部戏中，除了优美、感人的唱腔以外，梅兰芳还独创了一套剑舞。这是他六十多岁高龄时演出的，身段仍然十分灵活，娴熟高超的技艺令人赞赏。）
板书：
14、梅兰芳学艺
没有神儿 会说话了 勤能补拙
勤学苦练
不是唱戏的料子 京剧大师 ……终于……
教材分析：
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
学情分析
现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。
教学时间：三课时
第一课时：能正确流利地朗读课文。学会本课的4个生字。
第二课时：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。学习生字“神、视、活”，指导书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字，指导书写。完成有关练习。
第一课时
课时目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课的4个生字。
教学重难点：读准生字的音，读通课文的句子。
教具准备：录音机、投影仪、生字卡片、小卡片、画好田字格
教学过程
一、导入
1、小朋友，你们听过京剧吗？下面老师就来放有段京剧给你们听。
2、京剧好听吗？那你们知不知道，刚才那段好听的京剧是谁唱的。
（1）板书：梅兰芳（析形：兰怎样记）
（2）指名交流
3、简单介绍梅兰芳。梅兰芳是我国著名的京剧演员，他在五十多年的舞台生涯中，刻苦钻研，创造了一个又一个优美的形象，形成了自己独特的风格，他唱的京剧不光中国人爱听，而且连许多外国的朋友也喜欢听。
4、今天，我们就来学习一篇写梅兰芳小时候学唱京戏的课文，题目就是
（1）板书：学艺①
（2）谁来把这个课题读好。齐读
二、读课文，了解内容
1、那么。梅兰芳小时候是怎样学京剧的呢？我们读了课文就明白了（打开书）下面我们仔细听一听课文录音。
2、播放课文录音（或教师范读）
（1）细心的小朋友有没有听出来，录音和课文中有一个地方不一样的？
（2）只有认真听，才能听清楚。
3、播音员读得真好，小朋友也能像他把课文的句子读通顺，把生字的音读准吗？
4、检查自学情况
(1) 这篇课文一共有几个自然段。
(2) 哪个小朋友已经会读第一自然段？
①评议朗读情况
②出示轻声音节：师傅神儿料子眼睛小时候（指读、齐读）
③拜师学艺（以前的人学本领一定要拜师傅，拜师傅学艺刻画司一件非常严肃的事）指读词儿
④齐读第一段
（3）第二段又讲了什么？谁愿意来读一读？
①评议
②第二段中有一个长句，我们来把它读好！
③出示：他常常盯着空中的鸽子，或者注视水底的鱼儿。
④这句话中有两个词儿都表示仔细地看，是哪两个？
⑤指导读好：紧盯注视
⑥他常常紧盯空中的鸽子，或者注视水底的鱼儿。
⑦范读指读齐读
⑧分男、女生齐读这一句话。
⑨教师引读，学生接读。
⑩同桌互读第二段。
（4）谁愿意来读第三自然段
①第三自然段中有三个词儿，都是四个字组成的，谁能读好他们。
②出示：勤学苦练世界闻名京剧大师
③指读、齐读
④请没有发言的小朋友一起读第三段。
5、读完了课文，老师请小朋友来完成这个练习。
（1）梅兰芳小时候学艺时，师傅说他，后来经过。他终于成为。
①同桌讨论一下。
②指名回答。
三、学生字，指导书写
1、下面，我们来学习生字
（1）投影田字格中的生字
（2）指读、齐读
2、田字格中的生字哪些是上下结构的字
3、指导书写：兰紧者芳
（1）学生交流记忆方法。
（3）在田字格中描红。
（4）学生描红，临写。
第二课时
课时目标
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、学习生字“神、视、活”，指导书写
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：投影、录音、小黑板、小卡片、白鸽图片
教学过程
一、谈话导入
上节课，我们初步学习了14课-梅兰芳学艺。我们读了课文，还认识了生字新词。这节课，我们就来读懂课文，好吗？
二、学习第一段课文
1、下面请小朋友来把书翻到14课，老师请一个小朋友来把第一段课文认真地读一读，其他小朋友一边听一边想一想：梅兰芳小时侯去拜师学艺时，遇到什么困难？
2、下面谁来说一说？
3、梅兰芳的师傅为什么说他不是唱戏的料子呢？请小朋友用“因为……所以……”的句式来把话说清楚、说完整，行吗？
4、板书：不是料子
5、讲述：小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，比如：高兴了、生气了，难过了，都要靠眼睛来告诉观众。可如今，师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，师傅对他失望了，所以认为他不是唱京戏的料子。
6、下面我们一起来把第一段课文读好。
三、学习第二段课文
过渡：那么，梅兰芳有没有有因为为师傅的批评而放弃了学唱京戏呢？
1、是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下决心要克服自身的缺点来学好唱戏。
（1）出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
（2）谁来把这句话读好呀！（评议）
2、那么，梅兰芳是怎样做的呢？我们来看书上的一幅插图。
（1）投影：大家看，图上画的就是小时侯的梅兰芳，他在干什么呀？
（2）梅兰芳在观察鸽子的时候，他的眼睛是怎样的？
（3）请小朋友自由朗读第二段，把有关句子划出来。
3、出示句子：他常常紧盯……或者注视…
（1）这一句话中，哪几个词是说梅兰芳看鸽子、看小鱼，看得非常认真？
（2）他为什么要紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿呢？
（3）小朋友愿不愿意来学着梅兰芳练一练自己的眼力呀！
（4）游戏：师舞纸鸽子，学生紧盯。
（5）现在，你们有什么感觉？
（6）梅兰芳经常这样练眼神，他是不是只练一会儿：一天、两天、练的时间是——很长很长，哪个词告诉我们了？
（7）指导学生读好句子、评议
（8）加上动作表演读
4、梅兰芳就是这样练呀练，练了一天又一天，练了一年又一年，日子长了，他的双眼—
（1）出示：日子长了，他的双眼渐渐灵活起来。
（2）谁来读这句话？评议
5、所以，凡是看过梅兰芳表演的人，都说梅兰芳的眼睛-
（1）出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
（2）小朋友，你们会用眼睛和老师说话吗？老师也不会，但谁会用眼睛和老师说话？
（3）梅兰芳真了不起
（4）指导朗读、齐读
6、小结：梅兰芳的这项本领是怎样来的？
（1）板：勤学苦练
7、齐读第二段
四、学习第三自然段
1、就这样，梅兰芳经过勤学苦练，他终于-（导读—-）
2、出示：世界闻名京剧大师（理解词义）
3、板书：京剧大师
4、介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，创造了一个又一个艺术形象（投影）这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜欢他的表演，连外国朋友也喜欢他呢！
5、听京剧录音。
6、现在，你们有什么话要说？
（1）投影：梅兰芳呀！您
（2）学生练说
五、朗读全文
六、学习生字
1、出示：注视活
2、学生识记字形。
3、说说他们有哪些朋友？
4、学生描红、临写
板书： 14、梅兰芳学艺
不是料子勤学苦练京剧大师
第三课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，指导书写。
3、完成有关练习。
教学重、难点：背诵课文、正确书写生字。
教学准备：小黑板卡片投影
教学过程：
一、指导背诵
1、齐读课文。
2、说说每个自然段主要写了什么？
3、看板书自由练习背诵。
4、指名逐段背诵课文，评议，
5、集体背诵课文。
6、背给同桌听。
二、学习生字
1、出示：或艺灵
2、认读，口头扩词。
1、学生交流记忆方法。
2、指导书写。
3、学生描红、临写。
三、课堂练习
1、填上合适的词语。
的鱼儿的眼睛的决心
的鸽子地学习地成长
2、选词填空
文明闻名
（1）中国长城是世界的古建筑。
（2）我们要做学生。
眼睛眼神
（1）唱戏时很重要，要会说话。
（2）上课时，我们的要看老师。。
3、写近义词。
（1）我们常常帮奶奶做事。
（2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。
（3）我国的万里长城世界闻名。
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教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： √小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
1）、 初读课文，了解课文大意。
2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、 标画出自然段。
二、 教学课题
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习课文，使学生懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
三、 教材分析
《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：
多媒体课件。
1、梅兰芳的图片或录象片，在百度中搜索《梅兰芳学艺》课件，并对其进行选择、整理，制作成ppt课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关梅兰芳的资料。
教学之前用百度在网上搜索《梅兰芳》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载梅兰芳表演的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对梅兰芳和京剧产生兴趣。还下载了几个ppt课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。
四、 教学方法
阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。阅读本是个性化的行为。本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，并采用直观演示的方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。
五、 教学过程
一、 复习导入
1、 出示词语：勤学苦练 世界闻名 京剧大师
2、用这几个次说一说课文的主要内容。
3、 出示词语：京剧大师
a、你认为什么样的人才能被称为京剧大师？
绘画本领特比大的人物叫——
摄影技术十分高超的人物叫——
能魔术变得出神入化的人物叫——
b、出示词语：世界闻名
闻名你能换个词语吗？世界闻名是什么意思？
是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢，想不想看一下他的表演呢？
4、 第一遍看录像
你觉得梅兰芳表演得怎么样？唱得怎么样？
5、 第二遍看录像
这回请小朋友的眼睛要紧盯着梅兰芳的眼睛，你觉得梅兰芳的眼睛怎么
样？
二、 话说眼睛
过渡：同学们，这位世界闻名的京剧大师是不是从小就是唱戏的天才呢？（不是）当初，他在拜师学艺的时候，师傅甚至都不愿意教他。打开课文，快速地找出师傅说他的话，用“——”划下来，再读一读。
1、 生自由读文，画词语
2、 交流，出示：没有神儿 指名读词，什么叫没有神儿？
3、 出示梅兰芳小时候的照片，师介绍：
梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
小朋友，做京剧演员，首先要有一双（ ）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——
不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——
4.句式训练。看屏幕，请你选择其中的一句说完整。
（出示：师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。
因为梅兰芳 ，所以师傅说 。）指名说。
5、小朋友们真会读书， 齐读第一段
三、 奔向主题
过渡：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，梅兰芳有没有放弃呢？不但没有放弃而且成为了世界闻名的京剧大师。后来怎么就成了世界闻名的京剧大师？我请一个小朋友读读课文第三自然段，看谁的耳朵灵，眼睛亮，脑子活。
1、 指名读第三自然段，其他同学思考
2、 交流 出示：勤学苦练
什么叫勤学苦练，我们可以根据一个一个字的意思来理解整个词语的意思，比如：勤是勤奋
3、 勤学苦练包括的内容有许许多多，如练唱功、念功、做功等，这篇课文主要讲了他勤学苦练眼神儿
四、 细读感悟
过渡：梅兰芳是怎样勤学苦练眼神儿的？细细的读读课文第二自然段，请小朋友画出相关的句子。画出后，再好好读一读
1、 交流
2、 在这个句子中，有两个意思相近的词，谁发现了？
3、 出示：紧盯 注视
4、 这两个词语都是说：————（仔细地）（看）
5、 让我们也来练一练眼神，头不能动，也别眨眼哦，不能让鸽子从你的眼睛里溜走
a、 这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？
b、 梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？
d、 给常常换个词语。
e、 整天看着飞行的鸟累吗？整天看河里游动的鱼，眼睛酸吗？（梅兰芳的信念多么坚定呀。一心想要练好眼神，唱好京剧）
f、自己把这一句话连起来读一读，边读边想象梅兰芳是怎样练眼神的，想想怎样才能读出他的勤奋与专心。学生练读。指名读
g、为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力——齐读
6、 练习了无数个日日夜夜，梅兰芳的眼睛渐渐————，人们都说，梅兰芳的眼睛————
齐读第二自然段
7、 梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？是啊，课文中有个词语终于这个终于包含很多很多，老师从这个终于读出了不容易
谁来把这个句子读一读
你能用“终于”说一句话吗？（课件出示）说话练习
五、回顾全文，拓展延伸
1.引述：梅兰芳经过——终于成为—— 而开始时，师傅说他的眼睛——（指板书），就是这样的眼睛竟然——会说话了（指板书），后来竟成为——（指板书），他靠的是（指板书）——勤学苦练。你从梅兰芳身上学到了什么？或者你想对他说什么？
2.学生发言。（只要有决心，只要肯苦练，就能弥补先天的不足，练出过硬的本领，这就叫——勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追）
3.梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱（播放梅兰芳的精美剧照）《霸王别姬》中的虞姬，《贵妃醉酒》中的杨贵妃，《天女散花》中的天女，《穆桂英挂帅》中的穆桂英等百度图片搜索_梅兰芳舞台艺术的搜索结果。
4.同学们，梅兰芳作为一名世界闻名的京剧大师，除了他高超的表演技艺、执著的艺术追求，还因为他崇高的民族气节。（点击课件）请大家一起来看一个小故事。梅兰芳小故事 24小时之最吧 （自由读，师读，稍讲解）这样的故事还有很多，感兴趣的同学可以通过上网或者阅读相关书籍，了解这位艺术大师，让我们一起（点击课件）走近梅兰芳。
附板书设计：
梅 兰 芳 学 艺
没神儿 会说话
勤 学 苦 练
不是料子 京剧大师
六、 教学反思
一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。
在学完第二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。