小学二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》课文、教案【优秀4篇】

在我们平凡的日常里,大家对作文都再熟悉不过了吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗?的小编精心为您带来了小学二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》课文、教案【优秀4篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

雷锋叔叔你在哪里的教案 篇1

第一课时

教学目标

1、认识12个生字,做到读准字音,识记字型。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

3、通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,发现身边的活雷锋。

教学重点、难点

能有感情地朗读、背诵课文。

教学准备

生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。

教学方法

情景教学。

教学过程

一、谈话导入

1、师:还记得吗?在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔,他也热情地帮助着身边的人们,大家知道他是谁吗?(生)

2、师:是呀,他就是──雷锋。(板书:雷锋叔叔)

3、师:雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念他,都想找到他。今天,我们就一起学习第六课。(板书:你在哪里)。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。(自读课文)

2、把字音读准了吗?在学习小组里开火车检查一下。

3、字音读准了,能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听一听吧。比比,谁读得好。

同桌互读,互相正音。

4、谁愿意读一读课文?(指名)你想请几位小伙伴和你一起读?(渗透诗歌的小节划分)

三、再读课文

1、师:请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:

⑴ 雷锋叔叔到过那里?

⑵ 他在那里做了什么好事?边想边做上记号。

生再读课文。

2、学习小组交流答案。

3、班级交流:

板书:长长的小溪 抱着迷路的孩子

弯弯的小路 背着年迈的大娘

4、师:儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?

班级交流。

5、师:请选择最喜欢的一部分,用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

1、请同学朗读喜欢的段落,其余同学当评委,做点评,说说哪里读得好?人家是怎么读的?

2、喜欢相同段落的同学齐读。

3、听了同学的朗读,闭上眼睛做了想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?

4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们一起把第六节读一读。

5、师:儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题,是什么?

指名读问题,交流答案。

是的,谁为人们做了好事,谁就是活雷锋。

6、儿歌读一读,把喜欢的句子或小节背下来:

交流背诵。

五、课堂小结

雷锋,一个多么响亮的名字!他乐于助人,无私奉献影响了多少人!我们作为一名新时代的学生,应该怎样做呢?让我们从身边小事做起吧!

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

板书设计

雷锋叔叔你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥泞──足迹 荆棘──汗滴

雷锋叔叔你在哪里的教案 篇2

教学目标

1.会认12个字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重点

认字、写字、朗读课文。

教学难点

课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵,外化行动。

教具准备

生字卡片、课件

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、激情导趣

1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书课题。

2.随机识记书写:“锋、叔”二字。

教师:简介雷锋的生平;了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文,整体感知。

学法指导:

识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

想想:结合“我知道”中的两条消息,思考:雷锋叔叔,在哪里?

1.教师:配乐诵读

2.学生按自学四步骤学习课文。

3.教师检查自学情况。

三、写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。

3.学生练比,教师巡视指导。

4.展示交流。

四、认读新词

冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下

汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘

第二课时

一、复习巩固生字词

二、朗读感悟

范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片)

1.听:脱离课本,看图、倾听。

2.想:就听到的内容展开想象。

3.思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?

学生读文感悟:

1.练读(四人为一组)

2.汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深情地)

3.配乐朗诵。

4.感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。”理解含义:想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

教师:1.教学第一、第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?

⑥小结学习方法:读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词

⑵说说你读懂了什么?

⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。

出示句式:我们班( )是小雷锋,我想对他说( )。

②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累

(课件出示)好词:弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句:

1.雷锋出差一千里,好事做了一火车。

2.人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3.人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。

四、总结,练习背诵课文

雷锋叔叔你在哪里的教案 篇3

教学目标:

1、会认12个生字,会写12个字。

2、正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重难点

重点是认字、写字,朗读感悟:读音难点是后鼻音。

写字训练重点是:雨字头、走之、三点水。

教学准备:

磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。

教学过程:

第一课时

(创设情境,故事导入;初读课文,认记生字;指导书写。)

一、创设情境,故事导入

1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。

2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋),激起学生对雷锋的崇敬之情。

3、师:雷锋叔叔离开我们很多年了,我们到哪里去寻找他呢?(板书课题)

指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。

二、初读课文,认记生字

1、自己借助注音读准生字的字音,读通句子。

2、指名分段朗读诗歌,指正读音。

3、出示生字词,集中认记,重点指导读准后鼻音:

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外,“泞”读第四声,不要读成第二声;

“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“棘”读第二声,不要读成第四声。

4、朗读练习,把课文读通顺流利。

三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”

1、出示生字认读。

2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写)

3、集体交流,点拨指导:

“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。

“迈、迷、迹”三字都是走之,重点指导以下两个方面:

(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。

“雷、需”二字的指导重点为雨字头:

(1)第一笔横要短;

(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;

(3)四点分布要均匀。

4、书写练习。

四、作业

1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”

2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。

第二课时

(复习积累新词;朗读指导,感悟诗情。)

一、复习导入

1、出示生字词开火车读。

2、熟读句子,巩固识字:“雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠,将永远闪烁着雷锋的光辉。”

3、词语积累:

(1)课后“读读记记”:

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠

(2)扩展填空:弯弯的( )

长长的( )

晶莹的( )

蒙蒙的( )

温暖的( )

二、指导有感情地朗读诗歌

1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

2、说说你头脑里出现了什么画面?随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。

3、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。

4、齐读第一、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段。

指导:齐读时,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。(赛读、范读)

三、感悟诗情

1、通过领读、对读等多种形式,读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感,读出诗歌的韵味。

2、朗读最后一句话。

3、思考泡泡里的问题,说说你读懂了什么?(表面含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗,领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。

4、名词积累:

(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。

(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。

5、随情扩展,体验内化:说说你身边的雷锋(也可说自己)

第三课时

(指导书写生字词;背诵课文;完成“同步练习”作业)

一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”

1、出示生字词认读。

2、小组借助字卡互教互学。

3、全班交流,师重点点拨三点水的字:

“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,师范写引导学生观察回忆要点(三点水的占位、方向)。提醒注意这几个字右半部分的书写:“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。

√★√二、背诵课文

1、自背。

2、指名背。

3、小组里评星:一人背,三人评。

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇4

教学目标:

1、会认12个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重点、难点:

1、认字、写字、朗读课文。

2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。

教学准备:多媒体课件

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、激情导趣

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:“锋、叔”二字。

师:简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文,整体感知

1、识记生字

自由读,标出生字、新词及不认识的字词,同桌问一问,记一记。

交流识记生字的方法,开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

2、再读课文,巩固生字,感知内容:

边读边想:雷锋叔叔在哪里?做过什么事?画出有关词语。

交流

3、问答对话,熟读课文。

三、写字指导

1、观察我会写的字,说发现。

2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。

3、学生练写,教师巡视指导。

4、展示交流。

四、认读新词

出示:冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。

五、识字游戏(见课件)

第二课时

一、复习巩固生字词

听写生字。

二、朗读感悟

1、师范读入境。

2、教学第一第二节诗歌。

1)师朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见什么情景?

指名回答,师板书:长长的小溪--抱着迷路的孩子;弯弯的小路--背着年迈的大娘。

教师启发:文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲了他背着年迈的大娘?和同桌以问答式朗读出来。

指导朗读:两个“你在哪里?”第二个比第一个语气加重,读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深情地)2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流,指2名学生上台讲讲故事。

3、此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?

你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?(自由准备——指名读评议——齐读)

4、小结学习方法:读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)

5、小组合作学习第三、四节诗歌。

6、展示朗读

7、学习最后小节。

1)师指名读最后一节并提问:我们终于找到了,找到了谁?是雷锋叔叔本人吗?最后一句话究竟是什么意思?讨论回答。

2)给“寻觅”找个近义词。

三、创编诗歌:

你还能从哪里找到雷锋?引导学生仿照课文创编诗句。

锋叔叔你在哪里教学设计(三)

教学目标:

1、会认12个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:课文的。感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学时间:2课时

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:“锋、叔”二字。

教师个案:简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文,整体感知。

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况:

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌,正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字,说发现。

2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。

3、学生练比,教师巡视指导。(播放古筝曲)

4、展示交流。

教师个案:范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。

四、认读新词

(课件出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

五、重点识字:

六、同桌互读,打五角星。

第二课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

教师个案补充:给“冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟。

A、读范读入境。(播放轻音乐、出示图片)

a)听:脱离课本,看图、倾听。

b)想:就听到的内容展开想象。

c)思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

B、悟

1、练读(四人为一组)

2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深情地)

3、配乐朗诵。(全班,再一次感悟)

4、感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。”表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、明理导行:(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。)情境对话练习:一生随意站起来说:“如果我……”想好的起来说:“我会……”

三、积累(课件出示)

好词:弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠

名句:

1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。

2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。

拓展练习:弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()

四、练习背诵课文。

1、朗读全文。

2、小组朗诵。

3、指5名学生分节配乐朗诵。

4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

5、练习背诵

6、总结课文,提出希望。

一键复制全文保存为WORD
相关文章