《猫》教学设计(优秀3篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是的小编为您带来的《猫》教学设计(优秀3篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

文本研读,阅读训练。 篇1

1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子(学生齐读,要求读出作者感情)

2、个别学生朗读(播放背景音乐)

3、分组讨论:

A、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答)表达了我怎样的品格?我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。

B、第二只猫丢失时,作者写道“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道“自此,我家永不养猫”,试体会这两句话的思想感情有什么不同?

前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤,后一句抒发了自己伤害无辜后,内心充满内疚悔恨之情。

C、写前两只猫有什么作用?

前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比,衬托出后者命运的悲惨,也更突出“我”的过失之大,悔恨之深。

《猫》教学设计 篇2

学习目标:

一、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

二、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

三、认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

四、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

五、感受作者对猫(自然)的喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

重点、难点:

重点:体会大猫性格古怪的特点;

难点:品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

教学准备:

学生:想想自己与小猫之间发生的故事

教师:搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件

教学过程:

一导入新课

(一)课前谈话:

同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事)

(二)我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。

(三)听说过著名作家老舍吗,他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。

(意图:谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被撩拨起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课文的学习充满了期待)

二重点研读

(一)阅读全文,研读重点语句,感受猫性格古怪的特点

1 读读课文,看看老舍先生家里养的是只什么样的猫,边读边画出有关的句子。

教师、学生合作板书

老实贪玩尽职

可爱古怪温柔可亲一声不出的猫

(淘气)胆小勇猛

(意图:开课时设计这样的板书呈现形式,既对全文有了初步的了解,又培养了学生的概括能力。)

2 有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫,读出有关句子。

理解:

①投影……无论谁呼唤,它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它。)

……无论怎么呼唤,它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它。)

②朗读句子,读出猫的贪玩。

(意图:本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”,想象会更合理、更有情境感)

读出表现猫尽职的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职。

(方案1:能抓住体现猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”,教师趁机切入理解内容的教学)

(方案2:仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”教师出示投影图片帮助学生进一步理解)

理解:

①投影出示有关句子,出示猫“屏息凝视”的图片,它在做什么?再读读这段话,看看它在想什么?

(意图:“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一,出示本图片,学生能很直观的理解词语的意思,并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法,培养了想象能力。)

②读出猫的尽职

3 猫很贪玩,但却又很尽职,学到这里你对这只猫又有了什么新的认识(认为这是只怎样的猫)?

①你能从黑板上圈出一个词语吗?

②再读读这两段话,读出猫性格的古怪。

(意图:体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点,在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后,学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导,又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。)

4 在课文的1-3自然段中,你还能从哪些地方读出猫的性格古怪?

①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。

②填空:猫的性格实在有些古怪。它

既,又;

既,又;

既,又。

试着说说古怪的意思

(意图:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。)

③所以说:(猫的性格实在有些古怪,字幕变色)齐读第一句话。

(二)再读课文,研读有关句段,感受猫的可爱,体会作者爱猫的思想感情。

1 哪里读出猫的可爱,请读出有关的内容。

2 感受猫的可爱

①投影出示:小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同?

投影出示:小猫满月的时候更可爱……怎么理解?

(意图:此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的性格古怪之后,以以上的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精。)

②读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。

想象出小猫淘气可爱的样子来了吗?播放视频,进一步感受小猫的淘气可爱。

(意图:边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发)

③读读老舍先生的《养花》片段,再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。

(意图:品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点,此环节通过对《养花》一文的阅读,体会到老舍对花的喜爱之情,又与课文中相关内容联系起来加以体会,从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。)

读出老舍先生对猫的喜爱之情。

④小结:老舍先生爱花、更爱猫,是因为他非常热爱生活,下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫,很多作家都很喜欢猫,如周而复、夏丏尊等,课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。

(意图:引导学生在更广阔的视野上学习语文。)

三拓展延伸

1 观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

①投影猫的图片,学生观赏。

通过刚才的朗读比赛,看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片,看你喜欢哪只小猫,用一两句话说一说,表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫?

学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。

(意图:将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用)

2 小结:同学们说的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去观察,你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

老舍《猫》教学设计 篇3

学习目标:

1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。

2.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点:

重点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生:预习课文、了解老舍。

教学过程:

一、借助谜语导入新课。

1.揭示课题。

2.复习导入新课。

二、自主学习

1.出示学习目标。

自主尝试:

1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找,用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么?

2.学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读, www.jiaoxuela.com 理解古怪。

(一)创设情境,理解古怪。

1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。

2.理解贪玩:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

3.理解尽职:理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?为什么?

5、过渡:作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。

A句能换成B句吗?为什么?

A、说它老实吧

B、它很老实

A、说它贪玩吧

B、它很贪玩

6、学生讨论

7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听他读得好不好并评论

8小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

(二)进一步理解猫的性格古怪。

1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

2.汇报交流:

(1)理解蹭、演动作、谈想法。

(2)理解印画上几朵小梅花等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

(3)A句B句哪句更好?为什么?

A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解丰富多腔长短不一等词语。

4、指导进行表情朗读。

5、一读而过第三自然段,以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心说一段话。

四、领悟写作方法。

五、课堂小结。

六、布置作业。

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