了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。一起看看八年级上册历史教案人教版！欢迎查阅！这次为您整理了八年级上册历史教案优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
【教学目标】
1.知识与能力
通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.过程与方法
利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观
通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。
【教学重点】
元谋人、北京人的特点。
【教学难点】
内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
激趣导入
自从有了人类，就开始了人类历史。人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢？我们今天就来探讨人类的奥秘。
二、新课学习
(一)元谋人
教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。那么，同样道理，我们人类的老祖先是怎样出现在地球上的呢？关于人类的出现你知道有哪些说法吗？
学生：中国有女娲抟土造人说。
学生：西方有上帝造人说。
多媒体展示
教师：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点，人是神创造的。我们人类果真是“神”创造的的吗？那么我们人类到底是怎样产生的呢？我们来看一组图片。(多媒体展示)
(多媒体展示祖国境内远古人类遗址图)
教师：元谋人产生的时间在什么时候？
学生：距今约一百七十万年
教师：考古学家在哪里发现的元谋人足迹。
学生：云南元谋县
教师：那元谋人的生产生活情况怎么样？
学生：会制造工具，知道用火
教师：元谋人的社会地位如何？
学生：元谋人是我国境内已知的最早人类。
教师：早在1965年5月1日，新中国的科学工作者在云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，我们称他们为元谋人(多媒体展示)
北京人的发现
教师：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米，遗址最先于1921年被发现，后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。
教师：结合文章内容找出重点。
教师：北京人在什么时期出现的？
学生：距今约七十万年至二十万年
教师：北京人在哪里发现的呢？
学生：北京西南周口店龙骨山的山洞里
教师：北京人具有什么特征呢？
学生：保留了猿的某些特征
教师：北京人的发现过程是怎样的？
学生：周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”。
学生：1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。
学生：1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石以及近10万件石器和大量的动物化石。
教师：北京人发现有什么作用？
学生：为科学家复原北京人的特征和生活状况作出了重要的证据。
问题思考：化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？
学生：化石是怎样形成的化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。。古代动物死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较少，无机质较多，却能保存较长的时间。
学生：化石的发现对我们复原北京人的特征和生活环境提供了重要证据。
教师：北京人的发现具有怎样的社会地位？
学生：北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，1987年入选世界遗产名录。
(三)北京人的特征
教师：北京人具有什么特点？
学生：头部像猿人。前眉脊骨粗壮，颧骨高突，嘴巴前伸，没有明显的下颌。
学生：手脚分工明显会制造和使用工具像人。
教师：下面我们来看一组图片通过比较古猿、北京人和现代人的头部你得出什么样的结论？
学生：北京人还保留了猿的`某些特征。(多媒体展示图片)
教师：北京人的生产和生活状况怎样？
学生：生活状况：猎取动物、采集植物果实为食，会使用火来烧烤食物、照明、驱寒。
学生：使用工具：石器、骨器、木棒、鹿角等。
教师：在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石，在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量，无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。这就形成了早期的原始社会。(多媒体展示)
教师：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。—《韩非子》韩非子为什么这样说？
学生：猛兽出没、险恶异常。
学生：打制石器、简易木棒。
学生：团结就是力量。他们想到的办法是群居。
学生：所以就形成早期的原始社会。
思考：北京人的火是怎么来的？
学生：煤的自燃
学生：雷电生火
学生：偶然碰撞生火
学生：森林自燃生火
(多媒体展示有关火的图片)
教师：即使没有凶猛野兽，一个人也难生活，寻找食物成了难题。只有群居，男女分工狩猎和采集才能维持生存。所以北京人采取了群居生活，这就是早期的原始社会。
教师：请问：他们用火做什么呢？
学生：烧烤食物
学生：驱赶野兽
学生：照明御寒
教师：思考我长得很像猿，却叫我北京人，你看我是人吗？
学生：你长得的确很像猿，但你手脚分工明显，还会使用天然火啦，最重要的是你会制造和使用工具了，所以你真的是人了！
教师：想象一下北京人的一天是怎样生活的？
学生：北京人过群居生活，是由生产力水平的极端低下和环境的险恶所决定的。
教师：北京人发现的意义
学生：北京人的发现对研究古人类进化具有重要的意义，是世界迄今所知发现的最丰富，材料最齐全的直立人遗址。
学生：1987年北京人遗址被联合国列为世界文化遗产名录。
三、课堂总结
本课我们除了学习了元谋人、北京人、山顶洞人之外，后来我们通过考古我们又发现了蓝田人、丁村人等等很多的远古人遗址，因此我国成了世界上发现古人类遗址最丰富的国家，这是中华民族的骄傲，这说明我们脚下这块土地是一方沃土，我们为之骄傲和自豪。
一、课程标准
2-7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
二、教学目标
1.学生能通过自己身边的例子阐述西亚石油对世界和中国经济的重要影响。
2.学生能指出西亚地区几个主要的产油国，并能结合地图指出西亚石油出口路线。
3.学生能感受到石油给因缺水而长期贫困落后的西亚各国带来的巨大改变，能结合时事表述石油的出现给西亚各国人民带来的困扰和隐忧，能充分认识到：要把握机遇，因地制宜，充分发展才是一个国家明智的选择。
三、教学重点和难点
教学重点：西亚石油的输出路线以及它给西亚国家带来的巨大变化
教学难点：石油的出现给西亚国家带来的困扰和隐忧
四、教学课时：
一课时。
五、教师准备
幻灯片课件、自制短片《让世界充满爱》、资料《西亚小资料》、视频《疯狂奢靡的迪拜》。
六、学生准备
课前预习课文，阅读《西亚小资料》。熟悉西亚在世界的位置，石油生产情况，掌握一些有关西亚的时事新闻。
七、教学流程
1.板书设计
【构思】利用《疯狂奢靡的迪拜》，激发学生兴趣。
2.导入
【操作】
了解迪拜的过去和现在，疯狂奢靡的迪拜因油而富，激发学习的兴起。
──由此导入课题《石油宝库》。
3.第一部分：石油之“产”
【构思】提供材料，让学生自己去发掘“石油宝库”的基本特征。
【操作】
（１）学生结合地图指出西亚波斯湾沿岸的`五个主要产油国。
（２）同桌互为搭档，根据《小资料》，归纳西亚石油生产的主要特点。
a.储量巨──约占全球石油储量的1/2 b.产量大──占世界总产量的1/3
c.出口多──约占世界出口量的60％ d.开采易──开采成本仅为我国的1/3
e.油质好──中轻质低腊石油 f.运输便──油田近海，港口便捷
小结：西亚波斯湾沿岸地区是世界上最重要的石油生产地和出口地，真不愧为“石油宝库”。
4.第二部分：石油之“销”
【构思】通过石油运输路线演练，让学生巩固大洲大洋知识，了解西亚石油对世界经济的重要影响。
【操作】
（1）学生在地图上指出西亚石油主要运输的区域。 （美国、西欧、中国、日本）
（2）情景设置：假如你是一艘油轮的船长，满载30万吨原油从科威特出发，前往英国。请为你的油轮设计一条航行路线。
同桌搭档，根据课本附页《世界地形图》，设计出运输线路。
一名学生代表在大屏幕上展示该小组所确定的线路，其余学生可进行补充或更正。
教师：动画地图显示线路：阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋
设问：为什么不能经过苏伊士运河？（请学生根据《小资料》形成答案）
苏伊士运河只能通航载重25万吨以下的船只，多数大吨位油轮还是得绕道好望角前往欧洲
（3）西亚石油出口中国的咽喉要道在哪里？ （马六甲海峡）
中国每年原油进口的85％都经过这里。
（4）如果时间允许，可增设一问：西亚石油输往中国的线路潜藏着什么风险？为了确保西亚石油顺利运到中国，你有什么建议？
小结：西亚石油在世界上有着举足轻重的地位。
5.第三部分：石油之“利”
【构思】通过图片来直观感受石油给西亚产油国带来的巨大变化。
【操作】
（1）阅读课文相关内容，描绘出西亚地区自然条件的特点？ （干旱、多沙漠、缺乏水资源）
（2）按常理，在这种自然条件下，当地应当是一幅什么景象？
每位学生用一个词来形容“常理下”的西亚，并把它写在纸上，之后向同学们展示。
教师：展示一组来自今天西亚产油国的图片：
ａ.世界上唯一的七星级酒店──阿联酋迪拜“阿拉伯塔”；
ｂ.档次最高的汽车市场；
ｃ.天价手机号码；
ｄ.耗资最多的亚运会──多哈亚运会。
（3）为何今天的西亚不同于“常理”？
依靠巨额的石油收入，各产油国发展多种经济，从而极大地改变了贫穷、落后的面貌。
工业（炼油石化）、农业（节水农业）、生活（海水淡化）。
（结论）：石油带来了繁荣，石油带来了奇迹！
（配图文字：“阿拉伯人直接从骆驼背上跳进了奔驰轿车里”）
小结：
6.第四部分：石油之“忧” 通过上图所示逻辑关联，展示学生逻辑思维能力。
【构思】通过对石油“利”与“忧”的对比认识，让学生认识到：面对资源，我们都应该用一种积极正确的态度去面对，做到因地制宜、扬长避短、趋利避害。
【操作】
（1）展示阿联酋总统的一段话：
“这么多年来依靠真主赐予的礼物──石油我们改变了很多东西，我们告别了贫穷，告别了落后，看起来我们比50或40年前要自信得多了……但如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”
小组活动：（前后两桌形成四人小组）
结合阿联酋总统的话，深入思考讨论：为什么阿联酋总统会说“如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”石油除了给西亚国家带来滚滚而来的财富外，还有哪些困扰和隐忧呢？
各小组积极讨论，形成共识，并将其记录下来。
（2）汇总各小组讨论成果。
（3）播放自制音乐短片：
以三年伊拉克战争给当地人民，尤其是儿童带来的伤害为主题的图片，配以童声合唱《让世界充满爱》背景音乐，让学生对伊拉克人民因石油而陷入的困境有更直观的感受。
播完短片后，可由学生来谈谈，片中给其触动最深的某个画面，以此对应我们的生活，真切感受到和平与安宁的可贵。
（4）最后，以阿联酋总统本·哈利法的另一句话作为全课总结──
“石油，应当成为阿拉伯人赶上世界先进民族的机会。它绝不能变成我们享乐的资本和灾难的根源。”
石油作为一种资源，它给西亚各国带来了机遇，也带来了挑战。关键在于人们如何利用它，做到趋利避害，把这种宝贵的资源真正变成为当地发展的机遇，需要人们的智慧和不断的努力！
7.课后作业：──时空畅想
如果50年后，西亚这个宝库石油完全枯竭了，当地会有什么变化呢？他们能成功地实现经济的转型和社会的发展吗？请发挥你的想像，以《昨日油都》为题写一篇短文，预测一下50年后的“石油宝库”是什么景象。
【目标】：发挥学生的想象力和创造精神。
8.小结：发挥你的聪明才智，用三种颜色来描述西亚的过去现在和将来。
学习目标：
1、了解唐玄宗用人和节俭的史实；盛世经济在农业、手工业和商业方面的繁荣概况。
2、理解“开元之治”与“开元盛世”之间的内在联系。
3、运用相关知识分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处。
重点难点：
盛世经济的繁荣；农业工具的改进。
学法指导：
“读、议、展、点、练”相结合。
学习过程
一、自主学习：熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标注在课本上
（一）“开元之治”
1、改革措施
（1）任用等人当宰相。
（2）重视地方
（3）崇尚节俭，不用物品
2、改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称“
（二）盛世经济的`繁荣
1、农业
（1）大型水利工程共修建多处。
（2）技术有很大发展。
（3）有许多新品种。
（4）生产在江南农业中占有重要地位。
（5）创制新的生产工具和。
2、手工业
（1）丝织品：花色品种很多，丝织技术。
（2）陶瓷业：越窑最为有名，界工艺的。珍品。
3、商业
（1）大都市有、和
（2）长安城内分为，分别是
（3）长安既是当时的大都市。
4、开元盛世
（1）时间：统治前期。
（2）概况：充实，唐朝进入时期。
二、合作交流：根据下列问题分组讨论，教师深入学生，适时点拨。
1、材料分析
“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”请回答：
（1）这是唐朝那位诗人的诗句？
（2）“开元”是指哪位皇帝的年号？当时出现的繁荣景象在历称为什么？
（3）“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系？
2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时，你是怎样向游客介绍长安的情况的？（就是写一篇介绍长安的导游词）
三、探究展示：根据学生展示情况适时进行点拨。
小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。
一、说教材分析
(一)教材地位：
本节课是第三单元“建设有中国特色的社会主义”的开篇课，本课的内容是“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“_”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。因此本课有着“承上启下“的作用，上承”_“，下启改革开放的伟大实践，所以具有深刻的转折性意义，同时这也是整册教材的一个重点内容。在教学中，应该让学生通过学习去感知教材的重要性。
(二)教学目标：依据课标、教材、教参确定如下的三维教学目标：
知识与技能：掌握的知识有关于真理标准的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义；了解平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。
过程与方法：运用历史比较的方法，联系_的基本史实
和二十多年改革开放所取得的伟大成就，深刻的理解这次伟大的历史转折。通过阅读、自学、讨论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。
情感态度与价值观：认识解放思想、实事求是是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信、求真务实的理性精神和健康情感；学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。
(三)重点和难点
教学重点：十一届三中全会的召开和伟大意义。
教学难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
二、说教学方法
根据以上教材分析，本节课采用出示学习目标、学生自主学习、讨论、和老师讲解答疑及借助多媒体课件辅助等方法。以探究性学习为主线，充分利用现代化教学手段和小组、团队等形式，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生学习的积极性，调动起学生的学习兴趣。
三、说学习方法
初二的学生已经能够形成分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。但有些学生进入初二，不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要
制造一些机会调动这部分学生的思维。本节课将采用学生自学、小组讨论、全班交流、老师补充、当堂训练等方法，使课堂生动有趣，学生的求知欲旺盛，知识掌握的牢固。
四、说教学过程
1、导入新课：
教师出示“_”_的图片，组织学生复习上节课内容：“_”是怎样发动起来的？(毛泽东决定发动“_”来防止资本主义复辟。)
“_”中出现过哪两个反革命集团？(_反革命集团和_反革命集团)
承上启下，教师讲授：1971年_反革命集团被粉碎1976年，_反革命集团被粉碎，_结束，然而_历经十年(1966——1976)，积弊严重，思想上，政治上，组织上的混乱都非常严重。如何摆脱困境，打开中国的新局面？这是摆在全党面前的历史性课题。这节课我们就一起来探究这个课题《伟大的历史转折》(板书)。
2、出示学习目标：(学生齐读)
(1)理解关于真理标准问题的讨论；
(2)识记十一届三中全会召开的时间、内容及历史意义；
(3)了解民主与法制建设加强的措施及影响。
3、自主学习，查找问题：
请同学们自己阅读课本P38---P40内容，然后组内讨论，查找以下问题的答案：(出示问题，用笔在书中划下相关内容)
(1)_结束后，“左”的错误马上得到了纠正吗？当时提出了一个什么方针？之后的思想解放运动是什么？有何作用？
(2)十一届三中全会召开的时间、内容及历史意义分别是什么？
(3)十一届三中全会后，中共中央平反的冤案是什么？民主和法制是怎么样加强的？有何影响？
4、合作探究，交流展示：
(1)小组讨论第一个问题，思考“两个凡是”方针是否正确？派代表回答，十一届三中全会召开的背景即真理标准问题的讨论。
(2)假如你是一名记者，去采访十一届三中全的经历者，让学生讲述会议的概况。(十一届三中全会的背景，召开时间，地点，内容，历史意义)
(3)第三个问题相对简单，容易理解，学生按照老师在大屏幕上展示知识提纲看书自学补充完成。
5、教师点拨，引导学习
(1)在解决第一个问题时就学生的讨论与回答，引导学生明白真理标准问题的讨论为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
(2)展示和播放有关十一届三中全会的图片和视频，学生观看学习后思考：为什么十一届三中全会是建国以来党的历的伟大转折？学生讨论探究后，最后老师归纳总结。
6、当堂训练：精选一些填空题和选择题，这些题是本节课重难点内容，通过学生课堂训练使学生应用刚学过的知识解决实际问题，进而达到把重难点巩固消化的目的。
7、课堂小结：学生谈谈本课的收获，教师给予及时的评价。
8、作业布置：假如你是生活在1978年的一名记者，请你写一篇关于十一届三中全会的新闻报道。
以上是我说课的全部内容，不足之处欢迎各位评委，老师给与指
导，谢谢！
附：
板书设计：
第8课伟大的历史转折
一、十一届三中全会
1、背景：纠正“_”错误“两个凡是
关于真理标准问题的讨论
人心所向阻挡纠错解放思想奠定基础
2、召开的时间、地点
3、会议内容：
4、历史意义：
二、民主与法制建设的加强
1、为刘少奇平反
2、法制建设的加强
教学目标
一、情感态度与价值观
通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
二、知识与能力
1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。
2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
三、过程与方法
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过分组讨论和图文转换活动，提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品，讲故事，学唱歌曲，进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本，地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
教学对象分析
了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。
教学媒体设计
1.电教媒体的选择
依据事实性教学原则，情景性教学原则，探究性教学原则，选择计算机教学媒体。用POWERPOINT自制幻灯片13张，选择文字，地图，影视片断等，形成完整课件。
2.电教媒体的应用
在《最可爱的人》课件中，充分调动视听等感官的感受，可以在课堂45分钟，提供给学生大容量的知识信息，还可有效激发学生学习兴趣。利于启迪思维，促使学生乐学，主动学。
教学过程设计
[导入新课]
[课件演示]魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选，背景音乐。
[提问]作家魏巍以他的切身体会，告诉人们谁是“最可爱的人”?抗美援朝到底是怎么回事？志愿军为什么被誉为“最可爱的人”?
[课件演示]出示课题及背景音乐。
[学习新课]
[课件演示]资料片《百年中国──抗美援朝战争》
[讨论]中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？
[教师归纳小结]美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。
[课件演示]《中国人民志愿军1-3次战役示意图》
[活动]同桌两人一组，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。
[课件演示]《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料
[讨论]1、从材料中可以看出，美国人怎么看待这场战争的结果？2、抗美援朝战争对中国有什么影响？
[课件演示]邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段
[活动]英雄赞歌①说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。②探讨志愿军身上有哪些高尚的品格？为什么会被誉为“最可爱的人”?③同唱一首歌《英雄赞歌》
课堂小结
[活动]个人分别做本课的知识结构图，前后四人一组交流完善
[练习]教师点拨本课易错之处。