无论是在学习还是在工作中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是人见人爱的小编分享的小学班主任德育论文【最新4篇】，希望能够帮助到大家。
小学班主任德育论文范例
德育教育是小学教育的重点，通过德育教育，能提升学生的品德，而对于班主任来说，做好德育工作更是一项重要任务，下面是小学班主任德育论文范例，一起来看看吧！
小学班主任德育论文范例
作为一位小学四年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。有一句话说得好：“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的孩子年龄比较小，对他们进行德育教育就不能单靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一天的学习生活中去。二十几年的班主任工作生涯告诉我：德育教育是需要智慧的。
一、严抓德育，把爱洒向全体学生
班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说：玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好；
对那些迟交作业、抄袭作业的学生，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
二、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在平时的班主任工作中，我特别注重家庭教育。俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。
我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”
可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中使他们困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。
无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的差的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好差之分的，他们都有出色之处。当然，一个班的`学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，他经常无故骚扰同学，很多同学不愿意跟他交往，教过他的老师也没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，也认识到了自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
四、明确职责，民主管理，注重“小干部”的培养
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、学会倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，一定要为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，求我为他们指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。农村小学班主任工作论文如何做好小学班主任工作浅谈小学班主任工作
小学五年级班主任德育论文
一、把握小学生的心理
真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。比如，学生之间闹矛盾，作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错，不能有偏袒心理，要让学生讲清楚前因后果，然后指出双方的不对之处，让他们互相向对方道歉，不要让其中一方感到委屈。
二、做好与学生的沟通与交流
作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。
要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。
三、调整德育目标
班主任应该顺应时代发展潮流，正确调整德育目标，既要培养高素质的人才，也要培养生理和心理健康的学生。学校应该注重对学生知识和能力的双向培养，培养学生具有正确的自我教育能力和价值判断能力，增强小学生的社会责任感，教会学生如何做人、如何学习，提高小学生的心理素质，提高小学生的风险意识，敢于面对困难和挫折，找到自信。小学班主任应该根据小学生的知识水平和身心特点，选择适合小学生的德育目标，鼓励小学生努力学习、积极向上、保持良好心态。
四、营造良好的教育环境
首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。
其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入，对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的`网络平台，是一个发挥网络积极作用的有效方法。在学校网站上可设立班级专区，展示学生的文学、绘画作品，提高学生参与网络的积极性；开设聊天专区，方便学生之间交流；增设学生感兴趣的动画片及游戏，方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站，教师能够及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展德育工作，还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。
五、适应教育发展要求，不断探索德育新方法
小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。首先，为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，以情感人。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！
班主任德育论文
沟通--育人的有效途径
学生工作繁杂琐碎，班主任治班辛苦劳累。但是，并非班主任付出辛劳就能取得班级管理的成功，也并非班主任事必躬亲、严加督促，学生就一定能成人、成才。有时，班主任严厉的要求、苦口婆心的教育，还可能招致学生情绪的对立、内心的怨恨。所以，班主任与学生之间的沟通不仅使治班的关键，而且是育人的有效途径。
一、沟通必先修德
江总书记提出要以德治国，班主任也要以人为本，以德育人。教育工作的特殊性不仅要求教师知识渊博，而且要求教师道德高尚、为人表率。班主任每天都要和学生打交道，做学生的思想工作，以德育人不是空洞的说教，教育的过程就是教师用自己的言行直接影响学生的过程。所谓言教，就是班主任要用正确的理论、观点去说服人、教育人；所谓身教，就是班主任要身体力行，用自己的行动起示范作用。在学生心目中，教师不仅是纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表、人类的楷模。他们崇拜品德高尚的教师，并将其作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中形成了自己的品德，从教师的威望中提高了自己的素质，从教师的言行中发展了个性潜能。因此，班主任要注意道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能影响和感染学生，与学生产生心灵的沟通。
二、沟通需要从”心“开始
班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，”教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量“，他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。
例如，遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是象对待客人那样，招呼他坐下，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。班主任动情，学生才会动心。反之，如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。有些学生好惹事生非，一方面是为了表现自己，另一方面是为了发泄内心的不良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理，这种积压在内心的闷气，就会象座活火山，随时可能喷发。如：堵厕所、踢坏门、敲坏开关等。这种怨恨还能引发许多问题：自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通，沟通需要从”心“开始，教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。
三、尊重是沟通的桥梁
尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说：”教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的`人“。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。
俗话说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有些教师就把批评学生当作是苦口的良药、逆耳的忠言，认为这就是教育。殊不知，学生的好学、自信、乐观、上进，甚至创造力就在批评中走向泯灭。有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗宽容的爱生之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。
四、注重沟通的方式
在师生沟通的过程中，还要注重沟通的方式。当然，沟通的方式很多，我认为比较好的方式有以下几种：
1、个别交谈。学生是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同、家庭环境的不同、遗传基因的不同等因素，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式、不同的情感和不同的兴趣、爱好。学生不是工厂生产的同一产品、一个模式、一个标准。所以班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育。要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙，开一把锁。要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，做到思想启迪与行为约束并举，化解问题与有效防范并举，强调自律与强化纪律并举。
2、周记。学生结合生活、学习和思想实际积极撰写周记，把一周的所见所闻、所思所感写下来，有话则长，无话则短，不拘体裁，随意抒发。要求学生写周记，既可以提高学生的写作能力，又可以使教师通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑、对一些问题的看法等等，且教师可以通过评语与学生进行对话、思想交流，达到彼此信任、相互理解、感情沟通，从而引导学生的品德、个性向良性发展，有助于提高学生的创新能力，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的心理素质，促进他们早日成人、成才。
3、即时性评语。山东省高密市向阳中学实行”即时性评语“--点拨学生”短、平、快“。即时性评语，重在即时，即教师在日常的教育教学过程中，根据学生的表现，随时随地的抓住契机，进行教育、鼓励、点拨等。这也是一种比较好的师生沟通的方式。通过它，教师的爱心得以明确的体现，教师的先进教育思想得以付诸实施。它既可以使教师用多把尺子衡量学生，称赞学生最细微的进步，让每一位学生抬起头来走路，又可以营造和谐的教育氛围，让学生全面发展、主动发展；它既可以给优等生加油鼓励，使之百尺竿头，更进一步，也可以给学习暂时落后的学生指点迷津、雪中送炭；它既有益于成功教育，又适合挫折教育；既有利于提高学生的综合素质，又有利于发展学生的兴趣特长。
在实施素质教育、深化教育改革的浪潮中，创新教育已成为改革发展的迫切要求。班级管理、思想教育是班主任对学生进行创新教育的主阵地，班主任只有尊重学生、理解学生、关心学生，师生沟通的立交桥才能畅通，学生的主体作用才能充分发挥，主观能动性、积极性才能充分调动，创新教育也才能得到真正的实施。”学校无小事，事事在育人“。让我们就从一件件小事开始，注重师生沟通吧！
有人说，班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。而我更喜欢作为一名旁观者，“当局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盘棋下好，才能管理好班级。只有这样才能不辜负学生家长报以的期望。要做到这一点，这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作两年多，未曾真正管理过班级和教学的我，犹如盲人摸象，一小块一小块的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的积累和在心中搭建管理的框架，终于稍微对班级管理有了自己的一些技巧和方法。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 班主任工作繁锁，要事事到位，时时到位，几乎是不可能的。只能通过科学合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成为一个“无为”的班主任，我觉得要做好以下几点：
1 营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短一周的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的每一次学校安排的劳动和组织的班级文化，我都与学生一起努力完成，学校刚刚建立，搞卫生是头等大事，每次我都加入都学生队伍中，担当起表率的作用等；在宿舍文化和卫生中，每次都在参与学生当中一起完成。师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
2 制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的“文明班”评比也就会有很大的进步。
3 建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作 中学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。。 3 、以德育人，以耐心感化，以爱心助长。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是高中学生，他们的模仿力强，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我所带的班级，由于学生没有良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。了解每个学生的情况，经常关心家境困难的学生，适当以物质支持。班上有个学生，家里五个兄弟姐妹，爸爸妈妈靠做泥水工支持他们上学，生活相当的不容易。我第一次见到她的家长，心里颇为震撼。所以平时都嘘寒问暖，偶尔请她到家里喝碗汤，吃个饭。偶尔又带水果到学校，让她分给同班的住宿生。慢慢的，我发觉，这位女生的脸上多了笑容，做事比以前主动积极了，也更愿意配合我的工作了。连班上的其他住宿生也感觉到我对他们的用心，以一部分人带动另一部分人，整个氛围就好了起来，班级的管理就更加驾轻就熟了。
5、总结
老师教育学生，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。