毕业论文可以培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，下面是小编辛苦为大家带来的论文页码设置【优秀5篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
一、 在菜单栏选择插入，进入页脚选项，在弹出的窗口点击编辑页脚
二、接着在菜单栏会出现设计这一选项，点击页码，在弹出的窗口选择页面底端，然后出现底端各种样式，一般选择居中的页码也就是选择普通数字2
三、点击普通数字2选项
四、有时我们的毕业论文需要用到其他的页码，而非普通的阿拉伯数字，这时就需要在页码选项点击设置页码格式选项
五、在页码格式窗口，选择编号格式，起始页码，点击确定。
六、最后在页脚就出现数字
论大学生的学习与学习能力
摘要：学会学习，提高学习能力是大学生生存和成才的关键；本文对高校学生学习和学习能力进行了分析，提出了提高大学生学习能力的学习观念。
关键词：大学生；学习观念；学习能力
收稿日期：2006―10―10
作者简介：彭希林（1964―），男，汉族，湖南省新田县人，湖南农业大学党委组织部部长，高等教育研究所教授、硕士生导师，主要从事高等教育管理和教育政策法规研究。
一、什么是学习
大学生们已经在校学习了十几年，可是，要认真说起什么是学习来他们未必都清楚。一般地说，学习是学习者把外界的经验、知识、信息内化为自身的素质的过程。这是一个个体的心理过程，是一个消化吸收的过程，犹如人总是要把外界的食物经过消化吸收，变为自己的血肉之躯，使自己成长起来一样。显然，学习是学习者作为个体的主体行为，而且这种主体性具有不可替代性。因为没有学习主体的积极性和主动参与，学习将一无结果。按照我国传统的学习理论，一个完整的学习的过程，包括两个环节：“学”与“习”。“学”就是通过读书、听讲、观摩、思考等，掌握已有的知识。这是每一个学习者都必须经过的环节，无论蒙童还是成人。社会生活是无止境的，经验和知识的积累也就是无止境的。尤其是在知识经济社会，知识总量三五年就要翻一番，知识更新的周期加快了。在过去，学几年就可以“吃”一辈子。现在，即使有了高学历，也只能“吃”一阵子。一次性的、一劳永逸的学习已成为历史，继续学习、终身学习已是学习型社会中人的必然的生存状态。“活到老、学到老”过去常是圣哲们的自谦，现在应是每个人必备的理念。子曰：“学而时习之，不亦悦乎！”其中的“习”是什么意思，有不同看法。有人说，“习”就是温习、复习。其实不对。中国科学院院士杨叔子先生说，“习”是实践。就是说，孔子的本意是在学得了理论知识之后就要照着去办，这是很快乐的事。先哲们都把实践看得特别重要，把它视为学习过程的不可或缺的环节。毛泽东也说过，读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习；精通的目的全在于应用。“光说不练”或“会说不干”，即理论脱离实际，是学习过程的中断。此乃学习的大忌，是学风不正的表现。在我国史籍的记载中第一次连用“学习”一词是《礼记。月令》，它说：“鹰乃学习”。雏鹰跟着老鹰学飞行，先是观摩，得其要领，然后是自己反复练习。后来人们把人的学习过程理性化为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。（《礼记。中庸》）其中前四句讲的是“学”，后一句讲的是“习”。这样，“学”和“习”结合起来组成一个完整学习的过程。但是这还不够。按照现代学习理论，学习还应该有一个环节：创新。对社会来说，知识的传播、应用固然重要，但如果没有创新，社会就会停滞不前。“俎豆犹古法，衣裳无新制”的桃花源并非人类的理想去处。对个人而言，探究未知世界是人的天性。掌握和运用已有的知识，只是探究未知世界、解决新问题的基础和工具。学习，总是要在前人止步的地方继续前行，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
二、什么是学习能力
什么是学习能力？其含义有宽有窄，说法不尽统一。有学者把“学习能力”定义为：在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。我们认为，大学生的学习能力是指大学生从历史、现实和其他组织（包括国家）学习知识，不断深化和完善对现实世界的认识，掌握驾驭新知识，并不断创新知识，从而影响和推动社会发展的能力。本文中学习能力的内涵：一是培养发现问题和解决问题的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是学会分享与合作。它表现在四个方面：一是意识、动机、习惯；二是获取、分析和利用信息的能力：三是评价和反思；四是表达能力。
学习能力中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息；二是怎么样利用它来解决问题；三是怎么样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的想像和创新能力的高级人才或顶尖人才。我们需要学习的不单是知识，而是如何运用知识及创新的特殊本领。
竞争是现代社会的一个重要特征。不论你愿不愿意面对，也不论你想不想参与，你都时时会面临竞争。人们常说，竞争说到底是人才的竞争。其实再说到底是学习能力的竞争。理论界有一种观点，认为企业按管理和运作的方式可分为等级权力型企业和学习能力型企业。前者的特征是以等级为基础，强调制度加控制使人勤奋工作。而学习能力型企业的主要特征是以共同的意愿为基础，强调善于学习加激励促进企业的发展。有统计资料表明，在1994年到1997年连续四年入围“世界500强”的前10名企业中，学习能力型企业前三名四年利润之和是等级权力型企业前三名利润之和的30多倍。由此看出，学习能力是企业竞争力、创造力之源。
对大学生的教育，就要通过学校的教育教学活动，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。我们的责任就是为全体学生创设相应的情景，帮助学生去学习。学习是每个在校大学生的基本任务和基本活动。因此，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力十分重要，在三项能力中，学习能力是一项基础能力，实践和创新的能力也是通过学习而获得的。
学历文凭仅代表一个人静态的能力，而学习则是动态的、永恒的，它是人们屹立在时代潮头上的支撑力。学习能力强的人能够对知识进行重组与创新，能够使学习完全融入到生活和工作中，不断获取新信息、新机遇，并走向事业的成功。学习能力的提升是可以不断修炼的，理想、心态、方法和行动是学习能力提升的有效因素。
三、大学生学习能力的现状
一是缺乏批判性评价和反思能力。当前大学生缺乏批判性评价和反思能力表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。最明显地表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。
二是缺乏表达能力。有人对大学毕业生走上社会以后的文字表达能力的现状作过一次调查，统计结果是，认为大学生文字能力还可以的只占12.3%，而有70.4%的人对大学生的文字能力很不满意。这份调查的科学性、代表性如何我们用不着推究，但大学生文字表达能力的整体现状不容乐观却是不争的事实。
三是缺乏观察力能力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足。
多数大学生虽然表现出不满足于自己学习能力的现状。但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的提高自身学习能力的决心。因此，这就迫切需要我们紧密结合大学生的实际和专业特点，切实加强对大学生学习能力的培养，迎接时代的挑战。
四、转变学习观念，提高学习能力
一是学习态度由被动逐步转变为主动。过去把学习当成一种负担，一种包袱，为父母、为老师、为考试晋升而学，学习是被动的。知识经济时代，人们对学习的态度，对学习的认识有了较大的提高，人们逐步认识到学习是为了生存和发展，是为了实现人生的价值，活出生命的意义。所以，学习已成为市场竞争取胜的法宝，成为人们生活的重要组成部分，成为生活的一种需要，一种乐趣，学习应该是主动的、自觉的、积极的。
二是学习时间由阶段性的学校学习转变为贯穿人一生的终身学习。传统意义上的学习，认为在学校里的学习才是学习。知识经济时代，人的一生，从生到死的整个过程都是学习的过程，活到老，学到老，学习是为了适应快速剧变的社会变化。未来不可知，成为学习的强大动力；在时间上具有终身性。
三是学习内容由学科学技术为主逐步转变为对人文科学的学习为主。过去由于物质匮乏、短缺，人们学习的内容主要是以制造物质的硬件（科学技术）为主；知识经济时代，物质从短缺到相对过剩，人们的学习内容也有了新的变化，逐步转向了关于人本身的学问，主要是了解人的体系。人的行为、人的思考，人与人之间的沟通、协作、相处以及复杂而微妙的互动关系，是一种软科学（即人文科学）。这种人文科学是指个人和群体对于自我认识和自我反思最贴切、最直接的学问。以人性生产的产品和以人性需要的服务将受到欢迎，以人为本将成为一切发展的主旋律。
四是学习重点由以学为重点转变为以习为重点。过去的学习，偏重学知识，学科学，学技术，学文化，偏重于理念的获得与理解，即偏重于脑力的活动，重点在学。进入知识经济时代，学习则偏重于知识的运用，偏重于人的全面素质的提高，偏重于演练，偏重于手的活动，偏重于能力的培养，因为任何能力的培养，都需要不断的练习，才能逐步提高，重点在习，习比学更重要。
五是学习的难点由改造客观世界为主转变为改造主观世界为主。俗话说：江山易改，本性难移。这里的“江山”指的是客观世界。这里的“本性”是指人们的心智模式，心理素质、思维方式。过去是在改造客观世界的同时改造主观世界；进入知识经济时代，应该把这句话倒过来，应在改造主观世界的同时改造客观世界。经济的发展，从农业经济到工业经济，再到知识经济，物质已从短缺到相对过剩，经济的发展还在加速，人们的经济生活已经发生了翻天覆地的变化；但人们的心智模式，心理素质、思维方式的改变以及人们的素质的全面提高则大大落后于经济的发展。
六是学习手段由静态的单元的为主转变为动态的多元的为主。过去的学习手段是书本、纸和笔，是静态的单一的。进入知识经济时代，学习的手段除书本、纸和笔外，使用更多的是电视、电脑、多媒体等动态的多元的学习手段。
七是学习的对象由个体学习为主转变为团队学习为主。过去学习好像是个人的事，与别人关系不大，学习以个人为主；进入知识经济时代，强调的是团队学习，如果个人智商都很高，为120，但团队整体的智商却只有62。在快速剧变的市场经济竞争中，这个团队肯定要失败的。因而在今天，高素质的团队就显得尤为重要。只有集思广益、相濡以沫、配合默契的团队才能战胜对手，取得成功。
八是学习形式由单一的正规学习形式为主转变为多种学习形式。学习形式有在校接受学历教育的正规学习、在岗学习的非正规学习、在业余文化体育活动中爱教育的非正式学习三种。过去的学习，主要是在学校的学历学习。知识经济时代，人们的学习已从学校阶段性的学习转变成终身学习。学习除了正规学习以外，更多的是非正规学习、非正式学习。非正规学习和非正式学习，往往是一种爱好学习，兴趣学习。这种爱好学习，兴趣学习往往贴近于人的个性，有利于个人潜能的自由发挥，培养出各种专门人才。
九是学习的评估由以分数为主转变为“绩效”为主。知识经济时代，评估学习既要看分数，更要看效果，所以用“绩效”二字。学习效果主要是看对知识的综合运用能力、创新能力所产生的成果。小的如小改小革、小发明、小创造，写出有一定质量的总结、报告、论文等，大的如科学发现、新的创造、重大革新，高质量的学术报告、学术论文等。如果考试分数占绩效的40%的话，则创新成果应占绩效的60%。
参考文献：
彭希林、周军铁。高校学习能力构成要素与建设对策〔J〕。职业技术教育，2006(13)40-42.
看了“毕业论文怎么设置页码”的人还看：
欢迎大家在这里学习word如何设置页码！这里是我们给大家整理出来的精彩内容。我相信，这些问题也肯定是很多朋友在关心的，所以我就给大家谈谈这个！
一、页码从第二页开始
1、选择“插入-页码”，打开“页码”对话框。
2、取消“首页显示页码”复选框中的对钩，然后单击“格式”按钮，打开“页码格式”对话框。
3、“起始页码”后的框中键入数字“0” 。
4、按“确定”退出。
二、页码从任意页开始
1、将光标定位于需要开始编页码的页首位置。
2、选择“插入-分隔符”，打开“分隔符”对话框，在“分隔符类型”下单击选中“下一页”单选钮。
3、选择“视图-页眉和页脚”，并将光标定位于页脚处。
4、在“页眉和页脚”工具栏中依次进行以下操作：
①单击“同前”按钮，断开同前一节的链接。
②单击“插入页码”按钮，再单击“页码格式”按钮，打开“页码格式”对话框。
③在“起始页码”后的框中键入相应起始数字。
④单击“关闭”按钮。
三、页码不连续
如“目录”与“正文”的页码均需单独排，可按以下步骤操作：
1、将光标定位于需要开始重新编页码的页首位置。
2、选择“插入-分隔符”，打开“分隔符”对话框，在“分隔符类型”下单击以选中“下一页”复选钮。
3、选择“插入—页码”，打开“页码”对话框。单击“格式”按钮，打开“页码格式”对话框。
4、“起始页码”后的框中键入数字“1”
5、按“确定”退出。
四、页码每栏显示
文档分栏后，按常规插入页码，只能实现一页一个页码。如何实现每个分栏一个单独的页码呢？可以利用域的功能
1、选择“视图-页眉和页脚”，并将光标定位于页脚处的左栏放页码的位置。
2、同时按下Ctrl+F9功能键，光标位置会出现一个带有阴影的“{ }”，这就是域的标志。
3、在“{ }”内输入“=”后，再同时按下Ctrl+F9功能键，在这次出现的花括号内输入“page”(表示插入“当前页”域代码)。
4、将光标移到内部一对花括号之后，输入“*2-1”,此时，在页脚处得到这样一行域代码：“{={page}*2-1}}”。
5、将光标停留在这个域代码上，按右键选择“更新域”，即可看到当前页左栏的页码。
6、选中刚刚输入的域代码，进行复制，并粘贴在页脚处右栏放页码的位置。
7、选中刚刚粘贴上去的域，按右键选择“切换域代码”，将域代码“{={page}*2-1}}”改为“{={page}*2}}”,按右键选择“更新域”即可。
1、如何设置页眉页脚？
“视图”→“页眉和页脚”，将会打开页眉页脚编辑工具栏，同时切换到页眉编辑状态，只要在相应的地方输入内容即可。
2、什么是“分节符”，如何设置？
“分节符”就是把文档从插入的分节符处分为两节，可以对每节的页面、格式进行单独设置。设置方法：“插入”→“分隔符”，选择“分节符类型”里的“下一页”即可在指定位置插入分节符。
3、文档中有封面有正文，封面中不需要页眉页码，而正文要设置，怎么做？
①、在封面尾插入“分节符”将封面与正文分节：光标调至要插入分节符的地方，“插入”→“分隔符”→“分节符类型” →“下一页”;
②、进行页眉页码编辑：“视图”→“页眉和页脚”，输入页眉内容及插入页码，这时封面和正文都将会有页眉和页码；
③、取消每节的“同上一节”设置，以便对每节进行单独编写：将光标调至第2节(即正文所在节)在页眉，点击页眉页脚编辑工具栏上的“同前”，这样就是取消“同上一节”的设置，使得两节的页眉可以分别设置(因为默认设置为“同前”)，否则无论修改哪一节，另一节都会跟着改变的，同理，页脚也同样处理。
④、取消封面页眉文字：光标调至第1节的页眉，删除页眉文字，此时将还有默认下划线存在，同样取消页码即可；
⑤、删除页眉中的下划线：全选页眉(注意，一定要将段落标记也选入。也可以三击鼠标左键),“格式”→“边框和底纹”→ “边框”→“无”，注意对话框右下解的“应用范围”应该是“段落”，再点击“确定”即可取消下划线；
⑥、在正文页眉或页脚设置页码：若直接插入页码，会将封面页做为第1页，顺序下排。这时，只要选中页码，点击页眉页脚编辑工具栏中的“设置页码格式”→“页码编排”→“起始页码”，输入相应数字即可。(想从哪个页数开始都行)
这样设置下来，封面既无页眉也无页码。当然，第①～③顺序不要变，后面几项可以颠倒顺序。举一反三，对于对章节或多封面的文档，重复使用这些设置即可做到每章节页眉不同，页码不同了。
4、带表格的文档，排版时总是会将编辑好的表格打乱，怎么办？
为防止编辑好的表格因为格式的变动而被打乱，在表格前后插入“分页符”即可保证无论如何排版都不有打乱表格：“插入”→“分隔符”→“分隔符类型”→“分页符”。
5、竖排页面的文档中，突然需要某页进行横排，怎么办？
在需要横排的页前页后分别设置两个“分节符”，然后对此页进行“页面设置”，选择版面“横向”即可。
6、“分节符”与“分页符”的区别是什么？
这两种符，都可以将页面单独分页，有时候看上去一样的功能，很难区别。其实主要的一点区别就是“分节符”分开的每个节都可以进行不同的页面、页眉、页脚、页码的设置，而分页符则不能。
7、一个文档有多个章节，每个章节有不同的封面，同时文档中还有很多表格，有横版，有竖版，却要求每个章节页眉内容不同、页码相连、每章封面不排页码、无论横版竖版统一页眉以供装订，需要怎么样操作？
①、插入“分节符”，将文档分为若干个节：光标调至每个章节、章节封面、不同方向版面的最后一个字符后，“插入”→“分隔符”→“分节符类型”“下一页”，重复操作；
②、取消每节的“同上一节”设置：将光标调至页眉，点击页眉页脚编辑工具栏上的“同前”，这样就是取消“同上一节”的设置，以便对每节的`页眉页脚进行单独设置而不会改变其它节的内容，页脚也同样处理。
③、进行页眉页码编辑：在相应位置输入页眉内容及插入页码；
④、取消封面页眉文字：光标调至封面的页眉，删除页眉文字，此时将还有默认下划线存在，同样取消页码即可；
⑤、删除页眉中的下划线：全选要取消的页眉(注意，一定要将段落标记也选入。也可以三击鼠标左键),“格式”→“边框和底纹”→ “边框”→“无”，注意对话框右下解的“应用范围”应该是“段落”，再点击“确定”即可取消下划线；
⑥、在正文页眉或页脚设置页码：若直接插入页码，会将封面页也排序。这时，只要选中页码，点击页眉页脚编辑工具栏中的“设置页码格式”→“页码编排”→“起始页码”，输入相应数字即可。(想从哪个页数开始都行)
⑦、重新编辑不同方向页面的页眉页脚：竖版文档中的横版页面的页眉将默认在长边，而竖版页面的页眉在短边，这就需要进行调整。
a、取消横版页面的页眉和页脚：见④、⑤;
b、在页眉处插入文本框：光标调至页眉，“插入”→“文本框”→“竖排”，按鼠标左键，光标变为“+”，不放，画一个文本框，输入文字，将文字和段落标记均选中，“格式”→“边框和底纹”→ “边框”→“自定义”，选择“线型”、“颜色”、“宽度”，在“预览”里选择下边框线，“确定”;
c、调整文字方向：选中页眉文本框中的文字，“格式”→“文字方向”，调整相应的文字方向；
d、页码设置：对页码也是)○(如此操作即可，只是文本框中插入的是页码而已；
e、取消文本框的框线：将鼠标点至文本框边界，当光标变为十字箭头时，双击鼠标左键，出现“设置文本框格式”对话框，将“线条”设置为“无”，即可消除文本框的外框线了。
f、将页眉页码文本框放至相应位置：当光标高为十字箭头时，按左键不放拉至相应位置即可。
WPS论文页码怎么设置
WPS论文页码怎么设置
方法1：
1.我们首先需要拟定好论文，首页，目录 摘要等等，基本确定了我们就可以插入页码了。
2.下面我们找到插入选项，中的插入页码，选择合适的页码形式进行插入。
3.一般情况的论文是选择坐下标
4.插入页码完成，我们找到插入页码的地方选择修改页码。上面有样式、位置、应用范围和重新开始编号。
5.WPS的页码操作和微软的Word等是不同的，WPS只要到页尾开始的页面，选择应用范围的选项卡里面的本页及之后。
6.其中重新开始编号是不需要修改的，旁边的删除页码的。作用就是删除本页或者整个文档的页码。我们加入从本页及之后页码之后发现，从这页开始就是有页码了，而首页是没有的。搞定！
方法2：
1.有时候我们的论文等等不允许将第一页设置页码为1，总是在目录等后面某页开始设置页码，同样的我们打开需要设置的文档
2.比如我们要从第三页开始设置为起始页从1开始，那么我们就将光标放在第三，页首段第一位处
3.然后点击工具栏的插入——分隔符——下一页分节符
4.接着点击工具栏的章节按钮调出子菜单，选择页码选择需要的格式
5.最后在后面重新开始编号前面的方框打上勾就可以了
6.看看效果图，为了能作对比我们给页眉页脚都生成页码，完成。
提示：
WPS是这样的操作方法，word2007等其操作办法是有区别的。
论文怎么设置页码才好
具体操作步骤如下：
一、“首页‘封面’、次页‘目录’不设页码”的不做任何操作。
二、“第三、四页‘摘要’页码需使用罗马数字I,II,III,……”
1、把光标置于第三页的页首：点击菜单栏－插入－分隔符－分节符类型－连续，然后点确定；
2、点击菜单栏－视图－页眉和页脚－（出现“页眉和页脚”浮动工具栏），把光标置于第三页页脚，点击取消“链接到前一个”（按钮是“两个平行页”），此时页脚虚框右上角的“与上一节相同”就消失了。；
3、点“设置页码格式”（按钮是“手和页”）－页码编排－数字格式：I,II,III,……；起始页码：修改“1”，点击确定。；
4、点“插入页码”（按钮是“纸上一个#”）；
5、关闭“‘页眉和页脚’浮动工具栏”。
三、“从第五页起‘正文’页码要使用阿拉伯数字1,2,3,…… ”
1、将光标置于第五页的页首，参考上面二、1、的设置；
2、参考上面二、2、的设置，使“与上一节相同”消失；
3、点击“设置页码格式”－页码编排－数字格式：1,2,3,……；起始页码：同样修改“1”，点确定；
4、参考上面二、4、的操作；
5、参考上面二、5、的操作。
Word中格式刷怎么用？
格式刷可以说是Word中非常强大的功能之一，有了格式刷功能，我们的工作将变得更加简单省时。在给文档中大量的内容重复添加相同的格式时，我们就可以利用格式刷来完成。下面由电脑十万个为什么网站的`笔者为大家详细的介绍“格式刷”的功能、用途以及使用方法，希望在日常工作中提升大家的工作效率。
格式刷作用：复制文字格式、段落格式等任何格式；
格式刷快捷键：Ctrl+Shift+C 和 Ctrl+Shift+V ；
格式刷在哪里，它的位置：格式刷在“常用工具栏”上面在粘贴的旁边 ；
格式化的使用：先用光标选中文档中的某个带格式的“词”或者“段落”，然后单击选择“格式刷”，接着单击你想要将他们替换格式的“词”或“段落”，此时，他们的格式就会与开始选择的格式相同。
操作演示，格式刷怎么用？
上面详细的讲解了格式刷的使用方法，大家可能还是会有点不理解，下面我就来作个图文演示，希望大家能够更加易懂。请务必仔细阅读！
如下图中，我输入了5排“欢迎大家来到Word联盟！”，其中第一排我将他们设置了“红色”与“粗体”格式，但是其他几排都是默认的格式。现在，我就要用格式刷功能来将第一排中的格式复制到其他4排中。
第一步、选中第一排中的“欢迎大家来到Word联盟！”，然后鼠标单击常用工具栏上的“格式刷”按钮；
第二步、此时，光标左边就会多出一个刷子一样的东西，用鼠标选择第2排；松开鼠标后，你就可以发现第2排已经完全的复制了第1排的格式啦！~
复制完格式以后，你会发现鼠标旁边的小刷子又不见了，光标又恢复了默认时候的了，若想再继续就重复刚才的步骤。
格式刷使用小技巧：每使用一次格式刷都必须重复一样的步骤这样是不是太麻烦了？如果一篇文档中需要复制的格式有很多，那岂不是要重复按N多次格式刷按钮？告诉大家一个好方法，先前我们只是“单击”格式刷按钮，如果想每次只要复制一次格式然后不断的继续使用格式刷，我们可以鼠标“双击”格式刷按钮，这样鼠标左边就会永远的出现一个小刷子，就可以不断的使用格式刷了。若要取消可以再次单击“格式刷”按钮，或者用键盘上的“Esc”键，来关闭。