如下是编辑山仔帮大伙儿找到的蝌蚪旅行（精选4篇），希望对大家有所启发。
关键词：多媒体；新变化
中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）12-341-01
现代化多媒体的普及应用给社会和科技带来了空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃，在小学教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教学效果能起到很大的作用。
一、应用多媒体可以优化教学情境，激发幼儿学习动机
轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿有效的学习动机，多媒体教学使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中营造轻松自然的氛围，使幼儿愉快、自然、主动地学习。如在一年级教学《认识时钟》活动中，我将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件。开始我创设了这样的情境：今天老师邀请了小象和我们的小朋友一起学习数学，它还给我们小朋友带来了一个谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜一猜，好朋友是谁？借助多媒体展示生动形象的小象猜谜语画面，学生一看到喜爱的小动物就来劲，猜谜当然也猜得比较积极。然后我又借助多媒体向学生展示了各式各样的钟表，在一阵阵“哇哇”的惊叹声中，使幼儿非常感性的对钟产生一个直观的印象，产生了对钟表进一步了解的强烈愿望，然后利用形象的时钟爷爷介绍家中成员――时针、分针、秒针、1―12数字等，让学生认识时钟的构造，以表演形式演示时针、分针、秒针的运行规则，让学生认识时间，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，激发了学生学习动机，整个活动过渡自然，教学过程顺利进行。
二、应用多媒体可以优化教学内容，改善学生的认知结构
多媒体教学的应用使传统的教师与幼儿的位置发生了翻天覆地的变化，教师成了组织者、指导者，幼儿则成了活动的主人，两者作用于一，使学生的认知结构发生了变化。如在常识活动《鸡宝宝》中，按照传统的教学方法，学生要观察图片：母鸡生蛋――孵卵――鸡宝宝出生――鸡宝宝长大，受条件限制幼儿的观察是静态的，构建的知识是零碎的，这对学生建立完整的知识体系有很大的影响。借助多媒体教学可以把这些知识点完整的串联起来，学生可以从课件中完整地看到鸡宝宝的生长变化过程，比实物观察还看得清楚，通过活动使学生对鸡宝宝的生长过程有了系统的了解，帮助他们建立了完整、正确的认知结构。又如科学活动《食物的旅行》，传统的教学只是一味地说教、讲解，教师难以用语言表达清楚，学生听得更是一知半解，强烈的好奇心、求知欲得不到满足，为了让学生直观地了解食物的旅行过程，我利用多媒体技术将食物从口腔到排出的整个系统各个部位的名称通过课件形象地展现在幼儿面前，使学生有具体的事物可以感知，使原本枯燥的内容变得直观易懂，不但容易理解，而且知识完整，印象深刻。
三、应用多媒体可以优化教学过程，满足学生的兴趣和求知欲
多媒体在教学中的运用，给教学带来了前所未有的伸展空间，让学生“动”起来了，实现了眼、耳、口、手、脑的“全频道”接收，“多功能”协调，“立体式”渗透。根据教学目标“认识了解春天的小动物”需要，我在科学区投放了一些小蝌蚪让幼儿观察，孩子们兴趣很高，小朋友在观察小蝌蚪的基础上，对它的外部特征和生活习性产生了极大的兴趣，但蝌蚪形态小，身体的特征用肉眼难以观察清楚，给幼儿的观察带来了一定的难度。为了突破这个难点，借助多媒体，我把小蝌蚪放大近五十倍，让幼儿清楚地观察到小蝌蚪的身上有嘴巴、眼睛，并知道圆圆的并不是蝌蚪的脑袋，而是它的头和身体，它们是连在一起的一个整体，其中眼睛前面是头，后面是身体。学生一个个睁大眼睛，看得那么认真、仔细。为了让学生了解小蝌蚪吃什么，我设计了一个移动交互，画面上一排蝌蚪，一排食物，幼儿可以根据已知的经验，一个个移上去喂，蝌蚪喜欢吃的可以停在那儿不返回，不喜欢吃的随便怎么喂也会退回原位。这样一来，学生通过自己的探索，知道蝌蚪喜欢吃什么，不喜欢吃什么，发现平常观察不到的糠、豆渣原来蝌蚪也喜欢吃，这一发现使他们欣喜若狂，因为这是通过他们的实践、摸索得出的结论，满足了学生的求知欲。整个活动我没有过多的话语，留给孩子的是广阔而又开放的观察、探索空间，学生乐意去参与、去思考、去研究。他们的自主探索能力和创新精神也从这里得到了锻炼和提高。
四、应用多媒体可以优化教学形式，提高语言表达能力和认识水平
我们就坐上旅游专车，往银河洞驶去。我心潮澎湃，很是激动，车开到一栋古典大楼面前，哦！好高的一座楼啊！听工作人员说，原来是一坐观光电梯，工作人员把我们从观光电梯上带上去，观光电梯四周都是玻璃做的，我们可以看见许多风景，电梯是在不断上升，底下的人越来越小，景色越来越美，看的越来越远。远处绿油油的树林连成一片，想不到在电梯上也能看到这美丽风景啊！十二层电梯瞬间就到了，我们下了电梯，就到了一座铁制的天桥上，凉爽的风迎面吹来，好舒服啊！我站在天桥的中间，望着四周美丽的风景，我不禁大喊一声：好美啊！
我们沿着景区小道，向前走，小道两边是绿油油树林，晴朗的天空也没有热的感觉，没走多远，我见一个洞口，洞口上面有一个大石牌，上面写着：“银河洞”3个大字，我高兴的大喊道：爸爸，我们到洞口啦！我们三人走到洞口，凉飕飕的冷风从洞中吹出来，我们感觉好凉爽啊！我们在洞口照了几张照片，我和弟弟装了几个鬼脸，让爸爸用相机拍下来留作纪念。
我们沿着洞一直往前走，走了一百来米，看见有亮光，我以为这么快就出洞了，走近一看，看见一条长长的像银河一样奇形怪石的山洞，洞中的石头又光又硬，像河里的石头一样。五颜六色的灯光，像天上银河系的星星一闪一闪的。我们沿着观光路线，看见前面的石头上写着：织女望夫，只见字的上面有一座雕像，是一个人在望着远方，脸上流露出焦急的神情。我们继续往前走，突然看见前面的石头上写着：天锅倒扣4个大字，我往上一看，原来有一个凹进去的地方，像一个锅，锅的表面非常光滑，它反扣在我们的头顶上。就在离这里不远的地方石头上写着：天井倒悬，它还真像一口井，井底在上，反扣在我们头顶上。旁边还有一座桥，叫鹊桥，这是牛郎和织女相会的地方，桥面上刻着许多图案，非常好看。我们走过鹊桥，我们在这里歇息了一会儿，就继续往前走，看见灯光下有一块大石碑，上面写着“瑶池”两个大字，看见许多奇形怪状的钟乳石，有的像是从地下长出来的，有的像是从天上垂直下来的，有的像人，有的像形态各异的动物，有的像一个圆圆的足球。我们一路上拍着旁边那些奇形怪状的石头，突然我们觉得不怎么冷了，前面有一个亮光耀眼，照得眼睛连路也看不太清楚，爸爸说：“那是洞口，马上就出洞了。”然后我们就慢慢走出洞口，在洞口，我们看见远处高高的山，密密麻麻的树林，听见蝉叫声，我不由自主的对着远方大吼了一声，觉得心情好舒畅啊！沿着观光小道，两边绿树成荫，感谢那些修建这里的工人们，修建出这么优美而又磅礴的景区，让我们恋恋不舍。我们找到好看的风景，就把它照下来，我们走了不大一会儿，就回到了观光电梯，我们就在天桥上照了几张照片，然后就恋恋不舍的下了观光电梯。
就在回去的路上，弟弟他看见一个小池塘，里面有许多小蝌蚪，他便让爸爸去捉几只，我们就把手中的塑料瓶用来装蝌蚪，我见爸爸去捉，我也去捉了，岸边的蝌蚪都跑了，爸爸见状，他就脱了鞋，到水里去捉蝌蚪了，我也就下水去捉了，我们捉了五六只，可是最后我们还是把它们放回水里了。
所以，今天，我们在思考，教师发展过程中，我们还可以做些什么？
案例 “一次神奇的童心穿越”
2013年的元旦，浙江省杭州市余杭区乔司小学教育集团开展了团队文化建设系列活动之一――“重返童年，童心灿烂”别样年会。这是学校为促进教师发展而设计的系列活动之一。170位教师，在这一天放下拘谨，在一次特殊的穿越中，点燃了激情。
1.一张特殊的入学通知书
入 学 通 知 书
同学：
您被录取为乔司小学教育集团一年级新生，请您带上“激情、快乐、回忆”参加乔司小学新生入学典礼。
乔司小学教育集团
开 学 寄 语
光阴荏苒，岁月如歌。一转眼，乔司小学教育集团迎来新的一年 ，在过去的一年中，我们得到了机遇之神的眷顾，但更重要的是集团全体教职工的付出！年底了，面对组织对未来的期许，我们需要创新的方式，共启愿景，激励士气，为明年的战斗做好准备。
为此，集团奉上这场特色年会，不一样的体验式年会！让我们一起回到儿时的校园时光，重温成长的快乐。同时让我们始终牢记我们的共同信念：我们不是一个人，我们是一家人；我们是老师，我们是孩子的同行人；让我们重返童年，走进童心。
活动的主角就是您，在您收到这份开学通知书时，这次特殊的体验之旅就已开始！
2. 一场久违的开学典礼
分班、出旗、上课、呼号；白衬衫，红领巾，嘹亮的号角，鲜艳的队旗。在外面飘雪的冬日午后，教师们俨然回到了童年时代。短短的半天，山寨版“金龟子”，170多个可爱的“大顽童”，一起穿越回到7岁；170位老师，不论男女，不分老少，白衬衫，红领巾，爆发创意！节目不是那么精致，演员不是那么专业，但是在这份自娱自乐中，教师们忽然发现，这种开怀大笑，好久不曾有过了，这份纯真无邪，似乎早就丢给了岁月的流痕。
思考――如水的团队，教师成长的沃土
从心理学的角度来讲，每个人在世界上要保证一生快乐的生活，必须有一份自己钟爱的事业或一个充满吸引力的团体，值得他全身心地投入与奉献。所以，我们怀着一个最朴素的愿景：打造一个如水的团队，使 通过团队拓展、教师俱乐部、“家文化”之旅等系列活动，增加教师生命的宽度，感悟生命的可贵，从内心产生对团队的认同、对学校的归属、对自身职业的忠诚。
1.“蝌蚪精神”――成为优秀的胚胎
现代著名教育家李镇西先生这样说：“虽然我们现在已经是青蛙，千万别忘了我们曾经是蝌蚪。”虽然童年不再，可是如果教师们能一辈子保持这种蝌蚪精神，就能永远充满激情和想象力。美国著名教师Alan Haskvitz（被评为美国100个最有影响力的教育家之一）综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师跟踪调查，总结出了优秀教师身上所共有的十个特质。“不循规蹈矩”被列为是最有趣的一个特点。因为这样的教师会让学生永不“安心”，不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。
在现实的教育教学中，如何让我们的教师永葆童心，永远充满激情和想象力呢？我们安排了这一年会。在活动中，教师进入7岁开学典礼的场景，让平时一本正经的教师们放下身段，挂上红领巾，重新做回小学生。这是让教师们重新回到“蝌蚪时代”――以我心换“生”心。然后，170位教师分成8个班，取班名、选班花班草、唱班歌、想班级展示造型等。一环环下来，教师们身上的“蝌蚪精神”渐渐显现。50岁的“班草”带着小红花出列；一群平时特别注重形象的女教师连发型也变了：马尾、斜扎、两支羊角辫……“小丫头”们重现了；体育课上那些调皮捣蛋的“坏孩子”被罚站了。就这样，教师们一路将“蝌蚪精神”进行到底，把“不循规蹈矩”展现得淋漓尽致。
可是，平时我们的教师面对天真烂漫的小学生时，能有这么可爱的一面吗？当教师们重新回到童年的体育课上被罚站时，可否有更多的感同身受？教师们的教育教学活动能“不循规蹈矩”一点吗？我们的系列活动就是让“蝌蚪精神”成为打破教师们心灵藩篱的载体，有了这一载体，教师成为优秀才有了可能性。我们努力让教师们的“蝌蚪精神”永存。
2.“团队合作”――成为优秀的通道
如果说把每个教师比作散乱的珠子，那么“团队合作”就是串起珍珠的线，正因为有了这条线，才使珍� 这一比喻可以确切地道出团队对于教师发展的重要性。一个优秀的教师一定具有强烈的团队精神，因为任何教师的成长都需要一块沃土。只有当教师具备了“人人为我，我为人人”的合作互助意识，才能为自己成为优秀教师打开一个通道。
我们的团队系列活动，正是通过不断创设这样的互助合作、同舟共济的场景，让教师迁移这种情景，形成这样的团队文化。在“班级文化创意”环节中，每个班的28个“孩子”为了在半小时内完成一系列的任务，齐心协力、分工合作。展示时，一班的“辽宁号”起飞造型震撼全场：8个男教师举着“飞机”（一位男教师）在航母上起飞了；三班“正能量班”，齐唱着《咱们工人有力量》，迈着军训时的步子，齐刷刷地走上舞台，让全场感受到“人心齐、泰山移”的气势……又如，在“家文化之旅”中，“击鼓颠球”这一活动让教师们感受到了成员共进退的重要性；“团队之轮”又让大家感受了团队一心的宏大气场。
这样的活动场景谁能忘却？当同伴在生活中、教学中出现困难时，谁又会不出手相助呢？同时，这样的快乐将一次次成为教师们饭后茶余的回忆，这种温馨又怎能不迁移？通过团队活动、教学研讨活动一次次累积、深化，最终形成固定的校园文化。让教师在这里幸福成长、一起成长。
3.“创新思维”――成为优秀的动力
创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。当具备了这样的创新思维，教师总愿意把对教育教学创新的愿望化为实践，灵活运用于教育教学中，并且不断思考、总结、反思，最� 但是，教师创新思维的形成却又不是依靠简单的培训就能一蹴而就的。所以我们希望创新方式，通过独特的、新颖的教师活动，不断刺激教师们潜在的创新意识。
如本次活动中，我们通过语文课、数学课、体育课等情景的创设，要求一个团队（28位教师）通过30分钟，设计出有创意的教学设计。教师们在短短的30分钟里创意无限：语文课，戴望舒的《雨巷》由女教师们深情演绎（还是方言版），而男教师们则撑着杭州绸伞，袅袅婷婷地走在江南雨巷中。这样的表演笑翻了全场，但是大家都被深深吸引，童年版的《雨巷》谁会去追究合理性呢！
这就是改变、创新！我们希望这一次次的创意活动能激发教师们想改变、想创造的思维情绪，克服长期重复教学的惯性和惰性，努力让自己的教育教学工作变得有新意。
小蝌蚪的妈妈--青蛙生病了。医生说：“你要先到大海里向鲸伯伯要一个神奇的贝壳，然后去南极向企鹅叔叔要一堆世界上最白的雪，注意要马上要雪放到贝壳里！最后去陆地上向母鸡阿姨要一颗世界上最饱满的麦粒，把麦粒放到贝壳里，接着念咒语 ‘麦粒麦粒快快变’,然后把贝壳带回家再打开，把里面的东西给你妈妈吃下就行了。”医生刚说完，小蝌蚪就想：这也太困难了吧！医生好像料到了小蝌蚪的心思似的，笑着把三个锦囊给小蝌蚪，说：“在你遇到困难时，打开一个，它们会帮助你的。”小蝌蚪于是踏上了旅途。
小蝌蚪顺着河流往下游着，忽然发现水流变急了，它问旁边的一条刀鱼：“这里是大海吗？”刀鱼笑着说：“我就是从大海来的，这里是长江，马上就要到大海了。”小蝌蚪于是继续往下游，它又发现周围的水变蓝、变咸了。它想：“这就是大海了吧。它问一条小鱼：“这里是大海吗？”“是的。”小鱼回答道。“那么，请问鲸鱼伯伯在哪儿？”“喏，就在这儿。”小鱼指了指一条非常大的鱼说：“您好，鲸鱼伯伯，我妈妈生病了，能不能给我一个神奇的贝壳？”鲸鱼伯伯笑着说：“当然可以，不过你得回答我一个问题。我是不是鱼？”小蝌蚪想了想，不太确定，就打开了第一个锦囊，里面写着“鲸鱼不是鱼，而是一种哺乳动物。”小蝌蚪大声读道。“恭喜你，答对了。”还给它了一个贝壳。。。。。。
小青蛙背着贝壳一蹦一跳地走在回家的路上，它想起了企鹅叔叔和母鸡阿姨的问题：我的食物是什么？我为什么不会飞？又想起它读锦囊里的回答：企鹅的食物是一些小鱼和小虾。鸡原来会飞，后来被人类驯养之后就不会飞了。还想医生真是神机妙算啊，连我遇到什么困难都知道，又想起自己从小蝌蚪变成小青蛙的情景。。。。。。一想妈妈的病要紧，又连忙加快了速度。。。。。。
回到家，小青蛙打开贝壳，发现里面是一颗闪耀着光芒的珍珠！妈妈吃下后，病马上就好了。