《皮匠和银行家》教学设计
【教学目标】
1、自学课文，了解故事的主要内容。
2、围绕问题展开学习，学会正确对待金钱，明白快乐才是生活之本。3.续写寓言。【教学重点】
围绕问题展开学习，学会正确对待金钱，明白快乐才是生活之本。【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
一课时 【教学过程】
一、谈话导入
1．谈话：快乐的事
师：看着这一张张笑容，快乐把每个人的心装得满满的。你们有没有自己快乐的事呢？
生：过年的时候得到了很多压岁钱，我觉得很快乐。师：这是你的快乐，真好！生：上体育课的时候，很快乐！师：运动也是快乐的。
生：我和同学一起打乒乓球，我们玩得很开心！
师：友谊万岁！快乐真好，请守住你们的快乐，可千万别让快乐丢了。知道吗？有这样一个人，他原来很快乐，但是不小心把自己的快乐丢了，丢了快乐多么让人痛苦啊！幸亏他最后又找回了快乐。你想知道这个故事吗？
生：想 2．揭题
师：请同学们打开课本110页，一起读题目。生：皮匠和银行家
Ppt3，背景图+文本框（皮匠和银行家）板书：皮匠和银行家 师：老师刚才说的故事就隐藏在这篇课文里，请你跟着自学小助手学习课文。
Ppt4，自学小助手
1、原来谁是快乐的人？
2、他有什么样的快乐？
3、他怎样把快乐弄丢了？
4、他又是怎样找回属于自己的快乐的？
生：默读课文
师：好，现在读完课文的同学，可以前后左右四个人为一组进行讨论。生：小组讨论
二、交流学习
1、原来谁是快乐的人？
师：好，同学们，我们的讨论先到这里。谁能回答第一个问题？ 生：举手
师：很好！这个问题大家都能回答，我请你来回答。生：皮匠是快乐的人。
师：同学们，他这样回答行吗？ 生：不行，因为皮匠以前很快乐，后来不快乐。师：所以应该怎么回答？ 生：原来皮匠是快乐的人。
师：对了！语言的妙处就在于此，准确表达很重要。谁能回答第二个问题？他有什么样的快乐？
2、他有什么样的快乐？
生：一个皮匠从早到晚不停地唱歌。人们无论见到他本人，还是听见他的歌声都觉得很愉快。他对自己的制鞋工作，比当国王还要满足。
板书：皮匠的快乐
Ppt5，背景图+文本框（第一段1-3句）
师：我们可以从哪些地方感受到他的快乐呢？ 生：他整天都在唱歌。师：还有吗？
生：从人们的反应也可以感受到他的快乐。师：你能通过插图感受他的快乐吗？ 生：他的眼睛笑得都眯起来了。生：连小猫也被他的歌声吸引来了。
生：他家的门开着，他唱的很开心，一点都不怕别人听见。
师：多么快乐的皮匠啊！每时每刻他都在传播着快乐，快乐无处不在。板书：无处不在
我们一起来感受这份快乐吧！“一个皮匠……” 生：读1-3句
师：这么富有感染力的歌声丢了该多可惜啊！他怎样把快乐弄丢了呢？ 3.他怎样把快乐弄丢了？ 板书：弄丢了
生：他得到了银行家的一百枚金币。
师：请你快速的浏览课文，想一想没有得到一百枚金币时，皮匠是怎么过日子的？得到一百枚金币后，他又是怎样过日子的？
生自读
生：没有得到金币前，皮匠很快乐；得到金币后，皮匠生活不快乐。师：这一百枚金币是怎样把快乐带走的呢？ Ppt6，背景图+文本框（第7段）
生：皮匠回到家中，埋好金币，同时也埋葬了他的欢乐。生：他不再唱歌了。
生：从他得到这种痛苦根源那一刻起，他就默不作声。
生：白天，他的目光尽朝埋藏金币的方向望；夜间，如果有只迷途的猫弄出一点声响，他就以为有人来抢他的钱。
师：皮匠还会有哪些表现呢？展开你们的想象，和你的同桌说一说吧。生：他晚上都不敢睡觉，一直守着金币 生：他每天呆在家，都不出门 ……
师：皮匠每天都在担心、怀疑、虚惊。他就这样把快乐… 生：弄丢了
师：如果此时你是皮匠，你会怎么想呢？ 生：早知道就不拿那些钱了 生：每天担惊受怕的，真不好受
师：皮匠和你们一样，也想把快乐找回来。他是怎么把快乐找回来的呢？
4、他又是怎样找回属于自己的快乐的？
生：“最后，这个可怜的皮匠跑到他那富有的邻居家里说：‘把你那一百枚金币拿回去，还我睡眠和歌声来。’”
Ppt7，背景图+文本框（第8段，把皮匠说的话标红）师：为什么皮匠非要把钱还回去？ 生：因为他想得到睡眠和歌声
师：当皮匠把金币还给银行家，他的生活又会是怎样的呢？ 生：他还是会从早到晚的唱歌，对生活感到很满足。板书：找回来
师：让我们一起来当当皮匠，感受他的快乐。（引读）我从早到晚不停地唱歌，人们无论是见到我本人……
Ppt8，背景图+文本框（第一段1-3句）
生：还是听见我的歌声都会觉得很愉快。我对于自己的制鞋工作，比当国王还要满足。
师：是啊！快乐是多么难能可贵啊！同学们，你觉得作者拉。封丹想通过这个故事告诉我们什么呢？
生：有钱不一定会快乐。生：快乐是无处不在的。
师：是的，没有金钱也可以很快乐，皮匠最终找回了他的快乐，找回了他生活方式，这就是一种生活态度的回归。希望我们都能像皮匠那样正确的对待金钱，快乐的生活。
Ppt9：背景图+文本框“快乐生活”
三、续写寓言 师：当皮匠拿着那一百枚金币站在银行家面前时，他们又会有怎样的对话？故事又会如何发展呢？请你先和同桌讨论讨论，再写在你的作业本上。
Ppt10：背景图+标题“续写故事”+文本框“当皮匠站在银行家面前时，他们又会有怎样的对话？故事又会如何发展呢？请你和同桌先说一说，演一演。”
同桌讨论，师可请一组同桌上台说一说。
师：相信同学们还会写出更多更好的故事，课后继续把故事写完，作为今天的作业。好，今天的课先上到这里，下课！
银行家培训课程体系
模块1：货币和银行
近年来，全球金融业飞速发展，新理念、新模式、新工具层出不穷，尤其是由美国次按危机引致的“金融海啸”席卷全球金融市场以来，我们迫切需要了解金融业理论的最新变化，特邀请金融界大家为学员理顺现代货币与银行学的理论知识，介绍理论界的最新动态，使其开拓理论视野，紧跟理论前沿。
主要课程：
金融史/银行史
本课程将介绍国际金融体系发展沿革、国际金融和银行业发展历史、国际知名银行发展历程；介绍中国金融体系的发展，中国特有的金融文化对中国金融体系的影响，中国银行业自明清以来的发展历程；并重点讲解现代中国银行业改革进程，中国银行业发展趋势等。货币经济学（前沿及新视角）
本课程对国内外货币经济学理论及实践中关注的焦点及研究成果将做详细介绍。介绍研究方法，注重定量的技术分析，使学员能够在清晰的模型框架下通过随机模拟来研究各种实际问题。针对我国的实际情况，进行理论及实证上的探讨，介绍最新研究成果。
商业银行学总论
本课程主要应用经济学的基本原理，在金融学的基础上以商业银行的业务经营、管理机制为主要研究对象，向学员介绍建立一套科学而规范的商业银行业务运作系统、管理技术和方法。国际金融学
介绍国际货币体系的历史演变；国际货币市场、外汇市场、期权市场、黄金投资等的主要市场；分析当前全球经济运行状况对全球资本市场的影响；深入研讨中国企业海外融资策略。
模块2：产业和投资
一年以来，宏观经济形势可谓跌宕起伏，既有金融海啸袭来的惊恐，又有经济刺激计划的亢奋，如何准确把握形势，布局未来？在本模块中，我们特地邀请宏观经济学家为学员们解读中国经济，投资策略专家讲解未来投资策略，行业资深人士畅谈本行业的机会与风险。主要课程：
宏观经济学（世界与中国经济前瞻）
本课程主要介绍宏观经济学的理论框架及发展、宏观经济学主要指标的意义、货币政策理论和财政政策理论；重点讲解中国改革开放实践对宏观经济学理论发展的意义；深入探讨当前世界和中国的经济发展现状及趋势，准确把握最新宏观经济的发展方向；并研讨当前的宏观经济对银行业的影响。
投资经济学（策略与实践）
投资经济学主要涵盖内容包括投资与经济发展、投资资金、投资环境、投资的宏观调控、直接融资、政府投资概述、企业投资方式等。本课程将重点侧重策略与实践方面的介绍。公司财务
本课程围绕公司财务中的投资、融资以及分配三大决策层面的问题进行探讨。参加课程学习的学员将通过课程的学习系统了解和掌握公司财务的理论知识并培养财务分析与决策能力。企业融资
本课程详细介绍企业私募融资、战略融资、信托融资、债券融资、上市融资等不容融资方式的操作方式、融资成本比较、融资风险防范等。
企业资本战略
课程内容包括企业上市融资途径与实务、资产证券化与融资创新、企业间接上市与全流通并购等；并探讨企业超常规发展的资本战略。
模块3：业务和创新
随着利率市场化和汇率改革进程的推进，在金融市场呈现出无尽的套利机会的同时，需要创新的金融工具来对冲风险，以使流动性可控、盈利可期。银行家们需要了解金融产品创新的方向，以便更好地发展业务及控制风险。
主要课程：
投资银行业务
本课程主要介绍投资银行中的公司财务业务，包括私募、首次公开上市、上市后的再融资、兼并收购及重组等企业发展过程关键环节的投资银行专业服务。
跨国金融业务
本课程重点介绍中国跨国金融业务的现状以及中国企业海外扩张的金融支持，主要包括跨国贸易，跨国融资，跨国风险管理等方面的内容。
中小企业信贷业务
本课程将对中小企业的政策法规、发展现状、存在问题，以及金融创新等方面进行介绍。企业并购/重组及融资
本课程内容包括并购战略思维与战略选择、尽职调查与公司价值评估、交易结构、谈判与风险控制、杠杆收购与融资、重组与并购整合、重组中的税收、法律与风险控制以及银行并购贷款业务等。
私募股权融资
本课程介绍私募股权投资基金的设立、募集程序、风险防范、投资策略；分析中国私募行业的发展趋势；研究传统金融行业如何参与私募股权融资业务。
模块4：产品和工具
金融工具是金融创新的生命线，调整已有的金融工具和操作，或开发出新的品种，将使金融市场的参与者能够更有效地适应瞬息万变的世界。通过本模块的学习，学员将了解金融产品及其衍生产品的工程技术方法，有助学员创造性地解决各类金融问题；并对商业银行、投资银行、信托公司、保险公司、基金管理公司等各类金融机构与金融监管部门、大型企业等单位的资金运作起关键作用。
主要课程：
金融产品创新与结构化产品设计
本课程详细阐述产品创新原理、金融产品创新技术；介绍结构化产品创新的原理和技术。信贷产品设计与风险控制
本课程详细介绍及分析国内国外信贷产品，包括存款类、贷款类、中间业务类产品的设计原理及方法；重点介绍信用卡产品、国际业务产品以及信贷衍生产品的设计原理及方法。金融衍生产品设计与风险控制
本课程详细介绍及分析远期、期货、期权、掉期等多种衍生品，并对对国内外金融衍生品的发展现状，金融衍生品创新和未来前景，金融衍生品市场风险、信用风险和操作风险的度量方法几个方面进行重点介绍。
固定收益产品设计
本课程内容包括固定收益证券及风险分析、利率期限结构理论与利率风险、资产定价模型、抵押债券分析与估价、利率风险管理等。
风险管理模型与工具
现代金融学对商业银行的风险进行了量化度量，并建立了许多风险管理模型。我们将具体分析CerdiMterties模型、KMV模型、CerdiPtoorfoliView模型和CrditRisk +模型等。
模块5：监管和法律
金融业发展突飞猛进，银行业的发展环境也在不断变化，监管构架、法律体系、综合经营、反洗钱等等问题使得商业银行和投资银行管理者需要权衡的因素不断增加。清楚地认识自身所处的发展环境，是银行家们的必修功课。
主要课程：
金融监管体系
鉴于当前金融危机所带来的严峻现实，本课程主要探讨我国在推进金融体系改革深化的进程中，如何吸取此次金融危机的经验和教训，稳步推进金融监管体系的改革，使其更好地适应金融业发展的需要。本课程从目前我国金融监管体系发展现状，我国金融业监管体系存在的问题，以及完善监管体系的建议几个方面进行探讨。
金融法律体系
本课程介绍我国金融业监管法律体系的发展历程，WTO的框架下金融业监管法律体系的不足之处，并讨论在WTO体制下我国金融业监管法律体系重构问题。
金融稳定与反洗钱
本课程将对现阶段我国反洗钱工作存在的主要问题，反洗钱经济理论，银行业反洗钱机制等方面进行介绍。
模块6：战略和执行
战略是金融机构发展的长期性和全局性的谋划，是构成金融机构成长的关键要素之一。当前，中国金融行业战略管理面临着战略转型、治理结构优化和全球化等战略问题。本模块邀请金融领域知名学者、资深人士为学员深入讲解。
主要课程：
金融机构战略管理
本课程从金融机构加强战略管理的可行性和必要性着手，对现代金融机构的战略制定、实施、评价等方面，用中西方对比的方式，提出了一些方案和应对策略，在此基础上列举了一些综合性战略、关键战略和风险管理战略，强调了现代金融机构战略成功要具备的组织保证与人才保证。金融机构公司治理/金融控股机构
本课程对我国金融控股机构成长模式，金融控股公司的战略逻辑与核心能力构建，金融控股集团的风险与有效监管做详细介绍。并对现阶段我国金融机构公司治理的现状与问题进行了深度剖析，比较了中外商业银行公司治理结构，对商业银行治理结构优化的障碍做重点分析。混业经营的趋势和组织架构
金融业的混业经营，是指银行、证券公司、保险公司等机构的业务互相渗透、交叉，而不仅仅局限于自身分营业务的范围。本课程介绍金融混业经营理论，探讨国外混业经营模式对我国的启示，从对我国银行业经营现状的认识中，就混业经营总体趋势，选择模式和组织架构做出分析。风险管理战略、组织架构及流程
本课程在分别阐述各种风险理论的基础上，通过具体的案例，从公司治理的角度来分析这些风险，并给出如何防范并控制这些风险的方法和工具，从实践的角度让学员掌握风险管理的战略，流程。
模块7：组织和管理
在激烈的市场竞争环境下，商业银行该如何通过改革自身组织架构实现银行转型，通过流程再造显现内部挖潜，并运用先进的经营手段来武装团队？在本模块中，我们将邀请业内资深人士及顶尖研究人员与银行家们共同探讨。
主要课程：
金融机构组织架构变革
本课程介绍我国商业银行组织结构改革的现状，欧洲商业银行组织架构改革方向及对我国的启示，进而探讨国有商业银行组织结构变革的模式选择。
金融机构业务流程再造
本课程系统地阐析了业务流程再造和银行业务流程再造理论，深入分析当前我国国有商业银行业务流程的主要缺陷，介绍国际先进银行业务流程再造的经验，提出了我国国有商业银行业务流程再造的操作性思路。
金融机构人力资源管理/绩效管理
本课程讲授金融机构人力资源开发与管理方面的基本理论、基本方法和技巧，通过讲授和案例
讨论，使学员树立现代金融机构人力资源开发与管理理念，熟悉人力资源管理的工作技巧，提高解决人力资源管理问题的能力。
金融机构市场营销
本课程从实用和操作层面介绍如何在金融业中培育“以客户为中心”的经营理念，创造性运用“Cs-客户满意”战略，科学确定目标市场， 加强产品创新。
强化训练：
中国金融机构人力资源管理训练营(集中3天强化训练）
安排人力资源管理领域的专家为学员进行深入讲解及案例分析
中国金融机构业务流程优化训练营（集中3天强化训练）
安排金融领域的知名学者、银行高管联袂为学员进行深入讲解
中国金融机构客户管理训练营（集中3天强化训练）
安排市场营销和客户服务领域的专家为学员进行深入讲解及沙盘演练
计算机操作系统实验报告
一、实验名称：银行家算法
二、实验目的：银行家算法是避免死锁的一种重要方法，通过编写一个简单的银行家算法程序，加深了解有关资源申请、避免死锁等概念，并体会和了解死锁和避免死锁的具体实施方法。
三、问题分析与设计：
1、算法思路：先对用户提出的请求进行合法性检查，即检查请求是否大于需要的，是否大于可利用的。若请求合法，则进行预分配，对分配后的状态调用安全性算法进行检查。若安全，则分配；若不安全，则拒绝申请，恢复到原来的状态，拒绝申请。
2、银行家算法步骤：（1）如果Requesti＜or =Need,则转向步骤(2)；否则，认为出错，因为它所需要的资源数已超过它所宣布的最大值。
（2）如果Request＜or=Available,则转向步骤（3）；否则，表示系统中尚无足够的资源，进程必须等待。
（3）系统试探把要求的资源分配给进程Pi,并修改下面数据结构中的数值：
Available=Available-Request[i]；Allocation=Allocation+Request;Need=Need-Request;(4)系统执行安全性算法，检查此次资源分配后，系统是否处于安全状态。
3、安全性算法步骤：
（1）设置两个向量
①工作向量Work。它表示系统可提供进程继续运行所需要的各类资源数目，执行安全算法开始时，Work=Allocation;②布尔向量Finish。它表示系统是否有足够的资源分配给进程，使之运行完成，开始时先做Finish[i]=false，当有足够资源分配给进程时，令Finish[i]=true。
（2）从进程集合中找到一个能满足下述条件的进程：
①Finish[i]=false ②Need （3）当进程P获得资源后，可顺利执行，直至完成，并释放出分配给它的资源，故应执行： Work=Work+Allocation;Finish[i]=true;转向步骤（2）。 （4）如果所有进程的Finish[i]=true,则表示系统处于安全状态；否则，系统处于不安全状态。 4、流程图： 系统主要过程流程图 银行家算法流程图 安全性算法流程图 四、实验代码： /defineM 5 /defineN 3 #include void line（)//美化程序，使程序运行时更加明朗美观 { printf（“-----------------n”）；} void start（）//表示银行家算法开始 { line（）；printf（“ 银行家算法开始n”）；printf（“--死锁避免方法 line(）；} void end（）//表示银行家算法结束 { line（）；printf（” 银行家算法结束，谢谢使用n“）；line（）；} void input(）//输入银行家算法起始各项数据 { for(n=0;n<5;n++) { printf（”请输入进程P%d的相关信息：n“，n）； printf（”Max:“）； for(m=0;m<1;m++) scanf（”%d“，&max[n][m]）； printf（”Allocation:“）； for(m=0;m<1;m++) scanf（”%d“，&allocation[n][m]）； n”)； } for(m=0;m<1;m++) need[n][m]=max[n][m]-allocation[n][m]；printf（“请输入系统可利用资源数Available:”）；for(m=0;m<1;m++) } void output（)//输出系统现有资源情况 { line（）；printf（“资源情况 Max Allocation Need Availablen”）；printf（“进程 A A A A n”）；line(）；for(n=0;n<5;n++){ printf（“P%d%3d%3d%3d”，n,max[n][0]，allocation[n][0]，need[n][0]）； } line()；} void change()//当Request[i,j]<=Available[j]时，系统把资源分配给进程P[i]，Available[j]和Need[i,j]发生改变 { for(m=0;m<1;m++){ if(n==0)else printf（“n”）； printf（“%3d%3dn”，available[0]）；scanf（“%d”，&available[m]）； } } available[m]-=request[i][m]；allocation[i][m]+=request[i][m]；need[i][m]-=request[i][m]；void outputsafe（)//输出安全序列的资源分配表 { printf（“该安全序列的资源分配图如下：n”）；line（）；printf（“资源情况 Work Need Allocation Work+Allocation Finishn”）；printf（“进程 A A A A n”）；line(）；for(n=0;n<5;n++) printf（“P%d%9d%3d%3d%5d%12sn”，safe[n]，works[safe[n]][0]，need[safe[n]][0]，allocation[safe[n]][0]，works[safe[n]][0]+allocation[safe[n]][0]，finish[n]）；line（)；} int check(）//安全性算法 { printf（“开始执行安全性算法……n”）；for(m=0;m<1;m++)//数组work和finish初始化 work[m]=available[m]；for(n=0;n<5;n++){ } finish[n]=“false”；safe[n]=0;k=0;for(m=0;m<5;m++)for(n=0;n<5;n++) if（strcmp(finish[n]，“false”）==0 && need[n][0]<=work[0])//查找可以分配资源但尚未分配到资源的进程 { safe[k]=n;//以数组safe[k]记下各个进程得到 分配的资源的顺序 works[safe[k]][0]=work[0]； 放出分配给它的资源 work[0]+=allocation[n][0]；//进程执行后释 finish[n]=“ture”；//finish[n]变为1以示该进 程完成本次分 } k++；for(m=0;m<5;m++)//判断是否所有进程分配资源完成{ 0 素都为ture } else if（m==4)//此处m=4表示所有数组finish的所有元if(strcmp(finish[m]，“false”）==0){ printf（“找不到安全序列，系统处于不安全状态。n”）；return 0;//找不到安全序列，结束check函数，返回 { printf(“找到安全序列P%d->P%d->P%d->P%d->P%d，系统是安全的n”，safe[0]，safe[1]，safe[2]，safe[3]，safe[4])； } return 1;} void main（)//主程序开始 { start(）；for（；j==0;）//确认输入数据的正确性，若输入错误，重新输入 { 入：“)； } printf（”数据确认无误，算法继续。n“）；if（check（）==0）//若check函数返回值为0，表示输入的初始数据找不到安全序列，无法进行下一步，程序结束 { } for（；j==1;）//当有多个进程请求资源时，循环开始 { printf（”请输入请求资源的进程i（0、1、2、3、4）：“）；//输入发出请求向量的进程及请求向量 end（)；exit（0）；input（）；printf（”以下为进程资源情况，请确认其是否正确：n“）；output(）；printf(”数据是否无误：n正确：输入1n错误：输入0n请输 } j=1; outputsafe()；//输出安全序列的资源分配表 scanf（“%d”，&j）； scanf（“%d”，&i）；printf（“请输入进程P%d的请求向量Request%d：”，i,i）；for(n=0;n<1;n++) scanf（“%d”，&request[i][n]）； for(；request[i][0]>need[i][0]；)//若请求向量大于需求资源，则认为是输入错误，要求重新输入 { printf（“数据输入有误，请重试！n请输入进程P%d的请求向量Request%d：”，i,i）； 提供分配 n“，i)； } if(request[i][0]<=available[0])//判断系统是否有足够资源 for(n=0;n<1;n++) scanf（”%d“，&request[i][n]）；{ } else printf（”系统没有足够的资源，进程P%d需要等待。printf（“系统正在为进程P%d分配资源……n”，i）；change（）；//分配资源 j=0;if(j==0）//j=0表示系统有足够资源分配的情况 { printf（“当前系统资源情况如下：n”）；//输出分配资源后的系统资源分配情况 分配无效 output()； if（check（）==0）//若找不到安全系列，则之前的资源 { printf(“本次资源分配作废，恢复原来的资源分配 状态。n”)； 资源状态 输入：“)； for(m=0;m<1;m++)//恢复分配资源前的系统 } } { } output()；//输出系统资源状态 available[m]+=request[i][m]；allocation[i][m]-=request[i][m]；need[i][m]+=request[i][m]；printf(”是否还有进程请求资源？n是：输入1n否：输入0n请 scanf（“%d”，&j）；//若还有进程请求资源，j=1，之前的for循环条件满足 } end()；} 五、程序执行结果： 六、实验总结 多个进程同时运行时，系统根据各类系统资源的最大需求和各类系统的剩余资源为进程安排安全序列，使得系统能快速且安全地运行进程，不至发生死锁。银行家算法是避免死锁的主要方法，其思路在很多方面都非常值得我们来学习借鉴。 诸 葛 亮 和 小 皮 匠 教学目标： 1、学会本课8个生字及其组成的13个词语。认识部首“竹”字头。在田字格中正确描写6个生字。 2、通过正确、有感情地朗读课文了解故事内容。 3、明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。 教学重点难点：看图理解词语：水深流急。能用“先„„，再„„，最后„„”的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。教学准备：多媒体课件、生字卡片 收集了解诸葛亮的事迹。教学过程： 一、介绍人物，引入课题 1.简单介绍“诸葛亮”。2.指名读课题。3.学习生字。匠（“匠”书空） 请在书后的田字格里描一描，写一写。师：“诸葛亮”姓什幺你们知道吗？“诸葛”是复姓，你们还知道哪些姓是复姓？（欧阳、司马、南郭、东郭、上官„„）4.齐读课题。问：读了课题你想知道什幺？ 二、初读课文，学习生字 1.整体感知课文 （1）开火车读课文（每人读一句），注意读准生字的音，读通句子。（“呜呜呜，火车开起来，我们坐车厢，一节一节连起来，看看火车有多长。”）（2）出示句子，评选“金话筒”带着全班同学一起读。（评选要求：声音响亮，读准带点字的音，读通句子。）诸葛亮带领士兵追击敌人。诸葛亮让士兵站在江里架人桥。（3）学习生字 出示本课生字，请小老师带读。 问：你已经认识其中的哪些字，说说你是怎幺认识的？ 交流 （4）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”三个生字。（5）认识部首竹字头。（演示由“竹”变成“ 竹字头”的过程）读读字典里的“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。你是用什幺方法记住这些字的？请在小组里交流一下。（6）比较形近字“击—出”、“故—敌”、“士—土”（在田字格里描一描，写一写“士”、“击”）（7）书空“揭”（注意右半部分的写法）。归类：“挡、撞、揭”都是“扌”旁，表示动作，这样的字你还知道哪些？（在田字格里描一描，写一写“挡”、“揭”。“挡”、“揭”是左右结构的字，写的时候还应注意左窄右宽。） （8）生字宝宝把拼音帽子丢了，他们躲到课文里去了，自己再轻声读课文，并数一数课文有几个小节。 三、读课文、学课文 过渡：课文讲了诸葛亮和小皮匠之间的一件什幺事呢？让我们来学习课文。1． 学习课文第1节 （1）诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什幺困难？我们一起来读课文第1节。师（引）：三国时，„„。乌江„„。 （2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。（结合插图理解；水深流急、礁石）指导朗读这句话（开火车读→齐读）2． 学习课文第2、3小节 过渡：这下怎幺办呢？诸葛亮想了些什幺办法呢？让我们在组长的带领下，小组学习2、3小节，并找出有关语句，读一读。（1）全班交流 板书：架人桥、做木筏、贴布告 （2）出示：诸葛亮先„„，再„„，最后„„。（同桌互说→指名说） （3）让老师和你们一起读读课文第2、3小节 师（引）；诸葛亮先让士兵„„，可是„„。诸葛亮又让士兵„„，可是„„。诸葛亮发愁了，最后„„。结果怎幺样呢，„„。齐读第2、3小节 学习课文第4、5小节 师：三个小皮匠让诸葛亮怎幺做呢？老师这儿有张小纸条，上面写了小皮匠要告诉诸葛亮的话。 （纸条内容：请你准备三千张牛皮做成筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。） A）指名读、请愿意读的小朋友站起来读。（幻灯片出示纸条上的内容） B）师：小皮匠的方法能行吗？课文的第4节告诉了我们，让我们一起来读一读。C）师（引）：这真是„„。生（读第5节）（男女同学互读这句话）小结：这篇课文就向我们讲述了诸葛亮和小皮匠之间的这幺一个小故事，让我们一起来读读整篇课文吧！ 四、巩固总结，课外延伸 1． 开生字长火车。（呜！生字火车开动了„）2． 读词语 今天，老师把过乌江的“士兵”请来了。（出示扎成一排人桥的士兵模型）他们齐心协力，手挽着手，鼓足勇气，准备过江。他们把词语宝宝带来送给我们啦！词语宝宝在他们的背后，谁会读？（请到的学生上讲台抽取藏在“士兵”背后的卡片，带着全班学生一起读） 3． 请学生讲讲古今中外有关聪明人的故事。（1）小组讨论。（2）组内交流。 附：参考资料《聪明人的故事》 五、作业设计： 1.抄写生字词语。 2、练习查字典。 六、板书：诸葛亮和小皮匠 篇4