教师读书笔记精选8篇

读完一本名著以后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,需要回过头来写一写读书笔记了。那要怎么写好读书笔记呢?为大家精心整理了教师读书笔记精选8篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

教师读书笔记 篇1

对初学历史的学生来说,对历史的评价应该是空白的。无所谓有趣或无聊。刚刚成为历史老师的我,也希望学生们能培养对历史学科的兴趣,这就对历史教学提出了更高的要求。

我的师傅建议我看看袁老师讲课的视频,看了之后确实启发很大。袁老师讲课有激情,有趣味性。后来我看到《历史是个什么玩意》这本书,虽然不能详细地了解历史,但是两本书介绍了大约整个中国的历史进程。让我了解了一种的文学方式,用流行的语言来介绍过去的事。这两本书的最大特点就是幽默的语言无处不在。教会了我用不同的眼光来看历史。

袁老师说历史的最大特点就是一针见血,十分的简洁。不能说他不学术,也不能说他没道理,但从他口中喷涌而出的历史事件总像沸腾的熔岩。历史有时就是这样,它仿佛就是一件产品,看你怎么包装他,让学生接受他。不同的包装会出现不一样的视觉感受。而像袁老师这样的包装,就将历史这玩意变精彩了,使人有兴趣读下去。在这两本书中,有那么一种魔力,吸引着我。

历史最好的地方就是他代表一种过去,既然是过去,那么它有些东西无从求证,可以容我们进行无限的猜测。无论是谁,都能对它做出评价,可以大胆地发表自己想说的东西,在历史的大世界中,拥有学术的自由。我们可以用自己的方式来做出自己对历史的见解。而这两本书便是如此,袁老师表达了自己对历史这玩意的独特见解。

他不仅发表了自己对历史的看法,更是用这两本书深深影响了我对历史的看法。以前觉得历史的感觉是严谨,求真或呆板,这本书改变了我对历史的看法,历史可以很好玩。遨游在历史这个大海洋中,需要用一种全新的眼光来看待历史。就是要像袁老师那样,他就可以与众不同,用自己喜欢的方式来解读历史。我在教学的过程中,也应该学习如何吸引学生的学习兴趣,在玩中学,在学中体会到乐趣。

总的来说,我应该感谢这两本书,是他们让我对历史有一个全新的看法。也感谢袁老师,是他用幽默的语言来修饰历史,让一本说历史的书变得饱满鲜艳,像含着满口的跳跳糖一样充满惊喜。历史代表着过去,可历史对我们的影响还在继续。

教师读书笔记 篇2

对新《中小学教师职业道德规范》的解读,我们可以从俩个方面进行!

一、对新旧《中小学教师职业道德规范》的对比

1、新的《中小学教师职业道德规范》共六条,是从原来八条的基础上进行改编的。

2、“保护学生安全”首次纳入新《中小学教师职业道德规范》。

3、明确抵制有偿家教现象。

4、“终身学习”被单独提出。

二、新《中小学教师职业道德规范》核心内容的解读

本《规范》体现了教师职业特点,对师德的本质要求和时代特征,“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求

热爱祖国是每个公民,也是每个教师的神圣职责和义务。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。

3、“关爱学生”——师德的灵魂

亲其师,信其道。没有爱就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公平对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

4、“教书育人”——教师的天职

教师必须遵循教育规律,实施素质教育。

循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求

教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之谋取私利。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力

终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。

我们必须树立终身学习的理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

新《规范》语言精练、内涵丰富,充分体现了科学性、人文性、时代感,强调了教师的爱与责任,时时处处体现对学生的关怀。

教师读书笔记 篇3

通过对《中小学教师职业道德规范》的学习,我认为在以后的事情中做到以下几点。

一、爱岗敬业。热爱教育事业,要对教学事情有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业,就要对本身的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献。

二、加强政治学习,不绝提高政治素养。作为教师,我在假期系统的学习了《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法令规则文件,凭据《中小学教师职业道德规范》严格要求本身,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表示。崇高的师爱表示在对学生一视同仁,绝不厚此薄彼,按结果区别看待。无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,出格对那些学习特困生,更是要“出格的爱给出格的你”,切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发明,发明他们的“闪光点”,而且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦,积极进取。有句话说的好,没有学不会的学生,只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求,不绝提高自身素质,不绝完善本身,以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位教师必然要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,而且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻筹备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”插手到学校组织的念书活动中去,做一名“学习型”的优秀教师。

五、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢仿照,将会给学生带来一生的影响,因此,教师必然要时时随处为学生做出模范,通常教师要求学生要做到的,本身首先做到;通常要求学生不能做的,本身坚决不做。严于律已,以身作则,才气让学生心服口服,把你当成良师益友。

总之,我要从思想上严格要求本身,在动作上提高本身的事情责任心,树立一切为学生处事的思想。吃苦钻研业务常识,做到政治业务两过硬。

教师读书笔记 篇4

拿到《从优秀教师到卓越教师》一书后,本人认真捧读。教育是一种实践活动,作为一个教育工作者,尤其一名历史教师,我既想做好一个德育教育者,又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓,似乎在实践当中没有收到我想象的结果,往往顾此失彼。

《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们在德育工作方面,我自认为是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生,一开始的时候我都给予平等的爱,但是后来我发现我的爱渐渐的变了:对于好学生听话的学生,我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生,我甚至有点消极的情绪,我真的怀疑自己是不是违反了师德,是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态,也影响了自己的`工作。师爱是教师应尽的师德要求,教师对学生的爱是必须做到的,但这是一种职业的爱,而不是私人的爱。教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助,教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。

但是每个人都是一个有感情的人,在私人感情方面,我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人,如果我们还打从心里喜欢的话,那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的,但是这并不防碍我们关心和帮助他,也不是代表我们已经放弃了他们,我们还是要尽自己的力量来教好他们,这才是人性的师爱!《从优秀教师到卓越教师》一书让我明白了自己并不是放弃了学生,正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师!我相信经过时间的磨练,我一定可以做到真正的爱学生,做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。在教学方面,虽然我们标榜素质教育,但是到现在为止,恐怕我们不得不承认,在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫,我们不得不要求学生对知识的掌握,不得不要求教师的教学水平不断的提高,这是我们教师压力的根源之一。可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西,而是课外的东西,是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数,一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差,为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因,但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平,也许没有教学的艺术。

《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们,学生的因素是我们不能完全把握的,但是教师的因素则可以由我们自己控制,我们要当一个合格的学科教师,一定要不断的提高自己的教学水平,用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然,最有效的方法还是与德育的配合,把握好课堂,认真备好课,认真上好每一节课。作为一名班主任,我正努力做好德育和教学这两方面的工作,我有信心我一定会找到平衡点,经验和不断的反思会让我不会顾此失彼,我也有信心自己一定可以变成一名优秀的教师!变成一名出色的教师。

教师读书笔记 篇5

实录:

午睡前,孩子们陆续进入午睡室,突然我听到莹莹的哭声,我一看,只见天天拉着莹莹的手,眼睛看着我,大声的说:对不起。我问怎么回事,天天说:我让她快点,她不听,还慢吞吞的,我就打了她。一旁的月月凑过来说:天天说了对不起了。我瞪了月月一眼,说:她是故意打人的,说对不起就行了?我又问天天:她动作慢了,你去打她,这样做对不对?天天说:不对。那你应该怎么做?天天想了一会儿,说:我帮她脱鞋子,让她快点进去。我点点头,让她照做,果然莹莹听话地和天天进了教室,我又提醒天天:你刚才把莹莹打疼了,要怎么让她原谅你?天天看着莹莹说:对不起。莹莹也说了句:没关系。两个人高高兴兴的到床上睡觉了。

反思:

生活中,经常发生这样的情况。孩子们认为,虽然我无意或有意的冒犯了别人,但我已经说了对不起,两个人就扯平了。实际上孩子们并不知道这对不起具体表示什么意思,不清楚什么时候用它,也不明白怎么样去用它。有的孩子把对不起变成了自己远离批评或惩罚的挡箭牌,对不起自然也就变了味。把对不起挂在嘴边的这种现象,非但不利于幼儿道德认知的发展,而且对幼儿的人格发展不利。

通过观察,我发现幼儿说对不起的变味和承认的引导不得当有关。因为幼儿的道德认知水平有限,常常认识不到自己的错误,感觉不到自己的言行举止已经对别人造成了不便或伤害。当孩子犯了错误以后,承认常常不管孩子是否真正感到内疚,是否真正意识到自己的错误了,是否真正的想改正,就让他向别人道歉,说对不起,因此,对不起自然也就变了味。在孩子犯了错误后,应该首先让他明白自己错在哪里,对别人造成了什么样的伤害,并询问孩子应该如何取得对方的原谅?引导幼儿发自内心的说出一句对不起,另外要向幼儿强调,如果是不小心犯下的错误,说对不起可以获得原谅,可是如果是故意犯了错误,就要接受惩罚,说对不起也是没有用的。

我们老师和家长是幼儿最直接的模仿对象,我们的道德风范,对孩子有着潜移默化的影响。因此,当我们无意中冒犯了孩子时,也应该真诚地向孩子说一声对不起。

教师读书笔记 篇6

师幼关系的好坏,对孩子来说,是向往的乐园还是监狱。在幼教岗位上经营一年的我觉得,绝大多数还是都是高高兴兴来幼儿园,因为幼儿园是可以带给他们快乐的地方,但往往也有个别孩子不想来园,其原因可能就是幼儿园或家庭的问题,而教师作为幼儿学习活动的引导者、合作者、支持者,就因在其工作中做到发现问题,研究问题,解决问题。让孩子们避免任何困扰,爱上这个乐园。我相信只有教师关注和满足孩子的各种合理需要,让孩子们在学习中享受快乐,让自己在工作中创造快乐,做个幼儿喜爱的魅力教师。

阅读此书后,让我不禁联想到了幼教工作中的方方面面,的确是这样。而如何做幼儿喜欢的魅力教师,也需要从幼儿的一日生活的各个环节中去渗透,此书内容的方方面面其实都在教老师如何建构积极、有效的师幼互动,在互动中做幼儿喜爱的魅力教师。

为幼儿建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快,形成安全感、信赖感,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、引导幼儿与教师、同伴交谈……这些都是构建积极、有效的师幼互动的基本条件。

在自己的实际互动中也发现了其存在的问题就是教师的角色定位,教师往往把自己定位管理者和操控者,“现在应该做什么”,在这样的压力和环境下,师幼之间充分、积极地互动关系就难以建立。教师应成为互动的组织者和幼儿发展的支持者,才可能在实际中更多的关注幼儿的实际情况,关注幼儿的情感需要,衡量好幼儿与教师的关系,让互动更有效,让孩子更喜欢。

在一个幼儿所喜欢的活动中,往往表现出极大的学习积极性和自主性,他们自己在发现问题、寻找问题答案中潜能得到了发挥,因为活动是幼儿自己的活动,所探索的问题也是他们真正想知道的东西,这样的形式教师就做到了顺应幼儿的探索,给足幼儿自由的时间和空间,同时幼儿也会爱上你的课堂,此时与幼儿的内心世界又靠近了点。幼儿在享受,教师在创造,让快乐一直延续。

追求快乐是人的本性,把自己心中的阳光带给每一位孩子,受到他们的爱戴,我愿做幼儿喜爱的老师,和他们一起成长。

教师读书笔记 篇7

有人说:“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

我结识了《小学数学教师》,当我看到她时,如同看到了一本武林秘籍,在经过认真研读之后,对于数学教学,我有了更加深入地理解。一节校级教研课,我从《小学数学教师》“植树问题”这篇文章中得到了启发,上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀,但是对我来说进步非常大,教学目标达成度高,教学进度掌控合理,学生比较投入,这都是我以前的课堂中没有做到过的,那一次,我很满足,是《小学数学教师》给了我这种满足感。

如今,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学数学教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学数学教改的冲锋号。这本书中需要我学习的地方太多太多,做为老师我一直在努力,通过对名师们课堂的学习,使我解开了许多教学中的困惑,教会了我如何和孩子相处,如何在课堂上调控,如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中,我一天天变得充实,一天天领悟了教育的真谛,一天天感受着教育的神圣。

对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。读了《小学数学教师》,使我感悟出了人生的真谛:教师的人生,应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。我们要做创新型教师,不但具有无私奉献的师魂,诚实正直的师德,全面发展的师观,教书育人的师能,严谨求实的师风,而且还应具有开拓进取的锐气,蓬勃向上的朝气,勇于拼搏的英气,甘愿奉献的“傻”气,自强不息的骨气。虽教师生活清贫,但我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标,把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

教师读书笔记 篇8

叶圣陶先生是思想博大精深,在文化教育界独领76年的风骚,既体现文化巨子——教育家叶圣陶的教育个性,又体现宽广的时代教育背景和文化内涵。我怀着对一代宗师叶圣陶先生的崇敬之心,再次翻开了人民教育出版社出版的《叶圣陶教育文集》,跃入眼帘的是一个个鲜灵的故事,透过一篇篇文章,我看到了作者那大海般宽容的胸怀,那天地般博大的爱。

在传统的教育模式下,教师有意无意地以权威自居,居高临下,或是不自觉地怠慢,冷落学生,教学形式基本上是教师教、学生听的灌输式。在学校和家庭教育中,当下也有相当多的糊涂和错误观念。有人认为讲得越多越好,管得越细越好。而新课程则强调教学是一种对话、一种沟通,是合作、共建,是以教促学,互教互学。因此,把教学定位为交往,没有交往就不存在真正意义上的教学,与此相适应,就要求教师在教育教学实践中,既注重师生间的交往,也要注重课堂教学中学生之间的交往。

在《叶圣陶教育文集》这本书中,叶老不仅对语文教育上的许多问题作了精辟的论述,还对教育上的众多问题作了深切详明的阐述,提出了精辟、独到的见解。叶老先生非常重视学习方法的指导,在文中常常提到“好的先生不是教书,不是教学生知识,乃是教学生学”;“ 学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。”叶老先生通过这些言论,苦口婆心地告诉教师:教是为了不教,要做到为了不教而教。其实,教师教任何功课,“讲”都是为了达到用不着“讲”,换个说法,“教”都是为了达到用不着“教”的境界。

对学生光有爱还不够,还要给他们充分的信任,信任有时会创造奇迹。民主的师生关系是使教育过程生动活泼、学生创新精神和创造能力得以充分发挥的保证。只有在民主的氛围中,师生的关系才能空前融洽,让我们像叶圣陶一样用审美的眼光去看,用宽容的心去引导,对待学生“不要教训,要劝说;不要灌输,要启发;不要以教育者自居”,使沉闷的课堂活起来了,使每朵思维的火花燃起来了,营造一种平等、民主、安全、愉悦的教育氛围,让课堂成为民主、宽松的港湾,成为师生焕发生命活力的地方。

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