“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。
1恒星日
23小时56分4秒
角速度：15o/时（两极为0）
线速度：从赤道向两极递减
产生：昼夜交替；时差；地转偏向力（赤道不偏，北半球向右偏，南半球向左偏）
公转
自西向东
1恒星年
近日点快（1月初）
远日点慢（7月初）
出现：四季和五带；昼夜长短
1、昼夜交替的周期：1太阳日（24小时）；太阳回归运动：1回归年
2、晨昏线：（要懂得画图）晨昏线平分赤道即昼夜平分
3、北京时间：东八区的区时；120o的地方时。伦敦为0区。
地方时的计算：每差15o=1小时（每1o=4分钟），向东就加向西就减。
4、二分二至图：（边看图边记）
（1)冬至：(12月22日）
A、北半球：昼短夜长；（南半球：昼长夜短）
B、正午太阳高度以南回归线为中心向南北两侧递减
（南回归线上：H=90o）
C、北极圈及其以北：极夜；南极圈及其以南：极昼
D、南回归线及其以南：H达一年当中值；
北半球则是H达一年当中最小值
E、南半球的白昼是一年当中最长（北半球白昼一年当中最短）
（2)夏至：(6月22日）
A、北半球：昼长夜短；（南半球：昼短夜长）
B、正午太阳高度以北回归线为中心向南北两侧递减
（北回归线上：H=90o）
C、北极圈及其以北：极昼；南极圈及其以南：极夜
D、北回归线及其以北：H达一年当中值；
南半球则是H达一年当中最小值
E、北半球的白昼是一年当中最长（南半球白昼一年当中最短）
（3)春分、秋分：(3月21日，9月23日）
A、全球昼夜平分；
B、正午太阳高度角以赤道为中心向南北两侧递减；
C、晨昏线与经线圈重合
5、天体系统：总星系—河外星系
银河系---太阳系---地月系
6、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（火星与木星之间有小行星带）
7、地球的特殊性在于有生命的存在条件：(1)日地距离适中则温度适中(2)质量体积适中则存在大气层(3)体积的收缩和放射性元素的衰变则产生海洋
8、地球能量的主要来源：太阳辐射（以电磁波的形式）；来源于太阳内部的核聚变
9、太阳活动：(1)耀斑：色球层；最激烈的显示
（2）黑子：光球层：周期是11年
10、太阳活动的影响：气候；扰动电离层、影响无线电波；扰乱地球磁场产生磁暴；在高纬地区产生极光。
11、莫霍界面：地壳和地幔的分界线；
古登堡界面：地幔和地核的分界线
岩石圈：地壳和上地幔的顶部；软流层位于上地幔，是岩浆发源地
12、了解地球外部圈层
一， 制定整体教学复习计划
高三复习大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础知识的复习，也就是对初高中八本教材的全面复习；第二阶段是精选一套有价值的复习资料，做好学科内综合练习，同时在复习过程中穿插进行一些必要的测试，测试的试题要注意精选；第三阶段是编写具有一定综合性的练习试卷，进行模拟测试。在高考前，留下一定的时间对学生进行考试心理训练，教给他们一定的应试技巧。一般来说，地理高考复习备考有以下基本环节：单元过关——专题训练——综合测试——查漏补缺——心理辅导。要科学合理地安排各环节的时间，要结合学校学生的实际进行；单元过关：一个学期，即从9月到次年1月初；专题训练：两个月，即2月开学到3月底；综合测试：1个月，即4月份；查漏补缺：2至3周；心理辅导：高考前1周。各阶段特别是最后两个阶段，在各环节应有所体现。
二， 全面复习，突出重点
从近几年的地理高考来看，试卷并不注重强调知识的覆盖面，尤其是今后的试题，逐步以知识立意转化为能力立意，着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。因此，教师必须注意在全面复习的基础上突出重点。
三， 做好学习和复习方法的指导
好的学习方法可收到事半功倍的教学效果，所以，在整个高三的复习过程中，应注重对学生学习方法的指导。首先，要求学生在教师的指导下有重点的读书，读自己认为有缺漏的部分，或者是掌握不够的部分。引导学生学会自我归纳总结，及时反馈，及时纠错，从而在心理方面为高考做好准备。同时，还要让学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯，
四， 精讲精练，讲练结合
要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，除重点难点外，侧重讲解复习方法和应注意的问题。注意知识的综合，突出能力的培养，培养学生的应变能力；练，以限时训练为主要形式，逐步培养学生的解题能力，提高学生的解题速度，使之逐渐适应高考的要求。训练的试题既要遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，要注重能力型和应用型，同时注意培养学生的审题和解题能力，科学的思维能力，跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力；评，教师要做到趁热打铁，及时讲评，讲评越及时，效果越好。因为时间过长，逐渐淡忘，学生就失去了积极性和学习的动力。讲评要注意突出重点，重在指导，不应只作简单的重复，不能以题论题。
五， 提高
教师必须提高地理课堂教学的效率。教师在课前必须做好充分准备，尽可能使课堂的信息量增大，加上生动的语言表达，理论联系实际，讲练结合，使直观性，趣味性和知识性有机的结合起来，激发学生的兴趣，学生就会在轻松愉快的课堂气氛中，不知不觉的掌握了知识。
六 ，建立"改错本"
在高三复习过程中，会经常测试，而学生在每次测试中都会或多或少的出现错误，因此建立"改错本"是复习中不可缺少的环节。考生在考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，为避免同一错误的再发生，建立"改错本"是十分必要的。老师每讲完一份试卷，让学生在"改错本"上将错误订正，并作正确的分析，归纳，总结。每次考试前，重新检查一下自己所做的错题以及错误的原因，充分加以重视，避免再犯类似的错误。这样，经多次反复，加强记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯，不断提高学生解决问题的能力。
七， 强化训练
从信息论的原理来看，学习是由信息子输入，储存与输出三个过程组成。信息输入包括听课，阅读和理解，信息的储存靠记忆实现，信息的输出是指知识的再现和运用。三个过程关系密切，缺一不可，但考试主要是通过信息的输出来实现。因此，要想提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的知识运用训练，通过训练能大大提高学生输出知识的能力，提高成绩。教师要认真筛选试题和资料，不能搞题海战术。
八，注意高考信息的收集
高考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注重高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性的，提高复习的效果。今年高考的体会。
水土流失的防治
（1）水土流失的原因
①自然因素——气候、地形、植被、土壤；
②人为原因——生活资源短缺、资源开发利用不合理、开发建设不当
（2）水土流失的治理措施
①工程技术措施
②生物技术措施
③农业技术措施
（3）水土流失的治理
（4）我国不同地区的生态问题与整治措施比较（很重要）
①东北地区
②黄淮海地区
③南方丘陵山区
④西北干旱半干旱地区
⑤黄土高原
⑥云贵高原
太阳高度规律及计算：正午太阳高度的纬度分布规律
同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两极递减。
离直射点越近，太阳高度越大；越远越小。
太阳高度规律及计算：正午太阳高度的季节变化
1、夏至日：直射北回归线，北回归线及其以北正午太阳高度达到一年中的值；南半球(赤道以南)达到最小值。
2、冬至日：直射南回归线，南回归线及其以南正午太阳高度达到一年中的值；北半球(赤道以北)达到最小值。
3、春(秋)分日：太阳直射赤道，正午太阳高度从赤道向两极递减。
太阳高度规律及计算：太阳高度的计算方法：
H=90°-|α±β|H—正午太阳高度α–太阳直射点的纬度β—所求地点的纬度
当α与β处在同一半球时，两者相减；当α与β不在同一半球时，两者相加。
太阳高度规律及计算：正午太阳高度的应用：
1、杆影的计算
2、热水器的调节
3、楼高、间距的选择
判断气候类型的步骤①判断南北半球，②判断热量带，③判断雨型。
亚热带季风气候的特点、成因、分布规律夏季高温多雨、冬季温和少雨；受季风影响；大陆东岸20-35°
地中海气候的特点、成因、分布规律夏季炎热干燥，冬季温和多雨。受副高和西风交替控制。30-40西岸
温带季风气候的特点、成因、分布规律夏季高温多雨，冬季低温干燥。季风。40-60°大陆东岸。
温带海洋性气候的特点、成因、分布规律冬暖夏凉，降水均匀。终年盛行西风。40-60°大陆西岸。
温带大陆性气候的特点、成因、分布规律冬季严寒、夏季炎热、全年少雨。终年受大陆气团控制。温带内陆
气候的变化地质时期、历史时期、19世纪末以来。
气候资源的特点可再生，普遍存在性，数值特征，有较大的变率
气候资源与农业种植制度(作物的结构、熟制、配置与种植方式)。
气候资源与建筑小区街道与子午线成30°-60°夹角。
风与城市规划工业企业布局在盛行风的下风向，居住区布局在盛行风的上风向
气候资源与交通公路、铁路、机场(暴雨、泥石流、风速、桥涵、云雾、地势等)
台风(飓风)热带气旋强烈发展形成的大旋涡。
热带气旋强度等级热带低气压、热带风暴、强热带风暴、台风。
台风的监测与预报利用气象卫星确定台风中心位置，估计强度，监测移动方向和速度。
暴雨形成条件①充足的水汽②强烈上升运动③持续的天气系统
洪涝灾害的防御提高预报的准确率，采取工程措施和非工程措施。
1、【聚落的形成与地理环境的关系】
可从形态上反映出来：
①平原地区，地形比较完整、开阔、平坦，聚落呈圆形或不规则的多边形，规模较大；
②山区聚落沿河谷或在比较开阔的低地分布。
例如：我国的汾河、渭河谷地城市的分布。世界上的大城市多数位于平原上。
平原地区的区位优势：
地势平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资。
也有的平原不适宜城市的发展。
例如：热带地区，低地闷热，城市多分布在高原上，最的是巴西，其城市不是分布在亚马孙平原，而是巴西高原。
2、【地形对交通线路分布的影响】
公路选线避开不利地形，地形平坦地区的交通线网密度较大(造价低、工程量小)，山地、丘陵地区的密度较小(造价高、工程量大)。
3、【全球气候变暖对农业生产有利方面】
高纬度地区升温幅度，作物生长期延长，产量增加；
对农业生产不有利方面：中纬度半湿润半干旱区，若降水量不变，增温将加速陆地蒸发，使土壤中水分减少，导致作物产量下降。
对工业生产也有一定的影响，温度升高将减少高纬度地区供暖的能源消耗，明显增加低纬度地区制冷的能源消耗。
4、【自然资源的定义】
人类直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质和能量。它包括气候资源、土地资源、水资源、生物资源、矿产资源。
自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。
举例：能源利用对生产力的发展有巨大推动作用。柴草为主要能源——社会生产力水平很低；
18世纪，煤炭为主要能源——社会生产力大幅提高；
20世纪50年代以后，石油为主要能源——极大地促进了生产的发展。
5、【常见的自然灾害】
有水灾、旱灾、台风、暴雨、寒潮、沙尘暴、暴风雪、地震、火山、滑坡和泥石流。
了解它们发生的主要原因及危害。
从知识的纵向联系看，它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展，从而掌握部分知识的联系。
按地理知识体系的先后顺序来联系。如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。
按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。
按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的发展，从手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为 标志的第二次技术革命——以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存 在着多向或横向联系。
按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均——引起近地面空气或升或降的垂直运动——导致同一水平面空气密度差异——同一水平面气压差异——水平气压梯度力——空气水平运动。
按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，容易混淆，可在图中 抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。
1.八大行星分类：
类地行星：水星、金星、地球、火星
巨行星：木星、土星
远日行星：天王星、海王星
特点：同向性、共面向、近圆性
2.无论是从距日远近、自身的体积，还是从公转方式来看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星。
3.地球又是太阳系中一颗特殊的行星。地球是八颗行星中存在高级智慧生命的星球。
1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。
2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。
3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。
4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。
5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。
6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。
7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E为西半球。
8.东西方向的判断：劣弧定律(例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面)
9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示范围愈小；比例尺愈小，表示的范围愈大
10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”;有指向标的地图，指向标的箭头指向北方；经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡；等压线越密，风力越大；等温线越密，温差越大
12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。
13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。
14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。
一、总体情况分析：
1、学生情况：本届高三共有学生12个文科班，各班起点不同，基础不同，教学难度较大。
2、教师情况：本届高三共有地理教师只有5人。
3、任务情况分析：
本学期面临高考，时间很紧，任务很重，要对必修地理一、必修地理二、必修地理三、选修地理、区域地理和补充的新课程知识进行系统、全面地二、三轮复习。为了高质量的完成本学期的教学任务，力争高考中地理考出较好成绩，要求本备课组全体成员同心协力，严格按照学校的要求进行集体备课，所以制定本计划请各位老师参照执行。
二、指导思想：
紧紧抓住课本，切实抓牢基础；注重讲练结合，突出能力培养；精细培优扶弱，实现整体推进。
三、采取措施：
(1)加强教学三研究，即研究高考、研究学生、研究教法，把准高考方向和要求。
(2)遵循备考规律，促进教学质量的提高。发挥中心组、教研组、备课组的作用，集群智，增群力；落实高考要求，做到“精细备考，精心设计”，“注重基础，深钻教材”，“讲练结合，提高能力”。
(3)关注新课程特色和地方特色，把握考试命题的特点。对新考试说明要高度关注，把握考纲的。变化和要求。如《地理新课程标准》中的“考核目标与要求”提出了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”等；同时针对广东地方特色，注意教材内容与我省政治、经济、文化等实际情况的联系。
(4)充分有效利用好各地地理信息卷。
四、复习总体安排
20__年3月初—20__年4月底完成第二轮复习任务。在这一阶段，突出基础知识的相互关联，做到形成系统，拔高能力。对必修地理、选修地理、区域地理和补充的新课程知识进行系统的知识归纳；
20__年5月初—20__年5月20日完成第三轮复习任务。在这一阶段，进行知识点专项练习，拟打算按高考试卷分类进行专项设置；
20__年5月20日至20__年高考为第四轮复习时间。这一轮主要是针对各类信息及信息卷灵活查漏补缺，并加强对学生的心理辅导。
五、活动要求：
1、备课组各成员要按时参加科组、备课组各项活动。备课组活动的内容主要有集体备课，统一命题和阅卷，成绩统计和试卷分析，相互间的听课和评课活动。
2、备课组各成员在集体备课方面应当做到五个统一”，即教学目标统一，教学内容统一，教学重点统一，教学进度统一，习题设计统一。每次备课活动要填写好备课记录。
3、集体备课采取中心备课人制度：即每次集体备课，都有一个中心备课人主备，其余成员补充形成二次备课后再到班授课，围绕并落实“五个统一”。电子文档要有备份。
4、中心备课人人必须注意的事项有：
首先要详细的填写我们的集体备课模板，明确新课的教学目的、教学主要内容、重点难点、教学方法、习题等主要内容的设计。
其次要提出备课过程中遇到的疑难问题供讨论或总结备课过程中所收获的新的体会。要重视对学情的分析，解决培优扶差的问题。
1. 人类对宇宙的认识过程天圆地方说、地圆说、地心说、日心说、大爆炸宇宙学说。
2. 宇宙的基本特点由各种形态的物质构成，在不断运动和发展变化。
3. 天体的分类星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。
4. 天体系统的成因天体之间因相互吸引和相互绕转，形成天体系统。
5. 天体系统的级别地月系-太阳系-银河系(河外星系)-总星系。
6. 日地平均距离 1.496亿千米。
7. 太阳系八大行星的位置水金地火(小)、木土天海。
8. 八大行星按结构特征分类类地行星(水金地火)巨行星(木土)远日行星(天海)。
9. 地球上生物出现和进化的原因光照条件、稳定的宇宙环境、适宜的大气温度、液态水。
10. 太阳的主要成分氢和氦
11. 太阳辐射能量的来源核聚变反应
12. 太阳辐射对地球和人类的影响维持地表温度，水循环、大气运动等的动力，人类的主要能源。
13. 太阳活动黑子(标志)、耀斑(最激烈)。
14. 我国太阳能的分布青藏高原(最高)、四川盆地(最低)。
15. 太阳外部结构及其相应的太阳活动光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。
16. 太阳黑子的变化周期 11年。
17. 太阳活动对地球的影响 ①影响气候②影响短波通讯③产生磁暴现象
18. 月相新月、蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、残月
19. 月相变化规律上上西西(上弦月)，下下东东(下弦月)
20. 星期的由来朔望两弦四相。
21. 空间探索阶段的开始：1957年10月，原苏联第一颗人造地球卫星上天。
22. 空间开发阶段的开始：1981年第一架航天飞机试航成功。
23. 我国航天事业的发展：1970年“东方红”一号、1999年“神舟号”载人航天试验飞船。
世界地理
知识点一亚洲主要分区的地理和人文地理特征
（1）亚洲（非常重要）
①自然地理特征——位置、地形、气候、河流
②人文环境特征——人口稠密、多样的地域文化、经济发展差异
③亚洲的气候特征、成因和分布规律
（2）东亚——地形、河流、气候、经济
（3）东南亚——位置和范围、自然地理特征、人文地理特征
（4）南亚——地形、气候、河流、经济、水旱灾害频繁的原因
知识点二中东、欧洲西部和撒哈拉以南非洲地理特征
（1）中东——地理位置、自然地理特征、人文地理特征
（2）欧洲西部——自然地理环境、人文地理特征
（3）撒哈拉以南——主要地形、主要河流、气候类型、经济特征、三大问题（人口、环境、粮食问题严重）
（4）中东问题
知识点三两极地区地理特征
（1）南极地区——位置、地形、气候、科考宝地
（2）北极地区——位置、范围、科考宝地
知识点四世界主要发展中国家
（1）印度
①人口——世界第二大人口大国
②自然条件与农业
③发展中的工业
④主要城市
⑤有名的服务外包产业
（2）巴西
①国土广大的热带国家
②自然条件
③发展中的工农业大国
④雨林破坏，全球生态环境受到威胁
⑤人口与城市
知识点五世界主要的发达国家
（1）日本——领土构成、自然条件因素、社会经济条件因素
（2）俄罗斯——位置、自然条件因素、社会经济条件因素
（3）美国——领土组成、自然环境特点、高度发达的经济
（4）澳大利亚——范围、自然概述、社会经济因素
【教学内容分析】
描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【教学目标】
知识与技能：
1、学生能运用图形语言(示意图、层级图)和文本语言描述地球所处的宇宙中的位置及其环境
2、学生能通过举例分析(太阳系模式图和八颗行星基本数据分析，认识八大行星的运动特征和结构特征)说明地球是太阳系中一颗普通的行星
3、学生能举例说明和解释地球上存在生命的特殊性
4、通过读图等活动方式，学生能灵活运用数据资料获取地理信息以及具有系统的对比、分析，归纳等地理思维能力
过程与方法：
1、学生能运用课本中的图表信息，说出地球在太阳系中所处的地理位置对地球是否存在生命的影响
2、学生能够通过讨论、演讲等活动方式，绘制出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性
情感态度价值观：
1、学生能通过分析地球存在生命的因素，初步树立实事求是的科学态度和科学的宇宙观，增强学生关注人类未来生存空间的责任感观念
2、通过寻找外星人的探讨活动，激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
【教学重点】
地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
【教学难点】
认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
【教学方法】
指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
【教学过程】
[导入新课]
人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境
第一：地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析
第二：随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源
[导学、自主探讨、讨论交流]
先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。在此基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？让学生通过阅读P2图1、1，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。
提出将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指导]
(引导启发)认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。
(方法步骤)
1、利用天体系统层次图找出地球的位置；
2、将(P3)图1、2转换为(P4)图1、3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；
3、用文字(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。如：可按地月系—太阳系—银河系—总星系的空间尺度顺序描述。也可用自己擅长的其他方式表达。
[自主探究]
学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。
[交流点评]
鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但都需注重科学性，并使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程
二、太阳系中一颗普通的行星
一、把握知识线索，掌握主干知识
强化学科主干知识，重视基础知识和基本技能，是近几年高考命题的一大特点。高三地理内容多，知识面广，这给复习带来一定难度，学习中首先要掌握知识线索，建立完整的知识结构，掌握主干知识，然后整合、充实具体的知识点，
对本部分知识有一个总体的认识。这不仅符合学生的认知规律，也与当前高考命题的趋势相适应。为此，我们应注意以下几个方面的问题：一是夯实基础知识，多层次多角度全方位疏通每个知识点，重在理解；二是准确把握主干知识，以干带支，重在贯通；三是对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向联系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用；四是有针对性地进行多种能力的培养，重在智能训练。
二、明确学科重点，学会举一反三
毫无疑问，《考试大纲》中“考试范围”设定的内容，都是高考命题的范围，但一些学科内最基本、最重要、最常见的主干知识，则是考试的重点。不回避重点，不回避已考过的知识，是近年来高考命题的指导思想之一。有些考点的重现率很高，对这些考点，我们要花费更多的时间和精力进行系统复习，反复训练，做到系统掌握，熟练运用，触类旁通，举一反三，这样可以收到事半功倍的效果。
三、重视地理图像，归纳总结规律
地图既是学习的工具，也是获取知识的源泉。地理知识的考查核心是图表信息的分析应用能力。以最新资料为背景进行试题设计，一些既能表现地理事物的内部结构、空间分布、规律与动态变化，又能进行“图与数的转化”的地理等值线图、坐标图、结构图、平面图组合等，已成为近年高考地理命题的主要形式。重视地理图像的解读，凸现信息的获取和判断能力也是近几年高考试题的一大特色。学习中我们要有针对性地强化典型图表类的专题训练，充分利用各种地理图像，从中提取有效信息。读图时不能仅仅局限于表面现象，而应进一步分析图中各要素之间的内在联系及成因。地理图像不仅能反映地理事物的现象和分布，还能揭示地理事物之间的内在联系，形成地理学科准确、完整、稳固的表象，树立牢固的地理空间概念，达到获取地理知识的目的。
四、重视区域地理，强化空间思维
区域性是地理学科的特点之一，地理空间思维能力的考查是高考地理能力要求的主导方向之一。近年来，高考试卷中反映区域地理内容的试题占有相当的比重。复习中，我们应对区域地理有足够的重视。如世界和我国重要地理事物的空间位置，可利用经纬线、河流、地区轮廓建立的地理现象的空间参照体系，加强空间概念的培养并以区域为中心把相关的自然地理和人文地理知识加以整合。
五、关注社会热点，理论联系实际
关注社会，贴近生活，倡导生活化地理，而社会热点的选择则体现了地理学的应用功能与社会价值。重视运用所学知识分析、解决实际问题的能力是近几年课程改革的重要理念，这在高考命题中得到了充分体现。在高三的备考复习中，我们要密切关注社会热点，如人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、大气与水污染、环境资源和区域发展等问题，学会用基本原理和规律分析现实生活中的问题，学以致用，提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。需要指出的是，热点问题应具备时间上影响的长期性和空间上影响的全局性。复习时应注意这类社会热点问题，但又绝不能把地理课变成时政课。
六、研究高考母题，提高训练效果
精选习题，进行针对性的强化训练，是巩固记忆、启迪思维、形成能力、提高素质的必由之路，也是提高应试能力的灵丹妙药。但面对茫茫的题海，许多同学有些不知所措。其实，高考命题并非无规律可循，绝大多数的高考试题都是由一些最基本的题目演变而来的。这些最基本的题目又被人们称之为“高考母题”，选择这些题目进行训练，可以帮助你澄清概念、把握原理、掌握规律，完成从知识到能力的飞跃，有时还会收到意想不到的效果。
七、选择学习方法，挖掘学生潜力
采用科学的方法进行学习，整个过程就是一个加速运动。高三复习不仅要研究教法，同时还要研究学法。教学和复习方法应多元化、具体化。在教学过程中教师应与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索。在学生学习的过程中，教师要重视自学和讨论两种方法的运用，选择应用开放性的题目作为培养学生创造力的载体，精选一些新颖的、信息含量大的、有创造性的好题，加强训练，启迪学生的思维，挖掘学生潜力。