每个人都有自已的理想。当你们问我有什么理想时，我就会毫无犹豫地回答道：我要当一名校长，我要认真教育每一位学生。
各位家长，各位同学：
今天是庆典的日子，是家长共同见证孩子成长的日子。我代表校长室向各位家长的到来表示热烈的欢迎，感谢大家在这么寒冷的日子里来到学校参加庆典活动。其次我要感谢每个同学，天补小学因为有你而变得精彩。
一、汇报学校工作
二、强调家校合作
心理分析大师弗洛伊德曾说：世界上有三件事最难，第一是安邦治国，第二是精神分析，第三是为人父母。社会越发展，父母就越难当，有关孩子的问题就会显得越来越复杂。很多父母看着孩子摇头说：现在的孩子太难搞了，怎么就不象我们那个时候呢？所以一些家长也以种种理由来放弃或者说逃避教育孩子的责任。有的家长说自己文化水平低，没有能力教育孩子；有的说自己忙，没有时间和精力教育孩子；有的认为把孩子送到学校就是学校和老师的事了；有的索性就把孩子送回老家由爷爷奶奶抚养，长年不管。
这些不管的理由中，最为突出的是：家长文化水平低，没有能力教孩子。那么，我倒要问一句：家长是希望一代超过一代，还是一代不如一代？有哪个家长希望看到孩子将来的生活还不如自己的？要知道：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身教师，抚养教育孩子是家长的天职。那么，如何做一个合格的家长，配合学校共同教育呢？
1. 给孩子读书——看孩子读书——陪孩子读书
给孩子读书，涉及到是否违法的重大问题。我校经常有家长私自带着孩子回老家，硬生生地剥夺了孩子学习的权利。《义务教育法》中明确规定："义务教育是国家、社会、学校、家庭必须予以保证的、适龄少年儿童必须接受的、规定年限的国民教育。"为了孩子的权利，也为了阻止家长的违法，学校严格控制孩子的学籍和学生的请假。曾经有一个妈妈，心急如焚地到我办公室要求转学籍，还提出了一个奇葩的要求：能不能当天就把学籍转好？我的回答是：转出学籍有那么简单吗？学籍关系到孩子一生的学习，千万要重视。
期末阶段，有很多家长要请假早点回老家，严格来讲，这也是违法行为。很多家长以为孩子考试完了就可以不来了。这是对考试的错误理解。考试以后还有很多的非笔试评价内容，孩子走了，怎么评价？还有一系列的假期作业怎么明确？更为恶劣的是：家长先把孩子带回去，再请人来补请假。另外还有打我电话请假，把孩子的学习当作儿戏一样。经过慎重的研究，学校允许两种情况请假：一是直系亲属过世，二是孩子生病。这两种情况需书写请假条，口头的和电话的一律无效。
看孩子读书，关系到家长是否合格。其实，我们老师的要求十分简单，就是请家长每天看看孩子的作业有没有完成。没有能力的家长是不需要查对错的。可就是有些家长做不到，只是简单地问：作业做好了吗？孩子回答：做好了。第二天老师一查：偷工减料，一片空白。负责任的教师把家长喊到学校，有的家长还不领情，和老师闹起了矛盾。陪孩子读书，会显著提升孩子的成绩和能力。其实，我校的学生和市区的孩子相比，智力并没有差距，就是缺少一群帮助孩子学习的家长。
2.培养良好的习惯，不要让5+2=0.解释不等式。每周学生在校的5天，我们非常重视孩子的习惯培养。每天的晨会课专项教育，组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《日常行为规范》，通过具体强化训练，充分发挥学生的主体作用，自我管理的能力。狠抓学生放学路队，错时放学，要求各班学生做到"快、静、齐",秩序井然走出校门。教育学生做到不挑食、不偏食，养成良好的就餐习惯。但我们的教学成效还是不够满意。例如：很多学生课间追逐打闹，经常攀爬树木栏杆，校园内乱丢垃圾，走进花坛踩踏……
我们需要家长将孩子领出校门后加强管理，例如：不在校门口的摊贩处买东西（摊贩的东西质量可靠吗？家长怎么放心给孩子吃呢？另外摊贩严重堵塞了交通），学校禁止孩子带零钱，家长和同学，你做到了吗？
孩子在家里要养成良好的个人卫生习惯。经常有客人老师反应：天补小学的学生怎么大部分都是灰头土脸的？孩子的长相已经不可改变，但是孩子的生活习惯可以改变，把自己的孩子理得整整齐齐，干干净净，应该是家长应尽的责任。
3,经常和任课教师联系。家长对孩子的重视程度，会直接影响到老师对孩子的重视。因此，请家长（特别是学习有困难，习惯不太好的学生家长）一定要经常和老师联系。有时间的在接孩子时和老师面谈；没有时间的通过电话或微信等平系。
三、布置寒假生活
2.认真完成假期作业。在寒假里，我们要做适当的复习，对学校发下去的寒假作业本，同学们最好计划一下，每天完成一些，这样既觉得轻松，又能提高复习的效果。除寒假作业外，建议同学们要多看一些有益的课外书籍，语文老师要给学生规定一些必读的书目，布置学生完成阅读类的实践作业。另外，我建议同学们每天坚持收看新闻联播和选择收看一些人与自然、走近科学等科普节目，关心世界和国家大事。
3.做力所能及的家务劳动和公益劳动。同学们，在学校里，你们都是好学生，放假在家，我相信你们也能做一个好孩子。平时上学，都是父母长辈照顾你们，现在放假了，你们除了休息、活动、学习外，还应该帮助父母做一些力所能及的家务事：如打扫、洗碗、收拾房间、端茶倒水等，以实际行动来孝敬父母长辈。在社会上遵守道德规范，做文明人、说文明话，行文明事。
最后，提前祝老师们、同学们、家长们猴年吉祥！祝同学们寒假过得有意义，春节快乐！也祝参会的各位家长幸福安康，家庭和美！
我一直以为，学校之所以放假，是为了让师生们避开严寒酷暑，是因为教学活动的劳动强度太大。看到潘光旦1930年写的《假期与知识生活的解放》之后，我才发现包括教育工作者在内的大多数人，其实并不了解学校为什么要放假。
文章一开头就说：“学问没有止境，也就不宜有长时期的间断。学校的暑假寒假，少则一个月，多则三个月，难道办教育和创制假期的本意，真要让人在这一个月或三个月之内完全停止学问工作么？我恐未必。”接下来潘先生指出：学校的最大缺点，就是过于重视教材，限制了学生自由研究的机会。
正因为如此，潘先生认为假期是每一个学生“解除痛苦、回复自由的上好机会”。同学们在假期一定要摆脱教师的阴影，去过一种独立自主的学习生活。他举例说，在自然知识方面，可以做一次有目的的远足，从事地质的观察和生物标本的采集；在社会知识方面，可以找一个小题目，然后利用图书馆的资料进行研究。
潘先生的话让我想起胡适在美国留学的情况。胡适到达美国后的第一个暑假是从1911年6月11日开始的，他在前一天的日记中写道：“大考已毕，一无所事矣。第一学年毕矣！”我当时读到这里的时候曾有点奇怪，心想美国人的暑假开始早，大概结束也早吧。没想到一直翻到9月28日的日记，才有“今日为上课之第一日”的记录。也就是说，美国大学的暑假居然有三个半月之久，这大大出乎我的意料。
既然如此，胡适在这漫长的假期中干了些什么呢？有旅游、交友、阅读、写作、打球、玩牌、逛公园、学拉丁文、演讲辩论、上暑期学校(包括学化学、演习题、做实验)等等。这与潘光旦的主张完全一致。可见在美国大学里，虽然未必有“专读一书”的单调和痛苦，但放假的目的，却是为了“知识生活的解放”,为了给学生多留一点自由自在地学习研究的机会。
这样又出现一个问题：潘光旦先生为什么要把学校教育说得那么可怕呢？我想这与学校本身的缺陷有关。据说近代教育制度是工业文明的产物，所以，有人把学校比作工厂、把教室比作车间、把老师比作工人、把学生比作原料。这种“规模化生产”虽然有利于更多的人接受教育，却又出现了另外一些问题，其中主要是它不但不能照顾到每一个个体的身心发展、兴趣特长和特殊爱好，还可能把他们变成千人一面的工具。为了避免这种状况，创立现代教育制度的人们才在两个学期之间安排一个比较长的假期，目的是为了给学生更多的自由，让他们的个性和才华有一个成长发育的时间和天地。
假如我在南山当校长，我要把我的学校搞得漂漂亮亮的，吸引更多学生来我的学校学习。我还要把教室搞成车一样，因为这样要去旅游的时候就不用坐大巴了。我还要在我的学校建设图书馆，这样就不用跑到书城买书了，这样就不用花钱了，因为可以借书啊！我还要在我的学校搞个很大很大的大棋盘，再添加一个课课名叫围棋课。一来可以锻炼学生们的耐性，二来可以锻炼学生们的意志。我还要在我的学校的课桌上面都安台平板学习机，这样老师们就不用讲课讲得那么累了，因为不会的可以用平板学习机。假如我在南山当校长……
我有好多、好多的假如，如果想把假如变成现实，就要好好学习，努力奋斗！
假如我在南山当校长，我要把我的学校搞得漂漂亮亮的，吸引更多学生来我的学校学习。我还要把教室搞成车一样，因为这样要去旅游的时候就不用坐大巴了。我还要在我的学校建设图书馆，这样就不用跑到书城买书了，这样就不用花钱了，因为可以借书啊！我还要在我的学校搞个很大很大的大棋盘，再添加一个课课名叫围棋课。一来可以锻炼学生们的'耐性，二来可以锻炼学生们的意志。我还要在我的学校的课桌上面都安台平板学习机，这样老师们就不用讲课讲得那么累了，因为不会的可以用平板学习机。假如我在南山当校长……
我有好多、好多的假如，如果想把假如变成现实，就要好好学习，努力奋斗！
【关键词】阳光体育；开展；假日体育
一、学生假日体育活动的现状
假期体育活动是学校体育的延续，它能有效锻炼身体、增强体质、发展个性、培养能力、满足学生对体育的不同需求，促进体育课教学，养成学生体育锻炼的良好习惯， 同时，它对加强人际交往，丰富课余文化生活，促进精神文明建设，促进学生由自然人向社会人转变等方面具有重要的作用。
目前有许多家长望子成龙，望女成凤，在节假日让学生参加几种兴趣小组辅导班或请家教、复习、补习功课等，使学生假日休而不闲。农村学生假期正好是农忙时期，大部分学生要帮助干些农活，每天自己可支配的时间不固定随意性很大。还有部分家长为生活奔波没有休息日，使学生的节假日处于无人管，无人抓的情况。很多学生在此期间打扑克、打麻将，更有相当数量的学生沉湎于网络游戏当中而不能自拔。学校除布置的文化学习任务以外，对学生体育活动干预的不多。学校在节假日组织教育教学活动，基本上还停留在思想品德、体卫、劳动和文化知识等方面的专题教育。学生的假日体育活动处于无序，随意之中，学校也通过一些告家长书，假日安全常识教育等手段对学生进行一定的教育，但学生假日体育活动仍然存在随意性大，安全性差的特点，假日期间因登山、郊游、游泳弱水等原因导致的意外伤害事件也屡屡发生。学生假日体育活动对发展学生个性、形成特长、练就强健气魄等具有很重要的意义，亦是促进阳光体育活动最有效的方式。因此，怎样促进、如何促进学生假日体育活动显得尤为重要。
二、开展假日体育活动受到的因素
1、体育活动的认识不足
学生对假期进行锻炼的目的，多集中在强身健体、娱乐和爱好上，而对体育价值观的认识主要集中在健身和娱乐方面。对体育价值观的认识是正确的，但对体育的其它价值，尤其是对派生价值如社交认识不足。
2、假期活动内容
由于活动设施、场所较少，因此有关部门、学校和家长仍要加强重视，为学生提供一定的设施，假期的体育活动内容如跑步、跳绳等活动很少有人喜欢，而非正规的羽毛球、乒乓球、游泳相对多一点，这应该引起学校体育在内容设置、教学等方面的重视。同时部分家长应改变观念，不能一味的让学生温课、作业或干农活。
3、物质条件的影响
学校、社会开展教育活动受到了物质条件的限制。面对不同经济收入的家庭和不同文化程度的家长，假日组织的各种教育活动收费困难，参与人数没保障，活动场地、设施等物质条件没保障，使活动难以正常开展和进行。
三、对策和建议
1、建立正确、全面的体育价值观体系。
体育具有健身、娱乐、竞技、医疗等属性，通过体育锻炼不仅能磨练人的意志，培养学生的交往能力，而且还是进行爱国主义和集体主义的重要手段和内容之一。因此我们应该积极倡导各项体育活动，如倡导骑自行车郊游，有条件的地方可组织爬山等；体育活动是一项集各种能力培养的综合活动；体育活动不仅能陶冶情操，而且还能作为宣泄不良情绪的一种重要手段。
2、加大中学开展阳光体育活动的宣传力度。
宣传“阳光体育运动”倡导“健康第一”的思想和健康的教育理念，使“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号深入人心，唤起广大家长和学生对自己健康的关注，引导学生真正、自觉地走向操场，走到阳光下、走进大自然，充分得到大自然的关爱。进一步把开展“阳光体育运动”融入到假日生活中。
3、建立健全假日体育活动体系
假日体育学校要发挥主导作用，全面具体地指导学生安排好节假日。特别要指导家长树立正确的教育思想。重视并安排好适合学生的节假日生活。同时根据不同层次学生的需要和条件利用节假日开展社会实践社会文娱等综合性的教育活动。学校通过校本课程的开发，编写假日体育手册。内容包括选择内容、注意事项、运动常识、安全手册等。给学生假日体育活动提供丰富、简便、利于操作的素材和理论指导。在手册中引入拓展性教育活动内容及运动方法、规则等。增加学生的见识和体育兴趣。学校在每学期结束或放假之前，交流各种假日体育活动的设想、计划等。并在返校日时利用班会、交流会等，提供自己所参加体育活动的方式及效果，设计更适合自己的假日活动方法和内容。学校针对有益的、好的及个性项目进行推广，对组织合理有效有序的活动进行相应的奖励。
4、建立新的时空观
学校体育要突破时间和空间界限，不能仅仅局限于校内，应向校外这个广阔天地延伸，在时间上也不能局限于在校期间，应使占一年近1/2时间的双休日、假期，不再成为学生体育活动的空白，使学生的体育活动具有连续性。社会、学校、家长要联合起来指导学生过好节假生活，逐步形成社会体育、家庭体育和学校体育相互促进的局面。
5、提高学生在体育活动中的自我保护意识
假如我是校长，我会为我的学生遮风挡雨，有危险我会冲过去当他们的大伞来保护我的学生们。
假如我是校长，我会给我的学生减少作业量，让他们有时间阅读有益的课外书或者参加自己喜欢的活动。开阔自己视野，老师们应想方设法改进教学方法，让不同层次的学生在愉快的活动中学到更多知识，这样可以使那些对学习缺乏兴趣的学生越来越喜欢学习，让他
假如我是校长，我还要在学校建一个大大的游泳池，这样同学们在酷热的夏天里在游泳池里开心、愉快、快乐的游泳了。
假如我是校长，我上任的头一件事就是改改我们的校服。我要重新为我的学生量身定一款更能体现出学生们青春朝气、精神面貌的校服。相信只要我的学生穿上一定是最美的蝴蝶和最酷的龙，一定个个都是有青春的同学。
假如我是校长，我会交给同学们怎样做才会变成有爱心的孩子。比如：看见老人或者看见抱着小孩的人出现在公交车上都要让座，看见有垃圾在地上就要弯下腰给捡起来，看见有盲人在过马路要去扶，还有很多事情都要去做。
长大了，如果我当上了校长，我一定会按今天写的一个个做下来！
假如我是校长，我上任的头一件事就是改改咱们学校的校服。我要重新为我的学生们量身订做一款更能体现出学生们青春朝气、精神面貌的校服。相信只要我的学生们穿 我想我的学生们也一定会喜欢的。
假如我是校长，我还要在每学期增加一个爱心传递奖，奖给那些为学校、为老师、为父母、为同学们做好事献爱心的学生，让他们像取得100分一样快乐和令人羡慕。同时，也要把这个奖授给学生们眼中的好老师。我要给那些整天都是被老师评来评去的同学们一个机会，让他们去评一评自己的老师。可别以为他们乳臭未干，什么也不懂，他们可有自己的判断标准。班级考试分数高的老师就是好老师？家长认为严厉的老师就是好老师？错！错！错！他们眼中的好老师应该是上课时能让他们目不转睛盯着黑板，想走神都没时间。下课呢？能与他们聊聊感兴趣的话题，还能跟他们一起玩游戏。最重要的是爱自己的学生，为自己的学生而骄傲，这才是学生们心目中的好老师！
假如我是校长，我还要在学校建一个大大的动植物实验园，为电视里那些流着泪说“我想有个家”的鸟儿们营造一个漂亮的家，也为我的学生们创造一个认识小动物、亲近大自然、善待生命、关爱人类朋友的环境。我敢保证，要是建成了这个实验园，在全国都会是首屈一指。我的学生们也个个都能写出像那种“小白鼠是否有判断能力”之类的论文来。
论文摘要：本文以社会学视角分析了假期辅导班在当前社会背景下� 不论是从假期辅导班的开办者的角度还是从参加辅导者的角度来看，这一现象中都充斥着功利色彩，它既不是以让学生全面掌握知识为出发点，也不是以学生的健康成长为目的。形形色色的假期辅导班体现了教育资源在学校之外的一种配置方式，而其所提供的辅导内容多是学校课程模式在学校之外的延伸。
每到假期来临之际，刚刚走出校门的中小学生又被一张无形的大网罩住。众多辅导班的广告扑面而来，在中小学周围的布告栏中、各类报纸广告版上，都可以看到诸如“语文、数学提高班”、“英语补习班”、“舞蹈爱好班”之类的广告，令人目不暇接；众多望子成龙的家长们前来问津，精心地盘算着自己的孩子假期怎样度过才算充实，应该为自己的孩子选择什么样的辅导班。假期辅导班作为一种客观存在着的社会现象，在当前社会背景下呈现出前所未有过的“繁荣”，尤其是在诸如上海、北京、广州、南京等经济和文化较为发达的城市中，更是呈现出欣欣向荣的发展态势。笔者无意讨论假期辅导班存在本身的必要性及其价值，只是通过对南京市区的假期辅导现象所做的调查研究，从开办辅导班的主体、接受辅导的主体，辅导的内容等几个方面进行社会学分析，以期加深人们对假期辅导班这一社会现象的认识与理解。
一、谁办辅导班？—对假期辅导班合法性的质疑
面对形形色色的假期辅导班，我们不禁要问：是谁在办班？又是谁赋予了他们办班的权利？以辅导班的开办者为划分依据，主要有三种类型的辅导班：(1)从事公共教育的机构开办的假期辅导班，如文化馆、青少年宫、青少年科技活动中心。他们在常年招收各类艺术班的同时利用寒署假开办各种类型的辅导班。教员以本单位工作人员为主，还有少量临时聘请的退休教师；(2)由一些名牌学校利用自身的优质教育资源开办的辅导班。这一类型的辅导班规模较大，辅导内容主要是与学校课程相匹配的文化知识，教员主要由所属学校的教师担任；(3)个人开办的辅导班，规模较前两类辅导班要小得多，辅导内容与学校的主要课程内容相匹配。教员主要是利用假期从事劳务的教师，也有部分在校大学生。
合法性质疑指向形式与实质两个方面。形式上合法与否是指假期辅导班的开办是否经过相关部门的批准，是否具备办学资格并取得“社会力量办学许可证书”。实质上的合法性是从学生的成长角度来看，假期辅导班作为一种教育活动形式，也应当以学生健康成长为出发点和落脚点。上文提到的三种类型的辅导班中，从形式合法与否的角度来看，第一类辅导班是在有关部门的批准下开办的，办学时间也比较长，形成了一整套规范的运行管理模式。所以家长们对由这一类办学机构开办的辅导班比较信任，自然也就蜂拥而至。第二类辅导班的开办者依托名牌学校(主要是中学)的“品牌”效应，为人们提供一个获得“优质”教育资源的机会。这类辅导班吸引了很多的学生家长前来报名，班级规模与制度化学校内的班级不相上下，学生数多达五六十。而个人力量开办的“小作坊”式的辅导班，一般则冠以“xx教育中心”之名，租借场地进行小班化授课。在笔者走访的多家这一类型的辅导班中，都未曾看到社会力量办学许可证书。而当笔者向辅导班的管理人员提出此种质疑时，他们先用警惕的眼光看着我，然后说：“我们是经过正规部门批准的，现在已经有好几个教学分点了。”在他们看来，教学点多好像就意味着自己办学成熟，成了为自己辩护的理由。
假期辅导班并不是以学生健康成长为目的，也不能够起到促进学生健康成长的作用，其产生是学校、社会、家长三方共同作用的结果。社会和学校制造着各种各样的教育需求，某些社会团体或个人根据市场规则开办迎合大众需求的辅导班。在这个过程中，主办者目的明确，最大程度地获得经济收益。而对于为子女选择辅导班的家长来说，提高考试成绩，考高分是他们目的所在。在假期辅导班这一现象中，学生很少有权决定自己上不上辅导班，上什么样的辅导班。另外，从授课方式来看，在辅导班中，存在的只是知识授受的关系，没有师生间、生生间的情感交流。每到固定的上课时间，学生和教师走进“教室”，下课后就立刻离开，每个人都不作多少停留。学生与学生之间，学生与教师之间几乎没有交往互动存在。而教育的对象是特殊的，其特殊性就在于教育者所面对的是具有主体性的生命个体。他们需要学习知识，但不是知识存储的“容器”，知识的学习对于学生而言只是过程，而不是目的，在知识的学习中，获得知识的过程也是不可忽视的。在这样的授课方式中，或许学生可以学到一些新的知识或巩固了旧的知识，但也仅仅是这些而已。
假期辅导班作为学校教育之外的一种教育形式，它既不是以让学生全面掌握知识为出发点，也不是以学生的健康成长为目的。
二、辅导谁？——学校之外的教育资源配置
学生进人辅导班学习，家长必须要为之交纳一笔费用。目前的假期辅导班的付费一般以课时为计时单位，以一次课一个半小时来算，收费在四五十不等。若以一假期辅导班持续二十夭来算，如果孩子只上一个辅导班，家庭就要为此支出一千余元，这对能够送孩子上辅导班的家庭来说，不会构成多大的负担。但是对于那些想要上而又支付不起费用的家长和孩子，只能望“班”兴叹了。
学校教育中的教育资源配置是以政策为导向的，基本上是计划性分配，学生、家长、教师，甚至校方都无权随意调整这种分配。地区间和学校之间的资源配置存在差异，但撇开这些不谈，在同一所学校中，学生对教育资源的占有具有同等的机会。换言之，即使教育资源配置不是优化的，也至少是机会相对均等的。但校外辅导班的开办，在某种程度上却破坏了这点仅有的均等。假期辅导班中的教育资源分配主要体现在任教教师的水平上，它为学生提供了在学校之外享有教育资源的机会，而这种机会并非人人都能得到，也不是每个学生家长都能想到去把握的。在这一教育资源配置的过程中，家长起到至关重要的作用。
首先，从个人意愿来看，并不是每一个家长都能想到让子女上假期辅导班。家长让子女上辅导班一般出于两个目的，一是让子女有个“补差”和提前学习新内容的机会，另外是出于发展孩子多方面才能的目的，让子女去上一些技能性较强的培训班。这些想法和意愿与家长是密切相关的，尤其是家长自身的生活经历和学历水平。
其次，从经济层面上来看，假期辅导作为一种学校教育之外附加的有偿教育形式，首先就意味着家庭在学校教育之外的一笔投资，而且是一笔不小的投资。这种投资意味着能获得特定的教育资源，达到一定的培训目的，这一教育资源的获得是以家庭的经济情况为基础的。因此，不论辅导后的效果如何，价格不菲的辅导开支使得那些既无经济实力也无教育资源的家庭中的孩子少了一次受教育机会。从一定意义上说，面对辅导班作出不同的决定也是社会阶层差异的一种表现。
因此，如果说学校教育内的资源更多的是以政策为导向的话，那么假期辅导班中资源配置则是以“资本”为导向。在此，资本体现为一种可能性，即是否想到去上辅导班与是否能够上辅导班的问题。在假期辅导班中，家长所占有资本的质与量对子女的教育起到决定性作用。而辅导班以为学生提供课外辅导的名义开办，貌似缓和教育资源分配的不平等，有助于优化资源配置，实际上更加剧了学生享有教育资源机会的不均等。
三、辅导什么？—学校课程模式在校外的延伸
假期辅导班提供的辅导内容繁多，按照辅导班提供的内容与制度化学校内的课程的同异程度来分，主要可以分为以下两种情况：(1)辅导内容与学校的教学内容同质性较强，作为学校教学活动的补充与延伸；(2)辅导内容与学校的教学内容差异较大，注重学生的兴趣以及特殊技能的培训，诸如钢琴等艺术类科目。在为中小学生所开设的假期辅导班中，第一类占据较大的比重，而在这一类中，诸如英语、数学、物理、化学等科目又占有重要的份额。这一现象可以从两个方面来分析：一方面，在学校中处于强势地位的学科，在辅导班中得到延续和进一步的加强。这些科目在升学考试中占有大的比重，而且这些科目可以通过短期的辅导获得巩固或提高。另外还可以通过提前学习新课，为新学期的学习打基础。另一方面虽然诸如思想品德课、语文课等科目在学校教育环境中，他们在体现社会控制等方面比数学、理化等科目要重要的多，但是，在辅导班中他们的境遇刚好相反。这正是前文提及的教育需求起作用的结果。语文、政治这些科目的辅导成效不大，报名人数肯定不及英语、数理化这类科目，开班非但不能赚钱还有可能亏本。在主办者看来，按照家长的需要，提供合乎市场行情的辅导内容最为重要，因为那样才可能有更多的学生来上课，也才可能给自己带来更大的经济收益。
艺术类培训在假期中深受家长和学生们的欢迎，这一类技能的获得本应是对学校教育内容的补充，应从孩子的兴趣的出发。而实际情况是，家长们在为自己的孩子作“选择”，孩子对于上什么兴趣班，什么时候上，几乎没有选择的余地。当“考级”是为了升学时可以加分，这种类型的培训的功利性就被突显出来。
“唉！马上就要期末考试了，如果我考砸了怎么办啊！”“耶！我们马上就要举办运动会啦！”“唉！好好的暑假，干嘛呢么多作业啊！”平常听到了同学的话，我有时高兴，有时难过。如果我是校长，我会让同学们喜欢上学。
假如我是校长，我会让老师们布置很少的作业，让同学们早早睡觉，可以做自己喜欢的事：画画、看书、练字、练武……；我会取消期中、期末考试，让同学们没有考试前的压力，晚上不会睡不着觉；我还会让老师不布置暑假、寒假作业，这样同学们就不会愁眉苦脸地过着假期了，能让同学们高高兴兴地放假了。如果我是校长，我会买很多运动器材，因为有些同学先借了自己喜欢的皮球，另一个同学也借了，你借一个，他借一个，结果后面来的同学就没得借了；我会在学校里装一个电梯，这样上下楼会很方便；我还会让食堂阿姨做同学们喜欢的饭菜，而且要烧熟，这样就不会浪费了；我会把学校种满植物和花朵，这样不仅外表美观，而且绿化还可以让学校的空气变得新鲜。
假如我是校长，我就会让学校变得五彩缤纷，充满童趣，让童年深深印在我们心中。
（来源：文章屋网
为了强化师德师风建设，建树良好的师德形象，我校在**县教体局和**镇党委的领导下，不断加强对教师依法执教、廉洁自律教育，狠抓教师作风建设，特别是在学期结束，暑假开始期间对禁止在编在岗教师违规补课工作做了有力的工作，现将我校假期禁止违规补课自查自纠工作报告如下：
一、学校加强禁止教师暑假违规补课举措：
（一）充分组织准备。
我校及时召开学校领导班子会议，学习了上级禁止假期违规补课专项工作相关文件精神，研究部署整个活动。为确保此项工作扎实、有效开展，成立了以***校长为组长，副校长、工会主席为副组长，教导
学校召开了全校教师参加的“暑假师德师风集中教育”动员大会，
学习上级文件，要求全体教师廉洁自律，以高度的职业感和事业心认识暑假违规补课的严重性，不要做有损师风师德的事情来。
（三）与全体教师签订《**小学禁止有偿补课承诺书》
（四）设立**小学暑假教师违规补课举报箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对此项的工作的监督，学校对收到投诉及时进行自查自纠。
二、目前学校自查结果：
到目前以止，学校领导小组明查暗访，以各种形式对违规补课现象进行督查，情况汇报如下：
1、到目前以止，没有一名在岗在编教师在暑假组织学生集中补课或上新课。
2、学校没有利用暑假举办学科培训班等。
3、学校没有在暑假将校园校舍出租给其它教育机构举办种培训班。
4、学校没有教师组织推荐学生参加校内外有偿补课。
假如我是校长，我要让同学们都喜欢我！
假如我是校长，我要让学校变成一个花园式书香校园！
假如我是校长，我要让同学们上科学课的时候去动物园观察动物，去植物园观察植物的生长。我还要让同学们上语文课的时候去操场上读书，读累了，还可以跑步。
同学们上数学课时，变成一个购物活动。有个数学不大好的同学。他用5块钱买菜；29块钱买肉；24块钱买刀；17块钱买糖果；10000块钱买家具。很认真地记下来。总共花了10075块钱。算对了！老师表扬了他，他可开心了！
上英语课时，我要带同学们去英国的西餐厅里做服务员。有一次，我们学校的一个同学正在跟外国人点餐，他有个单词不懂，急急忙忙地拉另一个同学过去点餐，那同学很高兴。因为不仅让他学到了英语，还有机会用英语说话。
假如我是校长，我要把厕所的水龙头换成大象的鼻子，还摆放五彩缤纷的鲜花，让很平常的厕所变成一个美丽、有趣、香喷喷的厕所！
假如我是校长，我会让同学们喜欢作业。写阅读时，文中有答案就把答案给划出来，不用写出来，这样，每个同学都会爱上写作业！
假如我是校长，我要让学校师生都爱我，让学校变成一个活泼、快乐的学校！
假如我是一个校长，我一定做一个令人喜欢的好校长，一个能了解孩子们心声的好校长。
假如我是一个校长，我会在每个教室装上一台“格力”空调，让孩子们夏天感到凉爽，冬天感到温暖。他们在教室里一边学习，一边享受空调，再也不用去老师办公室里去“蹭空调”了。
假如我是一个校长，我一定会多招一些像《漂亮老师和坏小子》中的米兰老师那样的老师，而且考试不要太多，一个月考一、两次就够了。作业不要太多，让学生们多看些课外书，增加课外知识，而且考试的时候也可以比其他学校的分数高。
假如我是一个校长，我会把桌子、椅子换掉，变成榻榻米，这样学生就不用吃力地扫地了，而且学生想怎么样听课就怎么样听课。上课不用举手，也不用站起来。就像《窗边的小豆豆》里面的“电车教室”，每个班只有十几名同学，而且想干什么就干什么，还有游泳池，室内体育馆、餐厅……我还会每个礼拜开一次茶话会，让孩子们吐露自己的心声，把学校不良的地方说出来，我再把它改进一下，做一个十全十美的学校、让孩子们都想来的学校。
我渴望成为《淘气包马小跳》中的欧阳校长，《窗边的小豆豆》中的小林校长，我更渴望成为“二合一” 的好校长！
我也有个学校，
比我们的学校还大。
假如我是校长，
我也在学校里，
建一个美丽的花园。
假如我是校长，
我要请幽默的老师，
还不打骂学生。
假如我是校长，
我不会体罚学生，
因为他们是祖国的花朵。
假如我是校长，
我会经常跟孩子们玩，
我不会说：“嘿，别乱跑。
”