在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，
在一个阳光明媚的日子，我帮妈妈一起做饭。妈妈拿起油瓶，往锅里倒了一些油，但是油顺着妈妈的手指流了下来。我妈妈的手上满是油。我母亲急忙去洗手，但当她回来时，盘子都粘好了。所以我想，如果我能研究一些东西，这样油就不会流下来，那就太好了！
我反复考虑，认为可以使用硬纸板，所以我把硬纸板卷起，用橡皮筋绑起来。我拿起一个纸杯，小心地把油倒了下去，但是纸板上有一个记号，而且有点软。我不得不脱下硬纸板，绞尽脑汁。突然，我看到了砧板上的布条，心想如果布条能吸油，油就不会流下来了。我不想去想它。我又开始了第二次测试。我把布条绑在油瓶上，又开始倒油，但布条在油中逐渐软化，不能保证油的顺畅流动。我又开始思考，想如果我能把两者结合起来，那就太完美了！我又开始了第三个实验。我把布条粘在纸板上，卷起，绑在油瓶上，然后试着倒油；成功了我高兴地喊道。从那时起，我妈妈就不用担心油了。
这件事让我明白，只要你动脑筋，一切都能成功！
每个人都是一个小小“智多星”，你要是觉得不可能的话就是因为你很少发现你自己的优点。无论你在干什么在无意中你就会发现自己是一个小小“智多星”。就在我生日过后那几天我就发现了。
那是我和弟弟在我家里玩爸爸给我买的生日礼物——模型船和模型潜水艇时，发现潜水艇在水下跑得很快，但是却漂浮不到水面上跑，在水里时还不知潜水艇的方位。轮船虽然在水面上跑得很快，却不能潜到水跑。
我就给弟弟商量怎么样才能让船可以潜入水里跑，让潜水艇可以在水面上跑、在水下还能知道他的方位？弟弟说我也不知道啊。这是我脑子里出来了一个念头：就是让两种玩具合二为一。于是我就把轮船上的零件全都卸掉，只剩下上面的能定位的小国旗和轮船的`轮廓。然后找来502胶把轮船和潜水艇并排黏在一起，就做成了。
我们就开始玩啦，一个人怎么也玩不成，于是我们就试着互相配合着玩，开始还是不行，试着试着终于行啦。原来是需要配合默契才能玩好啊。我改造成的这个世上还不一定有的玩具，我真高兴。
智多星，其人善用智，心思缜密，功于谋略。
智多星算是我们班的“智慧囊”，这一点充分表现在各类理科上。
初一时，智多星便在数学课上崭露头角，因性格沉稳，素日里话不多。彼时的他并不是班级里的风云人物，也只在老师布下一道多数人抓耳挠腮的题目时，他自信地站起身来回答。同学们才会对这位隐藏的“高手”啧啧赞叹。
进入初二，智多星的成绩稳步上升，一不留神便成了我班成绩数一数二的人物。
这位“高手”被大家所熟知，提及他，同学们莫不竖起拇指。渐渐地，他已�
初三，智多星火力全开，锋芒毕露，此时的他已成为同学们心中的“理科小王子”。记得一堂化学课上，化学老师出了一道题目，同学们拿到这道题只觉得云里雾里，不知所云。虽然不能确定答案，但猜总会吧？于是几位“执着的蚂蚁”竖起了自己的手，我亦不例外，我们一次次被叫起来，说出自己的猜想，却都以失败告。眼看着时间一分一秒过去，化学老师的眉头逐渐紧锁，那纵横的沟壑仿佛能够夹死一只苍蝇，场面进入白炽化阶段。正当我们急得焦头烂额时，智多星举起了他的手，他不慌不忙，思路清晰，句句有理地阐述了自己的想法。他那自信的身影震撼了无数人的心灵，只听他话音刚落，化学老师便不禁吼出一句“perfect！”并给他竖了一个大大的'拇指。
智多星善智，却并不因此倨傲。从崭露头角到锋芒毕露，他将自己的“智”刻在人们的心上，而自己却从不表露分毫。他的智，是自信的智，却不是自满的智。除却他在课堂上惊艳众人的智，课后他仍是那个性格沉稳，话不多的思孩。他乐于助人，有责任心，耿直而又犀利。
哦，对了，说了半天大家还不知道他是谁吧，他就是我们班的副班长——智多星宋瑞。
一说起智多星，我就想起吴用，他是《水浒传》里的人物，他是一个军师，是宋江的好帮手，人人都喜欢他。我们班里也有一个和他一样聪明的人，她就是我们的班长——小曼。
她的额头很宽，她非常瘦，两条腿和两根竹竿一样细，她的腰也很细，她留着一头短发，常常喜欢把头发分成两半，左边卡一个卡子，右边卡一个卡子，看起来很可爱。
她很聪明，脑子反应也快。她会珠心算，会下围棋，会算奥数，会背论语。别人只能看一句背一句，而她看一次合上书一下子就能背过了。她拼乐高拼的可有花样了，不只会拼图上的一种，还会拼城堡，房子，房车，火箭，潜艇等。她能把27课整个课文复述下来（这篇课文有3页，一共27段），她讲一句，就做一个动作……当她读到“贼心里害怕，脚下一滑，一下子滑到了虎背上。”的时候，她神采飞扬，眉飞色舞的做起动作来。看她的那表情，一看就是表演天才。
她学啥像啥，敲的`架子鼓相当的好。老师教啥她就会啥。比如昨天和老师教我们敲“咚刺嗒刺”别人都觉得很难，只有她觉得很简单。
你们觉得我们班的班长聪明吗？
班有“智多星”是一种什么感觉？下面我就来带你们看看我们班的“智多星”闫科嘉。话不多说，我开始给你们叙述几件我印象比较深的事吧。
二年级那年，杨老师正在讲《坐井观天》这一课。杨老师问道：“同学们，你们感觉后面小青蛙会怎么回答小鸟呢？”一位调皮的同学回答道：“我才不信！你在骗我吧！”顿时，氛围特别尴尬，闫同学机智地为调皮的同学补了一招：“但是……也可以试一试。”顿时，尴尬的氛围消除了，我在心中不禁为他竖起了大拇指。
当然“智多星”可不仅仅有这个，要是只有这个，“智多星”岂不是白叫了？他的好点子还有很多，具体什么样的好点子，我马上就告诉你们。
一天，老师正在选班委，可是很纠结用什么方法。这时，我们的。小闫同学可是想出了好点子，对老师说：“老师，我觉得可以让想参加这次竞选的同学自己报名，同学们再从中选择。”老师一听，这个点子好呀！三下五除二地把方案写在了黑板上，从此，他被称为我们班的“智多星”
他的好点子就像天上的星星一样多，不过再亮的星星，也比不过我们班的这个“智多星”。
一说起这个智多星，我就想到了《水浒传》里的吴用，他为宋江出谋划策，起了很大的作用。其实我们班也有一个智多星——小曼。
她是一位女生，喜欢穿一件非常漂亮的裙子，精干的短头发上有时还扎两个蝴蝶结，个子很高。别看她长相一般，可她很聪明。
有一天，她妈妈给她买了辆平衡车。刚开始她很害怕，可是，当她刚刚上去就知道了怎样向前走，怎样刹车了？而且还控制得非常平稳。
她不仅聪明，还学什么像什么。教她下棋，她几分钟就学会了，而且局局都胜，就连他她爸爸也赢不过她。
她还很会玩乐高，她玩得时候别出心裁，会拼出小风车，小汽车，小房子，小飞机，帆船等。别人拼不出来的。，她都能拼出来。
有一天老师教我们复述课文，她讲到老虎吓的腿脚发软的时候，我们感觉老虎就是真的出现在自己的眼前了，而且朗读得感染力也极强。
她记忆力还非常好，记得在一次上课的时候，老师让我们背诵《论语》，她只看了两遍就背过去了，而且没有读错一个字，她真是个智多星啊！
国家中长期教育改革和发展规划纲要（20__-20__年）》中明确提出：以培养可持续发展的学生和提高教学质量为宗旨，所以高效课堂与有效教学是新课改的永恒课题。“双减”政策又要求减轻学生校内的作业负担。结合以上两点，我主要从提高课堂效率和优化作业设计两方面进行介绍说明。
一、提高课堂效率减负增效
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。使”向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。就要把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，先要认真学习《数学课程标准》：领会“课标”精神，在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求，仔细备课。高效课堂的打造——我这样做：课前（集体备课）：清楚要解决的四个问题（1）打算这节课让学生获得什么？（目标问题）（2）打算用多长时间让学生获得？（效率问题）（3）打算让学生怎样获得？（方法问题）（4）怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了课前预设的要求？（达标问题）
例如：现在学习的正比例函数的图像和性质，课标要求理解正比例函数，能画出函数图象，根据图象和表达式探索函数性质。这节课这样备课，本节课要让学生学会描点法画图像，由正比例函数图象得性质。教师指导通过复习函数的三种表示方法，知道由函数表达式得到图象，可以通过列表的方法找到几个特殊点，在坐标系中描点连线得图象。然后教师示范画出。此环节共需10分钟。学生自己独立画出，教师巡视指导，此环节共需5分钟。下面要求学生在一个坐标系里画出，四个函数图象，由这四个函数图象得到正比例函数性质，此环节共需15分钟。6分钟时间达标测试，2分钟点错题，2分钟课堂小结。9，10，11选做题课后完成。程度好的同学课堂上就能完成选做题。课后通过检测题完成情况来检验本节课的效果，效率和效益。
另外，每讲一个新概念都要引入数学史。例如：讲函数，会讲德国数学家莱布尼茨；讲直角坐标系，会讲笛卡尔的故事；讲勾股定理，会讲国际数学家大会会标，讲勾股的来源，讲勾股定理的历史，讲毕达哥拉斯的故事，讲探索宇宙奥妙。同学们听王亚平老师空中授课，默默地埋下了一颗探索宇宙的种子，讲数学史也默默地埋下了一颗数学家的种子。
专题课这样上，一题多变，一题多解，万变不离其中，从而培养学生的数学思维能力。我们的复习课要求从一般到特殊，再回到综合，以一种题型带出所有相关题型，从而达到能力提升。
新课标要求加强项目式课程学习，提高学生的综合实践能力。所以，我让学走出课堂，用自己所学知识解决现实中存在的问题。
二、优化作业设计，减负增效在“优化作业设计”上要把握几个“度”数量“限度”；遵守“法度”；控制“坡度”；区分层次；提高“幅度”；变换“角度”；保持“热度。
作业是课堂教学的延伸和拓展，一般课后作业较为简单，而课外辅导资料则难度偏大者居多。所以我们在进行作业设计时要考虑学生的知识水平和能力水平，题目坡度要小，要注意对一些难度较大的题目适当增加“台阶”，使不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，从中体验到成功的喜悦，感受到努力的价值从而进一步增强学习的信心。相反题目太难太陡，学生虽经过努力仍然一筹莫展，经常半个小时一个小时做不出一道题目，久而久之就会对这门学科丧失信心，干脆把作业弃之一边，听之任之，这样就达不到作业的目的，更谈不上提高能力和创新精神的培养。例如正比例函数图像和性质，基训上题综合性比较强，起不到针对性练习的作用，所以我就单独弄了几道题，讲图象就练图象，讲性质就练性质。便于学生掌握基础知识。
作业设计要区分层次。苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实：各个学生的智力发展水平是不相等的。老师们也都承认学生之间有差异，但往往布置作业时还是搞“一刀切”。新课程要求我们的教育“面向全体，关注每一个学生的发展”，所以我们在布置作业时应当考虑到这一点，并尽可能根据学生的不同程度布置不同层次、不同要求的作业。分层作业没有统一的模式：
一般根据学生的知识基础、能力、水平、按程度把学生分为ABC三组（即好、中、差）。作业设计分为三个层次：基础题、中等题和提高题（可分为A、B、C三级训练）这些习题设计都要把握一个总的原则，不能脱离大纲和课本，即A级习题体现课本所要求掌握的双基；B级习题则在A级的基础上稍有难度，大多体现课本知识的重难点，但又需进行一定发散思维才能解答；C级习题则是为优等生准备的题目，设置不仅要灵活还要拔高，即在学生熟练灵活运用基础上有所创新。要求：A组学生做中等题和提高题；B组学生做基础题、中等题；C组学生可只做基础题，鼓励尽可能多做。
通过优化作业设计，让学生体验到作业的乐趣，找到“作业”和“兴趣”、“成功”之间的结合点，才能提高学习积极性、主动性，真正实现减负、增效。
有一天，我和妈妈去书城。路上，遇见妈妈认识的叔叔阿姨带着小妹妹。叔叔提着一袋橙子，叔叔让小妹妹拿一个橙子送给我。小妹妹左手拿一个，不送；右手拿一个，也不送。我心里想：再给她一个，她一定会拿不下了，就会给我一个。我叫叔叔再给她一个，她看看左手，又看看右手，终于，她把右手举起来，把橙子给了我。再用她空出来的`右手接过她爸爸的橙子。计谋成功！
还有一天，我和妈妈去永定门玩，我和叶雅玲到草地玩纸飞机，她的飞机掉到大树上，我们用手够不到，怎么办？我就回去看看有没有棍子；果然找到一根棍子。正好妈妈过来找我了，我就跟妈妈说：“叶雅玲的飞机掉在大树上了。”妈妈说：“那怎么弄下来呢？”我说：“请您先跳起来；然后立马用手中的棍子把飞机给弄下来。”妈妈听见后，就按我说的做；把叶雅玲的纸飞机了弄了下来。我终于捡回来纸飞机；兴高采烈地回家了。
小朋友们，你们说我是不是小小智多星呢？只要你们像我一样，肯动脑筋，难的事情也会变得简单的。
变形金刚的故事
在上幼儿园的时候，我和爸爸妈妈去超市选购生日礼物。我一眼看中了货架上的“变形金刚”。远远望去它是一辆大红色的跑车，但把它翻过来你就会发现内有乾坤，原来它的肚子里藏着一个变形金刚。安静的时候它是一辆炫炫的跑车，张开翅膀后它又变成了一个威武的机器人，酷极了！
有一次我和妈妈玩跳棋，连玩三盘，盘盘都输。我气的把变形金刚对着墙壁撞来撞去，它发出了“啪啪”的声音，像是在对我说：“别撞我，别撞我，我的头好疼啊！”我就小心翼翼地把它放回桌子上。每当别人在炫耀自己的玩具时，我就把它拿出来对大家说：“看我的玩具多帅气啊！”有一天，我放学回家时看到它的腿掉了。我马上去找爸爸，爸爸说：“你仔细看看，有什么发现？”呀！它还是个拼装玩具，我费了九牛二虎之力终于把它的腿装上去了。
我爱我的变形金刚，它是我最好的伙伴，终身的朋友。
要问谁是《水浒传》里的智多星，众所皆知，军师吴用也！而我们班也有一位名副其实的“智多星”，吴铧翰军师也！
此人相貌平平，但绝非等闲之辈，他天性聪慧，被公认为我们班的。“智多星”，我们班的智多星作文。他长着一对招风耳，虽然个子不高，但眉宇间透着一股地微星矮脚虎王英的虎气。
他的点子特多，遇事只要他出马，我们准能战无不胜！就拿那次早锻炼来说吧，当时正在进行接力棒比赛，我军实力较弱，眼看就要输了，他的眼睛骨碌一转，计上心来，他先凭着良好的人脉关系和洞察力，把握对手实力，知己知彼，再用田忌赛马的策略巧妙布阵。重用我军大将“青面兽”廖桐森，使我军终于转败为胜。
可是，智者千虑，必有一失，就拿在家庭联络簿的作业栏上“抄作业”来说吧！ 吴铧翰打定主意，偶尔偷工减料地“漏”若干项任务。但是，铧翰奶奶和老师不久就识破了他的“妙”计。铧翰奶奶每次接他回家的时候，无可奈何地亲自核对老师布置的作业任务。幸好，此后吴军师也懂得适可而止，不再就此事继续用计了。
怎么样？我们班的智多星吴铧翰不比智取生辰冈的智多星吴用逊色吧！
要问我家的智多星是谁，那就是我的爸爸。在家里，他的头脑最活，想的办法最多。
有一天晚上，已经十点了。我回到我的`卧室，躺在床上，准备睡觉。突然，妈妈尖叫起来哦，我忙跑去看个究竟，原来是一只老鼠跑进了爸爸和妈妈的卧室里。
不过幸好爸爸还没睡着。他爬起来，拿起鞋子猛的朝老鼠拍了过去，但老鼠很狡猾，已经逃到客厅里的洞里去了。这下，爸爸可不肯甘休！只见爸爸一手戴着手套，一手拿着火钳。小心翼翼地接近老鼠洞，还在桌上拿了一块老鼠爱吃的食物放在老鼠洞门口，引诱老鼠出来。真没想到，老鼠真的出来吃食物了！就在这时，老爸猛地伸手抓住老鼠，用火钳夹住了老鼠的头。老鼠回过头来，对着火钳使劲地咬，企图用它那锋利的牙齿把火钳咬断。但毕竟火钳很硬，它绝望地耷下脑袋，像在等我爸爸处置。爸爸终于抓住了老鼠把它关进了笼子里，全家人这才安心地睡觉去了。
我真正见识了我家智多星的足智多谋了，他抓老鼠的事迹也成了同学们家喻户晓的经典故事！
我们班有一位公认的“智多星”，他的知识面在班上数一数二，科学。生物等都样样精通。如果你有什么不懂的知识，找他可就是找对人了。
小关胖胖的脸上有一双圆溜溜的大眼睛忽闪忽闪的，一对微微翘的耳朵，显得他更加精神。他跟同学们相处得很融洽，所以很得同学们的喜欢。
说他科学非常强，是因为他曾给我们当过“科学老师”。那次，科学老师正在上？火山与地震？这节课，当科学老师上到一时，对我们说：“谁能讲一讲有关火山与地震的。其他知识？”同学们听了，都不约而同
地指向“智多星”。小关上了讲台，就像老师那样有威严，然后就开始讲：“在地震前，很多动物都”跟我们讲完后又问我们：“地震是怎样形成的？”听完小关的问题，同学们都不知道，就东望望西望望，小关看我们都不明白，就对我们说：“其实很简单，地震是”小关讲完课后，同学们都拍手叫好，就连老师也觉得很棒。
我们班的“智多星”的知识水平真是可以跟老师决一上下，他的知识可真是多得几天也讲不完啊！
在我的家里，有一个“人见人爱，花见花开”的老虎玩具。
它的身子是红色的，头上有一个白色的“王”字；它的耳朵远圆圆的，摸起来很舒服；它的眼睛是黄色的，一双发亮的眼睛，炯炯有神；它的脖子拱得高高的，红彤彤的脸蛋儿，可爱极啦！在它的肚子上有个大大的“福”字，还是倒着写的呢！妈妈说那是代表福“到”了，表示一家人永远幸福的意思。
接下来我给大家说说他的来历吧！有一天下午，我和妈妈在雅安的假日广场玩，走进一家卖装饰品的小店，我看见了一只可爱的“小老虎”，我拉着妈妈的衣服说：“妈妈！妈妈！买一个那个老虎玩具给我带回去作纪念嘛！”妈妈说：“买这个回去有什么用呢？”我说：“今年是农历虎年呢！买一个回去做个纪念吧！”妈妈听了后干脆利落的就给我买了。最后，这个可爱的“小老虎”就被我们带回了家。
这只老虎玩具给我带来了许多的欢乐，记得有一次，我和它对话，我问“小老虎”说：“今天晚上我要和妈妈去看电影，你要去么？”我摇了摇它毛绒绒的身子，它点了点头，好像在说：“我要去！我要去”。
这真是一个“人见人爱，花见花开”的小老虎啊！
一片白面包是普通的，但含有黄油；哇，味道好极了！黄油和面包是美味的，但涂黄油是一项艰苦的工作。首先切黄油，然后用刀将黄油均匀地涂在面包上，最后清洗刀。这太麻烦了；有没有一个简单快捷的方法“此时，我在胶棒上找到了灵感。黄油和胶棒的结合可以完美地解决这些问题。
黄油涂抹器的原理与胶棒的原理相同。只要轻轻地拧开盖子，旋转一部分黄油，像胶棒一样将黄油均匀地涂在面包上，然后盖上盖子，就可以了，既方便又快捷。此外，黄油涂抹器可以随身携带，随时随地享用，比目前的盒式（块状）黄油方便十倍。
为了使黄油涂抹器更环保、更受欢迎，可以通过更换黄油芯来重复使用。同时，黄油涂抹器和更换芯被制成不同的形状，客户可以根据自己的喜好进行选择，如叶子形状、花朵形状、小熊形状等
此外，您可以选择使用纳米技术制作涂抹器杆，既耐用又防尘。
这是黄油涂抹器，一种方便、快速、环保且耐用的小工具。
昨天，我发明了一些东西，这就是我的望远镜。
我为什么要发明这个东西？因为昨天我吃饭的时候，桌上的纸巾不见了。我母亲说：“我不知道；严严，，到你的房间去拿一条纸巾“我跑到我的房间，拿了一条纸巾继续吃。我想了想，吃了：只要我用纸巾管做望远镜，我就不必每天都向易一兄弟借望远镜。所以我准备了三根纸巾管、剪刀、双面胶带、透明胶带和一根绳子。
我该怎么办？首先，我用双面胶带粘两个纸巾管，然后再粘另一个纸巾管。我试着，啊，不，太宽了，够不着。我用中间的组织管把它剪短了，但是它太厚了。我切不开，所以我找到了爸爸。爸爸拿起剪刀，咔嗒，咔嗒，剪了很多，我的手抓不住，但他还是咬紧牙关，拼命地剪啊剪，把纸巾管剪得很小，所以他把它给了我。我试过了，哈哈，没错。我笑了，我父亲也笑了。在最后两个步骤中，我将绳子切成两半，然后尝试其中一个，然后用透明胶牢牢地粘在绳子上。绳子必须朝下！爸爸拿起透明胶，把两边都粘牢了。这样，我的望远镜已完成。
我从这项手工工作中学到了很多，就是剪纸毛巾管有点费力，终于成功了，耶！
我家养了一只“智多星”，这家伙可机灵了呢！
它身穿一件“龟壳铠甲“，全身为绿色，四肢如圆筒橡皮一样强壮，一根皮筋细的尾巴，加上那老转来转去的眼睛，凑成了我喜爱的小乌龟――“智多星”。
它睡觉的样子很可爱！双手在前，双脚往后，嘴里流着口水，尾巴一晃一晃的，从侧面看是个典型的“S“型。
这“智多星”不但样子可爱，而且行为也很可笑。有一次，我撒了一点米在它面前，可它还在熟睡中，丝毫没有要起来的`样子。过了一会儿我去看，咦？怎么一半米没有了？会不会是“智多星”吃的呀？我用小木棒捅了捅它，见它没反应，我只好带着疑问悻悻而去。过了10多分钟，我又去看了，只不过是躲在门后窥伺。只见它伸出头来，左顾右盼，见没人便“大踏步”走来，大口大口地吃起来。它还边吃边笑，看它那眼神，仿佛在说：“哈哈！主人好笨。过一会儿他又傻头傻脑地来了，我就再装睡！”我越想越气，它竟敢在忽悠我？！便跳出来大叫一声“哇……”。它吓得连忙缩回了脖子，夹着“尾巴”逃走了！哈哈！
这就是“智多星”，我喜爱的小乌龟！
一个乌黑的西瓜头，两道弯弯的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，坚挺的鼻梁上架着一副眼镜，樱桃似的小嘴里长着两行整齐的牙齿，一张红彤彤的脸蛋，看起来就像一个红苹果，真想让人咬一口啊。
他是位“智多星”，每次都在数学课上大显身手。当老师提出问题时，同学们一个个都绞尽脑汁，怎么想都想不出来。他呢，左看看右看年，一副“我最厉害”的样子。之后，他就像个小老师，在讲台上发言，讲的'头头是道，同学们都为他喝彩，连老师都忍不住鼓掌。
但是，我们班的这位“智多星”却是一个名副其实的“龟速”行驶机。
他呢，每当上体育课时，总会愁眉不展，即使马上就要上课了，他总会对催促他的人说：“莫急莫急，慢慢地走，总会到的。”每当要跑步时，他总是愁眉苦脸，慢悠悠地跑起来。当同学们跑了4圈跑道之后，他才只跑两圈。当同学们气喘吁吁跑到终点时，只见他还在“龟速”中。同学们总会不约而同地喊道：“加油！”就是这句简短的话语，让“龟速”行驶的他鼓足了劲儿，像箭似的冲向终点，这时同学们再一次为他喝彩！
这就是我们班“龟速”行驶的“智多星”，他给我们带来了无尽的欢乐。
我是我班的智慧大师，他们都叫我“智多星”，因为我绝顶聪明。我在我们学校里，是无人不知，无人不晓的。凭这一点，她担任了我班的小队长哩！不信？我带你瞧去！
一天中午，我们正在做作业，突然，遇上了一道难题。小明绞尽脑汁也想不出个答案来，有些心浮气燥了，可这样也没办法，只得先搁着了。过了一会儿，老师来了，大家急忙奔向老师，询求答案。老师接过本子，看了看，也紧锁眉头犯难了。“哎，甭希望我们班有人破出这道题来。”有同学说：“我要是智多星该多好啊！”听这同学一说，还真提醒了大家。我们都把目光投向“智多星”身上。只见他也在埋头苦干，在那片智慧云海里寻找答案。忽然，她眼睛一亮，用自信心的目光看着我们，拍了下桌子说：“我算出这道题的答案来了！”起初，我们也不相信。后来，我把她的`答案套在题目中一看。完全吻合。“你太棒了！”“哟！真不错！”….大家都在对“智多星”进行表扬呢。我想，这于他平时多动脑筋，博览群书有关吧！
信了吧！不过，他的长相可没他的脑袋高级，倒傻得可爱。
哦，说了这多久，我还没告诉你他的名字呢，他姓王，名甜蕊。
我们班的“智多星”，你们还不知道他是谁吧！就让我来告诉你们吧！他就是我们班的王健丞。
王健丞是一个非常聪明，特别喜欢读书的人。他读过的书籍有很多种，他的。聪明有时胜过老师呢。
有一次，老师给我们讲第九课，《古诗三首》中的《元日》，这首诗中的第二句“春风送暖入屠苏”，老师让同学们想屠苏酒是什么时候喝的，正当同学们都在绞尽脑汁想答案时，我的前桌王建成好像想到了什么，我猜他应该是想到了答案。大约过了30秒，他特别迅速地举起手来，老师看到了说；“看来健丞想到了答案，那健丞来回答吧！”王健丞站起来说；“老师，古代的屠苏酒是全家人坐在一起看日出时喝的。”然后，华老师给王健丞送上赞许的目光。华老师问他是从哪知道的，他说是从凯叔说书里听的，华老师对王健丞说请坐下，又对同学们说：“他回答得很对。”当时我看到同学们用眼神对王健丞“点赞”。
华老师常对我们说他是我们学习的榜样，大家要努力学习，向王健丞一样认真。后来我才知道，其实华老师也不知道这个题的答案，你说如果连老师都不知道的题他都知道，他是不是特别聪明，我很欣赏王健丞，下定决心好好学习。
记得，还有一件事令我印象深刻。前几天老师给我们讲数学的新知识，《年、月、日》时，老师问了同学们一个问题，老师说，大家知道闰年是几年一次吗？大家说是一年一次，只有王建成一个人说是四年一次，老师看着王健丞露出了欣慰的笑脸，老师让我们把书翻到79页，读最底下的蓝字，同学们读完蓝字才明白，原来闰年真的是四年一次，我在心里暗暗的为王健丞竖起了大拇指。通过这次，我对王健丞增加了几分敬意，让我既欣赏又佩服。
我非常喜欢我们班的“智多星”王健丞。
随着新课程改革的逐渐深入，减负增效已渐渐渗透到数学教学课堂中。而在初中阶段数学知识点较多，许多学生因为知识的抽象复杂而感到厌烦。所以一线教师要充分了解学生的心理特点，通过建立亲密的师生关系等手段摸清学生的兴趣动机，减轻学生的作业量。缓解学生心理负担，引导学生转变学习态度，提升学习兴趣。
结合这几年在一线教学的基础上，针对数学课如何减负增效进行了多年探究，初步总结了几点心得，希望能够帮助大家在初中数学教学得到改善，从而促进整个初中教育阶段全面发展。
一。减轻学生学习数学的恐惧，拉近师生关系，提高学习数学的兴趣。
为了让每一位同学都能喜欢数学，第一节课我开门见山的给大家总结了一个口诀“三上二下五个一，想考高分很容易”。口诀具体内容是所谓“三上”就是课堂上的三个一，每节课记一个重要知识点，掌握一个典型例题，弄懂一个课后练习，这三个一写到课堂笔记本上。“二下”就是课下完成一个课后习题，总结一个学习心得，这两个一写到课后作业本上。大家只要按照要求去做数学考试取得高分很容易。每天一下课就交三上作业本，我及时检查批阅，每天下午上课前交二下作业本，下午老师批阅后及时发给大家，反馈学习效果。下午我在把基训的作业认真书写，填空选择题也把解题过程认真书写，大题写出多种解法，以微信形式发给家长，晚上让家长督促检查作业，避免家长不会的尴尬。一开始有点难度，大约一周后就步入正轨。这样做有效打消了家长和学生学习数学的恐惧，提高了学习数学的兴趣，拉近了师生，老师和家长的关系，有力的促进了学生积极学习数学，学生争先恐后到办公室问题，全班主动学习数学蔚然成风。
二。精心设计分层作业，减轻作业负担。
为了让每一位学生都能够得到合理的教学方式，也就因材施教，教师应该减轻学生负担，将作业进行分层设计布置。通过增效的方式提高学生的学习效率。教师需要根据初中数学教材的特点制定相关的设计原则：适当增加作业的数量，确保优等生能够学习更多技巧，让学生在数学知识方面有更大的突破；中等生保持一定难度和作业量。学困生降低作业难度，控制作业量。确保每一学生都能找到合理的学习方式，获得良好的发展，消除学生在写作业时的疲惫感，能够充分准备下节内容的学习。
比如，在学习完《相交线和平行线》这一章节后，教师说：“本章研究平面内不重合的两条直线的位置关系：相交与平行。对于相交，我们要两条直线相交所成角的位置关系和数量关系；对于平行，我们要借助一条直线与另外两条直线相交所成的角，研究平行线的判断和性质。本章结束后我要布置一些作业巩固知识点。”教师在进行作业布置时，不应该盲目布置大量的练习，应该遵循减负增效的原则，设计作业分层。一些学生对数学知识的理解能力较强，好奇心较强，教师可以布置一些难度较大，需要琢磨专研的作业，让他们自我探究相交与平行的关联，提高学习效率，减少他们对简单作业反复做的枯燥感，部分学生对数学知识的理解能力较差，老师在布置作业时让中等生不要做相交与平行这节难题，减轻学生负担，让他们选择基础题和中等题训练，通过反复的练习和巩固；还有一些对数学知识学习起来十分吃力的学生，需要遵循深入浅出和减负增效的原则，只需做相交与平行这节作业的基础题，等弄通基础知识再进行题目的加深，慢慢提高写作业的速度。教师注意分层作业的方式不仅减轻了学生的负担，而且有目的性的增强学生学习的效率，提高学生对基本概念的理解和数学知识记忆的加深，让学生收益良多。
三。运用多媒体教学，降低抽象学习难度，减轻心理负担。
目前，正处于科学技术高速发达的时代，多媒体技术的使用让学生认知数学知识的途径日益增多。选取有趣的平台可以减轻学生心理负担，让学生处于愉悦的学习环境，激发学生学习的兴趣，提升学生的创新思维能力，使教学效果最大程度呈现，从而达到减负增效的目的，利用多媒体技术，学生可以更加直观观察图形的转化，平移，旋转，更好的汲取数学知识，减轻数学的枯燥以及写不出习题的焦虑感，使学习成绩能够有效的提升。
比如，在学习《平行四边形》这节课时，为了让学生直观看到平行四边形的演化过程，教师可以运用多媒体技术。教师说：“同三角形一样，四边形也是基本的平面图形，而平行四边形是最重要的四边形，同学们先通过多媒体动画形式观察平行四边形的画法。”学生看完动画演示后产生了疑问，一位学生说：“平行四边形两组对边是相等吗？”教师说：“是的，我们通过动画演示探索并掌握平行四边形的性质定理和判定定理，同学们从中还能看出什么？”另一位女同学说：“平行四边形两组对边分别平行，两组对角大小相等。”教师说：“非常正确，其他同学还有补充吗？”一位男同学说：“相邻的两个角互补，对角线互相平分。对于平面上任何一点，都存在一条能将平行四边形平分为面积相等的图形，”教师说：“很好，我们在掌握平行四边形知识的基础上，进一步探索并掌握矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形的性质定理和判定定理，并运用它们进行有关证明和计算。”在科学技术大爆炸的时代，教学使用多媒体技术，既方便教学，也激发学生的学习积极性，营造一个轻松的教学环境，引导学生的思维能力，减轻学生的学习负担。此外，网络资源丰富，教师可以设计更多的教学方案，利用PPT放映使知识点清晰直观，帮助学生更好的学习。既培养了学生学习初中数学的能力，又让他们学有所成，学有所得。
四。加强课堂互动性，提高数学教学效率。
初中生正处于发育成长的重要阶段，数学知识过于抽象使学生感到乏味，学习数学的态度也容易上下波动。为了转变数学知识抽象复杂的特点，使数学教学效果提高，要加强课堂师生互动。在面对中考压力时，为了减轻学生的焦虑感，缓解学生的心理负担，确保数学课堂教学的有效性，初中数学教师需要积极运用情感教育手段，与学生进行互动交流，构建何谐的师生关系，用理解和宽容对待学生，让学生感受到教师的爱，从而减轻学生学习数学知识的心理负担，达到减负增效的目的。
初中教师不应该对学生居高临下，要走下讲台倾听学生的问题，和学生面对面交流，减轻学生的交流压力，调动学生的积极性。
综上所述，实行有效的数学课堂教学初中教师遵循减负增效的原理并进行灵活运用。数学作业分层设计，让每一位学生在能力范围内学习更多的知识。师生之间进行良好的互动，建立亲密的师生关系，激发学生学习数学的积极性。教师合理运用多媒体教学，筛选整合教学素材，让知识点以更有趣的方式呈现在学生面前，营造轻松的课堂环境，减轻学生的心理负担。教师应该认识到学生才是课堂的主体，科学并且合理的在数学教学活动中使用减负增效原理，为高效课堂的建立奠定基础。
在双减的大背景下，如何能够高效地落实英语的新课程标准，培养全面发展的人才，是值得我一直探寻的问题，在十几年的教学历程中，不断的修正自己，不断的反思，有几点心得体会：
一、实施情感教育，是减轻学生心理负担的重要途径。
爱护每一个学生，关心每一个学生，尊重每一个学生，信任每一个学生，我们才能得到学生的尊重和爱戴。重视情感教育，密切师生关系是激发学生学习兴趣的一个重要前提。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。而英语这一学科很多学生在小学时已有怕学的情绪，作为中学教师要想改变学生对这科的厌学、怕学，那么从一开始就要可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”。
二、创新课堂教学，是减轻学生认知负担的重要途径。
不断改进课堂教学方法，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，对于提高学生的学习兴趣有着重要的意义。我们一直在提倡“愉快教学”，并且提出了“寓教于乐”的教学思路，其真正的目的也在此，学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。而凡是那些能让学生在教学过程中愉快地接受新知识和发展新能力的教学方法都是好方法，都能真正达到减轻学生学习负担的目的。
三、激发学生兴趣，是实现“减负增效”的前提。
“太好了，下一节是英语课。”“我好喜欢上英语课哦。”我穿过走廊，偶然听到了两个学生的对话，作为英语老师，我心中涌出一丝淡淡的甜蜜。是什么使得学生那么渴望上英语课？我脑海中浮现了一个个画面：课堂上英语老师微笑地看着自己的学生，不时鼓励地点点头，学生们的掌声不断地响起。兴趣是最好的老师，学习有兴趣，就不是负担。要轻负高质，就要从培养学生的兴趣入手，减轻学生的心理负担，始终坚持把激发学生的学习兴趣摆在首位，使学生在愉快的氛围中学习，寓教于乐。
四、知识基础落实，是实现“减负增效”的基础。
英语教学活动的开展都紧紧围绕着知识的落实，学生通过听、说、读、写多种形式，不断强化要掌握的知识，做到在课堂上就接受、吸收、运用所学知识，最大限度地提高课堂效率。“减负增效”的核心是提高教与学活动的有效性，在同等时间内取得更高效率和效益，在单位时间内取得更高效率和效益。英语老师正是紧紧扣住这一核心，把“知识落实”作为课堂教学标志之一进行贯穿。
在英语教学中，在抓好知识落实的同时更加注重培养学生的技能，培养学生的语言交际和运用能力。结合所学内容，把能力培养贯穿到教学中去。课前两分钟，学生或进行朗读训练，或轮流用英语做值日报告，或将一个小故事，或进行课本剧表演等。
总之，新课标下初中英语教学要真正做到“减负增效”，老师不应该下辛苦“拧”学生，而应该把辛苦和乐趣都集中在提高自己的教学艺术、设计恰当的教学情景上，千方百计地让学生快乐地飞起来。
小史同学是我们班的“智多星”。
他的英语和数学成绩都很好，就连四年级的知识都会了，比如：圆周率、圆的面积计算也都熟能生巧。记得有一次，数学老师出了一道拓展题，让我们写在草稿本上，还没到三分钟，小史同学就向离弦的箭一样，以迅雷不及掩耳之势冲进了老师的办公室，当他回到教室时，我看到了他的脸上露出的笑容，就知道他肯定又做对了。像这样的例子举不胜举。
说起英语，小史同学可是“千年老大”呀！他已经会三百多个单词了，而且，上次考试又得了一百分，可“神”了。
小史不仅学习好，电脑技术也是不得了。自从上了计算机编程后，懂了不少电脑知识，我们班级的'电脑基本上都是由他来负责维护的。记得有一次，语文老师在教生字时出现电脑卡机了，屏幕不动了，小史同学站起来说：“老师，我来看一下。”然后，一个箭步跑到屏幕前，用他灵活的小手在电脑界面上点了点。不一会儿，电脑就恢复正常了。同学们都为他竖起了大拇指。
这就是我们班的“智多星”史唯隽。
20__年__月，教育部下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，吹响了为学生减负的号角。在新的形势下，如何“减负增效”是当前我国中学数学教育面临的一个现实问题。所谓减负，不仅仅是简单的减轻课业负担的问题，其根本目的在于提高学生的学习能力、学习效率；是一个从根本上扭转教师教学方法、学生学习方法的大问题，全面深入理解减负才能真正减负，非此，只能是事与愿违，越减越“负”。
一、减负是师生双向的减负
以往对减负的理解是减轻学生课业负担、心理负担，聚焦的核心在学生。以往的理解对减负的内涵把握有失偏颇，过分强调了学生的轻松学、玩中学，知识的接受端赋予了过多关注，知识的输出端却缺乏根本性变革。减负的根本目的不在于作业负担的大小，具体工作量的变化，其根本在于学生获取知识的根本高效即学生学习能力特别是自学能力的变革性提高。叶圣陶早就有言“教是为了不教”，无论多么优秀的教师，学生离开教师将不能进步，教师在学生的成长中须臾不能缺失，这样的老师一定是失败的。真正做到减负，务必要从知识输出端教师一方做出彻底的方式、方法革新，弱化琐碎的知识讲授，强化对学科的分析，对学生群体的分析研究，用更少的课堂，更简洁的方式使学生获取更多、跟深刻的知识。唯此才能实现真正的减负，教师轻松教、学生轻松学，知识掌握全面深刻，营造一个轻松活泼，而不是呆板沉闷的高效的教学互动，师生都跳出了自己的过去，实现了自我解放。
二、减负需深入理解学科本质和方法论
每一门学科都有学科思想、学科思维方法、学科内容三个层次，学科思想是本质，教师要高效传承知识离不开对学科本质的深入把握。知识来源于生活，任何知识都是生活的知识化，无论多么深奥的学术皆是如此。数学学科受教学传统、教材编排等多方面的因素影响，一定程度上割裂了数学与生活的联系，部分数学教师也忘记了、忽略了数学和生活的联� 在此认识基础上，教师教学就是讲本本教材，学生学习就是抽象理解记忆去做题，双方都是在云雾上打转转。
中学生感性较为丰富，理性稍显不足，数学课多用生活感性语言，少用抽象理性语言会更有效果。夏小刚等对中西方数学思维差异进行了比较研究，研究发现：在问题解决中，中美两国学生的数学思维有明显的差异，中国学生偏于用抽象的策略和符号表征，美国学生更多感性的方法。这显现了我们数学教学中存在的问题，在抽象符号中打转转，教师教的累，学生学的累，对一部分形象思维强的学生更是灭顶之灾，数学好像判了死刑，掩盖了形象思维的长处，杀灭了自信。当前考试成绩的确重要，但感性方式上去教学恐怕更有利于深入理解知识，做题也会事半功倍，二者的融合应该更有效果。
关于数学教学的方法论，我认为宏观视野，高度的概括能力是基础。蔡金法提出数学概括能力是数学能力的核心，林崇德也提出数学能力结构中数学概括能力为基础。对数学学科有个整体的把握，看到的是一片森林，不是一棵树木，这样更容易整体把握，理解会更深刻，书会越教越薄，知识会感觉越教越少。做到这一点，教师需要有深厚的人文功底，学生要有一定的社会学基础，尽管有困难，但未来可期。到此境界，一本书就是几句话，一节课就是十分钟，学生收获满满，教师跳出了课堂烦累，学生逃出了作业大山，唯此才能减负高效。
三、减负需深入理解把握学生群体
课堂教学是针对大多数学生的一般性教学过程，但学生是千差万别的，这一对矛盾的解决是减负增效的关键。
教学目标的差异化，教学目标的差异化要求教学目标设计要具有多维性和层次性，体现不同的学习向度，既要有面向全体学生的共同目标，又要有面向少数学生的个性化目标。在思想层面教师很容易做到这一点，在实际操作中却更容易一个标准去要求，不合心意暴跳如雷！只有内心真正接受不同的标准，接受不同学生的现状，才能更冷静、更有智慧的去达成每个学生的教学目标。
千方百计培养每个学生的自信是提高教学效率的有力措施。每个学生的内心都有一团火，有的被老师欣赏，有的被老师批判，有的被老师视而不见，如何在具体的学习过程中让学生体验到成就感、自信感至关重要。有些同学上数学课如临大敌，潜意识无数次内心提醒“学不会”，此种情况恐怕内心改造才是当务之急。千万次说教不如一次体验，教师应该用多种方式让学生体验到自己在此学科的成就感，对有些同学把数学当历史学习也未尝不可，在此问题上，教师要跳出已有的思维方式，多措并举，在学生的自信培养上下大功夫，教师工作有些许封闭，跳出自我有些困难，事由难能尤可贵，难才更有价值！
不同目标分类教学是有的放矢，学生自我爆发是关键内因，二者共同发力，对外教学高效，对内学习主动。唯此可以师生双减负、高效率！双减背景下，数学教学减负增效的着眼点很多，关键在于落实，以后的教学实践中与大家共同探索、研究。共勉！
在不久的将来，也许我会发明一中多功能汽车。
这种汽车由超软塑料做成，即使你拿着石头往上砸，它也是完好无损的。车内的设备都是超先进的，里面由0—9数字，每个数字都代表着一种功能，如果你累了，就按下1，车椅就会变成一个床。如果你按下数字2，它就会带你到你想去的地方，到达以后，车内的红灯会亮起，提示你到达目的地了。如果你想看电影，就按下数字3，车的前玻璃上就会显示出上万部电影供你欣赏。这种汽车还可以在水下。空中行驶。如果你想在空中遨游，就按下数字4，车两边就会出现两个翅膀，就像飞机的机翼一样，这样你就可以任意的在空中翱翔了。如果你想在去水底世界看看，就按下数字5吧。如果你想听音乐，就按下数字6…… 这车还很环保，它排放出来不是烟雾，而是清新的空气，因为车的发动机中有一种净化器，它可以把废弃变成清新的空气。
看了我介绍的发明，你也一定喜欢吧！
世界上这么多宝贝，像男生爱的游戏机、电动玩具、战斗陀螺……等；女生爱的包包、假的化妆品、娃娃……等，每个人各有所好，而我最爱的宝贝就是绒毛娃娃──小兔子。
它的名字叫“兔兔”，又叫“萝卜腿”，因为爱吃萝卜，脚已经跟萝卜一样粗了，所以我叫它“萝卜腿”。但是兔兔很可爱喔！它的脸胖胖圆圆的，只要一称赞它，它就心花怒放、兴高采烈；相反的，如果说它不好看，它就无精打采，好像心如刀割。
兔兔喜欢跳舞，为了消除“萝卜腿”，兔兔一听到不同凡响、雅俗共赏的音乐，就开始手舞足蹈，在旁边看它认真跳舞，我也为它欢欣鼓舞，看它一天一天的瘦下去，应该要改名叫“暴瘦兔”了。
我和兔兔每天分享喜怒哀乐，分享所有的事情；它每天陪我写功课、打电脑、看电视……等，它陪我做每件事，常逗我笑，还帮我做很多事，我也每天和它玩得眉开眼笑。
我经常教兔兔洗自己的衣裤和餐具、折自己的衣服、打扫自己的房间……等，等它以后可以建立自己的家庭时，那个家庭一定是个干净、整洁、舒适，充满温馨的，可以让它的家人绝对满意的家庭；但是让它“出嫁”我也十分不舍，因为它是我的最爱，它经常陪伴着我，我不能没有它啊，谁叫它是我最爱的宝贝呢！
我发明了几种有趣的日用品。现在，让我选择两个项目来详细介绍它们。
我的第一个发明是“多功能笔”。我这样做是因为我的同学经常丢失所有东西，当他们需要它时，不得不惊慌失措地寻找它，所以我决定使用“多功能笔”。它是由一个荧光外壳和各种核组成的。它的做法是取下用过的荧光笔的笔芯，打几个小孔，插入各种填充物，最后在笔的末端插入橡胶或校正液。
多功能笔具有多功能、省时的优点。你不需要任何笔就可以快速找到它，把浪费变成财富，节约能源。但是，；多功能笔也有很多缺点，如太重，不方便使用，很难区分填充类型。
的第二个小发明是集成勺叉。当我看到人们在吃饭时经常需要勺子和叉子时，我把叉子和勺子组合成一个“合适的勺子和叉子”。
它的作用是：找到一根和汤匙柄和叉子柄一样厚的管子，然后从两端把它们塞住。依次使用什么。它简单实用。太棒了！
虽然我的发明很实用，但仍有许多缺点。我必须努力学习，仔细观察，将来发明更多有用的东西，帮助人民，为将来为祖国服务打下基础。