在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是细心的小编醉清风帮大家找到的5篇写父母的爱的作文的相关文章，仅供参考，希望对大家有所启发。
昨天是家长开放日，我的心情很紧张，心一直在跳动。
开始表演了，妈妈和爸爸都坐在观众席上给我们拍手，a班表演完后就轮到我们紧张的b班。因为我和叶谦是主持人，所以要第一个上场，从开始到结束我们都看着爸爸们和妈妈们。我们表演的是《游子吟》。表演完毕，我的心情不那么紧张了，我去换衣服，准备下一场表演《时装秀》。我换上了帅气的衣服，准备上场。第二场表演开始，古浚宏先出场，因为他是主持人，他和我一样紧张。音乐响起，我和杨俊辉是一对拍档，我们一起出场。我们开心地表演完这整场节目。
开放日结束了，爸爸妈妈都表扬了我。他们说我表演得很好！
这真是美好的`一天！
我知道：父母的爱是伴随我成长的阳光、彩虹、雨露，是指引我进步的目标，父母的爱，是对我无私的付出。
妈妈在我上一年级的时候，就要求我写日记，老实说，我有时真的没什么写，就想应付她。记得有一天，我特别想出去玩，又感到写日记太麻烦，也没什么写，就想应付吧！于是我匆匆写下三言两语就算是完成了任务。谁知我刚走到院里，妈妈的高音便传了过来。“宋玉华，先回来！”听那不容商量的语气，我就知道糟了，这次又被抓了现行，没得玩了。我走到妈妈跟前，小声且不耐烦地问：“又怎么了？”妈妈说：“看你的日记！”我打开日记本一看，上面写道：“内容空洞，是流水帐。重写！"我这边看着日记，那边妈妈地命令也下达了：“你必须认真地写，如果再应付我，先取消一周的玩的时间！”天哪，不让出去玩，那就惨了。没办法，谁叫老妈官大一级压死人呢！乖乖写吧。我刚提笔要写，救星出来了——爸爸，一个与蔼可亲的父亲：“出去玩会再写也行。”“那回来就没时间写了。再说即使不写也不能应付，这是态度问题。”“其实孩子已经不错了，常常得奖状。老师也说，像她那么好的孩子真是很难得，想玩就玩会吧！”“我这么做是为她好，如果天天被表扬捧着，那她会骄傲……听着妈妈与爸爸的激烈辩论，我的头一会歪向爸爸，一会歪向妈妈，最终，我还是老老实实按下心来认认真真地写完日记才算过关。
爸爸、妈妈虽然对我的教育方法截然不同，但这两种教育方法有一个共同点——爱！我在爱的力量下，在阳光、彩虹、雨露中快乐地成长！
父母给我们的爱是无穷无尽的，也是不可或缺的。不论是毫不留情的责备还是发自内心的`称赞，全部来自他们深沉而又浓重的爱。虽然有时候，父母爱我们的方式会使我们感到不理解，可往往是那些令我们不解的爱，才是爱的“精华”。
一个阴冷的早晨，风凉飕飕的。我准备上学去，到了楼下，只见妈妈把我与弟弟的书包放在车筐里，推着自行车走过来。我外甥打灯笼——照旧想坐到车座上，可没想到妈妈竟然不由分说地把我赶了下来。我疑惑不解地问：“为什么不让我上车？”“你爸爸说了，今天天冷，走路吧，这样暖与。”妈妈干脆明了地说。我很不明白：为什么阴天就不能坐车？这是什么规定？再说我每天都坐上去，今天为什么就不能？所以我理直气壮地对妈妈说：“我就是要上车！”这时，爸爸从楼上下来了，边走边说：“天阴冷，不要一直坐着不动。”我毫不理解地反驳到：“难道一直动就不冷了吗……？”直到最后，我也没坐上那“宝座”。唉——拥有这样的父母，只能算我炉子翻身——倒霉呀！
几天后的一个晚上，我闲着没事便坐在沙发上看书。时间过了两小时，渐渐地，我感到手脚冰冷，犹如到了南极一样，瑟瑟发抖，恨不得马上钻进暖与的被窝里。于是，我找来一条毛巾被，盖上继续读书。可过了一会，这毛巾被就被“退休”了，我“更换军备”，拿了一条又大又厚的绒被，毫不犹豫地钻了进去，才觉得好受了一些。
在绒被里，我突然想起了那个阴天发生的事。父母的所以不让我上车，是因为长时间坐在车上会很冷，就像现在一样。而走着呢，两脚不挺地活动，就不会冷了。看来父母说得对，长时间不动会冷啊！我终于明白了父母的良苦用心！他们时刻为我着想，从一个小事上都可以体现出来，我能拥有这样细心关爱我的父母，
那是上鞋不用锥子——真好啊！
每个父母表达爱的方式各不相同，他们给我们的爱也无以数计。那就让我们接受父母的爱，理解父母的爱，沐浴着父母的爱的阳光、茁壮成长吧！
【训练要求】
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】
新《课程标准》强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求表现在：
引导自由表达，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作宗旨得以实现。
[导写过程]
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
1、吟颂诗文
《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
2、引入。
你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3、闭目回想。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的'是哪个地方？说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下�
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸：
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
爸爸和妈妈都非常疼爱我，在我幼小的记忆里，爸爸和妈妈经常带我去旅游，不论在大雪纷飞的季节，我去溜冰鞋，还是炎热的夏季，我们划着船，秋天里我们登上镇北台，春天走在红石峡的`溪水边。在我看来，父亲是高山，母亲是广阔的大海，他们用言行教导我做人，成为坚强的男子汉。
妈妈看见我衣服破旧了，她经常带我去购衣服，我喜欢休闲服。我在商店里不厌其烦试鞋，最后给我购买了一双旅游鞋。爸爸陪我去世纪广场和阳光广场，那里有许多玩耍的小朋友，他们放飞各式各样的风筝，他们的爸爸和妈妈也在陪伴着他们。
有一次，我发高烧，爸爸和妈妈都去医院看病，然后输液和吃药，然后我们就回家，我睡觉都是在爸爸妈妈的旁边。
我想这就是父母的爱，我知道他们工作非常辛苦，但为了生活都在拼命努力工作。爸爸说所有这些都是为了很好深入生活。妈妈说只有学习最重要，没有知识将来在社会无法立足。
我要好好学习，将来一定做对社会有用的人。我要做一位诚实善良的人，未来回报社会对我的爱。