以老师为话题的作文题目【优秀6篇】

人们常说:老师是蜡烛,老师是园丁,老师是雨露,她们用自己的汗水把我们这些小树苗培养成人。读书破万卷,下笔如有神,下面是细心的小编老李给家人们整理的6篇关于老师的作文题目的相关文章,希望能够帮助到大家。

关于教师的作文题目 篇1

我自豪我有这样一位好老师,她就是我的班主任杨老师。当我刚迈进小学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师杨老师。

我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象。在我焦急的期盼中,终于等到了开学的时候,杨老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该就是我们以后的班主任杨老师吧!正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了。在以后的日子里我也琢渐的了解了她。杨老师是我们的语文老师。她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前常与我们一起聊天、谈心,她仿佛就像自己的亲人、又像朋友一样,如果我们有什么心事,只要找她,一切不开心的事就解决了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到杨老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解决的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了。”一样。

还有我想对杨老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根。知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享,杨老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“杨老师”好吗?记得有一次,我写的字歪歪扭扭的,非常难看。杨老师把我留了下来,让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止,杨老师才让我回家。我当时很恨杨老师,心想:不就是几个字吗?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写,硬是把字写规范,真是浪费时间。

回到家,我把挨留的原因告诉了妈妈,妈妈对我说:“字是门面,从写字上能看出一个人的性格。杨老师严格要求是对的,是对你负责,你写一手好字是自己的,谁也盗不去。”听了妈妈的一席话,我明白了杨老师的用意,使我更加敬佩杨老师了。从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练字,无论写什么作业都坚持把字写工整,写规范。过了一段时间,我的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到老师的表扬。这都是杨老师严格要求的结果啊!杨老师在学习上严格要求我们,在生活上关心我们。我们班有73名同学,杨老师为使同学们全身心地投入到学习中,她利用休息时间走访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以便及时给予我们关爱。

杨老师还会察言观色呢!每当有同学病了,不用同学说,她总是主动问同学怎么了,用药了吗,如果病情严重的,她还会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时,不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了,并贴上了创可贴,当时我特别激动,我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。

这就是我们的班主任杨老师,这是一位多么有责任心的好老师呀!

老师的作文题目 篇2

1、真没想到……

【简评】

本文充满了故事性。故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后,这个“误会”在那里营造了一个高潮,自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。

全中各个层次的语言标志清晰,文面匀称。全文叙事流畅,心理刻画细腻,结尾巧妙呼应文题,含义丰富。

2、给妈妈的一封信

【简评】这封信的资料,是一次“真诚的思想交流”。

文中有这样几个方面的资料处理得很好:一是开头自然,入题迅速,且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度;二是巧选文题中的材料,以“摘菜”为话题,承上而启下;三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子,深化妈妈的形象,增加叙述的份量,并为下一步的议论作足够的铺垫;四是用比喻来讲道理,既表达了肺腑之言,又显得文气高雅。

对于文题中的种种限制,作者也应对得很好。

3、美,在我们中间

【简评】文中表现出如下方面的写作技巧:1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行,“雨”是人物活动的场景,由“我”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。2.画面组合的技巧。作者注意到“美,在我们中间”的“我们”两个字,所以她组合了校外和校内两个方面的材料,有力地扣住了文题。3.抑扬技巧。文中第三段是抑,第五段是扬,一抑一扬,既表现了作者的心境,也更有力的表现了人物的美。如果说要使这篇文章显得更美,还能够在“剪裁技巧”上下一点功夫。

4、我懂得了父爱

【简评】文中有一些妙笔:作者的笔下,没有对父亲的语言描述,“父亲”,对儿子一句话也没有;但文中有“粗细”两种行动描述。“细”的,是三年前开学的前一天,父亲为我送行的情景;“粗”的,是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例,使父亲的形象显得格外完美。

文中有一些妙语:比如“三年前”与父亲告别时,“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影,分明是一种象征,一种父爱的象征”;又比如三年来,我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时,好像是将自我成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心,伴着日月星辰一齐塞给了我”,这些都是真实的心灵感受。

由此,能够看出作者确实是“懂得”了父爱。

5、这就是生活

【简评】文章呈横式结构,总分总式。

“生活像一只五味瓶”像一根彩线,串起了“我”对生活的种种感受——酸、甜、苦、辣,文章的主体资料十分突出。开头的句子写得美,“有人说……有人说……有人说……我说……”组织起很大容量的资料;收束的句子也写得美,“生活是……生活是……生活中……”总括全文,表达了作者对生活的体验。这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”,所以作者也将资料铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病,那就是写得不大“透”。

6、给周老师的一封信

【简评】这封信写得很朴实。首先表达对老师的尊崇,之后表达对老师不恰当措施的看法,最终再次诚恳地期望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的资料更易于为老师所理解。此段是这封信的主体,它在语言上讲求表达的分寸感,资料上讲求层次感。能够说是资料实在,语言得体。

这封信写得很真实。材料选得十分好。老师不公平地给学生调换座位,是常有之事,而这样的事又有可议论之处,并且还比较容易展开议论。小作者选中了这个大家都很熟悉的材料,用得体的语言引起读者的共鸣,给人以很强的真实感。

7、老师笑了

【简评】笑,是组织全文资料的线索。

文中写了老师的三“笑”。第一“笑”,是老师真诚的笑;第二“笑”,充满鼓励的笑;第三“笑”,是安慰“同学们”的笑。三次“笑”,从三个不一样的角度表现了老师与同学们的关系。不仅仅如此,“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”,更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。文章结构完整但文面不匀,第二段太“大”,结尾段显得匆忙。

8、由落花生想到的

【简评】本文的`作者很会“想”。

第一,他会扣住文题的要求来“想”,“想”得准。题目要求抓住落花生“虽然不好看,可是很有用”的特点,以“做有用的人”为中心,谈谈自我的看法,于是文章就首段直接扣题。第二,他会扣住题目中的关键来“想”,“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内质”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想,进行议论。第三,他会扣住主题来“想”,想得“深”。第三四段紧紧把握的,就是赞颂“有用的人”。

全文的主体是第一、第三、第四段,是全文的骨架;第二、第五段是文章的血肉,使文章显得丰满好看。

9、在悲伤的日子里

【简评】题目是“在悲伤的日子里”,资料写的是一种无可奈何的悲痛。文章的开头能够抓住读者的视线,文章的主体能引起读者的同情,文章的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力量就在于小作者抓住了“悲伤”二字,突出了“悲伤”二字。她没有编织很多的情节,没有衷心的期望与祈祷,没有升华也没有点题,仅有现实的无限的烦恼和痛苦,文章写完了,她仍在沉浸在悲伤之中。这是真诚的叙说。

10、良师

【简评】此文的美点不少。你看,标题多美。三个小标题,构成一个反复式排比句,带有抒情的意味,又清晰醒目地标示出文章的层次。你看,文面多美。三个段落,用差不多的字数,组成篇幅大致相等的板块,给人一种匀称之感、清爽之感。你看,情感多美。三个段落,每段都是先咏物,再抒怀,“我把……视为良师”反复出现,既显现结构,又点题扣题。更重要的是,你看,角度多美。在考场上,在大家都以“人”为良师的时候,作者却别出心裁地以“物”为良师。这样的新意,怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘

11、我的欢乐与烦恼

【简评】这篇文章在很多“细节”上处理得好:

开头写得好,情感丰富,入题快捷。小标题设计得好,七言句式,副正结构,先说“欢乐”,再说“烦恼”。过渡语安排得好,“可是,烦恼也来扣门……”可谓“碧水东流至此回”。诗句穿插得好,两个层次中都出现了诗句,都焕发出文采。结尾写得好,好像是不经意的一句,其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。

12、难忘的一件事

【简评】这篇文章的妙处,在于它中间的“波澜”。

本�

但有意思的是,妈妈辛辛苦苦送来的,竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故事,这个故事就比送真语文书更为动人。它深深地撞击着女儿的心扉,也学深深地震撼着读者的心。也许,妈妈永远不会明白这件事,但这件事在女儿心中,必须是永远难忘的。

13、我做对了一道人生的“乘法”

【简评】应对很难写的作文题,作者敏锐地抓住题目中“追求欢乐和幸福用乘法”的提示,以“回报妈妈”为表达目的,记叙了母女间相互关爱的故事,选材立意都合乎文题的要求。但此文的优秀,更在于表达的技巧。其一,作者开头就说想“吻”妈妈,但她不之后说下去,而是宕开一笔,写妈妈对自我的`慈爱。这一笔处理得异常好,它使全文的情感抒发有了牢固的基石。其二,有些局部的表达,如第二段中“想吻”的排比句,第三段写“沉思”的设问句,第四段中对妈妈的描述句都写得很美。第三,结尾巧用文题中的材料,自然而贴切,点题恰到好处。文中写用人民币做“相思扣”,这是一个小小的败笔。

14、读书真让我着迷

【简评】能够看出,这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。

开头一段,是作者剪辑的第一个镜头,它表现的是,“我时常迷在书中”。

第二段,是作者剪辑的第二个镜头,它表现的是,“我的这种‘迷’,是由来已久的”。第四段,是作者剪辑的第三个镜头,它表现的是,“读书真让我着迷呀”。此刻我们明白了,那里所谓“蒙太奇”手法,是说像电影一样,为了表现主题思想,把很多“镜头”组织起来,使之构成一篇前后连贯,首尾完整的文章。

15、说朋友

【简评】这篇文章很好地到达了文题的要求,叙议结合,观点明确,叙事清楚。

作者用“放开——收拢——放开”思路进行谋篇布局。先是“放开”,头两段先反后正,进行比较议论,紧之后提出自我的观点。再是“收拢”,选出与自我有关的一个例子,叙述、介绍一个乐于帮忙自我的好朋友。之后再“放开”,承接前面的事例,进行两个层次的议论,尽力把自我的观点表达得清楚完善。文章的缺点在于结尾的议论较“虚”,应当紧紧扣住作者自我提出的“贵在坦诚”进行议论才是。

16、不能这样做

【简评】这篇议论文“以小见大”,一事一议,颇有力度。其特点是:

1口子“小”,主题专一。作者注重谈好一个问题,谈清一个观点,始终在“不能这样做”上下功夫,给人以深厚、有力的感觉。2结构“紧”,全文议、叙、联、结,浑然成为一体。每一个段落都有它的位置和作用,段与段之间又注意相互勾联。由于结构紧扎,也给人以有力的感觉。3语言“精”,全文用语准确、恰当、精练,句式简短、表达明晰,显得生动活泼,同样给人以有力的感觉。

17、雨夜,我一个人在家

【简评】“雨夜,我一个人在家”是一个很“虚”的题目,乍一看,真还不明白如何“下手”。此文的作者很聪明,他(她)巧妙地运用了“化虚为实”的构思方法,并且将“化虚为实”的角度确定得十分美妙。一般来说,可能都是写“雨夜,我一个人在家”做什么,而此文的作者却别辟蹊径,写的是“我”在想什么。

这个“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯,将作者引向对昔日生活的回忆。于是小小油灯就有了必须的象征意义,那就是爸爸的爱啊。

于是小小油灯就有了必须的表达意义,那就是“我”懂得什么是爱、“我”走向了成熟。

18、农人与老虎

【简评】这是一篇选题作文。在“考场”这个特定的环境中,作者选择了“扩写”。相对于写议论文,这种选择是较为有利的。文章写得相当有水平。情节的发展合乎情理,外貌、心理、环境的描述要言不烦,语言的描述与“人物”的身分相符。由于作者以语言描述为主来推动情节的发展,全文便段落细密,文面美观。难得的是结尾的议论。由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义,所以不管是写记叙文,还是写议论文,都得把材料理解透彻才行。文中一句“智慧胜于勇力”,说明作者确实是议论到了“点子”之上。

19、扑蝶

【简评】这篇文章的题目及要求设计得有新意,作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文,写得也有新意。这种新意就是它给读者的层次感与画面感。文章在我们眼前展现的,先是宁静完美的自然环境,之后是活泼可爱的小孩子,再就是翩翩飞舞的蝴蝶,最终是孩子与蝴蝶的嬉戏。一层接一层,一层扣一层,有条有理,主次分明然而此文也给我们以写作上的警示:写扩写、改写类文章,必须不要写出知识性错误。你看,作者限定的时节是“早春二月”,我们能够想一想,早春二月里有蝴蝶吗早春二月里有露水吗

20、家中小事

【简评】写得好的作文,受人称赞的作文,往往有一个大优点,就是选材好,角度新。这篇文章便是这样。作者没有宥于对“家中小事”的习惯性思维,没有认为“家中小事”就是实实在在的“事”,他写的,是一家人的一次“玩”的合作。

作者写“玩”也挺有“心计”,他运用了“衬托”的手法。他一个人玩积木时,总是“拼不好,拼出来了,又不美观”,而爸爸、妈妈和他在一齐时,便把那个“家”建得“美极了”。于是,文末的点题显得自然而然且含义丰富。

这样的构思,能够让人品评、回味。

21、男孩也要细心

【简评】这两篇文章有相似之处。两文开头的表达目的相同,都是为了点明题意,引起下文。两文主体资料的表达目的相同,都是完整地记叙一件小事,以有力地表现文章的主题。两文结尾的表达目的也相同,都是为了呼应文题,再次点题。

《男孩也要细心》、《女孩也要坚强》,结构大致相同的两篇文章,构成一道花季少年成长的风景。这种“结构大致相同”现象,是否给我们学习写作暗示了一种结构文章的“规律”

22、我和书的故事

【简评】本文最为可取之处是运用了“蓄势”技巧。“蓄势”,就是尽力把前面的资料写好,以使后面的资料更有表现力。在本文中,作者写“我和书的故事”,是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易——忍着求书的渴望,一个夏天不吃冰棍,不喝冷饮,一分钱一分钱地积攒,等候特价书市的来临……。这套书,是作者的“最心爱”之物,是多么值得他珍爱啊。但为了山区小朋友看上好书,作者竟把自我最心爱的一套书送给了他们!正是由于作者尽力地写出了书的来之不易,这后面的“送”就愈显得品质高尚,就愈让人感动。

23、少年覃楠孝心可敬

【简评】

两篇文章,一叙一议,主题都是关于孝敬父母的。

前文在主体上呈叙议式结构。作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例,全面地表现了覃楠的可敬孝心,赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德

后文在主体上呈对照式结构。在篇首提出论点之后,作者先从反面举例并针对例子进行议论,然后从正面举例并进行议论,在两相比照之中,批评错误,赞颂美德。两篇文章“共同”告诉我们:进行习作时,选取材料要全面,布局谋篇要严密。

24、该看什么样的书

【简评】

那里选的两篇文章,都是看“多幅”图作文。两个小作者都很会看图。

前文的作者是从“看整体意念”的角度去理解这四幅图的表达意图——“看啥学啥”,然后据此进行议论,主张要多读好书,多读健康的书。

后文的作者是从“看情节发展”的角度去理解这四幅图的表达意图——看了《蒙面大盗》,某小孩学坏了;之后读了《雷锋的故事》,向雷锋学习,成了好孩子。

“看整体意念”,是为了把握其主旨,有的放矢地进行议论。

“看情节发展”,是为了了解其变化,以更顺利地展开想象。

可见,写作的文体不一样,读图的角度也是有区别的。25.由我做主的一件事

【简评】

小作者自我对不少的事情做过主,但有一件事,他感到“至今难忘”。这是事件给他的总的“感受”。

五年前的一段日子,他感到“一场大的暴风雨近在眉睫了”。这是具体的“感受”之一。

在爸爸妈妈要分手的时候,在和谁生活在一齐的问题上,他感到这种选择是痛苦的。这是具体的“感受”之二。

在毅然决定和妈妈生活在一齐之后,他感到“从来没有后悔过”,感到“经过这场暴风雨的洗礼,我成熟了,长大了”。

由此可见,这篇文章的突出特点是:在叙事中注重抒写自我的感受。

抒写感受,是文章有深度的表现之一。

26、参观日本高能机器人的表演

【简评】这是一篇供材料式想象作文。这篇文章的突出特点是作者具有比较丰富的背景知识。所谓“背景知识”,就是关于某个方面、某项资料的课外知识,它们往往有助于文章生动、活泼、深刻地表达。由于作者对机器人有必须的知识,所以他的描述就能“到位”,写出来的机器人的外形、动作、表演过程还真像有那么一回事儿。这就告诉我们,为了表现生活,我们还得多读有益的课外书,使自我的知识仓库日渐丰富起来。

27、让我再说一声:老师好!

【简评】

文章通篇运用了“第二人称叙写”的表达角度。

第二人称叙写,表达了对老师的爱戴之情:“您的声音真好听……”

第二人称叙写,表达了对老师的担忧之情:“您声音如何变得嘶哑无力了……”

第二人称叙写,表达了对老师的感激之情:“在此刻,请原谅我难以自抑地向您再说一声——老师好!”所以,第二人称叙写在此文中发挥了优势,作者直接“应对”老师,先“呼告”,之后用“您”进行称呼,尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情,全文表达自然,情感丰富。

28、读《动脑的结果》有感

【简评】

读后感是一种材料作文,是一种引申性作文。

这种“引申”有五种类型:1.经过“感”,陈说一些认识;2.经过“感”,证明一个观点;3.经过“感”,发表一种评议;4.经过“感”,表达一种情感;5.经过“感”,批驳一类现象。很明显,这篇文章是——经过“感”,陈说一些认识。认识之一,是说在学习中“我们要懂得开动脑筋解决问题”。

认识之二,是说在工作中“要善于开动脑筋”。

认识之三,是说在国家建设上“需要我们善于动脑”。

全文呈总分总式结构,条分缕析,层次分明

29、分数·值日·白眼

【简评】

这是一篇给条件式自由命题作文。文中写的是一次“误会”。

“误会”,是一种铺叙技巧,很多小说、影视中都用“误会”发展和推动情节。

本文作者在“误会”上作了周密的思考:

先是铺设背景,班长似乎有骄傲了,“我”是个“成绩差”的人。

然后是设置误会,“我”代替班长打扫教室,老师却认为“我”值日不负职责。

最终是解除误会,班长承认了错误,老师肯定了“我”,“我”得到了大家的理解。

全文“误会”的关键原因就是因为“我”的“成绩差”,这是一个多么令人深思的问题!

30、有意义的一课

【简评】

本文有三“好”。一是话题好。文中记叙的,实际上是一次对话,仅有“高小文化的人”——“我”的爸爸是这次对话的主角,而他讲的,是大家都很关心的环境保护问题。二是评议好。爸爸的话,“我”认为是“多么有意义的一课”,“这不仅仅对我,对大家都是极有意义的”。三是抒情好。作者“真期望做一个勇敢的‘渔夫’,”将工厂的浓烟“收进瓶里”,他梦见环境好起来了,一切都是那么完美。话题好,无疑“有意义”;评议好,突出了“有意义”;抒情好,表现了“有意义的一课”对“我”的深刻影响。——这真是“有意义的一课”。

31、新华中学新教学楼正式落成

【简评】粗看,能够看出本文在结构上很有特点。标题、导语、主体一应俱全,这是不用说的了,巧妙之处是作者插入了第二段,介绍了学校的历史和新教学楼的建设情景。这一段不仅仅使全文显得更加丰满,并且有很重要的供给背景的作用。细看,能够看出本文在语言表达上很有个性。作者用语庄重、文雅,文章的文气很足。如“落成”、“仪式”、“迄今”、“交付”、“环顾”等,都是常用的书面语汇。如“喜气洋洋”、“热泪盈眶”、“群情振奋”、“兴高采烈”等,都恰到好处地表现了“仪式”的气氛。如“遂拨款”、“但见”“日暮语未绝”等,都带有文言色彩。

32、小事不小

【简评】本文的结构严密。第一段的作用是引叙文题资料。第二段的作用是承接上段资料,总提出自我的看法。第三四段是承接前面“总提”,对“总提”进行分说,第五段引用名言,收束全文。文章不技不蔓,逐层推进,一贯到底。本文表达灵活。第三段分说的是“小事能够反映一个人的思想道德的好坏”,但作者自我先不说,他引用少年英雄赖宁的话,代替自我来“说”,既生动,又新颖。第四段分说的是“小事往往会造成巨大的危害”,本来能够用一般的句式来“说”,但作者采用了一组排比反问句来“问”,气势连贯,奔放有力。

33、起点之美

【简评】本文议论的中心是“要把握好起点”,全文呈分总式结构。第一段引用文题材料,议论运动员在“起点处把握好了,成功就有了50%的把握”。第二段分析日常生活中的例子,说明起点把握好了,办事的效果就好些。第三段援引例证谈人生,说明人要在“起点之处用科学的方法,把握正确方向”。第四段总括全文,指出“起点之美属于我们每一个人”。

综观上述资料,能够看出作者对文题的处理很灵活,他将“起点之美”这个大题目化小,从中选一个点、选一个方面展开议论,这样就容易多了。

34、风波

【简评】这是一篇续写,是一篇读“文”作文,是一篇想象作文。作者写作本文时一个很大的优点就是读懂了《伞》中妈妈的性格,并在《风波》中继续深化妈妈的性格——妈妈是一个比较势利的人,有点儿圆滑。作者写作本文时又一个很大的优点就是充分表现了自我的性格——她是一个真诚、正直、能够把握住自我的人。作者在波澜与矛盾中推进故事情节,展现人物风貌。文中心理描述、神情描述、语言动作描述生动而细腻。将《伞》与《风波》联起来读,就像是一篇文章。

35、那一次,我做对了

【简评】这是一篇以思想资料健康取胜的文章。这本是学校生活中的一件小事,一件每一位学生都能够遇到的小事,但作者让这件小事放出了光芒——为了诚实,不要那本不属于自我的分数。一个整天为分数担心的学生,毅然舍弃了别人“通报”过来的正确答案,这一次,是肯定“做对了”。因为“再好的成绩,再高的分数,都买不来‘诚实’这两个字”!文章记叙的要素交代清楚,心理描述细腻,议论因事而发、简洁精美。

36、爷爷——我心中的星

【简评】这篇文章,从选材到表达都堪称优秀。选材好。作者在生活的积累中淘金,歌颂了一个普通的劳动者——“我”的爷爷。全文的表达风格,是朴实里面见真情。没有华丽的辞藻,没有精彩的描述,没有动人的句式;文中仅有记实性的叙说,就像那石油河在流淌:一个退休的石油老工人,不顾儿子的反对,不管儿媳的劝阻,坚持数年如一日,在河边捞起十几吨原油。他得到的,仅是一张“节油模范”的奖状不,是祖国的下一代的尊敬——爷爷,是孩子心中的星。文中,有一个很重要的“懂”字,由熟悉、了解到“懂”,证明“我”真正受到了爷爷的熏陶,爷爷,真正是“我”心中的“星”。

37、管住自我

【简评】本文的作者,力求把自我的这篇文章写得有深度。他采取了三个措施。一是开头不忙着引述文题中的材料,而是引用了一句名言。这句名言能够有力地支撑文题,能够顺利地引出下文,表现出作者的“策划”比别人“精”一些。二是在引述了李红同学的材料之后不忙着议,而是在议之前“插”进了第三段的“析”。这一段“析”写得真好,表现出作者的“见解”比别人“深”一些。三是在引用例证之后不忙着“联”,而是扎实精确地进行了议论。第四段中的议论也写得好,表现出作者“观点”比别人“高”一些。

38、一颗诚挚的心

【简评】文章开门见山,提笔就写李大妈在众邻居心目中的印象。按一般写法,下头就能够写李大妈如何如何“好”了。但作者似乎觉得那样写太俗套,于是他(她)就在文中使用了两次“插笔”。第一段是“插”进来的。它作了一下铺垫,对李大妈进行了外貌描述,以此表现李大妈的“好”。第四段中也“插”进了一笔,作者回忆起李大妈“一心扑在工作上”的片断,更表现了李大妈的“好”。记叙文中常常出现人物形象浅白的现象。怎样把人物写好,这篇文章的写法可供借鉴。

39、真情

【简评】

这一篇文章的特点表此刻“三”上。全文三段,是故事的开端、发展、高潮和结局。时间三天,三天之中,尽展母女之情。“泪”洒三次,这是文中最浓的一笔。作者把“真情”“泪”化了,用母女之泪渲染血肉真情。第一次“泪”,是妈妈见“我”时的悲痛“泪”;第二次“泪”,是“我”和妈妈的凄凉“泪”,第三次“泪”,是“我”最终深情地喊“妈妈”时的滚滚热“泪”。这不是“真情”是什么

40、压岁钱

【简评】读这篇文章,可重点欣赏其严密的思路。第一段是一种“文艺性开头”,它的巧妙之处是设置情景,以便引出话题。果然,第二段顺接前文,在一句简短的评议之后把话题引了出来。第三段顺着话题展开,进行“例说”,异常有力的论据就是“据报载”所领起的资料。第四段承接上段末“这难道还不发人深省吗”一句,分析“压岁钱”现象的危害。第五段呼应第二段,总说全文,再次强调话题。纵观全文,可谓“层层递进,环环相扣”。

41、掌声

【简评】本文的优点不少。1.反映了一个好的题材。初看文章,还以为同学们是为考试成绩好而庆功呢,而让人出乎意料的是,老师为自我死擂成绩的作法深感不安,亲自向同学们道歉。这就深刻表现了一个教育工作者教育观念的变化。2.表现出较好的构思技巧。如“掌声”及其造成的气氛描述贯串全文,如开头的倒叙、段中的补叙、老师“不来”的“悬念”及老师道歉的“释念”,如老师思想变化的“出乎意料之外,又在情理之中”等构思技巧,都用得比较好。3.语言简明生动。如文中的“滑铁卢”、“夜猫”、“火眼金睛”、“败将”等词语,都是言简意明的“比喻”说法。

42、读书乐

【简评】“读书乐”,这是一个多么大的题目!看到这样的题目,一时真的感到难以下笔。但本文的作者能够把大题化小。其方法在于:开头点出叙事的中心;第二段用美句抒情,以表现自我是一个爱读书的人;第三段运用一个例子,从知识熏陶的角度写读书给“我”带来的乐处;第四段又运用一个例子,从思想修养的角度,再写读书给“我”带来的乐处;第五段呼应第二段,再次抒情、点题。第三四两段是实写,第二五两段是虚写。看�

43、从课外读物中汲取力量

【简评】这篇文章的独特之处在于:记叙文的资料,议论文的结构。“记叙文的资料”自不待说,“议论文的结构”倒是比较趣味。请看:全文呈总分总式结构,开头总提,结尾总说,中间分说。第二段自成一段,就像一个“分论点”,第三段就用事实来“支撑”这个“分论点”。第四段自成一段,也像一个“分论点”,第五段也用事实来“支撑”这个“分论点”。不管是从资料上还是从结构上,这篇文章都显得简洁明快。

44、生活的启示

【简评】《生活的启示》:既要写生活,又要写启示。文中写生活,运用了“快节奏叙述”的方法;文中写启示,运用了“简捷式议论”的方法。第二段就是“快节奏叙述”,文中运用短句,写了失落,也写了奋起;写了失败,也写了成功;写了课内 www.gaokaobaba.com 的学习,也写了课外的学习;写了小学,也写了初中,写了事,也写了情。段子的容量十分大。第三四段就是“简捷式议论”,文中既写了启示,又写了联想,还写了号召,语言简明而角度丰富。

45、“我不要冰棍儿”

【简评】这是一篇看图作文。作者在那里想象了一个美丽的故事,一个具有童话色彩的故事。故事中,最妙的是“太阳公公”的“参与”。天气多热,“太阳公公把浑身的热量都洒向大地”;小佳佳捡到一元钱了,“太阳公公似乎在考验人们,一个劲地把人们烤得直冒汗”;妈妈拿着这一元钱向警察那边走去,“太阳公公似乎也在笑”;妈妈将这一元钱买了冰棍,小佳佳“不要”,“太阳公公也像生气似的收起了笑脸”;妈妈自我掏出一元钱交给警察,“太阳公公又露出了笑脸”。“太阳公公”的出现和变化,表示着故事情节的发展,表示着对小佳佳好品德的见证和赞赏。一个情感丰富的“太阳公公”出此刻文中,它起的作用真够人品味咀嚼。

46、我们的教室

【简评】《我们的教室》按方位的顺序进行说明,交代十分清楚。语言简洁,基本上是每个句子说明一个方面的资料,让人一目了然。

《我难忘的一堂班会课》选材的角度真是太美了。作者避繁趋简,化繁为简,不铺叙情节,不展开矛盾,不穿插议论抒情,把记叙的重点放在某次班会上班主任老师送给大家的三句话之上,以此三句话领起文中的重要资料并使之构成并列的三个板块,不仅仅极好地充实了文章的主体资料,并且构成“纵中有横”的清晰格局。由于老师的三句话都是关于青少年健康成长的,所以令人难忘。

47、回报

【简评】此文很像一篇微型小说。一个是“小学老师的好材料”同时也确实在农村当过小学老师的年轻姑娘,没有能在农村学校里坚持下来,最终找了一位局长的儿子——人不怎样样,父亲有实权——结婚了,她回到了城里,并且改了行。作者把视角深入到社会生活之中,观察人物,提炼生活,表现生活实际,写出了能够令人反复回味、从不一样角度回味的的故事。很明显,作者思想的深刻,要高于一般的同龄人。文章语言运用熟练,文章的结构更有章法:开头为“起”,叙说“二姐”当老师的故事为“承”,“二姐”不开心了、回城了为“转”,文章结尾的评议为“合”。

48、家中喜事

【简评】文中有一个起“凝聚”作用的场面,这就是“吃饭”。妈妈是从厨房里走出来的,爸爸是手提二锅头走进屋里的,哥哥回来后,大家都围坐在饭桌旁,吃饭时,大家都各说各的收获……“我”买体育xx中了奖,爸爸评为“高工”,奶奶康复了,哥哥的国画被评为一等奖,这一切一切的好消息都与“吃饭”的场面有关。自然,全家人都喜气洋洋,“喝个痛痛快快”。原先,作者运用了“辐集”的构思巧,把不一样方面的的“喜事”集中在一齐,造成一种喜庆的色彩和欢乐的气氛。这“家中喜事”,是够热热闹闹的。这是小作者的大手笔。

49、老师,多谢你

【简评】本文的结构美。全文共四段,首尾两段抒情,中间两段叙事,文章简洁明了,文面清晰爽朗。本文的人物形象美。第二段中写的老师,是一个对学生谆谆善诱的好老师,在思想上,给了学生“自信和勇气”。第三段中写的老师,是一个关爱学生的好老师,在生活上,给了学生以“关怀和温暖”。本文的语言美。第一段中运用了排比、比喻句,尽情抒发对老师的赞美之情,第四段中进行了引用,运用了对称句式表达了对老师的感激之情。文章首尾两次的“老师,多谢你”构成反复,表现出抒情的力度。

50、一次成功的喜悦

【简评】文(一)写的是社会生活,表现了一个勇敢的女孩子的“社会实践”的小故事。本来,文中写到“最终递出了第一份”就能够表示“成功”了,就能够“喜悦”了,但作者继续深化,不仅仅写了“顺利”,还写了“挫折”,大大地增强了文章资料的情节性。文中的描述细腻,语言描述、心理描述都很到位;全文有叙有议,层次井然。文(二)写的是学习生活中的一个侧面,表现了一个争气的孩子吃苦训练的故事。文章先写“挫折”,后写成功,资料越写越美,最终定格于一次成功的表演。文中有较为生动的描述,层次清晰,结尾部分的恰当引用给全文增色不少。

拓展阅读:我的老师作文

老师您是园丁,辛勤地培育着祖国的花朵,您化作翅膀,载着我们在万里碧空中,在知识的天空翱翔,去寻找那未知的答案。老师,您是一位多么伟大的贡献者啊!老师,您还记得您那双患病的眼睛吗?您还记得您那双沾满粉笔沫的双手吗?您可能忘记了,可这一切还是久久的在我脑子里回荡着。

一天,上课铃响了,您走进教室,打了一个喷嚏,眼睛红红的,大家都睁大了眼睛,认为老师感冒了,只见您拿起课本,跟我们讲起课来,您的声音有点沙哑,但是您尽量地吐字清晰,一句一句地讲解,时而打个喷嚏,时而掏出餐纸擦鼻涕,又继续为我们上课,我心里在想:老师,您虽然感冒了,却坚持来为我们讲课,说明了您一心为了我们,因此,我们绝对不会辜负您的期望。

不但如此,有一次,天黑蒙蒙的,又阴又冷,我猜想:我的天啊!老天,你不要这样惩罚我吧,老师刚从教室里走出来,看见我愁眉苦脸的样子,对我说:“怎么啦?不能回家吗?

来,老师带你回家吧!”顿时,我的眼睛里“堆”满了泪水。

谢谢您,老师,谢谢您这样关心我!于是,老师把我带回了家,妈妈见到老师,连忙对老师说:“打搅老师您了!”

老师说:“不用客气,这是我应该做的。”说完,老师拿着雨伞回家了。

每次下课了,您就和我们聊天,交流,正是像您这样的老师,才会深受同学们的爱戴,成为同学们心目中的好老师啊!

当我遇到学习上的困难,您总是来帮助我解决问题,当我遇到了生活上的挫折时,您也是积极地来安慰我,正是您慈母般的呵护与教育,使我懂得了许多学习上的知识,生活上的道理,我真心感谢您!我的好老师!

老师,您对我的恩情,我一辈子都忘不了,我为了能有您这样的老师而感到无比自豪与骄傲!老师,我爱您!

小学生写教师作文题目 篇3

1、《老师,生日到了》

2、《一束鲜花》

3、《我们的铺路者》

4、《岁月将您带走》

5、《我爱您,老师!》

6、《让我也来为您做件事》

7、《你的话,我记着》

8、《我们很听话》

9、《老师,您不老》

10、《春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干》

11、《烛光赞》

12、《愿鲜花为您开放》

13、《我想为你送上一个宇宙》

14、《是您给了我一片天》

15、《绿叶对根的情意》

16、《老师、我不想说你无私》(这个寓意比较深厚)

17《老师、您是天上的那颗太阳》

有关老师作文题目 篇4

六年,就这样无声无息地溜走,过去了好多,也记住了好多。六年,我的老师是我最舍不得的,老师无私地奉献,留给我们的,永远是一个忙碌但美丽的身影……

我的语文张老师,从一年级起就开始教我们,他中等个子,戴着一副眼镜,和蔼可亲的面庞,微胖的身材。他讲课有趣极了,时而开个玩笑,活跃课堂气氛。张老师气氛。张老师朗读课文时抑扬顿挫,我们在老师的熏陶下,朗读能力也大大提高。

记得那些天,教室里的窗帘坏了,一到下午,太阳光便长驱直入,我们坐在窗边的同学可惨了,下午的课只能举着课本上。我们举着课本遮太阳,手都举麻了,苦不堪言。

那天,我做完了课堂作业,看见张老师正准备踩到桌子上去。他又小心翼翼地拿起一根长杆子,要把窗帘挂上去。张老师踩的那张桌子是坏的,摇摇晃晃地吱嘎直响。这时,有位同学叫了一声:张老师!小心!然后全班同学都望向了老师,有几个同学赶忙上去帮忙。张老师摇了摇头,说:你们快点去做作业,我一个人挂就行了!阳光照在老师脸上,不一会儿,老师的额头就渗出了细细的汗珠,老师踩在摇晃的桌子上忙活着,窗帘扣一扣一扣地挂了上去。终于挂好了,张老师笑着说:同学们整天举着课本手也不舒服,还影响了上课,不如把窗帘挂上去好。老师一边擦汗,一边又翻开作业来批改了。

第二节课,我习惯地又举起课本来遮太阳,同桌啪地打了我的手一下,说:张老师都把窗帘挂好了,你还举什么课本?这时,一种感动才蓦地袭上心头。

六年,忘不了我亲爱的老师。

老师的作文题目 篇5

写老师对学生的恩情《师恩难忘》;

赞美老师职业《春蚕》(语出“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”),《最美的风景》(以老师站在讲台上的身姿为切题点,老师的身影是最美的风景);

也能够直接用一些歌曲的名字,很有意境,比如《每当我走近老师的窗前》《长大后我就成了你》等;

一般来说写老师的文应当是记叙文体裁比较好,所以题目最好能反映你所描述的老师的特点,尤其是用一些有象征性的事物做文章中心词和题目,比如“讲台”“板书”等等~最重要的是你想写些什么,再配合一个有寓意的题目,会使文章相当有美感。

说点另辟蹊径的作文思路,如果是我来写的话会选一个大家都不常写的角度来描述老师,因为歌颂老师是蜡烛什么的。太常见了。

我的意见是以小见大,比如能够写《老师的目光》,文章以老师的目光为主要的描述,写学生调皮时、答对问题时、生病时等等等等老师投来的各种目光——鼓励的、赞许的、担忧的等等,以小见大,写出老师对学生的爱。

以我的老师为话题的题目 篇6

“叮——咚——”随着上课铃的响起,

同学

们又开始了一天中晨辛苦的工作——考试。

那是我记忆中晨难忘的一节课:上课铃声刚响,教室里就嘈杂起来。同学们紧张地背诵着昨天老师讲的《将进酒》。我一边背一边偷偷的向门口看,心里祈祷着老师慢点来。

就在这时,老师走进了教室,我心里别提有多紧张了,今天早上背的全忘光了,要是一会儿提起到我就惨了,这时说

什么

也没用了,只能听天由命了。

老师清了清嗓子,大家背诵的声音停了下来。果不其然,老师说:“下面检查语文背诵。”她锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班,教师里鸦雀无声,比上自习还静。我偷偷瞅了瞅周围,大家的头都快低到桌子上了,紧张的看着书本。老师又突然来了句:“今天背诵,由同学们提问我。”我们的头在瞬间都抬了起来,眼睛齐刷刷地投向老师,都丈二和尚——摸不着头脑。

同学们都个个看着书,生怕错过老师背诵时出的笑话。

“君不见黄河之水天上来……”

1.

以介绍我的老师为题的作文

2.

我的老师为题目的作文

3.

以我的老师为题作文

4.

以我的老师朋友为题的作文

5.

以我的老师为题的作文

6.

以我的老师为题的初中作文

7.

我的老师为题作文300字

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