在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是敬业的小编为家人们收集的童年的馒头作文【精选11篇】，欢迎阅读。
《童年的馒头》阅读材料
如今的幸福时光使我欣慰，童年的馒头不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。
有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。
回家路上，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕地叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品味儿，馒头已经不见了。又走了一点，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘的那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝稀汤吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！……
我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑了笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我家三丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了！”
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着五个热腾腾的白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”
二丫娘看着我，我慌乱地点点头。
那天晌午，娘把馒头分给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”
妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。
《童年的馒头》阅读题题目
1.说说文章第一句话的作用。
2.面对学校发的三个馒头“我”最先的想法和最后的结果怎样？
3.妈妈不仅骗二丫娘我带回了馒头，还多说了两个，其用意是什么？
4.为什么，我哇地一声哭了？
5.为什么说我的童年在那一天结束了？
《童年的馒头》阅读题答案
1.答案：勾起回忆，引出下文。
2.答案：准备我、妹妹、妈妈一人一个，最后都吃完了。
3.答案：证明她的孩子不但诚实，还学习成绩优秀，为我“撑面子”。
4.答案：妈妈的所作所为令我愧疚不已，情不自禁
5.答案：那一天，我告别了无知和幼稚，告别了童年生活
那是4年前的事了，那时我刚上幼儿园，有一天，妈妈和爸都去上班了，帮我准备好早餐后就上班了，我10点多起床吃早饭了，早饭有馒头，牛奶和鸡蛋……
忽然，一个馒头掉在了地上，弄脏了，我知道掉在地上弄脏了的馒头是不能吃了，可是我现在我的肚子很饿该怎么办？
我真不忍心，把这么一样好吃又美的大馒头白白的扔在地上不吃，突然，我想出了一个“好”主意来——给馒头“洗澡”。
我拿来一张小板凳坐下，又拿来刷子和洗衣粉，抓起馒头，用刷子开始洗刷刷，洗刷刷了，刷了一会儿馒头的皮都没了，于是我决定换一种洗的方法：用水冲，我在清水中放入洗衣粉，又开始洗冲冲、洗冲冲。冲了几下馒头的里面的馅都快掉出来了，于是我又决定改变一种洗的方法；在水里刷。我又开始洗刷冲、洗刷冲。“太棒了，洗干净了，又可以吃馒头了！”我心里高兴得想。看着这个被我洗得干干净净的馒头，好像在感谢我把它洗得干干净净。
我拿起这个馒头咬了一口，就大哭起来，因为太难吃了，这是，妈妈回家了，我把洗馒头得来龙去脉和妈妈说了。妈妈听了吃了一惊，说：”孩子馒头，是不可以洗得，因为馒头是面粉做的，再说生水有毒的。“听了这些话我更伤心了。
父母给孩子读故事之后不必说主题，不一定把自己的思考告诉孩子，因为读故事不是做语文练习，孩子会在成长的旅途上自己去感悟。只要爸爸妈妈把自己领会到的思想，在生活中运用，那么父母和孩子就受益于这本图画书，实现了双成长。
清晨，早起的牵牛花总是能沐浴在朝露中，朝露是在仙子的翅羽中掉下的琼浆，只有有心人才会把握时机。早期阅读其实就像早起的花儿一样，喝足了上天赐予我们最美妙的琼浆。孩子们在最初的6年里，可以挖掘想象力和创造力，开发理解力和语言能力，培育观察力和亲和力，养成意志力和社交能力，并开始慢慢懂得一些人生标准。
在儿童人生最初的6年里，给他们提供这样的图画书并不难，因为无论国内国外的作者，经常把这样的人生标准写进好玩的故事里。而且通过阅读，把价值观富有活力地植入了孩子的心田。
《包子狗和面条猫》系列魔法绘本写了许多人生中最基本最要紧的东西，浓缩了爱的主题与分享式的友谊，很适合4～8岁的亲子阅读。我们拿其中一本书来分析一下吧，看看这本《包子狗和面条猫的魔法馒头》。
封面上，包子狗波波和面条猫果果蒸了一屉多么好看的彩色馒头啊！它们为什么蒸馒头呢？它们用什么来蒸馒头呢？带着这样的好奇，我们翻开了图画书。图画书的绿色环衬交代出这本书的田园气息。进入书名页，我们看到两个小主人公在林子里采摘，它们摘什么呢？原来，在林子里玩耍的包子狗和面条猫正在摘栗子，它们想回家做栗子面馒头，正巧这时，飞奔的兔子从身边一闪而过。兔子去干吗呢？
包子狗和面条猫回到家，沉浸在做馒头的工作中，而这时兔子正奔走相告：樱桃镇遭灾害颗粒无收，过冬面临饥荒。于是，林子里的小动物准备用义演筹钱给樱桃镇的居民。包子狗得到了这个信息，他和面条猫一起，把魔法蒸进馒头里，然后送到了樱桃镇。樱桃镇的居民们因为有了兔子的募捐和包子狗的彩色馒头，这年的冬天过得好温暖。
在价值观的培养上，多数的家庭和父母是愿意把友谊、快乐和分享紧密联系在一起的。毕竟我们生活在社会这个大家庭里，需要别人的帮助，也需要获得温暖的友情和爱戴。《包子狗和面条猫的魔法馒头》用动物们帮助人类的行动，呈现了不一样的分享和情谊。这正是很多分享故事书里没有的逻辑，看上去叫人很诧异，人类需要动物帮助吗？动物凭什么要帮助人啊？
这真正是一个问题。
说到分享，其实最原始的分享都是迫不得已的；因为要保持平衡与和平共处，所以分享才应运而生。这毕竟比战争杀戮和争吵要简单得多，也有效得多、安全得多。所以，任何出让的行为一定是出于理智的，而不是情感的。因为情感是自私的，而理智是冷静分析的。小动物们解决了镇上的居民饥荒，居民们就不会毁掉山林，动物们的居所就有保障，而生态就保存下来。温暖的情感和潜在的理性在图画书里难解难分。通过这个魔法馒头的图画书，我们一下子进入了深层次的思考，这谁会想到呢？
告诉年龄幼小的孩子故事背后的思索是不容易的，也是说不清楚的，讲故事之后不必说主题。读故事不是做语文练习，这个故事的内涵需要爸爸妈妈来思考，不一定把自己的思考告诉孩子，孩子会在成长的旅途上自己去感悟；只要爸爸妈妈把自己领会到的思想，在生活中运用，那么父母和孩子就受益于这本图画书，实现了双成长。
当然，最让孩子开心的是这本书最后两页，那是让爸爸妈妈和孩子一起制作自己的魔法馒头。动手实践，像包子狗和面条猫一样爱生活，更是这本书的创新和意义所在。生命花园，是靠自己的双手耕种的，没有草木葱茏，朝露怎能叫你看到呢！
各位**、各位老师：
大家好！
今天我作为教师**之一在这里作发言，这是我的一种荣幸，同时，我认为这是广大同事和**对我的一种鼓励，一种关爱。而此时此刻，在我心底里，我觉得这更是对我的一种鞭策，也更意味着今后自身在教育教学工作中的责任和追求。
我只是一名再普通、再平凡不过的人民教师，我还做得很不够，还有很多不懂的地方，尤其是在语文学科教学的很多领域，我还知之甚少。所以我今天在这里只能向各位**、老师们简单地汇报本人在语文教育教学工作中的点滴情况和一些体会，它不是一种可供借鉴的告知，更多的是我个人的一种心里话，我讲话的题目是——《因为爱，所以爱》，如有不当之处，敬请大家指正：
一、从工作调动到这个学校谈起
我是98年参加工作的，至今已有十几个年头了。按理说，在一定程度上，也算是个老教师了，但过去的十年里，由于工作分配和工作调动造成的客观环境等方面的原因，我总感觉过去的十年里，我是在空耗着我的青春和美好的时光，除了能够静下心来参加了自考本科并顺利毕业外，我对于语文课堂教学可以说是一片的空白和模糊。
也许是在下面的学校时间呆得太久了觉得无聊和空虚；也许是不敢寂寞于对语文课堂教学的知之甚少和不愿对不起自己大学里多年的专业学习的辛苦付出；也许是觉得自己年纪轻轻，就这么得过且过退休到老，是对自己人生的最大亵渎……
所以，在xx年秋天，我工作调动到了这所学校，它也是我初、高中6年学于斯、长于斯的亲亲母校，对于她，我有着十分的亲切感。来到这所学校，首先最让我感受深刻的是学校的教学工作节奏紧，压力大。为此，有很多友人每次碰到我，就调侃我说：你真傻，放着轻松的学校不呆，跑到这里来受苦。其实，他们说的也没有错，谁不想轻松和舒服呢？也许正是因为我身上确实有着那么几分在他们看来有点“不可理喻”的傻劲儿，我还是带着深思熟虑后的充分准备心理，来到了这所学校。到如今，已有两年了，但现在回首细想，我没有半分后悔，因为在这里，我找到了生活的充实和快乐；因为在这里，我开始慢慢地对语文教学有了自己的一点点理解和体会；因为在这里，我开始“走进语文教学之门”，开始慢慢浇灌起自己的半亩语文方田，慢慢培育起自己语文课堂教学必须要的那份“语感”。
由此，我想感慨地说：教育教学的真谛首先在于一份热爱。
二、谈谈我的“走进语文教学之门”
有所失，往往会有所得。那年一个顶替“连合国”的偶然机会，也是因为学校**的器重和派送，我于xx年9月—11月，非常幸运地参加了一期浙江省农村中小学教师领雁工程中学语文省级骨干培训学习。说来惭愧，我不是“骨干”，但学校**却把学习的机会给了我，在此，我想衷心地对学校表示感谢，也请那些爱好学习但没有得到机会的广大老师表示歉意。对于这次的重要学习，我非常地珍惜，我在那将近两个月的集中脱产培训学习期间，我有幸聆听了许多教学专家、名师和大师的一场场精彩的报告，每一次的认真学习，都能使我有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。在听课学习之余，我还充分利用浙师大的电子图书馆，给自己充电，那段时间，我总觉得自己对语文教学知识的渴求似乎达到了一种如饥似渴的程度。也正是在那段时间里，我开始陆陆续续地认真学习起各种语文教学的理论书籍，而我首先读的就是王尚文大师的《走进语文教学之门》和《语感论》，通过学习，我深深地认为，王尚文老先生不愧为当今语文教育界的泰斗，在浩瀚的、前瞻的视域里，他以敏锐的思维，独特的观点，深厚的语文功底，向我们展示了什么是语文，语文应该教什么，语文是一门怎样的学科，我们作为语文老师该做一些什么等等问题。通过学习，我原先的对于语文课堂教学的“空白和模糊”的感觉似乎慢慢地变得淡薄了，语文教学之门似乎也在慢慢地向我敞**，并慢慢地变得清晰起来。
如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得丁当响。我在5里外的村小上学，6岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。
有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发3个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！
我回家时，呆呆地看看手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑了笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发3个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！
娘从灶间抬起头，可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛――娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着5个白中带黄的大馒头！你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！
二丫娘看看我，我慌乱地点点头
那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说，吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。1、我吃着娘蒸的大馒头，为什么哇的一声哭了？2、娘从灶间抬起头，可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛――娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着5个白中带黄的大馒头！你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！，我明明把学校发的馒头吃了，娘却煞有介事地对二丫娘说了这番话，不但说拿回来了，还说老师奖励了两个。你如何看待这件事，谈谈你的看法。
1.联系上下文，解释词语的意思。
厉害：严重的意思。
故伎重演：又象刚才一样。
2.写出能概括文中化纤部分意思的成语，填在横线上。
（A）处：_一贫如洗___。
(B)处：_____囫囵吞枣___。
3.（1）我兴冲冲的对娘和妹妹说：'明天发馒头当时，我心中可能是这样想的：__妹妹一个，娘一个，我一个。
（2）我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。那是因为__我把准备给妹妹和娘的馒头都吃了，怕她们责怪我。
(3)妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。那是因为_我对不起妹妹和娘，我内疚。.
4.从妹妹笑了，娘也笑了。娘笑笑，没吭声。那天晌午，娘把馒头递给我和妹妹，淡淡地说：'吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！这些语句，你觉得这是一位怎样的母亲？为什么？
关心自己的孩子，也理解自己的孩子为何要那样做，她希望自己的孩子不要记着怕件事。
5.后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。对于这句话，你是怎样理解的？
作者理解了娘为他所做的一切，他也认为自己不是一个小孩子了。
结婚这些年，老公被我“惯”出一个毛病，就是从不吃街上卖的馒头，他说那馍太虚，嚼在嘴里像破棉絮烂海绵，不香，跟我蒸的没法比！他是个怪人，不喜欢油条，不喜欢烧饼，甚至不喜欢油汪汪两面焦黄的烙饼，这一根筋的家伙，就喜欢我蒸的老面馒头。有时候我和他开玩笑，说：“万一有天你出轨了或者我变心了，咱俩一拍两散，那你还不得饿死？”他认真地说：“也饿不死，照着你的样子再找一个不就行了？模样像不像不要紧，最主要得会蒸馒头，还得跟你蒸的一样好。不然，我咋活？”我听了他一本正经的回答，差点笑死，不知道他是对我痴心还是对馒头情有独钟。
说笑归说笑，其实不仅是他，我也是个对馒头痴情难舍的人。小时候穷，尽管母亲尽心竭力，但巧妇难为无“面”之炊，想吃顿白面馒头是奢望。在我童年乃至于少年时期吃得最多的是玉米面窝头――它粗粝异常，难以下咽，却是我们赖以生存的果腹之物。至于白面馒头，倒是也蒸过，却只是在逢年过节的时候。尤其是过年，母亲会蒸上几锅白胖喧软的大馒头，那一般是腊月的二十八。这一天，热腾腾的馒头是可以随便吃的，而且这样的奢侈可以持续到正月初五左右。慢慢随着年气渐尽，馒头也终于吃完，粗粝难咽的窝头便又趾高气扬地卷土重来。
所以那时候我小小的心里是极盼望过年的，过年了不仅有新衣服穿，有好菜吃，甚至还可以肆无忌惮地吃大白馒头。那香甜喧软的大白馒头，多么让人向往。
后来，日子慢慢不那么紧巴了，肉、菜、蛋、奶逐渐丰富，吃的花样也渐渐多了起来，但我却依然固执地喜欢着白面馒头。再后来呢，我嫁了同样热爱馒头的老公，于是，我家的餐桌上每天都能见到馒头的身影。毫不夸张地说，我是个蒸馒头的高手，我从不用发酵粉之类的催发之物，我用古老的老面发酵法，用碱中和，我揉面不吝啬力气，醒面不将就时间，我总是很耐心地做着这一切。每一次揭开锅来看到白胖喧软的馒头，我都要从心底里欢呼：“哎呀，真好啊！”老公若在家，必会锦上添花地对我表扬一番，我的心便会美滋滋的甜如甘饴。
我吃馒头时不喜欢吃菜，就那样拿着馒头一小口一小口细嚼慢咽，越嚼越香，那种原味的面香让我沉醉。因为这个我曾被人指为矫情，甚至有人会一脸不解地对我说：“就一破馒头，有那么好吃吗？”
童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌。童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。树上黄鹂欢歌，树下孩子欢笑。童年的故事多又多，让我来给你说一说。
洗馒头
记得小时，我的早餐是两个馒头和一瓶牛奶。一天，我刚刚准备吃早餐，其中的一个馒头趁我不注意，偷偷地溜到了地板上。啊？！怎么办呢？还好是双休日，有足够多的时间供我思考。对了！妈妈平时弄脏了东西，不都是放在水里洗一下就干净了？要不，我也试试看，毕竟粒粒皆辛苦嘛！
说干就干。我蹑手蹑脚地进了卫生间，端着脸盆装满了水，将馒头放入水中，浸泡了不知多久，我又把沐浴露、洗手液、肥皂等全放了一点儿进去，用筷子搅拌了好一会儿，泡泡布满了水面。我想，这会儿该干净了吧，便将馒头拿出来，放在洗衣板上使劲搓。啊！终于好啦！咦？馒头怎么碎了？
补馒头
碎了可不能吃呀，补起来吧！
想到平时做手工都是用双面胶固定的，我也用双面胶小心翼翼地将点点碎渣粘上。一分钟，十分钟，一个小时，总算粘成了一个头大小的馒头。怎么办，好小呀！有啦！透明胶不是透明的吗，就用透明胶绕大一点儿不就行了吗？哈哈，我真是太佩服我的聪明才智啦！
透明胶不久就将小馒头变成了大馒头。哈哈，开始吃啦！咦？怎么咬不下了呢？我的牙齿也太不中用了吧？
没办法，只好请教妈妈，妈妈不住笑了，对我说：“哎呀，馒头是用面粉做的，怎么可以洗呢？脏了就把那一块剥掉一点儿，也不至于弄成这样呀！”我似懂非懂地点点头。
童年的梦，七彩的梦，童年的歌，欢乐的歌，童年的故事，是一颗颗耀眼的珍珠，数也数不清。
五岁那年，我和爸妈去姥姥家做客，在做客的时候，我看见姥姥在蒸馒头。于是，我也向姥姥提出我也蒸馒头，但姥姥说我太小，不让我做。我心想：哼，不让我做，我偏做。
于是，我找到了放面粉的袋子，我先用碗弄出了一点面粉，然后要放一些水。但我怎么也找不到水，哎！这桶水还挺特别的——黄色的水。（后来我才知道，那原来是“花生油”。）但那点面怎么也做不了一个馒头，我生气了，自言自语地说：“哼，看我怎么蒸一个超级大馒头让你们瞧瞧！”
于是，我把所有的黄色的水都倒进了面袋里。但是由于面是黄色水的二分之一，所以根本搅拌不了，我灵机一动，把另一个桶里的黄色的水也倒了进去，这样才刚刚好。问题又来了，怎么做呢？对了，我把一个干净的单子铺在了地上，然后又把面倒了出来……终于成了一个馒头型，但我想为什么不可以改一个另的形状呢！我改了一个苹果型，我找了一个跟红色差不多的颜色——辣椒粉。
我把苹果搬了出去，得意扬扬地说：“这是我用一袋面粉，两桶黄色的水，许多红色的粉“组成的”超级大苹果。”我姥姥听了以后，马上“晕”了过去。
童年是一窜糖葫芦，酸中带甜，甜中带酸；童年更像一叶小船，一去不返。……
①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
③有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
④那天，学校真的蒸了馍。开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？
⑥干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！
⑦当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。
⑧我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。妈妈笑笑，没吭声。同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。娘从灶间抬起头，可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看！娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！
⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……
⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。
摘自
《阅读与鉴赏》
1、本文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。（4分）
2、文中哪些地方表明当时家境贫穷？（3分）
3、请根据语境解释第⑤段中画线句子中加点词。（3分）
又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。
4、怎样看待文中母亲的形象？ （4分）
5、阅读全文，我的心里经过了哪些历程？（3分）
6、如何理解第⑨段中画线句子的含义？（3分）
《童年的馒头》
1、小时候，我在放学路上独吞了学校在儿童节时发的三个馒头，回家以后心里感到无比愧疚。2、六岁的妹妹背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；母亲起早摸黑挣工分；我回家路上，三两口将馒头下肚，还没味出味；妹妹大口大口地咬馒头。
3、指尽管我极力控制，口水却越咽越多，肚子叫的也越发厉害。4、任劳任怨，宽容体谅，宁可委屈自己也要善待孩子，维护孩子自尊心。5、兴奋
愧疚
懊悔 自责
6、
我为母亲的宽容而感动，也为自己的不懂事而懊悔自责。从那天起，我长大了。
如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馍。开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
回家路上，我看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！
……回到家时，我呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！”
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”
二丫娘看看我，我慌乱地点点头……
那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。
各位老师、同事们：
大家下午好！
我是实验小学一名普通的数学老师，荣幸之至，今天能和全市五年级的数学老师们齐聚一堂，就“如何提高学生数学成绩”这一话题进行探讨交流。说实话，从接到教研室通知的那一刻到现在，内心一直忐忑不安，想到要在这么多优秀出色的同仁面前高谈阔论、班门弄斧，实在是底气不足。自97年踏上讲台至今，已20余载，一路走来，幸得很多同事热心无私的帮助与指导，也得益于拥有实小这个**共进的团队，才让我在教育这块领地上步子越迈越轻松，工作越来越顺手。提及“如何提高学生数学成绩”，我认为归纳起来无外乎就是8个字：“夯实基础，提高能力。”下面就将我在实际教学中的几点做法与在座的各位分享。
一、狠抓课堂效率。
课前，认真钻研教材，恰当地把握教学重、难点，设计适合学生学习水平的教学活动，如果遇上教材内容的编排不符合学生的认知特点和生活经验，就对其进行适当的调整与重组，并补充一些贴近他们生活经验的数学教学资源，帮助学生拉近生活与数学的距离，进一步提高他们学数学、用数学的能力。
课堂上，我时刻关注每位学生听课状态。通过他们的。眼神、表情、互动频率等途径了解他们对新知的掌握情况。如有学生上课走神，我会立即中断教学活动，以一个温馨的提示、一个轻松的玩笑、或是一个严厉的眼神，把学生神游的思绪重新唤回到教学活动中。我常对学生说：“学习新知如同煮粽子，如果第一次没有焖熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想达到理想的口味。”
二、计算常抓不懈。
众所周知，学生的计算能力与其数学成绩息息相关。从教22年，大半时间都徘徊在高段教学中，我常常为学生成篇的计算错误苦闷不已而又无回天之力。所以结合多年的实践经验，这一届学生从一年级起，我在计算上的训练从未放松过。日常教学中，通过听算、看算等不同的形式；再通过计时、定时等各种紧张而有序的训练；隔三差五再举行“口算竞赛”、“计算大比拼”等活动，全方位提高学生的兴趣。9个学期下来，90%的学生已能将速度与正确率达到****。
三、掌握解题技巧。
想要让学生提高学好数学的能力，必须让他们掌握一些解题的策略和技巧。例如，当遇到从未做过的题目，应该尝试回忆学习过的知识点，来寻找解题突破口；对于那些无从下手的选择题，可以尝试排除法；或猜测一个答案，然后代入题目进行验证等等。
在“解决问题”中，审题尤为重要。首先要求学生一字不漏地认真默读题目，初步了解题意；再读题目，认真搜集题目中的数学信息，尤其留意是否存在单位不一、隐藏信息、多余信息等陷阱，进一步强化学生边读题边思考的良好习惯；然后让学生抓住关键词，仔细推敲，正确理解题意；最后让学生找到题目中要解决的问题，让他们在画图法、列举法、假设法、列方程等不同解题策略中，选择自己最顺手的方法去解决数学问题。
每当遇到一题多解的典型题目，比如：求组合图形的面积、表面积、体积；已知长方体的棱长总和与长、宽，求高；以及已知一个正方体的棱长，求3个这样的正方体所拼成长方体的表面积等等，我都会给学生足够的时间与空间，先让他们充分思考再**解决。然后在集体交流环节，不放过任何一种解题策略，无论是常规解法，还是技巧性解法，都一一同学生“见面会晤”，最后让学生自行确定选择适合自己的解题策略。因为学生间的智力水平与思维层面会存在差异，没有最好，只有最合适，各种解题策略都会有相应的“市场需求”。
四、关注练习反馈。
学生的作业练习犹如一面镜子，真实地反射出他们对知识的掌握情况。若学生在作业中出了错，我们总是采取批评指责的态度，甚至怒不可遏地对学生咆哮一通，这不但会削弱他们学习数学的积极性，还会让其原本开放的思维顿然走向封闭。因此，我们一定要理性对待学生认知的误区，耐心倾听他们思考的路径，准确找到他们思维“走火”的缘由，这样才能帮学生真正在理解中纠错，而不是机械地订正。正如我们华应龙教授所说：人生自古谁无“错”“错”若化开，成长自来。若我们用心行走在“化错”的花丛中，每朵花最终都会绽放出最美好的姿态……
我们常说：教书育人是一份是良心活，所以必须用心对待。其实任何一项工作都如此，想要取得优秀的成绩，均无捷径可走，唯有捧着一颗心，将简单的事情重复做，重复的事情认真做，终究会理想的理想的彼岸。教育更是如此！
谢谢大家！