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中心学校扫黑除恶专项斗争活动，从2018年3月以来，按照教育局的要求和部署，进行各项工作。现对本镇学校扫黑除恶专项斗争的开展情况进行汇报。
一、领导高度重视，认真安排部署工作
按照教育局的要求，2018年3月以来，在校长、支部书记的组织下，召开了多次扫黑除恶专项斗争部署会议，其中有支委会，校委会，教师大会，在会上对扫黑除恶专项斗争的意义进行了认真的学习，研究制定《中心学校扫黑除恶专项斗争工作方案》，《预防校园欺凌工作方案》，《排查“校园贷”“套路贷”工作方案》等，全面布置扫黑除恶专项斗争的各项工作。2019年以来，针对本镇学校开展情况，于3月1日，5月24日、8月23日、10月12日、11月4日召开了“扫黑除恶专项斗争推进会”，做到了对工作的再学习、再部署。二、强化工作领导，落实扫黑除恶专项斗争的责任
中心学校成立了以支部书记、校长为组长，副书记、副校长任副组长、校委会其他人员为成员的“扫黑除恶”工作领导小组，领导小组下设办公室，负责全镇学校“扫黑除恶”日常工作，确定了中心学校扫黑除恶专项斗争责任清单，确保扫黑除恶日常工作有人抓，有人管。三、加强舆论宣传，营造扫黑除恶的氛围，深入开展扫黑除恶专项斗争
在开展扫黑除恶专项斗争中，中心学校加强了扫黑除恶的宣传工作。一年来，召开各方面会议9场次以上，对工作进行布置、宣传；悬挂标语横幅4条；利用校内电子屏滚动播放宣传标语9条；班主任利用家长微信群，宣传扫黑除恶专项斗争4次；利用qq群向家长宣传2次；向学生家长发放“扫黑除恶专项斗争”致家长一封信3次；校内召开“扫黑除恶专项斗争专题讲座”2次；张贴宣传画5处；利用教师微信群，qq群向教师宣传8次；利用晨会升国旗时间，进行扫黑除恶宣传教育4次；全校召开“扫黑除恶预防校园欺凌”主题班队会二次；在教师政治学习中组织学习“扫黑除恶专项斗争应知应会”内容，并进行“应知应会”的测试；与家长、学生签订“预防校园欺凌承诺书”规范家长、学生的行为等。通过宣传活动对扫黑除恶专项行动工作的意义、打击重点进行宣传。学校设置了举报箱，公开举报电话，畅通了信息渠道，为收集线索提供有力条件。
同时，在扫黑除恶专项斗争中开展了“一案一整治”活动；校园周边线索摸排工作；开展涉黑涉恶线索排工作；按照教育局的部署，落实“四个清单”工作，使扫黑除恶专项斗争得到深入开展。
四、做好校园欺凌和暴力的防治整治工作
中心学校按照市教育局等十部门关于印发《进一步加强中小学生欺凌综合治理工作实施方案》的通知精神，学校制定了《预防校园欺凌治理工作实施方案》，开展了预防校园欺凌的整治和防控工作：
1.中心学校依据本校的实际，设计了以“预防校园欺凌和暴力”为主题的宣传专栏，内容涉及到校园欺凌和暴力的各个方面，对学生进行宣传和教育。在学校一楼大厅设立一校园欺凌举报信箱，同时公布两个举报电话，分为中学部、小学部各一个。
2.根据学校的条件设计了一张宣传单，发给学生，以起到对学生的教育。
3．组织全校在5月13日召开一次“扫黑除恶预防校园欺凌”主题班会，各班级采取讲解与问答的方式对学生进行杜绝校园欺凌和暴力教育。
4.在5月17日的“律师进校园”活动中，学校邀请律师在其讲座内容的基础上，增加了对校园欺凌和暴力方面内容，同时按照法律、法规的内容对学生进行了一场法制教育。9月16日中心学校退休支部书记，为学生上了一场有关扫黑除恶、预防校园欺凌的教育课，为防治校园欺凌和暴力提供了依据，对学生起到了教育目的。
5.开展了小手牵大手活动。按照校园欺凌和暴力的特点，学校制定了“预防校园欺凌和暴力承诺书”，要求家长和孩子在承诺书上签字，共同做出承诺。
6.在5月28日和9月6日，分别组织小学部和门卫安保人员学生进行了一次反恐防暴应急演练，通过情景设计，学生学会了在应急情况下，在班级教室怎样应对暴力突发事件。
7.利用初三家长会，初一新生家长，初一新生教育会的契机，由安全办、政教处对家长进行了校园欺凌和暴力的家长会，让家长明确“校园欺凌和暴力”的预防、防治方法，为更好地教育学生奠定了基础。
8.通过学校通过电子屏进行宣传，同时与班主任和教师签订责任状，形成防治校园欺凌和暴力事件的良好氛围。
9.学校两次召开教师培训会，全面加强教职工特别是班主任专题培训教育，提高教职工防治校园欺凌和暴力的责任意识、能力水平，遇突发情况能够及时妥善做好应急处置。
10.修改和健全了校园欺凌和暴力工作制度，应急预案的能够，建立了校园欺凌和暴力专项整治的长效机制。
11.利用晨会对学生进行预防校园欺凌和暴力教育，提高学生对欺凌和暴力行为严重危害性的认识，了解校园欺凌和暴力常见的表现形式和应对方法，增强学生自我保护意识和能力，自觉遵守校规校纪，做到不实施欺凌和暴力行为。
12.对校园及周边进行排查。对校园安全隐患和矛盾纠纷进行全面摸排，对校园欺凌和暴力行为或倾向及时处理性、苗头性问题。对校园周边不良青少年敲诈勒索、打架斗殴、欺凌学生、危害校园安全等行为，进行全面细致的摸底排查。
14.做好预防校园欺凌工作，学校坚持落实校园欺凌防治的各项制度，落实了责任到岗到人，坚决防止欺凌事件发生。经过工作全校没有出现一起欺凌事件。同时认真开展了管制刀具收缴等工作。各个班级做到了每日两次的管制刀具的收缴。学校由安全校长及相关人员每周抽查一至二次，并请驻地派出所民警到校进行管制刀具的收缴，对发现的问题能够及时解决。全学期没有收缴到管制刀具等危险物品。、
五、加强摸底排查，对重点人员，突出管理
学校下发家长一封信，动员学生家长按照线索摸排内容，向学校提供线索。中心学校由班子成员牵头，对周边的重点人群进行检查，按照“有黑扫黑、无黑除恶、无恶治乱”的总体工作方针，对校园周边进行全面的入户排查，按照一户一表，的要求进行全面排查，做到不漏掉一户的进行收集线索，确保扫黑除恶专项行动取得实实在在的成效，为学校提供和谐稳定的社会环境。
六、启动联动机制，强化扫黑除恶专项斗争的深入开展
中心学校积极联系驻地派出所，请公安民警入校进行法制宣传活动，对学生进行法制教育，以及管制刀具收缴工作。同时配合镇安委会，镇扫黑办开展各方面的工作，使扫黑除恶专项斗争形成联动机制，保证了工作的顺利开展。
七、加强村小的扫黑除恶及校园欺凌的治理
在中心学校的指导下，各村小依法协助相关部门打击涉教违法犯罪活动，针对问题比较突出的学校周边乱象，加强综合整治，实施有效打击，促进校园周边环境优化提升。
八、做好中、小学失学、辍学学生服务管理工作
都说有爸爸妈妈疼爱的孩子是最幸福的，可是总有一些小孩会失去父爱或者母爱，他们被称为“单翼天使”。我最近读的这本书就叫做《单翼天使不孤单》。
这本书讲述了优秀学生张小伟作为一个阳光的孩子不为人知的内心世界。他表面上和大家一样快乐，心里却有着挥之不去的忧伤。渐渐地，他发现周围的同学中有不止一个像自己一样的“单翼天使”，小心地隐藏着自己的痛苦。这些孩子这么小就体验到了人生的酸与苦。单翼天使也不会孤单，因为只要有一颗坚强乐观和充满友爱的心，就会有越来越多的好朋友。
我们生活在父母的呵护和关爱中，也许很难体会单翼天使的孤单，但是我们要珍惜父母对我们的爱，一定要学会感恩，学会关心身边所有的人。
寒假中我看了一本叫《单翼天使不孤单》的书，这本书很感人，建议大家也读一读。
这本书讲了这样一个故事：
失去了父爱或母爱的孩子就叫单翼天使，张小伟就是一个缺少父爱的孩子，他的内心就像一口深深的井，隐藏着伤心、难过和难以的苦衷。他曾经埋怨过命运对他的不公，因此，张小伟就无比依赖他的母亲，因为她很怕再失去妈**爱。
张小伟常常去讨同学、老师、妈**欢心，在他们心中讨得欢心，来补偿“父亲的爱”。渐渐的。，张小伟发现不止他自己是一个“单翼天使”，在他身边的同学中也有很多同学是“单翼天使 ”。虽然他们都是 “单翼天使”，虽然他们缺少父爱或者母爱，但是他们并没有放弃对生活的热爱，面对在大的困难也不放弃，哪怕是失去母爱过着失去父爱，他们也快乐的 面对生活和现实······
这本书给我的启发是：事实和现实我们是无法改变的，但是我们可以改变我们将来的命运，虽然我们缺少了父爱或母爱，但是我们可以快乐、充满希望的迎接我们美好的未来，虽然我们无法改变“以前”，但是，我们可以改变“现在"和“未来”，为何不抛弃以前的烦恼，迎接美好的未来呢？
人的一生有成千上万个明天，明天是什么？不同的人会有不同的答案，而这个答案是由心而生的，但敢问，谁又把握了明天？抓住了希望呢？
我拥有明天，我享受明天，但我不能说我把握了明天。
今天，我如常来学校，今天，人格外稀少，我才想起，今天是星期六啊，除了高年级的我们，怕是没人来吧，这让我有了想到小学部走走的想法。
看到这熟悉的课桌、黑板及黑板上还尚未解开的方程题，不禁让我想得出神，我拿起粉笔盒，抽出一支粉笔，轻抓在手中，扪心自问，这黑板上的熟悉的题目，我舍得解开吗？过去的一个个昨天，我舍得放下吗？既放不下昨天，又何谈明天呢？想到这儿，我竟毅然拿起粉笔，一笔一笔的解题，但每写一笔我的心似是被无形的刀剑刺痛，我不想写，但我又想写。我回想着以前的点点滴滴，这些让我时不时沉浸的模糊的画面，不禁鼻子一酸，潸然泪下，抽噎起来，粉笔从手上滑落，发出清脆的咔嚓声，成了两节。黑板上的是白色的，清晰的，无误的解题过程。我跑出门去，只留下这白色的粉笔字以及这滴落在地板上的`晶莹的泪珠。
长大以后，我只能奔跑，我多害怕黑暗中跌倒，明天你好，含着泪微笑，却告诉我勇敢是什么
我放下了吗？没有。我把握住明天了吗？或许是的。但我懂得了，明天亦是昨天，明天会成为昨天，明天将会化为记忆的水滴融入我的记忆中。
你好，明天。嗯。
关键词：网络欺凌；青少年；危害；对策
在生活当中，用肢体行为攻击受害者，或者用孤立、恶意中伤、排挤、传播谣言等方式来达到让受害者心灵受伤的目的，都属于欺凌行为。因此，有人把欺凌定义为恃强凌弱、以多欺寡及持续性地伤害他人的行为。近年来，随着通信技术的发展、网络的普及以及社交网站的盛行，网络世界出现了一种欺凌的新形式――“网络欺凌”。青少年是网络欺凌的主要对象。笔者通过大连心理咨询机构进行了调查，了解到大连地区部分学生患有学校恐怖症、焦虑症、抑郁症等心理问题，而导致这些问题产生的直接原因就是网络欺凌。
一、“网络欺凌”行为界定及其现状
（一）行为界定
欺凌：在生活当中，用肢体行为攻击受害者，或者用孤立、恶意中伤、排挤、传播谣言等方式来达到让受害者心灵受伤的目的，都属于欺凌行为。因此，有人把定义为恃强凌弱、以多欺寡及持续性地伤害他人的行为。指 恃强力弱以多欺寡及持续性的伤害他人的行为。
关于“网络欺凌”，大众比较认可的概念是：个人或者群体通过网络或者通信工具对受害者进行侮辱、威胁、骚扰的行为。常见的现象有：在网上对其他网民使用语言暴力；把受害人资料（如真实姓名、容貌等）公开，俗称“起底”；把受害人容貌移花接木至他人相片中，或在这些相片旁加上诽谤性文字，俗称“改相”；在论坛中通过发帖甚至“洗版”等方式公开侮辱受害人，等等。
所谓“网络欺凌”（Cyber-bully），是指通过在网络（包括电脑、手机或其他可以连接网络的通讯媒体）散布个人隐私、图像，甚至是虚假的谣言等来使受害者在线上和线下遭到骚扰和侮辱。这种被公开或者匿名侮辱的经历会给青少年造成巨大的心理伤害，严重的甚至导致很多青少年的抑郁与自杀行为，影响青少年的健康成长。
（二） 现状
“网络欺凌”（Cyber-bully）开始演变成全球的浪潮，并逐渐成了困扰各国的校园问题。美国、英国、澳大利亚、日本等发达国家与中国的香港与台湾都有资料与数字显示，有10%-30%的青少年遭受过“网络欺凌”，美国、日本都有过“网络欺凌”受害人不堪痛苦而自杀的相关报道。
广州市青年文化宫、香港游乐场协会、澳门街坊会联合总会联合在广州、香港及澳门三地同步进行了一项有关青少年“网络欺凌”的调查，并在2013年11月12日了《穗港澳青少年网络欺凌调查报告》（以下简称《报告》）。《报告》称：在2460个调查样本中，有394名欺凌者及469名受害人，约占调查样本的16%和19%。可见，在“网络欺凌”现象中，青少年当中的欺凌者和受害者人数是相当的，所占比例也较大，都接近两成人数[1]。
二、青少年的网络欺凌行为透析
导致青少年产生网络欺凌行为的原因有很多，除了青少年自身的原因外也与外在的环境密切相关。
（一）内部因素
1.基于青少年自身特殊的心理特点
处于青春期的青少年，尤其是受西方后现代文化思潮的影响，认为不能委屈自己，不满意就要表达出来，这是自己的权力，在性格上难以求同存异，加上好胜且不安分，尤其是女孩子她们在学校里拉帮结派、“勾心斗角”，并用各种损招排斥、报复一些她们认为与众不同或是不合群的同学。因为网络具有传播面大、传播速度快、便捷等特点，成为了这些青少年攻击他们“看不顺眼”的同学的首选途径。
2.青少年缺乏管理情绪与处理人际关系的能力
很多青少年与同学同伴生矛盾后，由于缺乏合理的沟通方式，导致愤怒与敌对情绪较高，而因为个体缺乏应对这些情绪与冲突的心理技巧与方法，带着这种情绪状态面对网络时，其极高的负性情绪导致了思维的偏激，一些偏激的、冲动的思维、观念与想法萦绕脑中，挥之不去，此时他们已经失去了理性，无法对他人形成客观而公正的评价，完全处于偏激、敌对片面、钻牛角尖的状态，消极思维又进一步推动负性情绪，在大脑中不断地增强循环，这时那些恶意中伤的、夸大的、甚至是诽谤的语言经由指端流淌而出，个体不会想到其行为所带来的后果，给别人带来的伤害。而这种行为很容易与网络建立条件反射，即每当情绪不好的时候，只要打开电脑，其负性情绪与消极思维首先优先兴奋起来，长期以往，甚至发展成个体从事“网络欺凌”的一种超凡的能力与灵感。
3.弱势群体表达不满的途径
有时候，我们会惊讶地发现，一些令人气愤的网络欺凌事件的肇事者在现实生活竟然是性格内向、软弱、胆小的个体，呈现出双重性格。当一些孩子因为性格懦弱而不敢在现实的世界里去对抗比他强大的同学，他可能会选择网络来表达自己内心的不满，在现实的世界里他们是弱者，只能在虚拟的世界去实现他们成为强者的梦想。
（二）外部因素
1.社会大众转播媒体的负面导向作用
电视剧与电影等大众传播媒体的不健康内容对青少年起到了不良的导向作用。如2004年美国就曾以女孩的欺凌行为为题材拍摄的《坏女孩》，韩国的《我的野蛮女友》、 台湾的《流星花园》等影视作品的风靡一时，其中很多情节是关于主人公的暴力与欺凌行为，其实对青少年的以强欺弱、以大欺小、拉帮结伙等欺凌行为提供了示范与效仿的榜样。
2.网络欺凌行为容易实施
因为网络的虚拟性与隐匿性，导致了网络欺凌行为的“去个性化”，使个体需承担的行为后果的风险降低了，导致个体的自我道德约束力也随之降低，沉溺于网络交友的青少年往往在现实生活中难以和人沟通，情绪上易焦虑、易激惹，容易与人发生冲突。所以当他们在虚拟的网络世界游荡的时候，心中充满的是阴暗与敌对的情绪，而这种敌对情绪激发了他们在网络上表达对某些人的语言攻击行为。
三、网络欺凌行为的危害
网络欺凌行为对青少年产生了严重的影响，毁灭了无数个原本幸福的家庭。可以说网络欺凌社会的有着严重的负面影响。
（一）影响学生的学习成绩
研究表明，网络欺凌行为与学生的缺课率有关，遭受过网络欺凌行为的学生表现出更高的缺课率。即使那些实施网络欺凌行为的个体在学习成绩上也没有明显的提高，更多的个体呈现出迷恋网络，成绩下降的状态。
（二）对学生的心理健康危害严重
抑郁是欺负给青少年带来的最明显健康危害之一。青少年早期抑郁的持续发展可能会扩展到整个青年期和成人期。无论是受欺者，还是欺负者都表现出低自尊的倾向，各角色都有严重的抑郁的风险。他们也会因为心理问题得不到解决而诱发物质滥用[2]。
（三）自杀行为
自杀是网络欺凌行为带来的最令人震惊的后果。2013年8月初，一名14岁的女孩因在ask.fm网站表达自己受到抑郁困扰而受到欺凌者的持续谩骂，最终精神崩溃，上吊自杀。短短一年时间，仅该网站遭受网络欺凌而最终自杀的人已经超过10人。可以说，相当一部分人正在遭受网络欺凌行为的毒害，自杀在他们心中已经是解决这个问题有效途径。
四、减少与预防网络欺凌行为的对策
“网络欺凌”行为已经是网络时代的一个副产品，是需要全球共同关注的一个社会现象。下面仅从一个心理学工作者的角度为大连青少年“网络欺凌”行为的预防与减少提出几点建议：
（一）学校要肩负起对青少年的教育责任
1、首先要加强学生的心理健康教育。通过具有实效性的心理健康教育，给青少年科学的心理学知识，提高青少年理性处理负性情绪的方式方法，加强人与人之间的沟通能力，具有合理解决同学之间的矛盾与冲突的能力，学会正确评价自己与他人，提升每名学生的心理素质，培养其健康而优秀的人格品质，如果每个学生的心理能够充满阳光，客观评价与对待外界事物，就会从根本上减少网络欺凌行为的发生[3]。
2、加强学生的网络素养与道德的宣传教育。利用有效途径进行青少年的网络素养与道德教育，但是在教育方式方法上要创新、灵活、高效，比如可以利用心理课、德育课或者主题班会等形式，采取角色扮演、情景剧、心理剧、头脑风暴讨论等活动方式，对网络欺凌行为进行认识与讨论，让每一个孩子通过活动方式，去真实呈现并真切感受网络欺凌行为给他人心灵带来的巨大伤害与后果，培养学生的同情心、爱心、换位思考等心理品质，提高学生的共情能力，培养道德情感，培养当代青少年 “慎独”的道德品质，即独自一人是，也能做到善良、正直、公正、行为检点，一个人做坏事的时候会焦虑、内疚与良心不安，以加强个人独处时的修为。
3、增强学生的法律意识。让学生们知道，网络欺凌现象对他人造成的精神伤害，已经构成了侵犯行为，严重的需要承担相应的法律责任，如恶意中伤、诽谤、严重的人身攻击导致了他人精神失常或者生命的丧失，是需要承担法律后果，树立学生的法律责任意识。
（二）家长要密切关注孩子的网络行为，做好积极的引导工作
作为家长，要对孩子的网络行为进行监督与引导，做孩子心灵的好朋友，当孩子情绪上有所波动的时候，要及时关注引导，不让孩子心理留有阴暗与灰尘，在遇到不开心的事情可以向父母倾诉，父母要给予积极的引导，一方面可以及时发现与减少孩子的网络欺凌行为，同时对受网络欺凌的孩子，家长也能够做到及早发现，并采取科学有效的方式与途径保护孩子受伤的心灵，及时解决其所到来的消极后果。同时教育孩子在遭受 “网络欺凌”时，要能够打破沉默，及时与家长、老师沟通，勇敢地站起来保护自己。
（三）大众传播媒体要有健康正确的舆论导向，建立绿色和谐的媒体环境
大众传播媒体包括网络、报纸、影视作品等要注意舆论导向，多一些对社会正面的积极事件的报道，减少与淡化一些负性事件的报道，如果都社会负性事件大肆宣传与报道，会给媒体受众消极的心理暗示，为大众提供了可效仿的行为。这就是为什么恶性事件报道后，会接二连三的发生同类事件。（如富士康员工自杀事件、一下岗工人的校园杀人事件等）
（四）帮助孩子建立积极健康的网络外的娱乐方式
学校与家长要帮助孩子建立积极、有益身心健康的娱乐方式，比如：体育运动、绘画、音乐、棋类等健康的娱乐方式，尤其是鼓励孩子每天都要坚持体育运动，体育运动是调节情绪的最好方式之一，体育运动会通过改变人体内的激素分泌如肾上腺素的分泌而产生积极情绪。这些活动均会让孩子获得愉悦、轻松、宁静的情绪状态，在这种状态下，孩子的思维与对事物的看法均是积极的乐观的与理性的。
（五）网络主管机构要进一步健全网络管理机制。
加强信息内容审核，严格遵守有关法律法规中关于保护个人特别是保护未成年人合法权益的规定，严格落实先审后发的管理要求，不得转载传播有关“网络欺凌”信息内容，对蓄意传播此类信息的用户关闭账号。
[参考文献]
[1] 姜萍。当代青少年“网络欺凌”现象探析[J]. 广西教育，2014（2）.
书是什么？书是指引我们畅游知识海洋的。航灯。书是全世界的营养品。在我的读书生活中，我也确实体会到了读书的重要性：它可以陶冶我的情操，开阔我的视野，砥砺我的品格。在我收藏的书中，有一本我最喜欢，它就是——《单翼天使不孤单》。
书中的情节引人入胜，如失去父爱或是母爱的孩子被称为“单翼天使”。大家眼里的“优秀生”张小伟就是这样一位“单翼天使”。他的内心是一口深井，隐藏着伤心、孤独和难言的苦衷。渐渐地，他发现周围的同学中，有不止一个像自己一样的“单翼天使”。他们表面上和大家一样快乐，内心里却都有着挥之不去的忧伤，唯有给予和宽容才能为自己赢得温暖和爱。“单翼天使们只有彼此拥抱着才能飞翔……”这便是张小伟的成长体会。
和张小伟相比，我感觉自己是多么的幸福。记得有一次，爸爸到外地出差两个星期，在那段时间里，我觉得时间过得特别慢，常常在睡梦中见到爸爸，因为爸爸平时在学**、生活上都很关心我，还常常和我谈心，所以我心里很思念他。只是离开了爸爸短短的两个星期，我的日子已经那么的难过，而张小伟是真正失去了爸爸的爱。读完这本书，我已经深深地体会到了张小伟的心情。
“单翼天使”不孤单，只要愿意敞开心扉，给予别人爱和温暖，自己就一定会得到快乐和幸福。我们一定要珍惜父母的爱，珍惜身边的人。
《单翼天使不孤单》一书的主人公张小伟就是这样的一个人。故事主要讲了在大家眼里的“优秀生”张小伟是一位“单翼天使”，他失去了一双父爱之翅。
渐渐地，他发现周围的同学中，有不止一个像自己一样的“单翼天使”。他便鼓起勇气与旁边人交流沟通，认识了许许多多的好朋友。
今年暑假，我读了一本书——《单翼天使不孤单》。这本书主要介绍了有一个叫做宁佳心的小女孩，在她3岁的时候她的爸爸妈妈离婚了，家里人一直都瞒着她。一个偶然的机会，她知道了实情的**。从此以后，她从一个活泼开朗，天天无忧无虑的'小姑娘，一下子变成了一个整天沉默寡言，闷闷不乐的孩子。直到有一天，她得知在周围还有几个和她一样的单亲孩子，她们结成了朋友，互相诉说心中的苦闷，互相鼓励，互相帮助，共同学习……
读了这本书，我感觉到，每一个单亲家庭的孩子，都会有一段刻骨铭心的痛苦记忆，甚至一辈子也不能忘怀。所以我觉得，大人们既然生下了孩子，就应该把她们抚
要是没有灯塔，我是不是会伴随着夜晚始终地远去。
要是没有螺旋桨传出的轰鸣声，我是不是会被四野阒殊不知埋没。
我的微笑，我的气息，我的灵魂，被船桅上的旗子卷走，卷到无穷的晚上，卷到汹涌的浪里。
明日，您好，你在哪里？
船里的人基本上早已睡去，我站在甲板上望着沒有星辰的夜空等候明日的来临。船往前行驶溅起的波浪纹产生一阵阵凉意，我禁不住打了个寒颤。很弱的灯光效果下，我看不清楚自身的脸映在水中的样子。
我不容得地想起了《泰坦尼克》中jack和rose在主甲板上迎风张开双臂的精彩片段。随着着席琳迪翁的天籁歌声，是多少人为因素之泪下。在我们一遍又一遍地追忆这种经典片段时，是不是还会继续感觉痛惜？你始终不清楚明日你能遇上一个如何的人，会将你变为如何的自身。可是假如有一个人以前这般出現过，对运势，终将心存感激。可是我自始至终坚信海洋之心在明日会让她们随着着第一缕阳光在深海相逢。
船速缓减，我在远方灯塔的很弱灯光效果下，寻找她们的影子。
零晨是最清静的時刻。
今日已变成昨日，明日已变成今日。
时间微不足道的，灯塔是微不足道的，船是微不足道的，我是微不足道的。
我一直在等待着明日，却不清楚它早已来我身旁很多年。
理想授予了明日生命的气息，我在今日清静地吸允。我在船头遥望明日，我在船尾触碰昨日，可是我一直活在今天里。
黑色的夜空，黑色的倒影，黑色的眼瞳。
零晨的钟声敲响，眼瞳褪掉黑色，生命变为灰。
你幸福吗？
我不会幸福快乐。我没能见到**思暮想的野人，我没能见到极大的水怪，我没能在我踏过的`每一块农田上留有我的脚印。七月的降水将我的气息冲散，八月的炎日烤得我不敢下船。
我很幸福。我见到了成群的猕猴，我见到了全身上下全透明的银鱼，我看到过得一山一水，一草一木仍然镶在朝阳里，刻在晚霞中。大雨滂沱，他帮我产生了清爽；太阳炙热，他帮我产生了光辉。
我的明天，与我一起走过来时的路。
大家路过大山，大家路过湖水，大家路过山林，路过荒漠，路过大家的古城堡和花苑，路过幸福快乐，大家路过痛楚，路过一个女人的溫暖和泪水，路过生命中漫无止境的严寒和孤单。
它是个旅程。
一个称为运势的一望无际旅程。
今天和明天不经意相逢，随后离开，在这里条无穷的路。
您好，我的明天。
这本书籍想告诉我们：失去了父爱或是母爱的孩子，他们表面上和大家一样快乐，内心却都有着挥之不去的忧伤。惟有给予宽容才能为自己赢得温暖和爱。这让我想到了一些失去父爱或者母爱的同学，他们都想我们那样开心，但是，他们的内心却充满着忧伤和孤独。他的内心世界开始变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。
当看到主人公张小伟被妈妈要求接近同学的时候，想到了自己的妈妈。平时，她老是唠唠叨叨的，总没完没了。可是我看完这一部分时，才知道妈**用心良苦，原来她是为了我，才会这样做的。当我看到这个格言的时候才懂得一些道理。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
故事讲的是：一个叫张小伟的同龄孩子，他努力克服**和哭鼻子的缺点。在故事里，他是一个十分孤独、寂寞的角色，他和同学的矛盾、秘密和在学习中的趣事……这些事情从书里一幕幕地展现出来。小伟总是怕别人嘲笑、欺负，可当他看到这则格言以后，就不会那样想了。这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
读完这本书，才知道一则格言的意义。这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益