在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？这次帅气的小编为您整理了关心别人的作文精彩9篇，希望可以启发、帮助到大家。
关怀是一张无形的网，它会布撒在生活的各个角落。生活中，留下一份关怀，你会收到意想不到的回报。
在生活中，必须学会关心他人。在他人有困难时，你是向他人伸出援助之手，还是漠不关心？那只是一念之差。
去年，学校组织秋游，大家高高兴兴地游览。有的同学三五成群边走边说边感叹：这里绿树成阴，鸟叫虫鸣，蝶随花转，真是我们旅游的好地方。有的同学信步往前走着，有的同学悠然自得，边走边欣赏风景……不久，大家来到游乐场，欢呼雀跃，尽情玩耍。在玩机动游戏时，我们班的一个同学，由于跑得太急，一不小心，摔了一跤。大家都以为：不就是一跤吗？不会发生什么以外的，于是大家都各自玩耍。我们都没有想到，就这“小小”一跤，使他磕破了下巴。鲜红的血不停地流。一个生活老师赶紧抱住他，跑到医院，结果这位同学的伤口缝了七针。
每当我想起这件事时，我非常地内疚，如果我当时能够多留心一点，当他发生意外时，我就可以及时地帮助他。
生活中，帮助他人是很重要的。在马路上，你看见一块碎玻璃，你是绕道走，还是将碎玻璃捡到一旁？你走在人行道上，看到一个香蕉皮，你是绕过它，还是将它放进垃圾桶？当你看到下水道的盖子被人偷走，你是视而不见，还是做一个警示牌……这一些都是举手之劳力所能及的事，而真正做的人有几个呢？
如果每一个人都学会去关心他人，世界将会充满爱！
“叮零零，叮零零。”放学了，大家急急忙忙的收拾书包，因为暴风雨就要来了。
走出学校，我望见天空乌云密布，听见雷声轰鸣。只见许多同学都有家长接走了，可我因为爸没有时间只好自己走回家去。
走到红绿灯时，没等我走过就变成红灯了，我见着天马上要下雨了，心里急得恨不得可以穿红灯。“滴答滴答”下起雨来了，我马上打开书包找雨伞。“咦，我的雨伞呢？”我慌了，生怕找不到。哦，我想起来了，我昨天放家里了。”我只好冒着大雨跑回家。
“怦”的一声，我听见后面好像有人。我转过头去望了一下，看见一位大约六岁的小女孩摔倒在地上了。我心想：到底要不要去将她扶起来呢？我转头准备走了，又想：如果不去帮她，那么她的家长找不到她怎么办。
我走了过去问：“小妹妹你怎么了？”“痛～”
小妹妹边哭边说，露出难受的神情。我文你家住哪？”在前面500米处。”小妹妹说。我听了马上抱起她说：“姐姐送你回家吧！”
到了小妹妹家，她妈妈不停地感谢我。
虽然回到家后我已经成了落汤鸡，但我的心却十分开心。
同学们，其实我们在生活中要互相关心。如你病了，同学们问候你好一点了吗？你摔倒了，别人扶你起来也是一种关心。可能你觉得这是一种小事，可是被关心的人心里会十分的开心和感到温暖。
下着蒙蒙细雨的下午，我心里如刀割似的走进校园，看着被滋润的小草、红红的枫树、光滑的地面，我的心情好多了。
走进热火朝天的教室，我看到奚菱怡在带领她的葫芦丝乐队排练，她没有看到我那湿搭搭的泪水，我是多么希望有人安慰我。
快上课了，奚菱怡回到座位上好奇地问我："王华鸿，你手上套围巾干什么？"
我悄悄地对奚菱怡说："走，我去走廊边跟你说。"
我俩飞快地走向走廊边。
我小心翼翼地轻轻拿开围巾，看到的是一摊血。
"啊，王华鸿你受伤了，你为什么不跟老师说？"
"没事，一点小伤。"我说，"快上课了，我们快回教室吧。"
第一堂是音乐，奚菱怡亲切地对我说："王华鸿，一定要放松，这样会好点，音乐课时你就把围巾放到口袋底部，再把受伤的手放到围巾上，最后，把另一手伸出来，这样就不会疼了。"
我激动地说："谢谢你！奚菱怡！"
丁零零！丁零零！上课了，我感到手不再那么疼。像是有一束明亮的灯光直射我的心田，使我温暖。
下课后，我对奚菱怡说："奚菱怡，你真是个关心他人，助人为乐的好同学！"
人作为生命的存在生活于大千世界之中，它周围的一切包括它自身都要靠自己去认识、领悟和体验。生命自身是不会自然显现意义、实现价值的。生命需要体验，只有个体的用心体验，才能感受到生命的真实与活力。体验是人生存的方式，是人追求生命意义、实现生命价值、焕发生命活力的方式。现实中因一点小事闹矛盾动辄就打骂起来，因考试成绩不好就离家出走，因受了批评就自暴自弃等事件，都是缺乏生命体验的结果。教育作为一种关注人的灵魂的事业，必须通过生命体验这一最为直接的生命方式来把握生命，在丰富而真切的生命体验中唤醒和激发积极的生命体验。“教育关注人的生命，其实质就是要关注个体的生命经历和丰富的生命体验。”（《生命的畅想》）
苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义：“教育——首先是人学！”确实，教育不能没有理想，但教育更需关注生命。每个人都有生命的尊严，都有生命得以张扬的权力，这是谁也不能剥夺的。人生命体验的生成是基于人的生命活动、生命实践的不断展开中实现的，为此，教育应关注学生的活动，并积极为学生创设生命体验情境。因而教育更应该重视学生对生命的感悟与体验。
在生命体验中成长的孩子总对生命怀有一种敬畏。看到其他生命经历苦难，他们不再漠视。不久前发生的一件事就让我特别感动。
放学了，校园里一片安静，我也准备回家。咦，校园后面的小山坡上怎么有几个小脑袋？放学十几分钟了，怎么还不回家，我一看，还正好都是我认识的。正准备去叫这几个学生早点回家，谁知，他们也看见了我，竟叫了起来：“老师，老师，你快过来看看！”出什么事儿了？我急忙过去瞧瞧 。
“老师，你看呀，我们捡到一只小鸟。”
“它好像不会动了，是不是快要死了呀？”
“太可怜了！老师，你来看看它还能不能活？”
哦，原来如此，这群小家伙太可爱了。怎么办呀，留在这儿研究可不是办法，天很晚了。这时，一个小男孩说道：“老师，我们想把小鸟带回去养着，它可能是受伤了，等它伤好了，我们再把它放了，可以吗？”
“是啊，是啊，我们刚才说了很久了，想让她（指一女生）带回去养，但她说不敢。”旁边另一个男生接道。
“为什么不敢呢？”我问道。
“我怕养不活怎么办？它很可怜的。”
哦，是这样啊。“没关系，它如果不严重，你好好养应该没事，但如果小鸟真的不行了，我们也不会怪她的，对吗？我想你肯定会好好养的，对吗？”
“我们不怪她，小鸟要是真的救不活了，也不是也的错。”
“是啊，其实每个生命都是经历生老病死的，小鸟如果是生病了，那我们帮它治一治，如果它真的不行了，你们也不要太难过了。”
“如果它真的救不活了，你还是把它带到学校里来吧。我们把它一起安葬。”最先发现小鸟的小男生说道。
大家都同意了讨论的方法，于是小女孩带着小鸟回家，其他学生也跟着回去了。
孩子们善举让我感动。生命体验是一种生命历程，它在生活世界的展开构成了生命个体独特的生活，生活是生命寻求其意义的活动。每一个体不仅自身是一个整体，而且还存在于一个更大的世界中，它通过自己的生命活动与世界有关系。在真切的体验中，孩子们感到了小鸟的生命，同时也感受到了充满鲜活的生命个体的体验。
苏霍姆林斯基指出：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”教育要尊重每一个学生存在的价值，当事物以生命的形态呈现在我们的面前时，我们应该有足够的耐心来观察生命的演变，不能漠视他的存在，因为生命总有其存在的理由。“尺有所短，寸有所长。”尊重生命，就要学会宽容。当一个人充满了对小草、小虫生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命的尊重时，自然会对他人和自己的生命产生敬畏，热爱生命。
在体验中生命是鲜活的、饱满的、厚重的，同时又是在澄清、悠远而空灵境界中的生命。它是生命倾尽全力弹起的灿烂浪花，是生命中一次次动人心魄的飞翔。
“只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间……”每当我听到这首歌曲时我总会想起那两件事。记得有一次我得了腮腺炎，并且很严重，一天晚上，我发高烧，烧到了40几度，妈妈爸爸知道后急忙打电话租车，把我送到医院去治疗抢救。到江津的住院部，医生知道后立即叫人给我打点滴，因为那时在出门时爸妈妈出门时慌张张没带衣服，那天又在下大雨，所以衣服全被打湿了。爸爸于时拿着他们3天的饭钱————30元去给买衣服，第二天清早，只见妈妈在旁边看着我，爸爸在旁边休息。就这样我天天打点滴、吃药，还有爸爸妈妈给我急时补充营养，所以身体和病好得才快。就这样我很快就出了院。
记得还有一次，我听到别人说的一个新闻：在一个非常酷热的天气里，一个小孩自己在家里，他自已在家里煮饭吃，可是在那小孩点火时一不小心把手烧着了，就把火机往地下扔，可是地上刚才有一片叶子，所以就发生了火灾，可是当他想逃出去时却被火包围住了，这时一位60几岁的老党员看见了，急忙跑进去救那小孩，当他救出来时，那小孩已经昏迷了，而那老党员的脸却烧了一半，医院和医生叫他去治伤，可是他不去，说：“没事就擦擦菜油就行了。”
关心就像太阳暧暧的照进人的心里，关心就像大米一样数也数不清，关心就像每天要吃饭一样，是不可少的，关心就像……
我们的生物老师很幽默，同时发起火来也像个大狮子，但今天的一件事生物老师深深打动了我。
今天第二次大课间的时候，我莫名其妙的开始头疼，浑身发冷，我感觉我发烧了，一摸额头火热，我不得不趴在桌子上休息。过了一会儿，生物老师来了，看见我趴在桌子上就问："他咋啦？"后桌说："发烧了。"我猛然间抬起头来，生物老师说："你还能坚持不？坚持不了就给你妈妈打电话。"虽然生物老师是笑着说的，但是我能感受到这里面有很多关心。
我也微笑着点点头，说："能坚持。"上课了，生物老师再次问我："没事儿吧？如果不是流感就行，如果是流感就麻烦了。"我再一次微笑着说："可以。"在平常，生物老师对我们很严格，作业只要不写就叫家长，每次上课我都会心惊胆战，真是个名副其实的“辣”老师。但自从通过今天这件事，让我开始改变了对生物老师的看法，我现在非常喜欢生物老师，还有生物这门课，因为生物老师对我的关心，也许关心不仅仅是行动，有可能是简短的话语，一个眼神，但恰恰在这些举动里包含了很多关心，生物老师就是个很好的例子，一句简短的话语却包含很多关心，让我万分感动。
在这儿，我要说一句，谢谢您，生物老师，谢谢您的关怀，这件事让我永远也忘不了，也不会忘记。
我今年八岁了。在这八年里我学会了很多很多。滑板、做手工、画画、弹钢琴、游泳、跳舞……但，让我记忆犹新的是我学会了“关心”。
那是一年级下学期开学第一天。因为妈妈不知道开学第一天学校没有午餐，所以一直没来接我，我在那等了很久。忽然，董老师出现了，她看我在那儿徘徊，关心地问我：“周楚乔，你怎么在这站着？你爸爸妈妈没来接你吗？”我低声说：“没有。”董老师忙问：“那他们什么时候来接你？”我又低声说：“不知道。”董老师看了看手表，犹豫了片刻说道：“嗯，我正好也没吃饭，我们一起去吃吧！”我就像抓到了一根救命的稻草，紧紧地跟着董老师。董老师带着我到学校旁边吃了我最爱吃的东西—水饺。
我吃过很多次水饺。但是董老师带我吃的这次水饺是最有意义的，是世界上独一无二的。因为从董老师的身上，我学会了关心，懂得了当别人需要帮助的时候，伸出一双充满热情的援助之手。
关心无处不在，关心其实很简单。妈妈睡着了，轻轻地帮妈妈盖上被子；爸爸辛苦了一天回到家，为爸爸端上一杯水；为伤心的方萌递上一张纸巾；给公交车上的爷爷、奶奶让个座位……
也许你认为关心是一件微不足道的小事，但却解了别人的燃眉之急。学会了关心，我非常快乐。
我作为一个独生子女，在家里总是倍受关注。家人们用他们的'关心呵护着我的心灵，使我感到温暖。
一天晚上，我的胃开始隐隐作痛，这让奶奶知道了，她便在我的床边陪伴着我。但是，这胃可不听使唤，反而越来越痛，像有什么东西揪着我的胃那样，我实在是挺不住了，便开始在床上打滚。奶奶看见我着般模样，不禁焦急起来。她连忙去药箱里取出一些药油，把药油倒在手上，在轻轻地、有节奏地替我揉擦肚子，希望能帮助我减少痛苦。她边揉边亲切地对我说：“不要怕，也不必担心，很快就会不痛了。”我无力地微笑着“嗯”了一声。因为痛楚早已把我的力气夺走，我已经没有能力再说其他多余的话了。
疼痛已经穿透了我的胃，我使劲抓着床单，弄得床单都皱成一团了。奶奶见状，立刻当机立断，决定送我到医院去。最糟糕的是，现在已经深夜2点了，街上没有公共汽车了，而爸妈又不在家，奶奶知道让我伏在她矫健的身躯上，把我背到医院里。
我尽量把身体放轻一点，才敢伏在奶奶的背上，我很害怕她因为我而压坏了自己的腰。她背着我，一步一步地艰难地向医院走去。我的目光停留在奶奶那银白色的头发上，我不禁想起以往她为我们劳累地奔波的情景。好不容易赶到了医院，我看着奶奶那气喘吁吁的样子，真感到既心疼，又温暖。
奶奶对我的关心，我总觉得自己无以为报，我真恨不得自己能将十倍、一百倍、一万倍的关心报答给奶奶。
那一天，虽然已经过去了很久。但是这件事却深深地烙在我的心中。
那是一个星期日，每周的这一天我都会独自出门去学钢琴。下午两点钟，我便出发了。外面阳光明媚，街上人山人海。我提着书，急匆匆的赶到学琴的目的地。温暖的阳光照射着我的脸庞，顿时觉得十分惬意。过了许久，我终于到达了目的地。
差不多一个小时过后，放学了。我慢慢的回家，还在享受着这阳光的沐浴。心想：今天的阳光可真舒服呀。可不料，只过了一会儿，老天爷就变了脸。天空狂风大作，下雨了。我心想：不会吧？刚才还阳光明媚，现在怎么下雨了。我又没带伞，唉，不管了，跑了再说。没办法，我只好赶紧跑。街上的人立刻散开，都跑回家了。
就在这时，我遇到了一位阿姨，带着一把伞。她赶紧对我说：“小朋友，这么大的雨，你怎么没带伞啊？来，我把伞给你用。”说着就把伞递在我手上。我十分不好意思，回答：“阿姨，你用吧。”便把伞还给阿姨。阿姨却笑着说：“没事儿，我都多大了。你还小，别感冒了，给你用。”说完把伞硬塞进我手里。阿姨向远处跑去，还转过头向我挥了挥手。我看着阿姨远去的身影，心里既感动又温暖。
就是这位与我素不相识的阿姨，她让我懂得了如何关心他人、帮助他人。阿姨，谢谢你！