同在一片蓝天下演讲稿(通用7篇)

在学习、工作、生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔?

同在蓝天下作文 1

在同一片蓝天下,我们幸福的生活着,但是,却有人痛苦的,无助的活着。

当我们在温暖的教室里读书时,我们的教室那么的宽阔的,明亮,两块大黑板是多么的干净,桌椅是多么的整齐,我们还有一尘不染的大窗户,阳光从那里钻进来,让人觉得很惬意。老师为了让我们掌握更多的知识,使用电脑,投影仪。他们呢?一块小小的地方就是他们的教室,几块石头堆在一起就成了他们的椅子。没有黑板,也没有讲台,老师也只是靠在一块石头旁边,讲解着。他们坐在那里,很认真地读书,写字,没有一个人思想开小差。不像我们,有的同学上课不仔细听,管自己做自己的事,说自己的话。对老师的知识讲解是一只耳朵进一只耳朵出。

我们回家总是先抓着一把的零食放在嘴里嚼着,接着打开电视机,搜索自己最喜欢的动画片。估计时间差不多了,爸爸要回家了,就偷偷的关掉。把遥空板放回原来的地方。翻开作业开始装着若无其事的做起来。可是他们呢?因为家里贫穷,一回到家,就只能帮助爸妈做家务,可能去放牛,可能去割草,可能领小弟弟小妹妹,也可能去做我们想不到的事。

与他们一比,我们过的是多么的快乐,不用做那么多的事情,如果那一天我们做了自己力所能及的事情,爸爸妈妈还会表扬我们,考出一个好成绩,甚至有时还会奖励我们,请我们吃肯德基,来必堡,必胜客。

我们和他们的差别是多么的大。

同在蓝天下作文 2

“蓝蓝的天,白白的云,青青的山,绿绿的水”,早已成为人们的奢望。自20世纪70年代人们开始认识到事态的严重性。以联合国召开的一系列

我们国家也非常的重视环境,资源的问题,提出要在“发展中解决环境污染的问题”。于1994年3月了全球第一部部级的21世纪议程——《中国21世纪的人口、环境与发展的白皮书》,提出了实施可持续发展的战略及相关行动方案。同时,我国还将“计划生育”、“环境保护”、“节约资源”定为我国的基本国策,提出建设资源节约型,环境友好型的和谐社会。主席就此也提出了相关的“八荣八耻”。

其实,可持续发展的思想在我国古已有之。《吕氏春秋·义赏》“竭泽而渔,岂不获得?而明年无鱼。焚薮而田,岂不获得?而明年无鲁。”《管子·轻重甲》“为人君而不能谨守其山林菹泽草莱,不可以立为天下王”。等等无处不显示着,可持续发展的思想。鲁迅先生也曾说过:“应该留给后代一点礼品,要不然,则当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏。”

同在蓝天下作文 3

在那同一片蓝天下,我们带着自己的梦想,挥手去了。

那时年少的我们,什么都不懂,生活在那同一片蓝天下,无忧无虑,自由自在。

时光如梭,六年的光阴如此短暂,在我还没有准备好时,大家就各奔远方。

没有什么话语,都面无表情,是啊~这是多么地平静,就像是一滴水落下来一样平静。

不经感叹,蓝天不同了吗?我们像小鸟,飞在不同的世界里。

今年我们毕业,现在即将到新年,那些大大小小的往事会不会就在鞭炮的匹啪响声中烟消云散。

每个人都有一片蓝天,梦想承接着蓝天,那梦想永远存在。

儿时许下的愿,还在这片理想天空中飞翔。

那笑容,那班级,那老师,那同学……梦想承接着梦想,连续不断;蓝天承接着蓝天,冰蓝透澈。

我们想着理想前进着,永不止步。

那时的蓝天,处处都是欢声笑语。

现在的蓝天,处处都是理想风筝。

同在蓝天下作文 4

2009年11月120,美国精英杂志《时代周刊》刊登文章发出“向中国学习”的声音。西方国家从进口中国工业产品,到如今越来越多的进口中国文化和价值观。而处在高速现代化进程中的中国人,也重新从传统文化中吸收养料。传统艺术品作为中华文明的最佳载体,它的拍卖转手,屡屡成为国际性的文化事件。传统的,才是经典的;中国的,更是世界的――中国传统艺术正迎来伟大复兴的春天。

国宝景泰蓝是中华传统艺术之集大成者,其工艺囊括了珠宝的花丝镶嵌、陶瓷的釉彩烧制、玉器的精雕细琢、黄金的打磨抛光,做工极尽繁复,被誉为“中华艺术瑰宝”。作为唯一一位全面掌握景泰蓝创作、设计、全部工艺的大师,张同禄的作品更是备受追捧。此次大师创作世界首款“十二生肖景泰蓝”,融汇古今,妙手精琢,一问世,就荣获“中华民族艺术珍品奖”和“天工艺苑・百花杯金奖”两项大奖。引起巨大轰动。

国家非物质文化遗产传承人――“景泰蓝第一人”张同禄大师盛世巨献

■ 五千年十二生肖和六百年景泰蓝首度结合,中国有史以来第一次

■ 一问世。就荣获“中华民族艺术珍品奖”和“天工艺苑・百花杯金奖”两项殊荣

■ 大师原创力作,大面积鎏金并镶嵌60颗天然宝石。尊尊独一无二

■ 中国收藏家协会权威监制。300尊限量珍藏

历史上十二生肖的第一次,都创造了价值奇迹!此次十二生肖与目宝景泰蓝首度结合,终于成就旷世巨作“十二生肖量泰蓝”。价值连城!

五千年十二生肖文化源远流长,但在景泰蓝六百年神奇传承中,一次性汇聚十二个生肖的作品却从没有过,这成为中华艺术史上的一大空白。几百年来,无数中华儿女翘首以盼,中华盛世之际,世界首款“十二生肖景泰蓝”终于应运而生。十二生肖环绕鼎身:牛驮元宝、马踏飞燕、福虎纳祥……寓意“财源广进、生生不息、人人鼎盛……”专家断言:十二生肖从来都是价值催化剂,历史上十二生肖的第一次,都创造了价值奇迹,像1980年生肖猴首次与邮票结合,从单枚8分涨到40多万元一版;《十二生肖》粉彩瓷将十二生肖与瓷器结合,价值高达230万;齐白石大师《十二生肖图》,在香港嘉德拍卖会上以980万元的高价拍出。此次完整十二生肖与国宝景泰蓝惊世结合,其独一无二的完整性和首创性必将铸就景泰蓝新的价值巅峰!

“景泰蓝张”一器难求!张同禄艺术巅峰之时,凝聚五十年功力,慢工绝活、精雕细琢,尊尊独一无二。件件珍品!

张同禄,人称“景泰蓝张”,从艺50余年,被誉为“景泰蓝第一人”,是中国唯一一位掌握景泰蓝制作全部绝技的国宝级大师,被国家评为非物质文化遗产景泰蓝工艺的代表性传承人,其作品很少对外公开发行,或被藏家以天价买走,或被各大知名博物馆馆藏。此次张同禄大师首创“十二生肖景泰蓝”由于题材重大,取材上不惜工本,不光通身镶嵌天然珠宝、玛瑙、木变石等名贵材质,并大面积鎏金,成本价值比一般艺术品高出数倍甚至数十倍之多。不同于机器成批复制,“十二生肖景泰蓝”从设计、选料到制作大大小小108道工序都是纯手工制作,工期长,成品慢,尊尊都是独一无二,倾注了大师的毕生艺术精华,代表了当代中国景泰蓝技艺的最高成就!

“一件景泰蓝,十件官窑器”――景泰蓝以辉煌胜金、沮润胜玉、光泽胜璩、细腻胜瓷的绝妙工艺,独步皇宫数百年。

景泰蓝独特的掐丝手法、点蓝、烧蓝等技巧,全凭创作者的经验和造诣把握,需要十几年的功力方有小成。单是要呈现各种釉彩的层次、色泽,就要反复入炉达8次以上,为了精准控制火候,景泰蓝不能像瓷器一样成批烧制,必须―件―件单独入窑,无论是烧制难度还是耗用的釉料都超出瓷器数倍,加上黄金、玉石、珠宝等各种顶级加工工,制作难度之大数百年来无出其右者。历代都是皇家重器,只能皇帝独享,皇宫大殿也只陈设景泰蓝作为镇殿之宝。

同在蓝天下作文 5

【关键词】照顾差异 引导差异 发展差异 促进优化

“差异教学”是指根据班级学生个性的差异,满足学生个体学习的需求,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教法。那么,在平时的语文教学过程中,我们应如何运用“差异教学”进行操作呢?促进优化发展是差异教学模式必须达成的目标,优化发展需要教师为学生创造锻炼与展示的机会。

板块一:课前引入期待,照顾差异

解读:

三年级的学生在语文学习中已经形成了对基础知识能力的储备:能通过查字典或者联系上下文理解词句的意思,能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能够在预习时对课文中不理解的地方提出疑问。但不同的学生的学习起点不一样,学习个性和风格也不尽相同,这就需要教师在具体教学中因材施教,因人而异。未知和神秘吸引人们去探索事物,而“拉萨”对于学生是好奇向往的对象,由此学习关注程度值得期待。课前播放富有浓郁风情的音乐,欣赏一幅幅美图使学生潜移默化地进入情境,目的是让他们对拉萨有了初步整体的认识,具备一定的心理接受度。

感悟:

教材、网络与学情都是重要的课程资源,教师要有强烈的资源开发意识,开发出丰富的课程资源本身就是尊重差异、照顾差异的一种方式。

板块二:选择以读代讲,引导差异

解读:

方式1:目的性引导

在词语出示中,有目的地选择了能够体现拉萨的天空特点的词语,然后再高要求,选择其中的词语说话练习,描述拉萨的天空,这个过程,孩子们的表现不一样,有的孩子在词语运用及概括上很擅长,但有的孩子就稍微薄弱一些,以强带弱,整体提高。抛出问题,引导学生通过自读寻找答案,自我感知,通过不同层次孩子解决问题的能力,照顾到每一个孩子的学习能力,再师生交流,希望达到事半功倍的效果。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文,只有让学生以声如文、读中赏析,才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。

交流预设一:那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。这句话里,作者运用打比方的方法,把什么比作什么?(把拉萨的天空比作用清水洗过的蓝宝石。)

蓝宝石,晶莹、剔透,如果再用清水洗过,会是多么诱人呀。出示天空图:谁能用自己的朗读来赞美这湛蓝的天空。

拉萨的天空为什么蓝得这么深,这么亮呢?因为它是一座――(引说:日光城)

师:拉萨的地理位置独特,海拔三千多米,日照时间长,阳光充足,所以天空才会这样与众不同的湛蓝、透亮。

让我们一起美美地读一读吧!

(对于词语教学,本册教材第二课介绍了“无字词典”。在本课的生词教学中,也可以利用了“无字词典”的理念,利用了课件中的图片再加以教师的适当引导去理解。)

交流预设二:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

天空是这么蓝,一切都被这蓝所浸透,所包容了,这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能碰到蓝天。这不正是拉萨的天空带给我们的联想么。难怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

“掬”是什么意思?――用双手捧。做做这个动作,(找出有对比的两个学生到台前演示)你看他们俩的动作哪一个更标准呢,对呀,这才叫做“掬”。

“掬一捧蓝天可以洗脸”,那蓝天就成了什么?(碧蓝的湖水)

当我们仰望这天空时,感受到的仿佛是一池碧蓝的湖水,可其实那不是湖,而是像湖一样清亮的蓝天。你们说,这感觉是不是很神奇呀!请把你这样的感觉送入到这两句话中读一读。(指名读、齐读)

(这句是一句夸张句,可联系诗句帮助后进生来理解。为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?重点理解“纯净”、“明洁”的意思,引导孩子读出自己的理解和感悟。

交流预设三:拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

(这一段是这个课堂上的中心点,每一段的学习和朗读最后都会回到这一段,帮助孩子更好地理解课文描绘的意境;通过朗读和交流,能使在读中解疑,又在读中获得言语美感,在感受和情感上得以一次次的升华。拉萨对学生是抽象的概念,而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。)

方式2:赏图精读,悟景悟情

解读:

集体欣赏图片,能够更好地理解课文描绘的意境,通过朗读和学生间的交流,学生们能够充分感知语言,在读中解疑,并获得言语美感。因拉萨的天空本身就是美的,所以学生读起来,这种语言美感自然就呈现出来;言语的形式也能体现美感,如:“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”晶莹透亮的蓝宝石,怎么不让人觉得美?“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更明洁。”这又展示出语言的节奏美。整篇文章从内到外,无不透着美感。“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。”作为情感线索贯穿全文,牵引着学生对拉萨的欣赏和喜爱的情感步步深入。

感悟:

尊重学生学习方式差异是尊重学生差异的关键,尊重差异的教学模式必须提供学生自主选择学习方式的机会,只有学会自主选择,才会自主探究,从而引导差异发展。

板块三:创设练笔机会,发展差异

解读:

在学完课文之后,师生情感将有一个升华的过程,我设计了写小诗“拉萨的天空,我爱你,因为( )。”这样的环节,配以动人的旋律,灵魂仿佛已经到达这么美的天空下。交流,师生共同评议。

师:这首诗是我们集体智慧的结晶,题目就叫《拉萨的天空,我爱你》,一起朗诵。

(板书:我爱你,加在题目后面用红笔,作者通过优美的语言表达了对拉萨的喜爱之情。)

感悟:

差异教学模式必须达成的目标便是促进优化发展,优化发展需要教师为学生创造锻炼与展示的机会。因此,在课堂上,教师用懂得在适当的时机为学生创设练笔情景,让不同的学生都能展示对课文的不同理解和情感的体验。

上完了这堂课,我对差异教学模式有了自己更深的理解,也对以后的阅读课教学坚定了自己的信心。在差异教学模式探索的路上,我相信,只要把学生放在首位,把尊重学生的学习方式作为设计教学的基础,学生们便可以在语文课上,用心灵去朗读,用心灵去拥抱语言,感受中国语言的音韵美、节奏美,感受文章中包含的真情实感,让全班的孩子们都能体验到美的震撼,爱上语文。

参考文献

同在蓝天下作文 6

“5.12”这个词己深深埋在我们心底,美丽的四川,人间的仙境,在倾刻间变成地狱,成了魔鬼的地盘。数十万民众失去家人,房屋倒塌,山河破裂,一个个完美的家庭支离破碎,这是人世间最大的灾难。

我走向窗口,仰望天空,多美的蓝天,不知汶川现在是什么样子,天空是不是象我看到的一样蓝,一样美,我思绪万千------若干年后,汶川的繁华已经超过了香港,成了一个有国际水平的大都市,让其他城市望尘莫及,世界的友人都喜欢来这里,2028年夏季奥运会在汶川举办,所有的房屋都有防十级地震的装置,整个城市到处是青山绿水,瓜果飘香,看不到一点污渍、痰渍和垃圾,城市采用了最新吸收装置,地上的垃圾会自动吸进垃圾箱,再自动转化成电能供给生产生活,这只是汶川高科技发展的一小点,还有很多神奇的地方,说也说不完。

这虽然只是假想,但我相信

同在蓝天下作文 7

蓝琳家离学校挺远的,因此,她每天都早早地出门,乘公交车上学。

又到了那个车站,蓝琳很自然地抬起头,盼望着车快点来,盼望着那个熟悉的背影出现。

这时,车来了,蓝琳第一个上了车,找了一个靠窗的座位坐下,她认真地看着窗外的景色,似乎很想看见什么。“啊!他来了!”蓝琳情不自禁地叫了出来。他就在车的旁边,他就在自行车道上,呀!我该怎么办呢?他会不会看见我呢?她既兴奋又紧张,不知不觉地就把车上的窗帘拉上了,她想把窗帘拉开,但又怕被他看见,蓝琳只希望默默地看着他,却怕他看见自己。

到站了,蓝琳下车了,她猛然听见有人在叫他的名字,“炎伟豪!”那个同学搭住他的肩,他们就在蓝琳的前面推车走着,蓝琳顿时心跳加快,不知所措,站在原地愣着,紧张得都不知自己该怎么走路了。蓝琳的心情踟躇着,脸也不知不觉地红起来,她想和他打招呼,但似乎又没有这种勇气。随着他的走远,蓝琳的心情渐渐平静下来,蓝琳小跑了几步,悄悄地跟在他的后面,蓝琳看着他,笑了,她仿佛很喜欢刚才那段心情和情景,很喜欢,很喜欢…..

正在蓝琳陶醉在这种美妙的气氛时,有人搭住她的肩膀直跳到了蓝琳的面前,在蓝琳眼前的是她的同学婷婷,婷婷看见满脸通红的蓝琳,说:

“蓝琳,你在干什么呐!怎么愣着不走了?看见谁了?还是在等我呢?喂,大冷天的,脸怎么这么红啊?”婷婷一口不停地问着蓝琳,使蓝琳不知道怎么回答她:

“没…..没什么…..我们走吧!”

蓝琳和婷婷一起走向学校,蓝琳却心不在焉,看着前方,他的身影似乎已经看不见了。

“这节是作文自习课,同学们可以互相交换作文,互相学习,互相建议。”

“炎伟豪,我跟你交换吧!”

“喂,炎伟豪,我俩互相学习学习!”

“哦,SORRY,已经有人跟我交换了。我下次我再跟你们交换吧!”

“真扫兴,俺们班最好的作文学习人选已跟别人交换了!那人谁啊?动作比我还快!”

“谁叫高俊是大队委呢?!”

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