日记作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。问学必有师，讲习必有友，下面是爱岗的小编山仔帮大伙儿整理的14篇小学日记的相关文章，欢迎参考阅读。
盼望着，盼望着，期末考试终于结束了，妈妈带我去了趟向往已久的北京。
这次旅行玩得可开心了。北京有许多名胜古迹，象天安门广场、故宫、颐和园、天坛、北海等我都玩过了，而且还去了北京郊外的八达岭长城。北京还有各式各样好吃的东西，象全聚德的烤鸭、特色点心芸豆卷、驴打滚等我也都尝过了。最令我难忘的是登长城的经历，因为很多人是坐着缆车上去，又坐着缆车下来的，而我虽然没到达最高处，但我自己登到了三道关。如果时间允许，我还会象更高目标前进。
妈妈常说，孩子要读万卷书，行万里路，这次旅行我似乎有点懂得了其中的道理。
昨天凌晨一点，我小便后，一直睡不着觉。这时我听到我家阳台上的衣架“咯吱咯吱”的响。我想是不是小偷进了家，我害怕极了。再加上前半夜我做了个吸血鬼的梦，我更是胆战心惊的`睡不着觉。爸爸妈妈叫我去他们床上睡。他们让我数数，可我还是睡不着。他们让我想着鸟语花香，还是睡不着觉。最后，我让妈妈给我讲了几个故事才睡着觉。
今天我和爷爷去学打乒乓了，我们决定三局两胜，每局十一个球，谁输了，赢的人就给赢的人刮鼻子。
开始打的。时我先发球，我发了个高抛球，他稳稳当当的接住了，而且又猛地盖了一下，我挡一下，它就弹回去了。他接住并把球打过来，我看好机会就盖了一下，他没接住，因为我盖的那个球弹得太高了，他准备打时打空了，一比零！
我用最普通的方法打，趁他不注意，我反呼了一下，他没接住，然后我们打了很多球，最后，他以二比一赢了我，重重刮了我一个鼻儿。
我虽然输了，但我玩的很开心，我还要吸取教训，下次比赛一定赢！
上个星期六，我到舅舅家玩，舅舅给了我很多张书票，我很高兴！我想利用周末的时间去逛书店。
今天天气不冷不热，刚好可以去逛书店，于是我对爸爸说：“我想去天地书店买书。”爸爸同意了。
我们到了书店，看见今天书店里的'人较少。书架上摆满各种各样的书，有儿童书、有成年人的书……
我来到儿童书架挑了《趣味动物故事》、《365夜故事》、《伊索寓言》这四本书。我很喜欢这些书，星期一我要带几本书到班上和同学们一起分享。付完账我和爸爸兴高采烈地回家了！
这些日子妈妈都在吃药，每餐饭后，妈妈都要倒水让水凉了后吃药。
今天我趁妈妈去洗碗的时候，我倒了一杯水放在桌子上，等妈妈洗碗后我告诉妈妈要吃药了，妈妈刚想去倒水，我告诉她我已给她倒好了，妈妈端起我给她倒的水很快就把药吃完了，我问妈妈药苦吗？妈妈说是甜的。
今天，我放学回家。把车子停在楼底下的时候，一只喜鹊立在了枝头，忽然，它发出了啊—啊—的叫声，我就学着它的声音回应，只见它左顾右盼的望来望去，好像在想：这里有我的同伴吗？过了一会儿，它没有找到便又叫了起来，这次的'叫声和上次不一样了，有点焦急，好像在说：“同伴啊，你在哪里？不要再和我捉迷藏了，快出来吧。”我依然像刚才一样学着它的叫声回应它，可是它发现了我，便扇扇翅膀飞走了。
它虽然飞走了，我们也有可能再也见不到了。但是，它的样子却始终刻在我心里。
早上，我推开窗子一看。啊，今天天气真好！万里碧空飘着朵朵白云。我就对妈妈说：“妈妈，你带我到外婆家去玩好吗？”妈妈说：“好呀，今天的天气这么好。再说，我们好长时间没去看外婆了。”
妈妈答应了，我非常高兴。中午11点，我们带齐了礼品，就来到车站。过了一会儿，车来了。我刚想上车，突然，我看见一位老奶奶急急忙忙地朝车跑来，我连忙放下手中的东西，跑过去扶着老奶奶慢慢地走过来，并扶着她上车。我们坐在老奶奶的旁边。我问：“老奶奶，请问您要到哪里去啊？”老奶奶回答：“我到大市去。”我笑着说：“啊，真巧！我也是到大市去。”老奶奶说：“真巧啊，真巧啊！”
车子开呀，开呀！我透过车窗往外看，啊，路旁的杨树犹如卫队，山上盛开着许许多多的野花，真是风景优美。我对妈妈说：“这里的风景真是美丽动人啊！”车停了，我们到了外婆住的那个村庄。站在一幢新楼房前，我愣住了，外婆家的平房不见了。这是怎么回事呢？我正想着，外婆走出来高兴地把我们迎进屋里。
好大的房间啊！家具全变了，小板凳变成了沙发，硬板床变成了弹簧床，天花板上装了吊灯，房间里放着电视机、收录机……我好奇地问外婆：“外婆，几年不见，你们变得这么富了？”外婆说：“不光外婆家富，现在家家户户都富了。村里办起了工厂、养殖场，能不富吗？这全靠党的政策好啊！”
是啊，我在外婆这里深深地感受到，伟大祖国的繁荣和富强。
星期五下午，天气很晴朗。我们学校举办了一场图书博览会。地点是在我们学校操场上。到了操场后，我们是第一个小组卖书。图书博览会刚刚开始，我们学校的老师就开始买书了，同学们也来挑选自喜欢的书了。不一会儿，书就快卖完了，接着我们去买书，我买了三本书，我真高兴呀！因为我会买书了，并且买到了自己喜欢的书。这样的博览会对我们太有意义啦！
今天中午，妈妈洗完头，他对我说：我的`头发又多了，我对妈妈说：你上次不是说：你要留像我这样的长头发吗？怎么又改变主意了，妈妈说：我想了留长头发不好，好吸收营养，我问妈妈谁告诉你的，妈妈说：科学家研究出来的，再告诉我们，我对妈妈说：我不信。
我上网查了查，他们告诉都说：留长头发当然吸收营养，我很后悔。
秋天来了，秋天来了，小鸟迫不及待的传送这个喜悦，苹果弟弟一听秋天来。
了，连忙脱下旧衣服，换上红彤彤的衣服，挂在枝头对着人们甜甜的`微笑，枫叶们也赶忙像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞。田野，高粱涨红了脸稻子笑弯了腰。
秋天真美呀！
今天是端午节，妈妈早早的叫我们起床，要带我们去市场。我问：“干什么？”妈妈说：“今天是端午，正好是三里大集，要带你们去赶集。”赶集可是新鲜事，我们立即出发了。
到了市场上，诱人的粽子让人垂涎三尺。我和妈妈在一个摊位前停下来，我们买上了粽子，坐下来吃粽子。一盘香喷喷的粽子，外皮包裹着绿绿的粽竹叶，看上去形状就像是一座金字塔似的，打开竹叶一看，青青的竹叶，白白的糯米，红红的大枣，好诱人啊！我咬了一口，又香又甜，这是人间一大美味啊！
吃完粽子，我看到了几个伙伴，我们又在一起捉迷藏，我隐蔽在车底下，他们费了九牛二虎之力也没能找到我，我看见其他人都被一网打尽了作文网。我放了空枪，他们跑过来把整个停车场搜了一遍，我被抓住了。
我度过了一个愉快的端午节。
xx年11月07日 星期二 天气：晴
生活，是五颜六色的；生活，仿佛像一个五味瓶，包含了酸、甜、苦、辣；生活，是．．．．．．
今天，我在中央一台看到这样一条新闻报道：一个曾是家财万贯的人，因为迷上了吸毒，害的家破人亡。万般无奈之下，他的妈妈与姐姐只能一次次把他送到戒毒所，但是，他屡戒屡犯，后来他自己竟有了自杀的念头，幸亏他的妈妈及时赶到，才把他从死神手里夺了回来．．．．．．
最后，他终于戒毒成功了，因为他的那颗“铁石心肠”的心被他妈妈的泪水与家人们的亲情感动了。
说到家财万贯，应该是许多人梦寐以求的事情，但是，有钱是否做了有意义的事呢？像新闻里说的那样？拿钱去吸毒，这是极不应该的，现在，我国的许多� 如果我有很多的钱，我则会办一个工厂，帮助那些下岗了的叔叔阿姨们恢复往日的欢笑，这该是一件多么有意义的事呀！
不过，光有家财万贯是不行的，还必须要有家人的关心与爱护。我的家虽然不是很富裕，但是，我的家庭却十分和睦，尽管我的爸爸经常在外地工作不在家。有一次，爸爸在山东测井，离家较远，而且那次在那呆的时间也比较长，爸爸用手机特地打了一个长途电话来，询问我最近的学习情况怎么样？最近几次单元测试考的怎么样？还有一次，正值我十岁生日，爸爸前些天还在外地测井，但是，他想到过几天—7月13日就是我十岁的大生日，爸爸通过努力，把测井的时间提前了几天，特地赶回来给我过生日，乐得我甭提有多高兴了！
珍惜生命，热爱生活，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐！
9月26日星期天晴
星期天，我看到奶奶在洗衣服，心想：以后，我得自己洗衣服了，何不现在就跟奶奶学一学洗衣服呢！
来到卫生间，一瞧：不就是倒上水，放点洗衣粉，在搓一搓就可以了么，有什么难的。于是，我拧开了水龙头，水“哗”的一声流了出来。奶奶忙说“不、不不，不用接那么多水，一点就够了，太浪费了”。说着就急忙把多余的水给倒到另一个盆里。只见，奶奶把脏衣服放进盆里，接着说：“洗衣服要多倒一点水，但也不能倒的太多。”没等奶奶说完，我就拿起一袋洗衣粉往里倒，没想到洗衣粉的袋子也和我一起“捣乱”了起来，先是堵在口子不出来，我轻轻地一拍，又弄出了一堆洗衣粉，唉！原来倒水和倒洗衣粉也是有学问的。
过了一会儿，奶奶说：“泡的时间差不多了，可以洗了”。只见奶奶像揉面似的，一边推，一边挤压，脏东西就随着水流了出来。
随后，奶奶换了一种洗法，双手抓着衣服，让手中的衣服相互摩擦，大部分用揉，局部用搓，这使我又增长了对洗衣服的见识，看来洗衣服不是那么简单呀！
我学着奶奶的手法慢悠悠地把衣服洗好，奶奶说：“你真棒”。我听见奶奶的夸奖，心里美滋滋的。
在日记教学中，教师可以根据教材的有关要求，划定写作范围，让学生自由选材。学生练习写作的过程，教师要给予针对性的'点化。通过长期的日记训练，学生放开写作，自然会得心应手，熟练地掌握写作技能。这样，既强化了小学生写作练习，又为作文教学打下了坚实的基础。学生把所描写的对象写得具体生动，有真情实感，就需要进行深入细致的观察，小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。经历过日记训练的学生，会在日记写作中流露出自己的理想、信念。学生日记的内容真实生动，流露出来的思想意识可亲可爱，是了解学生心灵窗口的第一材料。而大量的日记写作积累，在无形中培养了学生良好的语言表达能力，使学生的书面语言更加流畅、自如。