日记是指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。同时也是诗歌名，为海子的代表作之一。下面是整理的写日记的格式范文（最新4篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
【关键词】Excel 现金日记账 通栏单红线 余额计算
现金日记账是由出纳人员根据审核无误的现金收付凭证，序时逐笔登记以反映现金增减变动的账簿。任何一个单位，只要有现金收付业务，就必须设置现金日记账。Excel可以说是Windows平台上最为成功的应用软件之一，我们可以用Excel强大的制表功能创建现金日记账。
一、建立现金日记账结构
打开Excel工作簿，创建一个名为“现金日记账”的工作表。在该工作表的第一行，输入“现金日记账”，将下划线设置为“双下划线”。在第二行各单元格依次输入年、月、日、凭证编号、类别、摘要、借方、贷方和余额等内容。然后利用Excel的制表功能，设置好边框等内容，建立现金日记账结构。
二、输入现金收付业务内容
在输入现金收付业务内容的时候，为了输入方便和防止输入错误，可以对类别项添加数据有效性控制，将类别分为营业款、个人还款、保证金收入、取款、其他收入、费用报销、个人借款、存款、退还保证金和其他支出等十大类。在数据有效性对话框中，单击“设置”选项卡，在“允许”列表框中，设置为“序列”，在“来源”文本框中输入“营业款，个人还款，保证金收入，取款，其他收入，费用报销，个人借款，存款，退还保证金，其他支出”，单击确定按钮完成数据有效性设置。
输入现金收付业务内容后，正确的现金日记账如图1所示。
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图1
三、通栏单红线的实现
每日业务终了，应分别结出当日和本月现金借方和贷方合计数及账面余额，在摘要栏要注明本日合计和本月累计，并在下面画一条通栏单红线。
选择E4单元格，单击“格式”菜单中的“条件格式”命令，打开“条件格式”对话框。在“条件1⑴”中选择“公式”，在右边栏目中输入公式“=OR（$E4=“本日合计”，$E4=“本月累计”，$E4=“期初余额”）”。单击“格式”按钮，设置字体颜色为“红色”，设置红色下边框。单击“格式刷”按钮，选择单元格区域A4：H19。
至此，摘要栏中的内容为期初余额、本日合计或者本月累计的时候，会出现通栏单红线。
四、余额自动计算及纠错
按照常规，H5的计算公式为“=H4+F5-G5”。然后，利用Excel的自动填充功能，拖动填充柄至H19，形成如图2所示的现金日记账。
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图2
很显然，本日合计栏和本月累计栏所在行的余额是错误的，因为本日合计与本月累计只是一种统计方式，没有发生任何现金增减变动的经济活动，所以余额不会发生变化，H11、H12和H13的数额是相等的，H17、H18和H19也是相等的。
所以，我们把H5的计算公式改为“=IF（OR（E5={“本日合计”，“本月累计”，“本年累计”}），H4，H4+F5-G5）”，然后，利用Excel的自动填充功能，拖动填充柄至H19，形成如图3所示的现金日记账。
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图3
到此为止，现金日记账的公式和余额才是正确的。但是，我们在这只是以二天的经济活动为例，假如我要提前把公式写到H20，就会出现图4的情况。
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图4
后面的经济活动还没有开展，但是余额就显示出来了，很不美观。所以，我们要再一次修改H5的计算公式为“=IF（AND（F5=“”，G5=“”），“”，IF（OR（E5={“本日合计”，“本月累计”，“本年累计”}），H4，H4+F5-G5））”，然后，利用Excel的自动填充功能，拖动填充柄至H20，形成如图5所示的现金日记账。
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通过以上四个方面的操作，我们就可以创建出一个比较美观实用的现金日记账。
基金项目：江西省高等学校教学改革研究省级立项课题（项目编号：XJG-14-58-3）。
【日记的格式】
写日记应该是随性而为的一件事。一般的格式是在第一行写上时间（可详细写上年、月、日、星期）和天气情况。有些同学喜欢用图标表示心情和天气，这也是不错的选择。如：
2012年2月1日星期三 晴
今天是开学的日子。又要回到校园了，我的心情特别高兴。一大早，妈妈让我穿上一套红色衣服，她说今年是我的本命年，穿红色衣服喜庆。唉，母命难违！我走在路上，大伙的回头率那叫一个高！就让你们瞧个够，我的本命年由妈妈做主！
【日记的内容】
如果能做到天天坚持写日记当然是一件好事情，如果感到没有那么多内容可写，隔三差五地记一些事情也行。作为学生，在日记中主要写些什么内容呢？其实，只要做一个有心人，认真地观察身边的人和事，能写的内容还是很多的。
写身边的人和事
当天经历的事情、参加的活动以及对某个人的印象都可以成为日记的内容。如：
2011年1月18日 星期三
今天，我算是见证了表弟的搞笑能力。第一次遇到别人，他往往这样介绍自己：“我的大名叫刘景怡，小名叫笨笨，英语名叫monkey,认识我你很高兴！”“是啊，我很高兴！”往往是还没听完他的自我介绍，我们就笑着抱起他，在他的脸上狠狠地亲上一口。三岁的他像个小大人，那双忽闪忽闪的大眼睛总是滴溜溜地左瞧右看，两只胖乎乎的小手总是忙个不停。
写观察到的景物
身边的景物不是一成不变的，常常发生变化，有时是一些很细微的变化。身边的景物和我们在旅游时观察到的景物（包括自然景观和人文景观）都可以被写入日记中。如：
2011年1月26日星期四
瞧，天空中飘舞的雪花像是上天派来的使者，给大地带来了冬的讯息。先是细小的，若有若无，星星点点。猛然间，几朵大块的雪花砸向你的脸颊，冲向你的眼睛。紧接着，幕天席地，纷纷扬扬，天地间被一种洁白的物质充盈着，那就是雪花。从上到下，雪花飘落在山尖、河边、屋顶、窗前。雪花像是精灵，拥抱着一切，感染着一切。
写对生活的感受
在夜深人静的时候，在繁忙的学习之余，我们的心中总会产生一些这样或那样的想法和感受，可能是仗义执言的愉悦，可能是义愤填膺的愤怒，也可能是催人泪下的感动。如：
1958年6月7日
……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。（摘自《雷锋日记》）
阅读中的摘录
古人云，不动笔墨不读书。我们在阅读的过程中如遇到让人心动，给人以启发、催人奋进的文字，可随时记录下来。如：
2011年10月5日
今天，我认真地阅读了《雷锋日记》。日记中的这两句话让我认识到了团结的重要性：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量”， “一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海”。
和心灵的对话
日记本好像是一个宽容、善解人意的朋友，总是安静耐心地等着你来倾诉。你在生活中难免会遇到这样那样的烦恼，正处在青春期的同学们写一写日记，可以排解心中的烦恼、一吐为快，更加健康地成长。如：
1933年3月12日
放假前的最后一天，我在整理纸片时，看到自己写的关于去年在麻雀山的一次散步的经历，还写了些其他东西。一瞬间好想再提笔写点儿什么，那念头急切得叫人无法承受。这一切真的都是自欺吗？我真的一点儿天分也没有？和我同龄的人一旦想要写作，真有人能轻而易举就各种主题写出一大堆东西来吗？
（选自《我要活着（尼娜日记1932年-1937年）》）
一、小学生的日记中存在的问题
1.日记内容相当单调
大部分小学语文教师在批改学生的日记时都有这样一种感受，就是大部分学生的日记内容相当单调，如春天到了就写花开，夏天到了就写游泳，秋天到了就写花落，冬天到了则写堆雪人、打雪仗等，缺乏生活体验和真实的感受，字句拼拼凑凑，单调乏味。
2.日记内容缺乏真情
在教学实践中，笔者发现很多小学生写的时候是一套，做的时候是另一套，也就是说他们没有将自己的真实想法表露在日记中。他们认为想得到高分就要写高尚的事，结果他们写出的日记看似有套路、有情感，但是这种情感却不是学生内心的真实想法，日记模式化的现象很严重，如果教师不注意正面引导，予以纠正，可能会导致学生人格扭曲，影响学生个性的健康发展。
3.日记内容的表达有困难
对很多小学生来说，表达方式是写日记的过程中遇到的较大困难。一、二年级的学生的书面表达有困难情有可原，但三年级以上的学生也存在这样的问题，就有点不可原谅了。学生们的日记普遍存在这些问题：错别字一大堆；语句不完整、不通顺，有时很啰唆，词不达意；日记的结构支离破碎。
二、提高小学生日记水平的策略
1.让小学生养成写日记的习惯
要想写好日记，养成写日记的习惯是非常重要的。但习惯不是说有就有的，小学语文教师一定要循序渐进地引导。如在小学生刚开始写日记时，老师不要对日记作硬性要求，学生想怎么写就怎么写，哪怕学生写的是流水账，老师也不要责怪学生。教师应为学生提供一个无拘无束、随意发挥的写作环境，让学生自己慢慢挖掘生活素材，体验生活情感。学生写日记的水平有所提高后，教师再作一些限制性要求，让学生有一个过渡的过程。
2.注重读写结合
在小学低年级，语文教师应重视学生的写作基本功，使学生形成基本的写作能力。由于受生活环境、生活经验等因素的影响，低年级的小学生的写作水平很难得到提高。这就需要教师在平时的教学中鼓励学生增加阅读量，注重读写结合。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”课外书读多了，素材多了，理解的角度就多了，学生的写作水平自然而然会得到提高。
3.引导学生多观察日常的生活
众所周知，丰富多彩的生活积累是学生写作时取之不尽，用之不竭的源泉。在生活中，每天都会发生一些有趣的事情，这些事如果加以重视并给予积极的引导，能给学生带来启迪和教育。很多小学生不喜欢写日记，原因主要是没有注意观察身边的人和物，无话可写，无题可想。因此，小学语文教师要引导学生多关心身边的人和物，关注现实的生活，在一些比较有趣的事发生之后立即让学生把事情的过程和内心的真实情感写出来，激发学生写作的兴趣，培养学生的写作能力。
4.对日记要有量化要求
一般来说，日记的写作是从三年级开始的。这个阶段是打基础的阶段，教师要耐心地辅导学生，不必要求学生每天都写日记，应允许学生有较长的思考时间（两到三周），教学的重点应放在日记的格式上。到了四年级，教师要提高要求，将重点放在写作方法的指导上，规定每周每个学生的日记不少于一篇。到了五年级，规定每周每个学生完成日记的数量不得低于三篇，教师的指导重点放在日记主要思想的表达上。到了六年级，每周每个学生的日记不得少于五篇，教师的指导重点是写作的连贯性和生动性。这样循序渐进地引导，学生写日记的水平一定能得到提高。
5.鼓励学生将文、思、情结合起来
目前，在学生写日记的过程中，教师干涉太多，过于强调格式、框架和写作技巧，不尊重学生的个体差异，不给学生自由发挥的余地，不注重学生的思想情感，写得好则表扬，写得差则严厉批评，导致学生无所适从，不敢下笔，写出来的东西苦涩无味，支离破碎，文、思、情分裂。在这种情况下，教师应给学生更多的时间，让学生随心所欲地写日记，对日记的篇章结构、整体框架不作硬性要求，变“要我写”为“我要写”，鼓励学生自由地表达自己的喜怒哀乐，将写作与自己的思想感情结合起来，让日记充满乐趣和活力。
三、结束语
多年的语文教学实践使我深深地体会到：兴趣和良好的习惯是学生写好日记的基础，而学生对写日记的兴趣和激情，往往来源于教师在日常生活和教学中有目的的培养。只要广大小学语文教师教学得法，重视小学生的身心特点，尊重日记的基本教学原则和学生的实际，及时调动学生的写作积极性，学生的写作能力必能得到大大的提高。
专业班级：财务管理＃＃班
学生姓名：＃＃＃（学号：＃＃＃)
实习种类：毕业实习
实习单位：1.＃＃＃
（就近安排原则，望与系里尽早沟通）
2.
3.
带队教师： （系里具体负责带队的教师姓名，由系里下发名单）
齐齐哈尔大学
实 习 基 本 情 况
实习形式
集中实习
实习时间
XX.3.3—4.4
实习场所
实习时间
实习项目及内容
现场指导教师
实习单位具体安排
实习单位评语
加盖公章？
带队教师评语
空白（由带队教师书写）
实习日记成绩： 指 导 老 师 签 名： 年 月 日
以上是实习记录本填写的相关的要求，按上述提示直接在记录本上完成。
以下是实习日记要求：
1、严格按照实习日期进行业务书写，日记应当以每一日的真实的具体实习为准；
2、杜绝将日记写成感情日记或是心情日记，应当以《毕业实习指导书》要求的专业内容为主，并有自己的专业看法，其中主要是实习单位的优势、劣势的分析及改革与完善等。
3、日记应当有专业特色，尤其是实习单位的一些特色管理、特色业务、特色制度等方面，并结合本人实习专业内容。
4、杜绝学生进行书本抄袭，并简单将内容分页应付了事的行为；一经发现，将视成绩为0分；
5、学生应当经常与带队教师沟通，获得教师对于书写内容及实习要求方面的指导，否则一切问题由学生自负。
6、实习日记是实习中最关键的材料，学生应当正确对待。日记应当饱满、客观、专业，体现出学生的工作过程及专业学习过程。
7、每一页的日记内容不可以过少，杜绝故意用大号字进行充数的行为，一经发现成绩为0分；
8、实习日记及其他材料一定齐全才可以答辩；并经过财务管理专业的实习的复核、归档、学校检查等程序，一经发现学生材料存在问题，将全部返工，后果由学生自负。
注：以下是财务管理专业毕业实习报告样本及具体要求：
财务管理专业
毕业实习报告
（200＃级）
班级：
姓名：
学号：
带队教师：
教师评语：
实习报告成绩： 指导老师签名： 年 月 日
具体报告内容要求：
实 习 报 告
实习内容：毕业实习
实习日期：200＃年＃＃月＃＃日－200＃年＃＃月＃＃日
实习地点：＃＃＃
实习的主要过程：＃＃＃（150－200字）
实习内容及总结：（不少于3000字，但要注意内容与总结的字数分配）
实习内容及要求见《毕业实习指导书》中实习内容的相关说明。
注意：
1.此部分内容严禁从网络下载，尤其是不连续的简单粘贴；同时要求语言组织严谨、客观；
2.必须有心得或总结部分，以突出自身学习上的得失以及对实习的效果。