2021年高考作文全国三卷，今年的高考语文作文也是再次不负众望的“冲”上了各大平台热搜榜。的小编精心为您带来了全国三卷高考作文（3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
酷睿i5处理器是英特尔的一款产品，同样建基于Intel Nehalem微架构。与Core i7支持三通道存储器不同，Core i5只会集成双通道DDR3存储器控制器。另外，Core i5会集成一些北桥的功能，将集成PCI-Express控制器。接口亦与Core i7的LGA 1366不同，Core i5采用全新的LGA 1156。处理器核心方面，代号Lynnfiled，采用45纳米制程的Core i5会有四个核心，不支持超线程技术，总共仅提供4个线程。L2缓冲存储器方面，每一个核心拥有各自独立的256KB，并且共享一个达8MB的L3缓冲存储器。芯片组方面，会采用Intel P55(代号：IbexPeak)。它除了支持Lynnfield外，还会支持Havendale处理器。后者虽然只有两个处理器核心，但却集成了显示核心。P55会采用单芯片设计，功能与传统的南桥相似，支持SLI和Crossfire技术。但是，与高端的X58芯片组不同，P55不会采用较新的QPI连接，而会使用传统的DMI技术[1]。接口方面，可以与其他的5系列芯片组兼容[2]。它会取代P45芯片组。
Core i5处理器于2009年7月生产，8月出货，官方在9月1日正式发布。
2011年1月，Intel发表了新一代的四核Core i5，与旧款不同的在于新一代的 Core i5 改用Sandy Bridge架构。同年二月发表双核版本的Core i5，接口亦更新为与旧款不兼容之LGA 1155。代码中除了前四位数字外，最后加上的英文字意义分别为：K=未锁倍频版，S=低功耗版，T=超低功耗版。
《I have a pen pal》教学反思3篇（扩展9）
——2022年广东新高考I卷高考作文
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
又到了我们班每月一次的读书会时间，我很喜欢这样的活动，大家一起展开学习和讨论，能让人学会很多知识，也增进了同学之间的感情。老师今天所提供的阅读材料，我刚才已经看完了，心里面有许多想法，希望能和大家分享一下，下面就让我来作个发言。
这份材料不长，我数了数，算上标点符号，也才不到200字。虽然材料不长，但意义却很深远，里面的齐桓公、管仲、鲍叔这三个人，身上都有许多值得学习、夸赞的地方。在这三个人当中，给我感触最深的，是鲍叔。
为什么说是鲍叔呢？因为我看完材料之后，第一时间就想起了之前学过的一篇课文——韩愈的《马说》，开头的那一句话，令我永生难忘：“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。”
我个人认为，齐桓公、管仲、鲍叔这三个人的故事，就是对《马说》这篇文章最好的现实注解。千里马很重要，但伯乐更重要；同样的道理，人才很重要，但发掘人才、重用人才更加重要。
齐桓公厉不厉害？厉害。他是“春秋五霸”之首。
但是齐桓公为什么这么厉害呢？孔子他老人家说得好：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”这说明管仲比齐桓公更厉害。
然而管仲虽然厉害，但最厉害的人并不是他，而是他的好朋友，鲍叔。司马迁写出了“史家之绝唱”，他对这段历史的看法很有代表性，说：“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
鲍叔能知人。就这么五个字，奠定了齐国争霸天下的基础。对于当时的齐国而言，鲍叔是伯乐，管仲是千里马，而齐桓公是策马驰骋天下的人。假如没有鲍叔的慧眼识人，管仲就不可能得到重用，齐桓公手下就无可用之人，又怎能成就霸业？
所以我们可以很清楚地看到，三人这一段千古佳话的根源，在于鲍叔。没有了鲍叔，一切就成了无根之木，无源之水，所谓“霸业”，又从何谈起呢？
万事万物，皆有根源。根源不一定是看起来最美好的，但一定是实际上最重要的。就像是一棵树，有人偏爱甜美的果实，有人偏爱娇嫩的花朵，有人偏爱苍翠的叶子，但我却偏爱那掩埋在泥土之下、不见天日的树根。因为我深深知道，如果没了树根，眼前这一切的美好，都会不复存在。
万丈高楼之美，要从地基开始；千里长河之美，要从水源开始；百年人生之美，要从童稚开始。假如一个人只看到雕梁画栋、浪翻潮涌、岁月恢弘，却看不到地基、看不到水源、看不到别人在成长过程中的种种经历，又怎能说是看懂了这个世界呢？
老师、同学们，今天我的发言就到这里。虽然这只是我的一家之言，恐怕见笑于大方之家，但字字句句都发自肺腑，把我的心里话都说出来了。希望我的发言能够抛砖引玉，谢谢大家！
《I have a pen pal》教学反思3篇（扩展7）
——单韵母a的教学设计3篇
一、教材分析。
本节课是《I have a pen pal》的第三课时，B部分Let’s try and Let’s talk.本单元的前两个课时已经围绕“hobbies”这一话题展开学习和讨论，本节课继续谈论笔友的兴趣爱好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”
二、教学目标。
本节课的教学目标分为两个部分。Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。
三、教学理念。
本节课我遵循任务型教学理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验，亲身实践，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
四、教学步骤。
本节课围绕“pen pal”展开，教学过程分为四个环节：一、师生对话，谈论好友及爱好，初步感知新句型。二、听Let’s try完成两个练习，引出主情景和人物。三、文本的处理，朗读及表演。四、拓展活动——介绍自己的QQ好友并创编对话，让学生在真实的情境中运用所学语言进行交流。
五、成功与不足之处。
本次教研活动的主题是《如何调动学生参与课堂活动的积极性》，结合这一主题，为了调动孩子们学习的积极性和主动性，我在本节课中设计了一些活动，其中我感觉较为成功的有：
1、利用“Memory game”重建文本，突出重点，有趣高效。课堂中对于文本不是一味简单重复的操练，而是利用记忆力的游戏，呈现出重点句型。这一游戏形式具有一定的趣味性和挑战性，充分调动了学生参与课堂活动的积极性，并由学生做老师领读，在轻松愉悦的的氛围中，有效的突出了重点，突破了两个难点词汇“Canberra”“amazing”。
2、“Guessing game”师生互动，生生互动，生动有趣，实效性强。本活动以猜测班中学生的名字的形式，让学生在较为真实的具体情境中操练本课重点句型及其肯定和否定回答，充分调动了学生学习的积极性和竞争意识，使他们想说、愿说、乐说，能够在一个和谐、愉悦、充满角逐气氛的环境下，内化语言知识。
3、听力活动，目标明确，循序渐进。本节课中针对文本，我主要设计了三次听力活动，一听初步感知文本内容，渗透听力技巧的指导，培养学生提炼关键信息的能力；二听校正答案；三听关注语音语调和重音，为语言的输出做准备。每次听力活动之前都有明确的任务，并且循序渐进，符合据学生的认知规律。
4、创设真实情景，交QQ好友，实现语言的灵活应用。由于笔友这一话题离学生的生活较远，而且大部分学生没有笔友，所以我在设计这一拓展活动时，给学生们出示了一些明星的资料，让他们选择自己喜欢的明星与他交朋友，并参照文本，自主创编一个内容更为丰富的小对话，让学生有机会把刚学到的知识应用到现实生活场景中，调动了学生学习的主动性，使他们乐于表演并积极投入，很好的体现了活动的有效性。
5、多元化的评价奖励机制，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。在本堂课中除了语言方面的评价之外还根据学生表现情况给予适当的物质奖励，这种方式拉近了师生间的距离，调动了孩子参与的积极性和主动性。
问题：1、本堂课中，对于整篇文本并没有全篇跟读，是否需要跟读？
2、听语音、语调和重音的环节采取的是观看动画的形式，这样做是可以吸引学生，调动学生学习的积极性，可是是否会削弱目标要求，降低活动效果？