桂花雨读后感(优秀8篇)

品味名著后,书中那些紧张曲折而又富有生活气息的故事;那些带有传奇色彩而又栩栩如生的人物,永远都活在我们的心中,永不磨灭!下面是勤劳的小编为大伙儿整理的8篇桂花雨读后感的相关文章

桂花雨读后感600字 篇1

原来人们那种最原始的朴实善良依然还在。——题记

婉灵是一个善良自爱的小女孩,虽然村子里的小孩都说不出原因的离她远远的,村里的大人都视她为不详不洁之物,但她并没有心生怨恨,而是默默承受,依旧保持内心善良,这一切都是因为外婆的善良自爱感染了她。每当村里人向外婆和婉灵投来冷漠、不屑甚至是鄙夷的目光时,外婆什么都不说,没有和人争辩、解释,只是平静的笑笑。

婉灵的外婆并没有给她讲那么多大道理,只是用心的爱她,为她做了很多新鞋、新衣,把她的衣服洗的干干净净。在婉灵伤心的时候总是陪在她的身边,不让她感到孤独,会让她知道还有外婆爱她。和婉灵善良形成对比的是长腿二鬼的打击报复和自我放弃。长腿二鬼和婉灵在村子里的待遇是一样的,一样不能摇桂花,但他一心想要烧毁桂花树。当婉灵看到桂花树着火时,她尽全力去扑灭它。谁也无法相信,瘦弱的婉灵双手提着满满一桶水,居然还可以奔跑。

婉灵的遭遇在我们身边也是会发生的。我依稀的记得在上幼儿园的时候,班里有一个小朋友,因为妈妈工作忙,流了鼻涕也不会擦,所以幼儿园的小朋友都不跟她玩,嫌他脏。我把事情告诉了妈妈,她让我拿些纸在这位小朋友流鼻涕的时候帮她擦擦。现在,我明白了,妈妈教我的是做人要善良。

在生活中我们每个人都奉献出一点爱,献出一点善良,相信我们的社会会更加和谐。但是,有些人内心深处最纯真的善良却渐渐的被“灰尘”覆盖了。多么希望来一阵大风,把所有的灰尘吹得干干净净。

这本书除了那纯美的意境和文字,最主要是这份善良自爱让我感动。希望更多的人可以看到这本书,让善良充盈每个人的心。

作者:陈恩琪

《桂花雨》读后感 篇2

今天,我学了一篇课文,叫做《桂花雨》。

《桂花雨》是一篇散文,作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”,字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情和对故乡美好的回忆。我没有摇过桂花,但读了作者的描述后仿佛身临其境,眼前出现了作者小时候摇桂花,收桂花时的情形。

读了这篇课文,我也喜欢上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗话说“桂子花开,十里飘香”,那股迷人的香气直往人心里钻。不信?到了八月份,你可以去县政府广场转一转,总能闻到一股迷人的香味。桂花还不与繁花斗艳,有一种谦让的品质,更让我喜欢。

桂花树的样子笨笨的,它没有野菊娇小可爱的模样;它没有玫瑰万紫千红的颜色;也没有玉兰引人注目的美貌;更没有腊梅顶天立地的气节。可在万花之中,作者却还忘不了桂花,因为桂花是她童年时代一道不可抹去的风景,所以桂花雨一直埋藏在心里的某个角落,虽小,但永不磨灭。

在文章的结尾,作者写道母亲常常说:“外地的桂花再香还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”字字都饱含着母亲对家乡的热爱与怀念之情。难怪诗人李白说:“露从今夜白,月是故乡明。”是啊,金家银家,不如自己的穷家,金窝银窝,不如自己家的狗窝。谁能不爱自己的家乡呢?

《桂花雨》教案 篇3

教学目标

1.认识“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆。

教学重难点

借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。

教学过程

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.出示桂花图片:同学们,这是什么花?--桂花。

2.教师:今天我们要学的课文就是--《桂花雨》。(板书课题)

大家已预习过课文,谁来说说文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指摇桂花时,桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生小声自读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.着重强调要读准前后鼻音:“兰、浸、缠”为前鼻音,而“懂、饼”是后鼻音。

三、再读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2.引导学生整体把握课文内容,思考:

(1)课文围绕“桂花”讲了哪些内容?

(2)课文描写了怎样的情景?表达了作者怎样的思想感情?

3.理清文章脉络,指导分段。

第一部分(1~2):写“我”小时候最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气。

第二部分(3~6):回忆童年时与桂花有关的事,主要写了“我”与母亲一起摇桂花的事情。

第三部分(7~8):写“我”离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,时时想起童年时代故乡的“摇花乐”和“桂花雨”。

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.请学生说说课文围绕“桂花”讲了哪些内容。

二、精读课文,体会“桂花香”。

1.品读课文,初闻花香。

(1)作者字里行间流露出对桂花的喜爱,是因为桂花很美吗?请大家找出课文中描写桂花香的句子,想想作者喜爱桂花的原因。(课件出示描写桂花香的句子。)(板书:爱桂花)

(2)这些句子中,哪个字最能体现出桂花的香呢?(浸)

(3)“浸”的意思是泡,使渗透。在课文中“浸”是什么意思?(理解字词句的意思,要联系上下文和自己的积累。文中的“浸”字指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里一样。)

(4)是什么浸在桂花的香气里呢?浸的时间有多长呢?(“邻居”“整个村子”,“全年”。)

(5)联系上下文理解:“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”(理解:桂花盛开时,花香弥漫四方。摇落桂花后的花香,既有桂花的香气,也有作者因为爱桂花而产生的美好感受。它的香,已不受季节的限制,香甜四季,也香甜了人们的生活。)

2.品读文段,再闻花香。

对作者而言,她的童年又是如何浸在桂花的香气里的?

(1)结合课文内容,我们来看看。(摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花)

(2)再看看插图,结合我们童年的生活经历来想象一下:作者可能还会在桂花树下做些什么?(在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡,清晨迎着花香去上学,晚上坐在桂花树下数星星、听长辈讲故事……)

▲由此可见,家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的。人的一生中,童年快乐的时光是最难忘的,难怪每见到桂花,每提起桂花,作者就会想起童年时代关于桂花的记忆,这份记忆是香香的、甜甜的。

三、创设情境,感受“摇花乐”。

1.体验“摇花乐”。

(1)教师:儿时的琦君,站在桂花树下,望着星星点点的桂花,闻着迷人的花香,她是多么想快点摇桂花啊!默读第5自然段,找一找,画一画,从哪句话中可以感受到作者当时迫不及待的心情?(课件出示:摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”)

(2)情境对话,“我总是缠着母亲问:‘妈,怎么还不摇桂花呢?’”想想“我”会在什么时候缠着母亲问?(早晨睁开眼时,吃饭时,放学一回家时,睡觉前)体会作者迫不及待的心情。

(3)带着这种迫不及待的心情齐读这句话。

2.师生对话体验情感。

(1)教师:请同学们闭上眼睛,想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上,落在了你的脸颊上,落在了你的脖子里,落在了你的手心里,你的全身都是金黄的、散发着迷人清香的桂花,此时你有什么感受?

预设:(桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊!桂花落在我的颈间,有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊!多快乐啊!)

教师:此时此刻,如果是你,你会怎样喊?

课件出示:我( )地喊:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”

(快乐、激动、兴奋、欣喜、陶醉、手舞足蹈)

(2)快乐齐读。“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨呀!’”

多么美丽、温馨的画面,多么快乐的心情,难怪多年以后作者还总是想起这摇落的阵阵桂花雨,想起童年时代的“摇花乐”。(板书:摇花乐)

四、品读句子,感悟“思乡情”。

1.教师:“桂花雨”是迷人的雨,是快乐的雨。如今,桂花雨是回忆之雨,更是思乡之雨!难怪母亲会说--(课件出示)“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

2.教师:请同学们想一想:母亲会怎样说这句话?(压低声音,放慢速度来说。)

3.教师:试着轻轻地读读这句话,边读边想:离开家乡很多年的母亲,在说这句话的时候,除了桂花,母亲还会想起故乡的什么呢?(板书:思桂花)

预设:

(学生1:想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。

学生2:想起家乡的田野。

学生3:想起家乡的老宅子。

学生4:想起家乡那条清澈见底的小河。

学生5:想起家乡的一草一木、山山水水。

学生6:想起家乡的桂花茶。

学生7:想起家乡的桂花糕。)

4.出示“这里的环境再好,也比不上(家乡的青山绿水好呀!)”

“这里的邻居再热情,也比不上(家乡的左邻右舍好呀!)”

5.教师:同学们能自己模仿这个句式说几句话吗?

师生交流。

6.教师:同学们,虽然母亲嘴上说的是桂花,其实心里想的是家乡,从中我们可以感受到母亲怎样的情感?(板书:思乡情)

母亲对桂花的那份情感,是因为她曾经在故土的生活与桂花密不可分,桂花是母亲思乡情的寄托。

五、赏读全文,归纳提升。

再甜不如故乡水,再浓不如故乡情,再好不如故乡人,再香不如故乡桂。乡情难忘,童年难忘,千般情,万般情,化作了一场美丽的桂花雨,永远地萦绕在作者的心中,也飘落在我们的心间。无论身在何处,睡梦里的手总要伸向那个有迷人的桂花香、阵阵的桂花雨,承载着浓浓思乡情的地方--可爱的故乡。(板书:迷人桂花香阵阵桂花雨浓浓故乡情)

教学反思

1.谈话营造阅读期待,感受桂花迷人的香气。在具体教学中,抓住一个“浸”字,扣住花香,感受桂花香已经融入到了“我们”生活中的每一个细节。

2.享受“摇花乐”,体悟思乡情。借助朗读,把文字化成一幅幅画面,从画面中点出这是回忆之雨、思乡之雨。这样的处理,主要是抓住桂花的香、摇花的乐、花雨的美,牵出作者对童年的怀念、对故乡的留恋。

桂花雨作文400字 篇4

今天,是新一周的开学日。我沐浴着秋日暖暖的朝阳,穿梭在街道上。

街道上,来来往往的行人、拥挤的车辆、笼屉里冒着热气的包子店……但是,最吸引我的还是道路边的桂花树。

桂花的香气从各个角落散发出来,弥漫着整个城市,淡淡的,却带着一丝甜蜜,沁人心脾,令人陶醉。我独爱桂花,每一次路过桂花树下,我都要驻足欣赏。

桂花树的叶子绿得发亮,一团团、一串串的小黄花挂在枝头上,阳光穿过树叶打在小花上,金灿灿的,像一颗颗小星星。每朵小黄花都是由四片花瓣组成的,而每一簇花丛又是由几十朵小花组成,它们像亲密的一家人,拥抱在一起。

别看桂花只有米粒般大小,它的香气却能飘得非常远,引得蜜蜂“嗡嗡”围绕,争先恐后地采着蜜呢!不然,怎么会有“桂花香十里”的说法呢?

一阵微风吹来,金色的桂花飘飘洒洒地落下来,仿佛是下了一阵桂花雨。真是“何须浅碧深红色,自是花中第一流”啊!这时,我总爱站在树上,用手接住满满的一捧,放在我的课桌里,它幽幽的香气伴随着我一整天的学习,简直太美妙了。

不知不觉,我已经到了校门口,手中的桂花依然香着……

《桂花雨》读后感 篇5

八月,我走在花园的小路上,阵阵桂花香扑鼻而来,让人心旷神怡。朝气蓬勃的树上结满了如星星般的桂花,望着这场景,我不禁想起了曹文轩先生的《桂花雨》中孩子们摇花的情景,还有那个可怜孤僻的婉灵。

雀芹家门前有一棵桂花树,每到八月,全村的孩子都能爬上桂花树摇落桂花,这是他们村里的习俗,一年一度的盛大节日。但有两个孩子不能来参加,一个是长腿二鬼,另一个,就是婉灵。长腿二鬼因身上很脏而不能来;婉灵则是因为没有父母遭到人们的歧视,而不能来。

有一年,长腿二鬼恼羞成怒,放火烧桂花树,婉灵恰巧发现了便赶紧救火,但却遭到人们的误会。对村子里的人失望透顶之后,外婆就带着她离开了。.。.。.后来人们了解了真相,一起把婉灵和奶奶又迎回了村子里,从此以后,婉灵也能像其他孩子一样,爬上桂花树,摇落桂花雨。

婉灵是个善良的女孩子,一直心存善念,不会因为别人的误解而去伤害他人。当大家不让长腿二鬼摇桂花时,他选择了放火;而大家不让婉灵摇桂花时,她并没有感到愤恨,更没有做出破坏的行为。婉灵即使因为救火被误以为是纵火犯,也没有过多的怨言和辩解,而是选择与外婆默默离开。

莎士比亚曾说过,“善良的心地,就是黄金。”

像婉灵这样纯洁、善良的心灵,常常出现在现今社会中,让我们常常被感动。

20xx年,注定是不平凡的一年。突如其来的疫情,让每个人都岌岌可危。这时候,勇敢善良的白衣天使挺身而出,他们舍己救人,不顾自己的安危。在新年之时,他们告别家人,冲上一线,牺牲小家,成全大家。他们与时间赛跑,与病毒作战,在死神手里抢人,创造一个又一个奇迹。即使在救死扶伤的过程中遭受误会,也无怨无悔。

有段时间,我一直在关注疫情的最新消息,看到了好几起医护人员被不配合核酸检测的患者打伤的新闻,不禁感到又气愤又心疼。读后感m他们付出了那么多,为了保护我们的生命健康安全而将自己的生死置之度外,却要受到如此不公的对待。但即使有危险,这些医护工作者仍旧奋战在第一线,不辞劳苦。他们展现出来的,不仅有高尚的职业道德,还有善良的心灵,让人感动。

孔子说过,“人不知而不愠,不亦君子乎?”现实生活中,我们很难做到让所有人都满意,偶尔也会被误解被伤害,但我们不能因此忘记初心。我们要不让自己的善心变质,但行好事,前程一定不会太差。

正当我思索之际,一阵风吹过,桂花树的枝头应声摇曳,霎时荡出阵阵清香,洒落满天桂花……好美的桂花雨,好美的善良心灵。作者:陈奕彤

读《桂花雨》有感 篇6

今天,我们学习了《桂花雨》,作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞手法抒发了对家乡的感情。文中的每一个字是那么扣人心弦,让人一读起来就舍不得放下,文中的内容使人荡气回肠,让人久久难以忘怀。

书上说:“中秋节前后是桂花盛开的季节。”八月,桂花开得异常旺盛,仰头望去,那点点黄花,有如天空中那点点繁星。作者家里的这棵桂花树的香味,不说是十里飘香,也足以将前后几十户人家全部浸在香气里了。可是,八月也是个台风多发的季节,风一吹来,枯萎了枝叶和花瓣的还好,没有枯萎的花瓣被吹下来,落入泥土之中,就再也没有以前的新鲜的味道了。这天,妈妈正盘算着收获这些桂花,“如果不刮台风,我就可以收几箩筐。送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老奶奶,他们两家糕饼做得多。”这时,她抬头一看,天上乌云密布,就知道要刮台风了。于是,她马上招呼大家摇桂花了!这下可把琦君乐坏了,因为,这是她童年里最快乐了的一件事。

后来,作者琦君搬到杭州读中学时,那里漫山遍野都是桂花树,那才真是香飘十里。作者每天都要去那里赏花,回家时,总要给母亲带满满一袋子桂花。可母亲总是说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

作者的母亲说;“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这句话,令我陶醉不已,回味无穷,并不是母亲觉得两处的桂花不太一样,而是向我们展示了母亲对故乡的思念之情,家乡院子里的那棵桂花树,倾注了全部心血,已经成为她生活中密不可分的一部分。

《桂花雨》看似作者写她母亲对桂花的喜爱,其实质是借用桂花,抒发了作者对故乡的热爱与思念。

月是故乡明,你是否也有类似作者的思乡之情呢?

桂花雨读后感 篇7

在《桂花雨》,琦君写的多半是她一生最亲近的人,如父母、丈夫、儿子、朋友,由于作者和他们有天生的关系或至深至重的情谊存在,写来加倍扣人心弦。在这些文章,琦君并不特意去强调什么,去说明什么,也没有运用什么文字技巧。而只是老老实实的去叙述,而动人的。气氛,就自然进到文章里去。我想,琦君可贵的地方就在此,这是一般喜爱玩弄文字魔术的作者,所难以比拟的。

《桂花雨》这篇文章名字取得很美,让人初见之下,便有了很芬芳的印象。读过琦君的《桂花雨》,桂花的香,更叫人神往。书中写她儿时在家摇院子里的桂花树,桂花纷纷落下来,落得满坑满地的盛况,真正叫我心向往之。认为那是一幅很美的画面,也是很美的经验。

琦君的散文,不是任何人可以寥寥数言所能形容的。必须由读者亲自阅读,再三咀嚼,才能读出真味。

桂花雨读后感 篇8

清晨的阳光,带着镂空般的叶影从窗户斜斜地射在《桂花雨》最后一页的`插画上——满地桂花仍掩盖不了他们脸上的喜悦。但这却是主人公婉灵花了长达十几年的努力换来的。

因为她的身世,所有人都远离她、鄙薄她,一年一度的“摇桂花”,她也只敢在洗涤净双脚后,仍躲在草丛后孤独地望向那棵人声鼎沸的桂花树。看着她孤零零的背影,我想到了另一个人……

她成绩中等,脾性温顺,却过于内向,不敢与人接触。原本,因为她小巧可爱便有人与她戏耍,但也是寥寥无几。过后,不知怎的,班上渐渐传开了一些她的不好的传言。众口烁金,传言不断,原本愿意和她玩的朋友都渐渐地销声匿迹了。每次活动,总是看见她一个人望着熙熙攘攘的人群,眼里写满了向往,但又或许是习惯了,她可以一个人静默地待到下课。在学校里只能看到她一如既往的沉默。

可婉灵永不放弃终于迎来了自己人生的第一个春天。她一个人救了一场大火,救了全村的信仰——那棵桂花树,改变了全村人对她的看法。但是我们身边的她,在沉默地看着脚下的时间溜走两三年后,抬头望去仍是一片无人问津的荒漠。

班上有洁癖的人对她更是敏感。一个课间,有人无意间擦过了她的桌子,那人回头发现是她的桌子,吓得大声惊呼,吵闹的班里瞬间把目光聚焦到她身上。她一下子面对这么多双灼灼的目光,有些不知所措,但她回头看了那人一眼,垂头露出了笑容,没人知道那是苦涩还是无奈。那人仍不肯罢休,转身去拿了一张抹布在手上拼命地搓。傍晚放学后,她早早地就回去了。而值日生偏偏对她的椅子“情有独钟”,任凭其怎么放。她也只好在走之前要牢记把椅子放好。中午她都是等到最后一个关了门窗再走。但她做的这些不会被人特别的关注或认可,却反过来成为别人说笑的话柄。

但她努力希望得到别人的认可,并不会被完全的视而不见。渐渐地会有人为她的遭遇打抱不平,对她的态度也并不会再像过去一样恶劣。她始终是班里的一员,唯有所有人的细心浇灌,才能让她的荒漠逢春。人人都需要被关爱,只有对身边的人多些关爱和包容,自己也就能沉浸在充满爱和快乐的世界里。比起奚落别人的缺点,赞扬别人能让彼此得到快乐,何乐而不为呢?对身边的人伸出援手,自己便也不用怕会有爬不起来的那天。同在一个屋檐下,需要的是互相扶持着成长。我们也可以为她的结局圈上一个完美的句号。

树上的桂花开了又谢,唯有人世间的关爱永不凋零。

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